九年级语文 谈读书 枕草子 人教版知识精讲
九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点梳理
九年级下册语文第13课《短文两篇》知识点梳理01《谈读书》【文学常识】㈠作者资料。
培根，英国哲学家、作家。
主要著作《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具论》等。
㈡写作背景培根自称“以天下全部学问为已任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
㈢解题“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会有很多，与一般的议论文差别较大。
【重点字词】㈠字音字形。
（30个）1.怡．情（y í）；2.傅．彩（f ù）；3.练达；4.枝节；5.统筹．（ch óu ）；6.文采；7.藻．饰（z ǎo ）；8.矫．（ji áo ）；9.诘难．．（ji é n àn ）；10.狡黠．（xi á）；11.寻章摘句；12.推敲；13.浅尝；14.咀嚼．．（j ǔ ju é）；15.涉猎；16.全神贯注；17.孜．孜不倦（z ī）；18.提炼；19.蒸馏．（li ú）；20.味同嚼．蜡（ji áo ）；21.聪颖．（y ǐng ）；22.灵秀；23.逻辑．（j í）；24.善辩；25.滞碍．．（zh ì ài ）；26.睾肾．．（g āo sh èn ）；27.诸如此类；28.辨异；29.吹毛求疵．（c ī）；30.阐．证（ch ǎn ）。
㈡词语释义。
1.怡情：使心情愉快。
2.傅彩：涂上色彩。
这里指给言辞增添光彩。
3.练达：①熟练通达。
②意思是指阅历丰富，通晓世故人情。
4.枝节：比喻有关的但是次要的事情。
5.文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
6.矫：做作，不真实。
7.诘难：诘问，为难。
初中语文人教部编版九年级下册《第13课谈读书》PPT课件(读书笔记)
析读法。就是阅读者在阅读过程中，对词， 句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种 读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。
课堂总结
本文从读书的目的、方法和作用三个方面来谈读书，采用了对 比、比喻论证的方法，论证有力。给予我们读书的启示，愿大家都 能从中得到启发，掌握读书的方法，多读好书。
板书设计
论述对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览， 或通读，或精读，有的书可只读摘要。
用比喻论证的方法从反面强调好书一定要细细揣摩， 深入钻研才能读出味道。
精读揣摩
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科 学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。 这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说 服力和感染力。
初读感悟
开卷有益： 打开书来看，就会有收获。 豁然贯通： 指一下了弄通了某个道理。 因小失大： 为了小的利益，造成大的损失。 不求甚解： 只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研
究不认真、不深入。 狂妄自大： 自高自大，目中无人。形容过分地斟酌字句。 咬文嚼字： 多指死扣字眼而不注意精神实质。
细读探究
谢谢
作者运用比喻说理，论述读书和经验 的作用及关系：相互补充、相辅相成。生 动形象、通俗易懂。
精读揣摩
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有 只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神 贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较 次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
好读书（hào） 好
读好书（hǎo）
初读感悟
怡情： 使心情愉快。 文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。 诘难： 诘问，为难。 寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀： 重要的诀窍。
第13课《短文两篇——谈读书》课件 统编版语文九年级下册
谈读书
检查预习 字音字形
统筹（ chóu）
藻 饰（ zǎo）
狡黠（ xiá）
诘难（ jié）
蒸馏（ liú）
味同嚼 蜡（ jiáo）
滞碍（ zhì）
孜孜 不倦（ zī） 睾 肾（ ɡāo）
吹毛求疵（ cī） 阐 证( chǎn）
谈读书
检查预习 多音字
讨论（ lùn ） 论
论语（ lún ）
味同嚼蜡（ jiáo ） 嚼 倒嚼（ jiào ）
谈读书
2.读书的目的有哪几种？作者是如何论证的？
怡情
傅彩
长才
怡情 傅彩 长才
从读书中获取乐趣，最见于独处幽居时 修饰文辞，使之富有文采，最见于高谈阔论时 增长才干，最见于处世判事时
谈读书
费时过多
易惰
文采藻饰太盛
则矫
全凭条文断事
乃学究故态
比喻论证
盖天生才干犹如自然花草， 天生才干 比
读书然后知如何修剪移接；
诘洁 皎（ 洁 jié ） （ 诘 jí ）难
谈读书
检查预习 词语解释
怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
谈读书
检查预习 词语辨析
谈读书
写作特色
本文作者深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，持论严谨， 极富启发性，且善用多种说理方法。且王佐良先生的译文用语雅致， 文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文 风，在文章中大量使用了排比句式，语脉贯通，一气呵成，极有气 势，增强了论辩的力度。
九年级语文《短文两篇》知识讲解人教版新课标
《短文两篇》知识讲解宋代文学家黄庭坚曾经说过：三日不读书面目可憎，言语无味。
但是读书对于我们来说到底有何作用呢？我们应该以怎样的态度去读书？读书的正确方法是什么？这些问题对于我们尤其是中学生来说，很有必要了解一下。
今天我们就来学习有关读书的两篇文章，《谈读书》（培根）和《不求甚解》（马南邨）学习目标1、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；2、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；3、学习并掌握搜集资料、处理信息的能力；4、掌握自主探究的学习方法，提高自己的主动意识和探究意识；5、熟读课文，背诵课文中饱含哲理的警句。
《谈读书》（培根）知识汇总1、给下列红字注音2、形近字3、词语解释【怡情】使心情愉快。
【练达】（书）阅历多而通达人情世故。
【文采】文艺方面的才华。
【藻饰】用华丽的文辞修饰。
【学究】迂腐的读书人。
【狡黠】（书）狡诈。
【诘难】诘问，为难。
【孜孜不倦】勤勉而不知疲倦。
孜孜，勤勉。
【吹毛求疵】指细致到烦琐、挑剔的地步。
【傅彩】（给言辞）增添光彩。
【高谈阔论】高：大声地；阔：广阔。
多指不着边际地大发议论，也指范围广泛地谈论。
【鄙】看不起。
【矫情】做作，不真实。
【寻章摘句】搜寻摘取文章中的片段词句。
指读书局限于文字的推求。
【阐证】阐述论证。
【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。
4、文学常识填空（1）本文作者＿＿＿＿，＿＿国＿＿＿＿家。
马克思称他为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）读史使人＿＿＿，读诗使人＿＿＿，＿＿＿使人周密，科学使人深刻，伦理学使人＿＿＿，逻辑修辞之学使人＿＿＿。
（3）议论文的三要素为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；议论文的逻辑结构为＿＿＿、＿＿＿、＿＿。
【参考答案】（1）弗兰西斯·培根英哲学家英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖（2）明智灵秀数学庄重善辩（3）论点论据论证引论本论结论内容分析1、整体感知本文是一篇“随笔”，作者以典型的事例、精辟的语句论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，告诉人们要以正确的态度和方法读书，指出了知识的作用，激发人们认真读书，完善自我，对青少年的读书学习具有很强的指导作用。
九年级语文《谈读书》和《枕草子两章》人教四年制知识精讲(通用)
九年级语文《谈读书》和《<枕草子>两章》人教四年制【本讲教育信息】一. 教学内容：《谈读书》和《<枕草子>两章》《谈读书》（一）教学目标：1. 理解作者关于读书的主要观点2. 体味文章精警的语言3. 了解本文行文灵活的特点（二）关于作者：培根，F.（Francis Bacon 1561～1626）英国哲学家、作家，出身官僚家庭，剑桥大学毕业后又学习法律。
1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后家居著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
培根的主要建树在哲学方面。
他自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”，并为此计划写一套大书，总名《伟大的复兴》，虽然只完成1、2两部分，但已造成重大影响。
此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》（1622）、幻想游记《新大西岛》（1626）和58篇短文组成的《随笔》。
《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过1612年、1625年两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。
作者是一个通晓人情世故的哲学家和政治活动家，他在书中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”（这是书的副标题），内容涉及哲学思想（如《真理》《死亡》），伦理探讨（如《忌》《爱》《利己的聪明》），做官秘诀（如《高位》《党争》），处世之道（如《友谊》《诡诈》），治家准则（如《父母与子女》《婚嫁与单身》）等，还包括了对若干具体问题的建议（如《读书》《旅行》《营造》《娱乐》），也不乏对艺术和大自然的欣赏（如《美》《庭园》）。
培根对每个题目都有独到之见，诛心之论，而文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句迭出，他的话充满成熟的人生经验，而写法则务求清楚达意。
使用的比喻十分恰当，但都来自实际。
培根的文章也写得富于诗意。
诗人雪莱读了他的随笔《死亡》篇以后，曾赞叹说：“培根勋爵是一个诗人”（《诗之辩护》）。
九年级语文下册人教版：13.1谈读书PPT教学课件
指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
2020/10/12
6
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
2020/10/12
12
合作探究
探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
2020/10/12
18
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
人教部编版九年级语文下册13 短文两篇 谈读书课件1
2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考，思考全面， 认识深刻，说理就透辟、客观，更有说服力。
比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书 可能带来的弊端，从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然 结论也会全面、完善。
再如谈及读书方法，提出“书亦可请人代读，取其所作摘 要”，但紧跟着加了限制条件——“但只限于题材较次或价值不 高者”，论述严谨，避免受人指摘。
读书的目的 谈 读 读书的态度和方法
书 读书的价值
对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈 你的认识和感受，然后将它们写下来。
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ）
滞（ zhì ）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
怡情： 使心情愉快。
文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。
诘难： 诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：
不通畅。
吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
各种不善及其应对
类比论证
弥补缺陷
举例证法
培根深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰， 语言精警，极富启发性。
1.观点明确。作者往往直接阐发自己的观点，然后做出 分析论证，态度鲜明。
如谈到读书与经验的关系问题，提出“读书补天然之不 足，经验又补读书之不足”的观点；谈到读书态度问题，作 者用三个“不可”，明确指出读书不可抱持三种错误态度， 均直截了当提出观点。
3.善用多种说理方法。文章多采用比喻、对比、举例子 等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方 面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。
如为了阐发“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使 之顺畅”的观点，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并 举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论文的说服力。
九年级语文《谈读书》《枕草子》人教四年制版
九年级语文《谈读书》《枕草子》人教四年制版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《谈读书》、《枕草子》两章二. 教学目标：1. 学习《谈读书》中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2. 积累文中出现的精辟的句子。
3.《枕草子》两章，这两篇散文，用语平易，意境优美，以清新自然的笔调表现了作者的闲情雅趣。
体会文章的意境。
同时采用比较法，用其他文章与之对比，从而把握到本文的内容、风格、语言等。
三. 重点和难点：1. 重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
2. 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
四. 课文分析：《谈读书》1. 简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2. 解释下列词语：怡情：使心情愉快。
练达：（书）阅历多而通达人情世故。
文采：文艺方面的才华。
藻饰：用华丽的文辞修饰。
学究：迂腐的读书人。
狡黠：（书）狡诈。
诘难：诘问，为难。
孜孜不倦：勤勉而不知疲倦。
孜孜，勤勉。
吹毛求疵：指细致到烦琐、挑剔的地步。
3. 理解文章内容：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
4. 体会课文中精警的语句。
本文语言的精警主要体现在：（1）表意透彻，充满了智慧，如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。
此句连用两个比喻，把人性与读书的关系透彻地揭示出来，把人性的特点与读书学习的特点也揭示出来了。
作者如果不是对人生和求知有深刻的心得，恐怕也说不了这么透；作者如果没有精深的语言修养，恐怕这道理也讲不出。
部编版九年级语文下册短文两篇谈读书(下)PPT课件
短文两篇
谈读书（下）
人教版部编版九年级语文下册 授课老师：XXX
课文精讲
读书时，几种错误的方法是什么？
不可存心诘难作者 不可尽信书上所言 亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
比喻论证
课文精讲
本文在阐发读书的价值时，为什么提起“讨论使人机智，作文使 人准确”?
本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书”主线 之外，论及讨论、作文的价值所在，既使文章内容充实，又使行文显得摇 曳多姿。
课文精讲
说一说，读书的价值都有哪些？
“读史使人明智”到 “皆成性格”
塑造人的性格
礴，说理酣畅淋漓。试运用这种方法写一段话，谈谈你对“勤奋”重要性的 认识。
【写法指导】排比说理就是运用排比句来阐释道理，揭示事物的本质。它既使说理富有文 采，也使议论更有力量。排比说理可以用排比句来进行举例论证，也可以用排比句来进行 道理论证。
课文精讲
任何一次事业之花的绚丽绽放，都离不 开勤奋的汗水的浇灌。有了勤，才有了孔子 韦编三绝的佳话；有了勤，才有了祖逖闻鸡 起舞的美谈；有了勤，才有了曹雪芹“披阅 十载，增删五次”的壮举，有了世界文学史 上的不朽名著《红楼梦》。
写作特色：
1.思考全面，持论严谨
课文精讲
本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证 分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫 ，全凭条文断事乃学究故态。”再如谈及读书方法，提出“书亦可请人代读 ，取其所作摘要”，但紧跟着加了限制条件“但只限题材较次或价值不高者 ”。这样的论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。
人教版九年级语文上册《短文两篇之谈读书》PPT课件(2篇)
• 2.自主感悟，体验成长的快乐。 • 学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，
让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现 出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。
• 3.合作探究，体验发现的快感。 • 给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，
在合作中质疑。
三、说教学程序及策略
• 本文的教学以“一个话题、一组问题、 几大板块、整体综合”的阅读教学理念为 指导，采用朗读法、诵读品味法、合作探 究法等学习方法，通过朗读来感知文本； 以圈画重要句段并赏析品读来落实重点， 理解主题；通过自主质疑、合作探究来启 迪思考。力求在教学中体现语文的熏陶感 染作用，体现课堂民主、师生平等对话和 发挥双方主动性与创造性的教学理念。
• （1）认知目标：朗读课文，整体感知课 文内容。品读格言警句，进行语言积累；
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
谈读书
一.说教材
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九年级语文谈读书枕草子人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《谈读书》、《枕草子》两章二. 教学目标：1. 学习《谈读书》中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2. 积累文中出现的精辟的句子。
3.《枕草子》两章，这两篇散文，用语平易，意境优美，以清新自然的笔调表现了作者的闲情雅趣。
体会文章的意境。
同时采用比较法，用其他文章与之对比，从而把握到本文的内容、风格、语言等。
三. 重点和难点：1. 重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
2. 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
四. 课文分析：《谈读书》1. 简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2. 解释下列词语：怡情：使心情愉快。
练达：（书）阅历多而通达人情世故。
文采：文艺方面的才华。
藻饰：用华丽的文辞修饰。
学究：迂腐的读书人。
狡黠：（书）狡诈。
诘难：诘问，为难。
孜孜不倦：勤勉而不知疲倦。
孜孜，勤勉。
吹毛求疵：指细致到烦琐、挑剔的地步。
3. 理解文章内容：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
4. 体会课文中精警的语句。
本文语言的精警主要体现在：（1）表意透彻，充满了智慧，如：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。
此句连用两个比喻，把人性与读书的关系透彻地揭示出来，把人性的特点与读书学习的特点也揭示出来了。
作者如果不是对人生和求知有深刻的心得，恐怕也说不了这么透；作者如果没有精深的语言修养，恐怕这道理也讲不出。
（2）用词简明。
格言警语必须简明，说起来易上口，论起来也方便快捷，文章中多数语言表达如此，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，“凡有所学，皆成性格”，等等。
《枕草子》两章1. 作者介绍：清少纳言，日本平安朝中期女作家。
清是她的姓，少纳言是她在宫中的职称。
生于世代文官家庭。
能读汉书。
从她的作品推测，约生于965年。
991年进宫任皇后的女官，晚年落发为尼。
她的随笔作品《枕草子》写于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。
作品记叙她在宫廷里的所见所闻，内容分为三部分：描写四季、山川、鱼、鸟……描述朝廷的见闻和皇后定子一族的荣衰；抒发作者对人生和现实的感慨。
作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。
在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文文学奠定了基础。
2. 读准并理解以下词语：红晕：文中指太阳光通过云层时因折射作用而在太阳周围形成的红色的光圈。
着实：①确实，实在。
②（言语、动作）分量重，力量大。
雨霁：雨后转晴。
翩翩：①形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
②形容举止洒脱（多指青年男子）。
凛冽：刺骨的寒冷。
硕大：非常大，巨大。
摇曳：摇荡。
和谐：配合得适当匀称楚楚：①鲜明，整洁。
②（姿态）娇柔，纤弱，秀美。
3. 作者通过哪些内容来表现四季的美？春天：黎明天空红晕彩云夏天：夜晚萤火虫秋天：黄昏归鸦大雁冬天：早晨白霜炭火4. 这篇文章读起来很美，这种美和文章的选材方式有很大关系，在选材上有什么特点：主要有两个方面：一是结合散文的基本特点，采用组合法，在每个季节中选择了一幅最动人的画面，这幅幅美丽的画面连接起来，形断而意不断，使四季之美形成一个连续的过程；二是注意以点带面。
每个季节都会有很多动人的画面，但作者并不一一写到，而是选择其中自己感受最深的那幅画面加以描述，使读者对四季之美有了充分的感受。
【模拟试题】一. 结合句子解释下列词语：1. 这教训初看似乎是无足轻重的小小际遇而已，事实上却是我写作生活的转捩点。
转捩点：2. 我说：“以巴黎而论难道我们就没有一位雕刻家足以与米凯朗基罗媲美吗？”媲美：二. 文学常识填空：1. 斯蒂芬·茨威格作家和家，代表作有传记文学《三大师》（、、）小说有《》等。
2. 巴尔扎克国家，代表作有、等。
3. 罗丹世纪国著名的家，代表作品有、等。
三. 阅读下文完成练习：那是去年暑假的一天，在西双版纳的油棕林里……“大姐姐，要树菠萝吗？”我回过头，只见一个傣家小姑娘眨着眼睛冲我笑，那双眼睛如清泉一般清澈、透明。
“你卖吗？”望着这大约七八岁的小姑娘，我反问道。
“我……我不卖。
”那双会说话的大眼睛流露出一种渴求。
刹那间，那目光落在我的书包上，又突然如闪电一般转移开。
傣家小姑娘的眼皮垂了下来，长长的睫毛遮住了她那双明眸。
“大姐姐，我只想换你书包里的书……”“你会读书吗？几年级？”我不解——现在傣家富了，怎么还不给孩子买书呢？“上三年级了，可爹娘说傣族姑娘不用读书，会干活就行了，我已经一年没去上学了……我有几本书，但不够读……”那失神的大眼睛，流露出无可言表的忧伤，我的心被深深触动了——不是么？虽然傣族重女轻男，但干活是女人们的事，读书却是男人们的事，这是导游多次给我们讲过的。
“你学习好么？”“我在班里总考第一，所有的男生都比不过我，可……大姐姐……”那双眸泛着亮晶晶的光，那金色的光点，又一次跳跃在我的书包上。
小姑娘的话不知怎地咽住了。
微风轻轻拂过，油棕的叶片被吹得“哗哗”的响。
小姑娘秀美的长发被风托起，星星般的眼睛在太阳的照耀下一闪一闪。
多么美的景致，多么可爱的小姑娘。
我又能为她做点儿什么呢？对……我从书包里掏出所有的书，把适合她的书都给了她。
小姑娘笑了，笑得那样甜，美丽的大眼睛里流露出说不尽的欣喜与感激。
“大姐姐，这些都给你，这一筐都是树菠萝。
”傣族小姑娘接过书，把背在背后的筐送到我的手中之后，便迅速地跑开了。
“小妹妹，我不要这些，书是送给你的。
”小姑娘停了下来，亮亮的大眼睛望着我：“大姐姐，这就算个纪念吧！”她向我挥着手，“谢谢你。
”一群红嘴鸥从天空飞翔而过，渐渐地消失了，留下了一片抹不掉的白色。
小姑娘的身影也渐渐远去，但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑满中……1. 给文中加点的字注音：傣（）眸（）咽（）2. 写出文章所叙事物的六要素：时间：地点：人物：起因：经过：结果：3. 文章标题和文中写小姑娘“渴求”的是什么？在文中画下有关语句，并用自己的话叙述。
4. 文章以人称写小姑娘，这样写应通过描写来表现人物的心理活动。
5. 在文中用浪线画出表现小姑娘心理活动的句子，并揣摩她当时的内心活动。
6. 文末的一句景物描写有什么作用？四. 阅读下文完成练习：我的沿阶草①她静静地伏在窗台上，默默地度过了无数个朝夕晨昏。
年复一年，除了数日一勺清水外，再也不曾得到任何微薄的A。
②可许久了，我却喊不出她的名字来，只知道针叶B地排列在藤条上，无声地展露着生命的韵律。
春天，悄然地沿枝条开出极小极小的淡蓝色小花，不久，便会结出一串浅绿色的果实；而到了秋天，那果实则变得殷红殷红的，远远望去，酷似儿时家乡崖畔上的酸枣或枸杞，委实可爱。
③因为珍惜这果实的色彩，便从不忍心摘，以至经过漫长严冬，等果实失去了水分，有的偶尔落到地上，才捡起来。
剥开干瘪的表皮，只见里面一个圆圆的果核，显黑色，用舌尖一舔，方觉有一种淡淡的酸苦味儿……④不料，某日邻居突然闯来，说要几粒拿去治病。
我为之诧异，忙问道，这果实真能治病么？谁知人家要的是根——一种半透明的、状若枣核形的药材，具有养阴生津、清肺止咳的功能，名为麦冬。
我这才恍然大悟，原来这盆景竟是沿阶草，其根部真是一种止咳良药，可惜的是自己也曾久咳不止，以至卧床成疾，却未能求助于她……真是两心相近不相知。
⑤春日将至的日子里，伏案已久后，便抬头伸腰，却不想被什么触动了头发，待放眼一看，见正是这沿阶草长出了几条长长的蔓条，上面已爆出了纤弱的叶芽。
那嫩绿嫩绿的色彩，虽然幼稚，却透露出一种勃然的生机……⑥我忽而想到，相伴数载，却近乎从未见过她有如此诱人的风采。
是因为去冬并不严寒的缘故，以至这春天的精灵过早获取了对春的敏感？但仔细思考，又不以为然。
心想，也许是那次邻居的意外觅求，使我真正了解了她，从而在我心头突然产生了一种珍惜之情，彼此的心灵贴近了许多。
⑦也许人间至为珍贵的，恰恰是用真诚换来的友情，而理解才是叩开友情之门的钥匙。
当她在窗台上默默奉献的时候，因为无人理解，而常常“眼空蓄泪泪空垂，暗洒闲抛更向谁”，此刻，当寂寞寥落的心境获得了理解，那生命的朝霞才忽而绚丽起来，呈现一派罕见的色彩，展露出一种少有的潇洒……⑧我窗台上的沿阶草，你是否因为领受了一次心灵撞击的回音，才使生命的价值获得了升华？1. 解释文中加点词语：（1）微薄：（2）寥落：2. 从后面的备选词语中，选出两个分别填入①、②段的A B处。
A处应填；B处应填。
（回报、馈赠、细密、周密）3. 点明文章主旨的是哪句话？用“”在原文中划出来。
4. 文题“我的沿阶草”，从“我的”中可以看出作者对沿阶草的什么感情？为什么会产生这种感情？（5分）可以看出作者对沿阶草的感情。
因为5. 对本文的有关理解和赏析，不正确的两项是（）（）A. 文章前三段描绘了沿阶草的生长情况，第一句话中的“静静地”“默默地”重在强调她的静默寥落，为下文作铺垫，这是一种欲抑先扬的写法。
B. 文章第④段点明沿阶草的特殊作用，这是我对沿阶草感情产生变化的直接原因，行文至此陡起波澜。
C. 文章第⑤、⑥段对沿阶草进行描写议论，表现她因去年冬天不太寒冷的缘故而透露出前所未有的诱人风采。
D. 文章第⑧段换用第二人称“你”与沿阶草直接对话，感情达到了高潮，也在读者心灵上引起了撞击。
E. 这是一篇优美的散文，以“我”对沿阶草的感情变化为线索，综合运用描写、记叙、抒情、议论等多种表达方式以及拟人等修辞手法，思想上具有普遍意义。
五. 选出下列各组短语书写有误的词语将序号填到括号内。
1. A. 夜幕降临 B. 凄惋动人 C. 成群结队 D. 比翼连飞（）2. A. 点点归鸭 B. 寒风凛冽 C. 泉水清洌 D. 心旷神怡（）3. A. 惨然泪下 B. 楚楚动人 C. 蒙蒙细雨 D. 花开如金（）4. A. 等而视之 B. 西阳夕下 C. 诗词吟咏 D. 长垂摇曳（）【试题答案】一. 1. 转折点 2. 美好的程度差不多二. 1. 奥地利；评论；巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基；《一个女人的二十四小时》2. 法；作；《高老头》、《欧也妮·葛朗台》3. 19；法；雕塑；《思想者》（沉思者）、《巴尔扎克》三. 1. dǎi；móu；yè2.时间：去年暑假的一天地点：西双版纳的油棕林里人物：我；小姑娘起因：小姑娘想用树菠萝换我书包里的书经过：小姑娘的一番诉说，我深受触动，把书包里适合她的书都给了她结果：小姑娘挥手道谢，向远处走去3. 画下文中的句子“我已经一年没去上学了……我有几本书，但不够读……”小姑娘渴求的是学到更多的知识4. 第三人称：神态5. 用波浪线画下的句子：“刹那间……傣家小姑娘的眼皮垂下来”当时她想要我书包里的书，但又担心我不愿给她，后来，她终于鼓足勇气，决定满足她的想法。