班主任对待单亲家庭的学生要有一份真挚的爱心和关心
单亲家庭孩子教师关爱记录
单亲家庭孩子教师关爱记录在我这几年当老师的经历中，最让我印象深刻的，莫过于那些单亲家庭的孩子。
你说，这些孩子哪，不是有点特别，而是特别特别！有时候我在课堂上看着他们，真的是心里有一股说不出的疼惜。
你们想啊，别的小伙伴下课回家，家里有爸有妈的，吃着晚饭聊着天，和爸妈一起商量明天穿什么，去哪玩。
而这些孩子呢，眼里多少带着一种坚强，嘴巴里也不怎么说话，可能心里早就知道，自己有时得当大人，得懂事。
这让我不禁想到一句话——“人往高处走，水往低处流”，可是这些孩子，他们的世界，好像总是需要特别的坚持才能面对。
我记得有个孩子，叫小彤。
小彤的妈妈很早就带着她离婚了，平时一到放学时间，她就会小心翼翼地去接自己的小书包，看着其他小朋友的爸妈，她的眼神总会有些迷茫。
她不像其他孩子那么活泼，总是默默地坐在座位上，偶尔低头，似乎在想着什么。
每次她回答问题，总是低着头，声音特别小，有时我得靠近了才能听见她说的是什么。
记得有一次，我去找她谈心，我问她：“小彤，怎么了？是不是有什么心事？”她轻轻抬头看了我一眼，然后咬着嘴唇，说：“老师，我也想像别人一样，有爸爸在身边，可是……我妈妈说，爸爸不能再回来了。
”说实话，我当时真的有些心疼。
小彤的眼里没有大人的复杂，只是简单的希望有个完整的家。
于是我决定，每天课后都去找她聊聊天，给她一些她需要的关爱。
一些微不足道的关怀，可能对这些孩子来说，就像是冬天里的一把火，给他们温暖，给他们力量。
你会发现，原本沉默寡言的孩子，渐渐会开始和你多说几句话。
你看，教学不光是教知识，更多的是教孩子如何与这个社会打交道，如何理解自己，如何面对生活中的酸甜苦辣。
你得给他们的是信心，是安全感，是他们能站起来，勇敢追梦的力量。
再说到单亲家庭的孩子，除了小彤，还有其他几个孩子也让我特别关注。
你别看他们平时玩得欢，其实心里藏着好多事。
比如小杰，表面上是个嘻嘻哈哈的孩子，成绩也不错，似乎啥都不怕，结果有一天，我注意到他眼睛里似乎有点湿润。
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。
单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容无视的问题。
与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力开展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。
单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的那么是依附着爷爷奶奶。
这既影响了学生安康、活泼的开展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。
单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的挑战：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取适宜的教育手段。
一、了解单亲学生特殊的心理现象单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不安康的心理现象及行为特征：1、自卑型：这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人〔包括班主任〕都保守着这个秘密。
他们填表那么隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调开展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不安康的心理现象。
2、孤独型：单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔膜，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
3、渺茫型：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以采取以下一些具体措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开场建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法随着社会变革与生活方式的多元化，单亲家庭越来越常见。
对于这些孩子来说，面对单亲家庭的困境和挑战，班主任发挥着重要作用，为孩子送去关爱、陪伴以及帮助。
本文将从几个方面详细阐述班主任如何关爱单亲家庭的孩子。
1. 晨会、班会中多关注单亲儿童，争取支持班主任应该充分考虑到单亲家庭孩子的处境，给与他们更多关注和支持。
平常在晨会、班会中，班主任应该经常性地谈论单亲家庭及孩子所面临的困境，引导所有学生懂得尊重、关心和拥抱单亲家庭的同学。
同时，班主任可以在班会中组织单亲孩子进行情感交流，让他们放松心态，有机会向全班同学提出自己的看法和建议。
在单亲家庭孩子面临困难时，班主任也可以争取学校领导和老师的支持，为孩子提供必要的帮助和关怀。
2. 与家长建立良好沟通，时刻做到关注和安慰单亲家庭的孩子可能会有种难以融入社会的感觉。
因此，班主任在和单亲家庭孩子交流时，应该特别关注其心理状况。
与单亲家庭的家长建立密切的联系是关键所在。
班主任应该常常与家长交流，了解孩子的家庭情况，包括学习、生活、心理等方方面面。
在交流中，班主任应该时刻重视和关注单亲家庭孩子的心理健康状态，并及时提出切实有效的解决方法。
当学生需要安慰或帮助时，班主任及时与孩子沟通，积极关注他们的生活和内心世界，并为他们提供适当的资源和帮助。
3. 齐心协力，切实解决单亲家庭孩子的实际困难单亲家庭的孩子有时会经历生活上的困难，如经济困难、亲情缺失、家长出走等情况，这时班主任就需要智慧和努力，与学生及家长共同解决实际问题。
如有需要，班主任可以向学校领导或咨询专业机构寻求援助，以协助学生解决困难。
除此之外，班主任还可以为孩子提供额外的关注和帮助，比如安排一些额外的辅导班、自习室、书法等课程，让孩子有机会拓展自己的兴趣爱好，并增强自信心和自尊心。
同时，班主任应该鼓励学生参加班级活动、社交较多的活动，让他们有机会更深入地融入集体，展现自己的特长和才华。
对单亲家庭孩子的帮扶措施集合3篇
对单亲家庭孩子的帮扶措施集合3篇单亲家庭是指只有父亲或母亲与18岁以下的未婚子女生活在一起的家庭，这些子女没有独立生活的能力，或虽已年满18岁但正在接受全日制教育。
以下是为大家整理的关于对单亲家庭孩子的帮扶措施的文章3篇 ,欢迎品鉴！在我桑泰的二十几年间尤其就是当班主任十几年中，经常可以遇到一些单亲的孩子。
由于家庭的意外，并使这些孩子的蜕变经历更为曲折，在爱缺位的氛围中蜕变，并使他们过早地丧失童年的快乐。
这些学生很多存有着心理障碍问题，使我思绪万千，担忧忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思索和研究，他们的心理健康教育更应该我们注重。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。
”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。
”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。
首先，班主任要以快乐滋润这些单亲的孩子。
班主任就是孩子们碰触最少的老师，也就是孩子们最可能将信任的老师。
做为一名班主任在拒绝接受一个崭新班时就必须对这类学生展开调查摸底，创建档案，对这部分学生从一已经开始就要急于的不予更多的高度关注和照料，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以赢得他们的信任，从而找出他们的心头门锁。
正像单亲孩子，我真的我最顺利的就是都赢得了他们的信任，以我的真挚来到了他们的心灵。
他们之所以自卑半封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为存有太多的害怕。
浅谈如何关爱单亲家庭子女
浅谈如何关爱单亲家庭子女中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0234-01 社会经济的飞速发展，每个家庭的生活条件越来越优越，家长在追求物质生活的同时，更多地在追求家庭的生活质量、精神生活。
一些家庭因为不和谐等因素破裂了，孩子成了单亲。
没有一个孩子愿意生活在单亲家庭里，可是大人之间的问题有哪一个孩子能左右呢。
面对现状一些孩子不得不面对孤独、无奈、烦躁、愤怒。
如何关爱单亲家庭子女的教育，已经成为一个令人比较棘手的热点问题。
1 班主任要把单亲家庭子女视如己出单亲家庭子女他们多数都普遍缺少父母精神上的关爱。
表现一：父母与孩子沟通的少，聚少离多。
表现二：父母一味给予孩子经济上的满足，其他方面过问的少。
表现三：父母分别组建了自己的小家庭，孩子成了累赘，父母双方都不愿意接纳。
学校成了孩子温暖的港湾，只有在学校孩子才能感受到老师、同学之间更多的快乐和信任。
对于缺失家庭教育的单亲家庭孩子，一个有责任心的班主任要及时了解孩子们内心的声音。
特别是在小学阶段，孩子正在成长阶段需要更多的关爱和交流，班主任老师要善于挖掘单亲家庭孩子内心爱的情怀。
教育他们父母不在一起生活并不是不爱自己的孩子。
班主任老师要陪伴单亲家庭的孩子走出心灵阴霾，感受父母的爱与感恩情怀。
班主任老师还要培养单亲家庭的孩子责任感。
由于长期受单亲家长的溺爱，部分学生独立性差、解决问题的能力差，以自我为中心，好强任性。
有些家长对孩子失去了信心和希望，干脆放任自流，把孩子推向学校。
因此培养学生的责任感就成为当务之急。
在班级管理中班主任老师要重点培养单亲孩子浓厚的集体荣誉感，把班内的大小事务做明确分工，更多地去让他们分担。
例如，擦黑板、扫地、倒垃圾、摆桌椅板凳、关灯、锁门、带早操、查胸卡、画考勤、整理卫生区等等无论大事小事都由他们专人专管。
在负责人选择上提倡民主，自愿让单亲家庭的孩子多承担一些责任和义务，使他们感到自己在班级中的重要性，从而忘记自己平时的自卑和烦恼。
班主任如何教育离异家庭的孩子
班主任如何教育离异家庭的孩子？当前离异家庭日趋增多，离异家庭的子女教育大家比较关心。
其实，孩子最终要靠自身的磨砺长大，只要家长和我们班主任准确引导、细心呵护，离异家庭的孩子一样能健康茁壮地成长。
对此，作为班主任要做好以下几点：鼓励孩子面对现实。
向孩子隐瞒真相反而会给孩子带来更大的伤害，勇敢地面对现实，既是对孩子最大的鼓励，也是对自己生活的考验。
尊重孩子享有父爱和母爱的权利。
班主任要与抚养孩子的一方常沟通，要允许孩子与另一方联系；班主任也要与不抚养的一方多沟通，应多来看望孩子，让孩子感到父母虽然离异，但对自己的爱没有变。
扩大孩子的交往圈子。
教育家长要经常带孩子出去玩耍，结交朋友，补充孩子在家庭中的交往缺陷，使其养成活泼开朗的性格，同时也给自己建立一种乐观的生活心态。
离异家庭孩子的思想、行为表现及其教育策略家庭是社会的细胞，温暖、和谐的家庭环境是子女健康成长的摇篮。
离异家庭的孩子在思想、行为上都和健全家庭的孩子有所不同，所以，离异家庭孩子的教育，特别是心理健康教育，行为规范教育显得尤为重要。
一、离异家庭孩子的思想、行为表现。
离异家庭孩子的思想、行为与正常家庭的孩子是有差异的，大体上可分为两种类型。
1．自卑感强，情绪低落。
这类孩子对任何事情都不感兴趣，做事缺乏信心，心理承受水平差，性格内向，不愿与别人接触，目光呆滞，遇事畏缩，成绩较差，平时也能遵守纪律，按时完成作业，但做事的积极性较差，且比较被动，这给他们的学习、生活都带来很大的影响。
2．自暴自弃，破罐破摔，用极端的行为对待自己或他人。
这类孩子不愿听从别人的意见，不但厌学，还刻意去学习一些不良的思想和行为，如我班的王文熙就是这样的孩子。
二、离异家庭孩子的教育策略1．心理疏导，调整心态。
父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。
所以实行有效即时的心理疏导是很有必要的。
老师应经常主动地接近他们，和他们谈心，使他们心中有一种亲切感，让他们能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。
浅谈班主任对单亲家庭学生的教育
浅谈班主任对单亲家庭学生的教育背景近年来，随着社会经济的发展，越来越多的家庭由于种种原因变成了单亲家庭，其中很多都是由于离异引起的。
单亲家庭由于缺少父母双方的陪伴和关爱，其子女的成长过程面临很多困难和挑战。
班主任作为学生的第一个老师，对学生的成长和全面发展具有重要的影响作用。
班主任对单亲家庭学生的关注和照顾，能够更好地解决其在学习和生活方面的困难，帮助其更好地成长和发展。
班主任对单亲家庭学生教育的意义提高学生的自信心单亲家庭学生由于缺少一个家庭的完整环境，常常感到自卑和不安。
班主任通过多方面的关心和照顾，可以提高学生的自信心，让学生感到自己在班级和学校中也是一个有价值的人物。
确认学生的学习和生活状况班主任通过了解学生在学习和生活中的情况，及时发现学生存在的问题和困难。
针对单亲家庭学生特殊的状况和需要，通过多种方式关心和帮助学生，提高学生在学习和生活中的自我管理能力和适应能力。
培养学生的兴趣爱好单亲家庭学生由于缺少家庭的充分关心和照顾，常常感到孤独和无助。
班主任可以通过了解学生的兴趣爱好，开展多种多样的文体活动和集体活动，让学生感到班级是他们亲密友好的乐园，释放他们的情感与心理压力。
班主任对单亲家庭学生教育的方法关心学生的思想和心理健康单亲家庭学生的心理健康需要关注和照顾。
班主任要了解学生的心理需求，关注学生的成长过程，及时解决学生遇到的困难和问题，关注学生的情感问题，引导学生获取心理平衡，建立良好的心理健康。
利用课堂管理来弥补家庭教育单亲家庭缺少家庭的教育，班主任可以通过课堂管理的方式，培养学生的品德素质，加强对学生的教育引导。
班主任要注重学生的思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观，促进学生的全面发展。
建立家庭和班级的互动平台单亲家庭的学生缺少一个完整的家庭教育环境。
班主任可以成为学生和家庭的桥梁，建立家庭和班级的有效沟通渠道，主动关注学生在家庭生活和学业方面的情况，与家长进行友好沟通和交流。
学校教育单亲家庭问题学生的方法对策
学校教育单亲家庭问题学生的方法对策1.真心关怀问题学生。
对于单亲家庭的子女，如何关心教育，抚平他们心灵的创伤，使他们健康地成长，这是教育工作者不容忽视的问题，也是值得研究探索的问题。
对待他们，首先要有爱心，要热情关怀，耐心感化。
爱是教育的前提，只有对学生倾注爱，才会对他们，尤其是对差生充满教育期望，才能架起师生之间爱的桥梁。
单亲家庭子女心灵大都遭受了严重的创伤，他们往往性格暴躁，组织纪律性差。
为了在离异后的父母双方夹缝中生存，他们往往还学会了说谎。
他们中的许多人在老师的冷淡、挖苦，家长的训斥、打骂，同学的戏谑、嘲笑中对自己的前途失去了信心，有的甚至畸形发展，心理变态。
在这种时候，教师要以博大的师爱公平地对待他们，把握他们的实际情况，对他们寄予良好的期望，消除他们的疑惧心与对立情绪，重新建立新型的师生关系。
他们一般都比较敏感，常常不能理解老师对他们的善良愿望，不肯轻易接受别人的帮助。
因此，要做好他们的工作，教师首先不应抱有轻蔑、憎恨的态度，也不要只是空口讲大道理，而应从多方面关心他们，诚恳地帮助他们，使他们体会到老师的善意和学校的爱护。
一般不要在公开场合指名道姓地批评、指责他们，更不应搞体罚或变相体罚。
用真心的爱唤起学生对老师、对学校的爱，从而愿意接受正确的教育。
2.培养问题学生自尊心和集体荣誉感。
自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情，它可以成为学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一。
集体荣誉感是人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的感情，它能促使学生珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益去行动。
因此，必须使学生在个人自尊心的基础上培养起集体荣誉感。
在没脸没皮、破罐破摔的状况下，任何教育都会失却它应有的作用。
教师应该从尊重、爱护学生出发，尽量发掘学生身上的优点，点燃学生自尊心的火种，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养学生的自尊心，进行集体主义教育，培养集体荣誉感。
3.为问题学生创造良好的交往环境。
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班主任对待单亲家庭的学生要有一
份真挚的爱心和关心
本人一接任该班后，开学的第一天就对四年级下期的数学知识进行整理和复习，并准备通过一星期复习后，进行一次检测。
就在我复习的第一堂课，我发现该班最后一排的一位女生，名叫童琬玉，在下面一会儿拿着小镜子偷偷照自己，一会儿用眼神四处张望，确实有点神不守舍的样子，连续几天如此。
虽然我打了几次招呼，但没有什么改变。
一周复习完后，就进行四年级期末试题检测，童琬玉只得了63分。
这个成绩无疑算是太差了吧。
接下来上新课，该生同样如此。
于是我首先通过该班的其他学生对童琬玉进行了解和调查，同学们都反应该生平时爱收拾打扮，性格比较内向，不善与其他同学交流、玩耍，学习也不够努力。
其次，又从其他老师那里打听了该生父母离异，并很少和现在的父母住在一起，大多数时间住在她奶奶家。
由于爷爷奶奶文化程度低，加之十分宠爱，童琬玉放学回家后几乎守着电视，家庭作业不认真完成，甚至有时就根本没做，所以造成前面出现的情况。
掌握了这些情况以后，便对该生进行“对症下药”。
首先与该生真诚的谈心，了解她的内心都想了些什么。
刚开始的时候，她似乎什么都不愿意说，只是用胆怯的眼光看着我。
然后我又耐心的开导，她终于说出内心的秘密：因为她母亲与父亲离婚后，父亲又与后妈生了一个小弟弟，偏于对弟弟的爱，冷落了她，所以产生了与父母沟通少，性格也慢慢孤僻起来，在学校也就很少跟同学来往，对学习根本不感兴趣，成绩也不断下滑。
掌握了以上情况后，我便实施了以下措施：
一、真诚的谈话，不断的关爱作为一个班主任，怎样
才能更好地转变学生的思想，更好地、愉快面对现实生活和学习呢？首先，我找童琬玉真诚地谈话，告诉她：老师非常关心你的生活、健康和学习，我们全班的同学也是如此。
当她心情平和的时候再告诉她：你学习不是为了别人，而是自己，你自己要成长，要长大，长大后需要知识，需要文化，有了知识和文化，不仅丰富了自己，还能通过努力找到一份更好的工作，改变自己的命运，使自己过得更美好。
就这样通过几次的交谈，童琬玉慢慢地变了，上课变得专心了，作业也认真了，学习成绩也有了起色。
在这种情况下，利用该生在校午饭后的10—15分钟的时间，我适当弥补她欠下的知识，同时从一些生活细节上进行关心。
二、通过家访，与父母交谈，转变对孩子的关心要更全面的转变一个学生，走家访达成转变学生思想，改变学习态度，形成共识是缺一不可的。
因为父母的一言一行都会影响学生的成长，鉴于该生是单亲家庭这一情况，在进行家访时就必须要求家长站在孩子的角度想一想，如果孩子得到的家多一些，父母经常与孩子真诚的谈谈心，利用空余时间多陪陪孩子，恳求孩子的后娘要以一个母亲的母爱去温暖孩子的心灵，孩子自然就会感到家的温暖。
就这样，通过一段时间的努力，童琬玉果真变得天真活泼，心情豁然开朗了许多。
三、多一些赞美，不断让孩子感受到自己的进步赞美是对学生进步的肯定。
每次单元检测，每次回答问题，只要回答问题正确，单元检测分数只要有一点提高，都给予表扬。
慢慢地，童琬玉的学习越来越有信心，学习的进步也越来越大，并在五年级上期期末考试中取得语文95分，数学98分的好成绩，获得学校优秀学生的称号。
现在想想童琬玉思想、行为和学习习惯的转变过程，
我认为我所做的，以下几无疑起到重要的作用。
1、教师要与因家庭原因造成性格孤僻的学生坦诚相待，要像父母一样与她谈心，从学习上、生活上多一些关心和爱护。
2、要与家长多联系，共同寻求让孩子感到家的温暖，生活的愉快，树立学习信心的良好措施。
3、对学生的“闪光点”，教师要多观察、多发现，把握每一次“闪光点”给予赞赏和肯定，让学生感到自己在不断地成长和提高。
4、当学生在学习上遇到困难的时候，要及时给予帮助、指导，绝不放过每一次机会。
5、教师要掌握科学的教育、教学的方法和艺术，实现教育教学的创新，并对不同的学生探求不同的教育方法，使自己在班主任的长期工作中不断进步和提高。