用关爱的心教育单亲家庭学生
对单亲家庭孩子的帮扶措施范文(通用6篇)
对单亲家庭孩子的帮扶措施范文(通用6篇)第一篇: 对单亲家庭孩子的帮扶措施单亲家庭对子女教育是一件很棘手的事情，那么我们该如何尽量找到一些较好的方法呢？经过专家研究，有以下几个适合的教育方法和措施。
（一）走出家庭不和的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。
孩子在父母离婚战争中心灵已经是稚嫩和脆弱，作为父母首先要在生活上给予孩子以非常的呵护。
在学习上要非常的关心，给孩子创造一个和谐的家庭。
另外，单亲家庭的家长也不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子，从而求得孩子的宽恕和理解。
再就是，不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方，如果条件容许，本着自愿的原则，孩子也可以和另一方生活一段时间，这对孩子健康成长是大有裨益的。
（二）单亲家庭在学习上对孩子的要求应是宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导。
在单亲家庭中，孩子不是缺乏父爱就是缺乏母爱。
在一般家庭中，父母是有角色分工的。
所谓严父加慈母就是较普遍的类型。
而单亲家长要一肩挑起两副担子，自己把握平衡。
该放松时坚决放松，家庭要洋溢着民主氛围。
给他以充分的自主权，让他们干自己感兴趣的事情。
但原则问题决不宽松。
炼钢要讲究火候，教育要讲究尺度。
这方面一要父母家长多看有关这方面的着作和文章，二需家长反复在实践中摸索检验效果。
更要多与孩子的班主任，老师联系。
齐抓共管，以达到最佳效果。
（三）正确使用奖励和惩罚。
在应试教育仍盛行的今天，分数仍然是衡量学习成绩的主要依据。
有些父母就以分数高低作为奖罚的标准。
拿成绩来，拿分数来。
分数高了，大奖特奖，分数低时，轻则责骂，重则棒打。
以致孩子怕考试，怕学习。
分，分，分，学生的命根。
学生走进了用分数围成的怪圈里。
实际上，我们要正确认识分数与能力的关系，正确认识智商和情商的关系。
摆正了素质与分数的关系，我们的奖惩才不会失当。
（四）单亲家庭的父母应该掌握孩子不同时期心理特点，对孩子学习给予指导，切莫唠叨。
孩子从出生到成年和双亲的关系处在动态的.发展规律变化之中。
单亲家庭孩子教师关爱记录
单亲家庭孩子教师关爱记录在我这几年当老师的经历中，最让我印象深刻的，莫过于那些单亲家庭的孩子。
你说，这些孩子哪，不是有点特别，而是特别特别！有时候我在课堂上看着他们，真的是心里有一股说不出的疼惜。
你们想啊，别的小伙伴下课回家，家里有爸有妈的，吃着晚饭聊着天，和爸妈一起商量明天穿什么，去哪玩。
而这些孩子呢，眼里多少带着一种坚强，嘴巴里也不怎么说话，可能心里早就知道，自己有时得当大人，得懂事。
这让我不禁想到一句话——“人往高处走，水往低处流”，可是这些孩子，他们的世界，好像总是需要特别的坚持才能面对。
我记得有个孩子，叫小彤。
小彤的妈妈很早就带着她离婚了，平时一到放学时间，她就会小心翼翼地去接自己的小书包，看着其他小朋友的爸妈，她的眼神总会有些迷茫。
她不像其他孩子那么活泼，总是默默地坐在座位上，偶尔低头，似乎在想着什么。
每次她回答问题，总是低着头，声音特别小，有时我得靠近了才能听见她说的是什么。
记得有一次，我去找她谈心，我问她：“小彤，怎么了？是不是有什么心事？”她轻轻抬头看了我一眼，然后咬着嘴唇，说：“老师，我也想像别人一样，有爸爸在身边，可是……我妈妈说，爸爸不能再回来了。
”说实话，我当时真的有些心疼。
小彤的眼里没有大人的复杂，只是简单的希望有个完整的家。
于是我决定，每天课后都去找她聊聊天，给她一些她需要的关爱。
一些微不足道的关怀，可能对这些孩子来说，就像是冬天里的一把火，给他们温暖，给他们力量。
你会发现，原本沉默寡言的孩子，渐渐会开始和你多说几句话。
你看，教学不光是教知识，更多的是教孩子如何与这个社会打交道，如何理解自己，如何面对生活中的酸甜苦辣。
你得给他们的是信心，是安全感，是他们能站起来，勇敢追梦的力量。
再说到单亲家庭的孩子，除了小彤，还有其他几个孩子也让我特别关注。
你别看他们平时玩得欢，其实心里藏着好多事。
比如小杰，表面上是个嘻嘻哈哈的孩子，成绩也不错，似乎啥都不怕，结果有一天，我注意到他眼睛里似乎有点湿润。
班主任如何关爱单亲家庭的学生
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。
单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容无视的问题。
与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力开展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。
单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的那么是依附着爷爷奶奶。
这既影响了学生安康、活泼的开展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。
单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的挑战：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取适宜的教育手段。
一、了解单亲学生特殊的心理现象单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不安康的心理现象及行为特征：1、自卑型：这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人〔包括班主任〕都保守着这个秘密。
他们填表那么隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调开展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不安康的心理现象。
2、孤独型：单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔膜，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
3、渺茫型：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以采取以下一些具体措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开场建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法随着社会变革与生活方式的多元化，单亲家庭越来越常见。
对于这些孩子来说，面对单亲家庭的困境和挑战，班主任发挥着重要作用，为孩子送去关爱、陪伴以及帮助。
本文将从几个方面详细阐述班主任如何关爱单亲家庭的孩子。
1. 晨会、班会中多关注单亲儿童，争取支持班主任应该充分考虑到单亲家庭孩子的处境，给与他们更多关注和支持。
平常在晨会、班会中，班主任应该经常性地谈论单亲家庭及孩子所面临的困境，引导所有学生懂得尊重、关心和拥抱单亲家庭的同学。
同时，班主任可以在班会中组织单亲孩子进行情感交流，让他们放松心态，有机会向全班同学提出自己的看法和建议。
在单亲家庭孩子面临困难时，班主任也可以争取学校领导和老师的支持，为孩子提供必要的帮助和关怀。
2. 与家长建立良好沟通，时刻做到关注和安慰单亲家庭的孩子可能会有种难以融入社会的感觉。
因此，班主任在和单亲家庭孩子交流时，应该特别关注其心理状况。
与单亲家庭的家长建立密切的联系是关键所在。
班主任应该常常与家长交流，了解孩子的家庭情况，包括学习、生活、心理等方方面面。
在交流中，班主任应该时刻重视和关注单亲家庭孩子的心理健康状态，并及时提出切实有效的解决方法。
当学生需要安慰或帮助时，班主任及时与孩子沟通，积极关注他们的生活和内心世界，并为他们提供适当的资源和帮助。
3. 齐心协力，切实解决单亲家庭孩子的实际困难单亲家庭的孩子有时会经历生活上的困难，如经济困难、亲情缺失、家长出走等情况，这时班主任就需要智慧和努力，与学生及家长共同解决实际问题。
如有需要，班主任可以向学校领导或咨询专业机构寻求援助，以协助学生解决困难。
除此之外，班主任还可以为孩子提供额外的关注和帮助，比如安排一些额外的辅导班、自习室、书法等课程，让孩子有机会拓展自己的兴趣爱好，并增强自信心和自尊心。
同时，班主任应该鼓励学生参加班级活动、社交较多的活动，让他们有机会更深入地融入集体，展现自己的特长和才华。
班主任如何关爱和教育单亲家庭的学生
了一 个后 妈 ，后妈 又 生 了个女 儿后 ，她 父 亲对 她 的关注 少 了 前批 评她 ，以免 刺激 她 。 即使有 时她 做得 非 常不对 ，必 须 当 许 多 ，她 开始 仇 视她 的后 妈 ，总怀 疑后 妈挑 唆 她父 亲对 她不 着全 班 同学 批评 时 ，我 也会 特别 注意 措辞 ，就 事论 事 ，绝不 再 关心 ，连带 她 也想法 报 复她 父亲 ，她 常 以各 种理 由向家里 对她 进行 人格 上 的伤 害 。这样 一 来 ，既让 她感 觉 到老师 对她
到 的单 亲家 庭学 生 的 问题 行 为分 类 ，并谈 谈 自己的一 些体 会 在班 级 德 育工 作 中 ，我 认为 要做 有 效的 教育 工作 ，要 区别对
第一类多疑偏激型
很多 的 单亲家 庭 的学生 属于 这一 类 型 。由于 多疑 ，对 任
何 事物都 持 怀疑 态度 ，逆 反心 理严 重 。表 现为 情绪 不稳 定 ， 育 ，提 高 他 们 对理 想 、 前 途 的认 识 ，并且 一 事 一 教 育 一 引 喜怒 无 常 ，常为 一些小 事 和 同学争 吵 ，学 习凭 兴趣 ，成 绩上 导 ，转 变就 表扬 ，达 不 到要 求就 再 交流 ，再 谈心 ，做 到常提 不去 ，和 同学 相 处不 好 ，对 老师 的表扬 和 批评 麻木 不仁 ，有 醒 ，多 鼓励 ，多 方面 启迪 。还可 以安 排一 些 兴趣相 投 的 同学
关爱单亲家庭孩子事迹材料
关爱单亲家庭孩子事迹材料
《爱心助学，关注单亲家庭孩子的成长》
在我们周围，有很多单亲家庭的孩子，他们面临着比其他孩子更多的挑战和困难。
但是，在这个社会大家庭中，有一群人用自己的爱心和关怀，帮助这些孩子度过了难关，让他们有了更好的成长环境。
李老师是一位普通的中学教师，但是她对单亲家庭孩子的关注却是常人所不能及的。
每天放学后，她都会留下来陪着那些单亲家庭的孩子一起复习功课，帮助他们解决学习上的问题。
有时候，她还会组织一些文化活动，让孩子们从中学到更多的知识和技能。
她的爱心和耐心，让这些孩子感受到了家庭的温暖和关怀。
除了老师的关爱，社会上也有很多志愿者和爱心人士，他们用自己的时间和精力，帮助单亲家庭孩子解决生活上的困难。
他们带领孩子们参加各种活动，让他们拓宽视野，从中学到更多的技能和知识。
他们还在生活上给予他们更多的照顾和关爱，让他们感受到社会的温暖和力量。
在这群关爱单亲家庭孩子的人中，还有一些企业和组织，他们给予这些孩子更多的物质支持。
他们提供义务教育、奖学金等帮助孩子完成学业，造就更好的未来。
总的来说，这些人的爱心和关怀，是单亲家庭孩子们成长过程中最坚实的依靠，也让他们有了更多的希望和梦想。
社会上还
有更多的人需要用自己的爱心和关怀，帮助这些孩子解决困难和问题，让他们有更好的成长环境。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
倾注更多关爱给单亲家庭学生
在 单亲 家庭 里 ， 不 要气馁 、 但 自卑 ， 好好地 生活 下去 ， 星海 、 应 冼 卓别 林是在 单亲 家庭 中长大 的， 他们 未被不 幸击倒 ， 而是用 积极
教 育基础 。父 母 的言 行举 止 对孩 子 的 教育 起 着潜 移 默化 的作
用 。因此 ， 学校 要充 分利 用家 长学 校和 家长会 ， 面指 导家 长 。 全
２ 用鼓励 战 胜 自卑 。单亲 家庭 的孩子 思想 负担 重 ， 教师 ． 怕
知 道 家中真 实情 况 ， 怕 同学知 道 。因此把 自己装在 一个 “ 更 套
特 别是班 主 任老师 就被 动地 担 当了这 一重任 。 根据 本人 多年来 的班主任 工作 ， 我觉得要 教育 好单亲 家庭 的学生 ， 必须 从以下几 个 方面入 手 ：
一
庭 的学 生最缺 少的是 父母之 爱 ， 师要处 处关心 他们 ， 教 用爱心 去 开 启他们 的心 灵之 门。 师一个 鼓励 的 眼神 、 教 一个爱 抚 的动作 、
长， 奇迹 发生 了 ， 尊无生 命 的雕像 获得 了生命 ， 一 变成 了一位 亭
喊 ：救救那 些 生活在 单亲 家庭 中 的不幸 的孩 子吧 ！” “ 本来 ， 实生 活中 ， 科技 的进 步 ， 的发达 ， 现 随着 经济 生活 水平
的提 高 ， 传统 观 点的转 变 ， 们对 幸福 生活 的追求 是无 可非 议 人
亭玉立 、 娜多 姿 的美少 女 。 婀 后来 人们借 用 这个神 话 ， 这 叫做 把 “ 皮格 马利 翁效 应” 。这个 故事 给我 们很大 的 启发 ： 是教育 学 爱
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用关爱的心教育单亲家庭学生
沂源县韩旺中心学校孟凡叶家是爱的港湾，是教育的先天土壤，父母是第一任老师。
我们绝大多数人都是在温暖的家庭和父母的关爱下由呀呀学语到长大成人的。
但随着社会的发展，由于生活中的种种原因，离婚率不断上升，再加上车祸、疾病等非自然死亡因素，一批学生的家庭不再完整，出现了各种各样的单亲家庭。
不少单亲家庭的学生，受家庭不良影响和学校教育不当及不良社会风气的影响，产生心理异常，行为表现让人难以理解，形成所谓的“后进生”或“”特殊群体。
这类学生往往衣着不整洁或者奇装异服，不讲卫生，易冲动好幻想，经常逃学，深夜不归，甚至于数天不归家在外流浪，剐小同学的钱物，经常毁坏公共财物，甚至连自己的衣服、书籍、文具也不爱惜，经常损坏或丢失，对生活、学习玩世不恭，给学校管理带来了许多复杂的新问题。
单亲家庭子女往往性格怪癖，不善于与他人友善交往，不能和其他同学一样遵守学校的规章制度，成为学校里“独特的一道风景”，。
单亲家庭子女也是社会和祖国的未来，随着数量的上升，做好这部分孩子的教育工作已经提到了非常重要的位置。
我认为应多给单亲家庭子女一点理解和关爱。
1、用理解和关爱的心去认识单亲家庭子女教育的特殊性。
单亲家庭是残缺的家庭，其子女享受不到完善的爱和系统的教育，作为教师要带着理解和关爱的心去对待他们，做他们的工作，联系实际，力争工作的实效性，为祖国培养有理
想、有道德、守纪律、有文化的建设者和接班人。
2、用理解和关爱的态度去了解单亲家庭子女，做到因材施教。
要对单亲家庭子女实施有效的教育，首先得走近他们，了解他们的个性，方法可以是正面观察，也可以从侧面了解。
正面观察就是老师要经常注意单亲家庭子女的表现，“察其言，观其色，”及时发现问题，还要注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲子女心理失衡的轨迹。
侧面了解主要是听取同班同学的反映，前任老师的介绍和进行家庭访问。
部分单亲家庭子女不愿把心理问题暴露给老师，正面观察收效不大，侧面了解却能掌握真实的情况。
只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女，了解到每个单亲家庭学生的真实情况，才能做到因材施教，帮助他们象正常家庭的孩子一样健康成长。
3、用关爱和理解来实现单亲家庭子女“家庭爱的弥补”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。
”对单亲家庭子女而言，他们更渴望老师无私的爱。
老师怎样关爱单亲家庭子女?首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子。
“理解是改变偏执的良药”(苏霍姆林斯基语)。
教师只有理解了单亲家庭子女的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。
现在在校生中大多是独生子女，他们从生下来就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们一夜之间忽然发现自己不再重要，心理失衡就产生了，
各种异常行为的出现也就难免了。
面对单亲家庭子女的异常心理和行为，教师切忌工作方法的粗暴，必须以理智冷却心火，用理智的理解走进事实，全面细致地了解学生的生活思想状况，走进学生的内心世界，动之以情，晓之以理，用自身人格上的包容和现实生活真理，促其清醒地认识自身错误，形成正确健康的人生观念。
关爱单亲家庭子女，最要紧地是想方设法帮助他们走上健康的人生之路。
根据单亲家庭子女的心理特点，教师可以从以下三方面帮助他们。
首先，帮助单亲家庭子女走出自我封闭的小圈子。
部分单亲家庭子女由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿与人交往，独来独往，心事重重。
教师尤其是班主任要发动全班同学和这部分单亲家庭子女交朋友，让这部分学生参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，把集体温暖、同学之情，师生之谊巧妙融合在一起。
其次，帮助单亲家庭子女正确对待家庭变化，消除逆反、报复心理。
父母离婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做儿女的有时无法理解，要学会包容，学会原谅父母。
教师要设法多方疏导，譬如与孩子谈心时说：“当前社会不同家庭结构是客观存在的，死亡是无法挽回的，父母离婚、再婚是每个公民的权利，做儿女的不应该太让父母难堪。
父母永远是你的父母，要记住父母对你的养育之恩，还要尽最大努力去孝敬他们，孝敬父母是中华民族的传统美德。
每个子女都应该尽到对家庭的责任，长大了还应尽到对社会的责任。
”孩子如果学会了正确对待家庭，那么他看社会的眼光就会柔和一些，逆反、报复心理也会逐渐消除。
第三，明确仅仅有“爱”是不够的，还应严格要求他们。
没有严就没有教育，对他们做到有理、有
方、有度。
4、理解和关爱是培养单亲家庭子女的自尊心和集体荣誉感的重要手段。
自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情。
它可以成为学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一；集体荣誉感是人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的感情，它能促进学生珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益去行动。
因此必须使学生在个人自尊心的基础上培养起集体荣誉感。
在没脸没皮，破罐破摔的状况下，任何教育都会失却它应有的作用。
教师应该从尊重爱护单亲家庭子女出发，尽量发掘身上的优点，点燃单亲家庭子女自尊心的火种，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养其自尊心。
单亲家庭子女在内心深处常会产生一种被遗弃感，他们出现敏感、多疑的心理也在情理之中。
要疏导这种心理障碍，教师在培养家庭子女的自尊心时，为单亲家庭子女营造一个温馨的班集体大家庭也是十分必要的。
作为班主任，要带好一个班，就要充分发挥班队活动对学生的引导功能，让单亲家庭子女在活动中尽情表现自己，甚至让他们担任主要角色，在各种文艺体育活动中、学习竞赛活动中有意识地鼓励他们。
同时，引导班上健全家庭学生意识到嘲笑、挖苦单亲家庭的同学是不对的，他们愿意和老师一起，创建一个团结互助的班集体。
班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的，单亲家庭子女感到自己被尊重，学习的能动性有了，成绩自然提高了。
5、理解和关爱单亲家庭子女是培养他们不屈不挠的坚强意志的必要方式。
单亲家庭的子女，如果在校内能培养他们健全的心理，也就能使孩子们
受益，培养不屈不挠的意志。
激励也是一种极为重要的手段。
如采用目标、荣誉、理想的激励手段。
6、勤家访、多联系是构建和谐教育的最佳途径。
对于单亲孩子的家庭要勤家访，多联系。
许多单亲家庭子女所以会成为后进学生，一般都和家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关。
为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康成长，教师要做好家长的工作，多向家长讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，这有利于孩子认识提高和改正错误。
用都是教育者的平等身份同家长沟通和商讨教育孩子方法。
让家长明确作为父或母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。
要使家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。
启发家长的良知，为子女作表率。
对那些对子女不负责任，学习、生活上不照管子女的家长，要通过学校发动当地的行政机关给予帮助教育，使他们承担起对子女抚养、教育的义务。
总之，做好单亲家庭子女的教育工作，多给予他们一点理解和关爱将有利于平时教育工作的开展，促进单亲家庭子女心理上的健康成长，促进他们在各方面的全面发展；有助于教师自身素质和管理水平的提高，有利于总结对单亲家庭子女教育工作的得与失，有利于全面促进素质教育。