我的母亲

对，是母爱，伟大的母爱！
母亲是伟大的、无私的。母亲是孩子的养育者，也是孩子人生的引领者。母亲担负着“生命的教育”的重担。母亲是孩子的第一任教师也是孩子的终身教师。在千千万万的母亲中，有这样一位生活上贫困但却用自己的生活信念和为人之道影响了孩子的一生一世，为我们培养了出一位伟大作家的神圣母亲令人永生难忘。
半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子’街上是那么热闹，我却什么也看不见，泪遮迷了我的眼。
明确：“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。
“她愣住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。
“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，表现出对儿子体谅及对他工作的支持。“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
第二课时
揣摩、品味文中语言，把握文章的感情基调。
讨论课文中修改的一些地方
1．一岁半，父亲死了。（原文：一岁半，我把父亲“克”死了）
2．遇上亲友家中有丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。（遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。）
明确单元重点
朗读全文
为下列加点的字注音
讨论
2.讨 论：
3.讨论：
【教学要点】：探究质疑：ຫໍສະໝຸດ 讨论三．欣赏美文：
《3500字》认读。（把每一单元的字词分成组，7个一组进行集体朗读，简要讲解）
第一课时
整体阅读，感知课文主要内容。
同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？
老舍（1899－1966），满族人，原名舒庆春，字舍予，生于北京。现代小说家、戏剧家。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其它笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为人民艺术家。
老舍先生一生笔耕不辍，以大量的优秀作品赢得了人民的热爱和尊重。他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席等职，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。深得人民的尊敬和爱戴。“文革”中被迫害致死。“文革”结束后，老舍先生的冤案得到平反昭雪。
下面我们就开始学习老舍先生回忆母亲的文章----《我的母亲》。
一．走近作者，走进课文，了解老舍心中的母亲形象。
（一）.走近作者解释题目，引导学生读好“开篇注”
1.提问：题目里的“我”指谁？这是一篇什么类型的文章？老舍是什么人？从“开篇注”中我们得到了那些信息？
明确：从“开篇注”中我们知道了文章的出处、文章的作者，作者的简单情况。题目里的“我”是指老舍先生。这是一篇回忆性的散文。
中职学生中来自问题家庭的比较多，母爱是个敏感话题，故应谨慎提及。
教学重点
整体感知课文
教学难点
品味课文自然朴素而又充满感情的语言，体会作者老舍先生对
母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情
教学方法
诵读、讨论
教学手段
多媒体课件演示
说 明
实 施 过 程
【教学过程】
课前常规训练
【教学要点】
导入新课
简介作者
填空练习：
的身躯蜷曲在冰冷的地板，以令人心疼的模样睡着了。
“妈……妈……”听到女儿的哭泣声，母亲睁开了眼睛，一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀。在母亲怀里哭了很久之后，女儿突然好奇问道：“妈，今天你怎么没有锁门，有人闯进来怎么办？”
母亲回答说：“不只是今天而已，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没锁过。”
⑵热情好客
（10-10）母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
⑶乐于助人
(11-11)“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。”
⑷软而硬，宽容忍让、善良而又坚强
1.提问：本文的文眼是哪一句话？
明确：“母亲并不识字，他给我的是生命的教育”
2.提问：母亲给了我哪些生命的教育？
概括出母亲的优秀品质。按顺序找出具体事例,说明母亲给了我哪些生命的教育。
⑴勤劳诚实，做事仔细认真
（8--8）“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”
点上说“时代使我成为逆子”。但也正因为如此，作者才有了日后的发展。
②．人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然有色有香，却失去了根。……我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。
明确:表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，热爱、依恋.
③.生命是母亲给我的。……我的性格，习惯，是母亲传给我的。她一生未曾享受过一天福，临死吃的还是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！
(9--9)“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”
(10-10)“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
(12--12)“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
初步了解课文大意 感受人、事
把握基调
朗读前要求学生给每个自然段加上顺序号
朗读时要求学生逐字逐句地阅读课文，体会作者自然朴素、充满感情的语言，理清文章的记叙顺序，把握作者的思路。
撮（cuō）土 刮痧（shā） 便（biàn）利 敷衍（yǎn）
殷（yīn）勤 庚（gēng）子 露（lòu）面 丧（sāng）事
3、不知道哪里来的一位侄子，声称有继承权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。（原文：承继权）
（把握对语言的感悟能力，提高分析问题的能力。）
1.提问：作者除了写母亲自身的品质外，还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲。哪一段最突出呢?
明确：第3段重点研习（13--13）
明确:赤子之心，溢于篇外“子欲养而亲不待”（当你想赡养双亲，可能他们已等不及便过世了
概括:作者以无华的语言表达热爱、赞颂、感激和怀念之情。
没有上锁的门
乡下小村庄的偏僻小屋里住着一对母女，母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三道锁；女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己透过收音机所想象的那个华丽世界。
授课时间
教学目标
1．培养从理清文章脉络和体会作者情感角度入手，整体感知文
章的能力。
2．学习老舍母亲坚韧、善良、宽容、勤俭和好客的优良品质，学会正确地行事做人。
学情分析
中职新生来自各地，学习基础和学习能力参差不齐，整体水平比较低，刚到一个陌生的学习环境虽不熟悉、适应但有一定的学习期望值，应加以积极引导，发挥其学习潜能。
母亲十年如一日，等待着女儿回来，女儿房间里的摆设一如当年。这天晚上，母女回复到十年前的样子，紧紧锁上房门睡着了。
软：（带有时代的烙印：吃亏者长乐，能忍者自安）
1对待姑母----“我可是没有看见母亲反抗过。”
2②对待外人-----“吵嘴打架，永远没有她。”
③对待侄子-----“一声不响”，搬桌、凳，送肥母鸡。
硬：(坚毅刚强不屈不挠的性格)
（12--12）写母亲并不软弱。“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”
②．但母亲作了半个月的难，把这笔巨款筹到，而后含泪把我送出门去。（依依不舍）
当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。（激动、幸福）
③.她挣扎着：咬着嘴唇，手扶着门框，看着花轿徐徐地走去。（“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
引导学生鉴赏作者所塑造的伟大母亲形象领悟作者对母亲的深情，培养健康的情感。（强调学生互助合作，老师起引导作用）。
本文塑造了一个勤劳诚实、做事认真，热情好客，乐于助人，宽容忍让，有着软而硬，善良而坚强的伟大的母亲形象。
母亲的性格对作者产生了怎样的影响？即概括母亲的个性特征对作者的影响。（在文章中找答案，锻炼提高学生在阅读中提取信息深入理解和概括的能力。）
2008年5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍塌的民宅废墟上，人们看到了这样悲壮感人的一幕：一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶地支撑自己身体的姿势，她的身下有个三四个月大安然无恙的孩子。母亲的手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的母亲，在巨大的危难降临时用自己的生命保护了孩子。此情此景让所有在场的救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让这位母亲当时会有如此的壮举呢？
夹（jiā）竹桃 廿（niàn）撑(chēng)持惦（diàn）念
（字词是基础，学生掌握便于阅读文章，理解文意。）
4.提问：课文中有哪些表示时间顺序的词语？
明确：表示时间顺序的词语有：
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳” 那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年
5.提问：本文采用了什么结构方式？
(先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容)
2.提问：在这段里，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？
明确：A．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
B．写母亲送三姐出嫁。
C．写除夕之夜母亲送“我”返校。
3.提问:下列各句加点词语表现了母亲什么样的思想感情。