英语后进生产生的原因及补差方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。
3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。
4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。
为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。
4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。
5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略
浅谈高中英语后进生的成因及转化策略高中英语教学一直是学生学习的难点之一，尤其是在一些学生中，存在着一部分后进生，他们在英语学习中无法取得好的成绩，甚至成绩一直处于较低水平。
那么，究竟是什么原因导致了高中英语后进生的出现？如何制定有效的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢？本文将试图从成因和转化策略两个方面来详细阐述。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致高中英语后进生出现的一个重要原因。
由于学习动力不足，导致学生没有积极主动地去学习英语，缺乏学习的动力和目标，从而影响了他们对英语学习的投入和效果。
2. 学习方法不当在学生中，有一部分后进生存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有掌握好学习方法的运用技巧，从而导致他们在英语学习中效果不佳。
3. 对英语学习的态度一些后进生对英语学习存在消极态度，他们可能认为英语学习太难，或者是对英语学习缺乏兴趣，这些消极的态度会阻碍他们的学习积极性，导致学习成绩的下滑。
4. 学习基础薄弱学生的学习基础也是导致后进生出现的重要原因之一。
在初中阶段，如果学生没有打好基础，或者是在英语学习中存在着较大的障碍，那么在高中阶段就很容易成为后进生。
二、转化策略1. 激发学习兴趣对于高中英语后进生来说，激发学习兴趣是非常重要的。
学校和教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，增强学生学习英语的兴趣。
也可以通过一些趣味性的课外活动，让学生更加积极主动地参与到英语学习中。
2. 提供针对性的辅导针对后进生的学习特点和问题，学校和老师可以提供针对性的辅导。
可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习水平。
3. 指导学习方法学校和教师还可以指导学生合理有效地学习方法。
通过系统的学习方法指导，让学生掌握好学习方法的基本技巧和应用，从而提高学生学习的效果。
也可以鼓励学生多参加一些课外辅导班或者学习班，扩大学习渠道，提高学习效果。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法中学教育是学生成长阶段的关键阶段，对于学生成绩的优劣影响巨大。
在初中英语教学中，后进生是一个不可避免的问题。
这些学生可能没有足够的英语兴趣、没有良好的学习习惯、缺乏学习技巧等问题。
本文将介绍初中英语后进生的成因，并提出几种有效的转化方法。
一、成因分析1.缺乏英语兴趣有些学生对英语缺乏兴趣，觉得英语是枯燥无聊的，难以理解，难以背诵。
他们在学英语时掌握知识点的速度较慢，自学能力差，成绩较差，学习热情缺乏。
2.学习方法不当学生学习英语时采用的方法和步骤可能不正确，例如，只记单词而不注意句子和语法的构造、不注重听说训练而过于注重书面练习等，建立不起正确、全面的知识体系，这会导致学生难以掌握英语知识。
3.缺乏学习习惯有些学生没有良好的学习习惯，不重视英语学习，不能按时完成作业，在课堂上精神不能集中。
缺乏规律的学习方法，缺乏考研后进生成因及面对方法目标性和计划性。
4.文化背景异质性不同地区的学生会受到他们的文化背景的影响。
一些孩子成长在家庭环境差、学校差的地区，家庭条件经济实力有限，人们不注重教育、不注重文化素质，对英语缺乏学习环境和条件。
二、帮助后进生转化1.激发学生兴趣教师应该重视学生英语兴趣培养的过程，创造各种有趣的场景，让学生尤其是后进生能够获得学习英语的乐趣，逐渐建立起对英语学习的兴趣。
制定适合学生的学习方法，教育学生在英语学习过程中树立积极错误的态度，要把英语学习的方法和策略考虑在内，帮助学生理解学习英语的方法和效果几乎同等重要。
在初中英语教学中，教师需要培养学生良好的学习习惯，建立规律的学习生活，让学生养成准时上课、听课、思考、认真完成作业的习惯，并帮助学生建立英语日常口语的习惯。
若是后进生来自家庭较差或是受教育机会较少的地区，老师可以以学生的兴趣为导向，充分发挥学生自己的优势，鼓励和支持学生开展多种兴趣爱好，使他们不断发掘自己的潜力，建立自信和勇气。
同时，老师需要尽可能关注每个学生的个别情况，为后进生提供适合学生自身情况的帮助。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法1. 学习方法不当：许多学生缺乏正确的学习方法，仅仅是死记硬背，没有理解和运用知识，导致很难掌握英语知识点和运用能力。
2. 学习动机不足：有些学生对英语学习没有兴趣，缺乏学习动力和目标，导致学习态度消极，学习成绩低下。
3. 课外辅导不足：许多学生缺乏课外阅读、听力和口语练习等方面的锻炼，导致英语能力得不到有效提升。
4. 家庭环境影响：部分后进生家庭环境不佳，对学业的重视程度不足，家长对孩子的英语学习也没有给予足够的关注和支持。
5. 自我认知不足：一些学生缺乏对自己学习情况的认知和反思，导致不能及时调整学习方法和学习态度，造成学习困境。
二、后进生的转化方法针对初中英语教学中后进生的成因，可以采取以下一些转化方法，帮助这些学生提高英语学习能力，实现学习转化。
2. 激发学习兴趣：教师可以采用多样化的教学方法和教材，激发学生对英语的兴趣和好奇心，为学生创设良好的学习氛围，培养学生对英语学习的积极态度。
3. 提供课外辅导：学校可以组织丰富多彩的英语课外活动，鼓励学生参与英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等活动，提供更多英语学习的机会，帮助学生在实践中提高语言能力。
4. 家校配合：学校和家庭应该积极配合，共同关注后进生的学习情况，教师应及时与学生家长进行沟通，了解学生的学习情况，家长也应该关心孩子的学业，并给予必要的支持和指导。
5. 提高自我认知：后进生需要主动反思自己的学习情况，发现学习中存在的问题和困难，并及时调整学习策略，认识到学习的重要性，树立学习的目标和信心，努力实现学习转化。
6. 个性化教学：针对后进生的不同情况，教师需要进行个性化教学，关注学生的学习差异，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习路径，激发后进生学习的积极性。
初中英语教学中后进生的转化是一个综合性的工作，需要学校、教师、家庭和学生本身的共同努力。
通过多方面的培养和关注，相信后进生都能够得到有效的帮助，提高英语学习水平，实现学习的转化。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法初中阶段是学生学习生活中的重要阶段，而在这个阶段中，有一部分学生可能会出现“后进生”的情况。
关于初中英语教学中后进生的成因及转化方法，我们需要认真分析并寻找有效的解决办法。
本文将就此话题展开讨论。
一、成因分析1. 学习态度不端正后进生的成因之一可以是学习态度不端正。
有些学生可能对学习持有消极的态度，对于课堂学习缺乏兴趣，造成了学习成绩的下滑。
2. 学习方法不当后进生的成因也可能是学习方法不当。
有些学生可能没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，导致了成绩的下降。
3. 课堂参与度不高在课堂学习过程中，有些后进生可能会表现出课堂参与度不高的问题，不愿与老师互动交流，从而无法全面掌握知识。
4. 缺乏自制力和计划性还有一部分学生可能缺乏自制力和计划性，无法有效地安排学习时间和进行学习规划，导致学习成绩的下滑。
二、转化方法1. 个性化辅导对于学习态度不端正的学生，可以进行个性化辅导，找出学生的学习兴趣所在，激发学生学习的动力。
通过与学生的沟通互动，了解学生的需求和兴趣，设计个性化的学习计划和教学方式，使学生更加投入学习。
2. 教学方法多样化针对学习方法不当的学生，可以采用多样化的教学方法，帮助学生找到适合自己的学习方法。
老师可以引导学生尝试不同的学习方式，如阅读、听力、口语练习等，让学生找到适合自己的学习方式，提高学习的效率。
3. 互动式教学对于课堂参与度不高的学生，可以采用互动式教学方法，让学生更加积极地参与到课堂学习中来。
老师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 建立学习计划针对缺乏自制力和计划性的学生，可以帮助学生建立学习计划，引导学生提高自我管理能力。
老师可以和学生一起制定学习计划，教育学生如何合理安排学习时间，让学生懂得自我管理和自我激励。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法是一个需要我们认真关注并解决的问题。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略随着全球化的发展，学习英语已经成为了每个孩子必不可少的一部分。
在小学阶段，我们也常常会遇到一些学生，他们在英语学习上表现较为落后，即所谓的英语后进生。
那么，小学英语后进生出现的成因是什么？又有哪些有效的转化策略呢？本文将从成因和转化策略两方面来进行探讨。
一、小学英语后进生的成因1. 学习动力不足学习英语需要不断的练习和积累，但是有些学生对于学习英语并没有足够的兴趣和动力，这就导致了他们在英语学习上的后进表现。
2. 学习方法不当有些学生在学习英语的过程中，没有掌握正确的学习方法，导致了学习效果的不佳。
有些学生只是死记硬背单词和语法，却忽略了实际运用和听说能力的培养。
3. 家庭环境和教育资源不足一些学生的家庭环境和教育资源相对较差，他们缺乏良好的学习条件和积极的学习氛围，这也会导致他们在英语学习上的后进表现。
4. 个体差异每个孩子的学习能力和兴趣都有所不同，有些学生可能在英语学习方面天生就具备一定的优势，而有些学生就相对较弱。
1. 激发学习动力针对学习动力不足的学生，可以尝试多种方式来激发他们对英语学习的兴趣。
可以通过一些有趣的英语游戏、英语故事、音乐等方式来吸引他们的注意，从而增强他们的学习动力。
2. 调整学习方法对于学习方法不当的学生，应该及时帮助他们调整学习方法。
可以通过引导他们使用更加有效的学习工具，多参加英语沙龙和讨论会，增加英语听说的机会，从而提高他们的学习效果。
3. 加强家庭教育针对家庭环境和教育资源不足的学生，需要更多的家庭教育支持。
家长可以多陪伴孩子学习，提供更多的学习资源和环境，让孩子在家中也能够得到良好的学习氛围。
4. 个性化教学对于个体差异较大的学生，需要个性化的教学方式。
老师可以根据学生的情况设计个性化的学习计划，提供个性化的辅导和支持，让每个学生都能够得到适合自己的学习方式。
5. 课外辅导和补习对于一些后进生，可以考虑增加课外辅导和补习，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略一、小学英语后进生成因分析1. 学习环境不利后进生在家庭和学校的学习环境中可能受到了负面影响，家庭环境不稳定、缺乏学习支持和鼓励，可能导致他们对学习产生消极情绪，影响学习积极性。
而在学校，可能由于老师教学方法不当、学习资源匮乏等原因，也导致了后进生的学习困难。
2. 学习动力不足后进生通常缺乏对英语学习的兴趣和动力，他们可能对英语学习感到厌倦，认为学习英语很难而且没有必要。
他们对学习缺乏积极性，导致学习成绩较差。
3. 学习方法不当后进生可能对英语学习方法不熟悉或者使用的学习方法不正确，导致了学习效率低下。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，也可能没有学会正确的学习技巧，导致学习成绩不佳。
4. 语言能力差有些后进生可能在语言天赋上并不突出，他们可能因为听力、口语、阅读或写作能力的差距而导致整体学习成绩较差。
二、小学英语后进生转化策略探讨教师可以在课堂上营造积极、轻松、愉快的学习氛围，给后进生提供更多的学习机会和支持，鼓励他们多多参与课堂活动，并提供充足的学习资源。
也可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，争取家长对学生的学习给予更多的支持和关注。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以鼓励学生多参与英语角、英语比赛等活动，让学生感受到学习的乐趣，提高学习动力。
教师可以引导后进生正确地掌握学习方法，让他们学会如何有效地学习英语，从而提高学习效率。
可以通过多媒体教学、分层教学等方式，让学生充分掌握学习技巧，提高自主学习能力。
4. 个性化辅导对于后进生，教师可以进行个性化辅导，从学习内容、学习方法、学习节奏等方面进行针对性的帮助。
可以采用小班授课、一对一辅导等形式，让学生更全面地理解和掌握知识。
5. 增加学习强化教师可以经常性的进行复习和巩固，给予后进生更多的学习强化，提高学生的学习效果。
在课下也可以布置一些小练习、作业等，让学生巩固所学知识，提高学习能力。
英语“后进生”产生的原因以及补差探讨
英语“后进生”产生的原因以及补差探讨《新课标》要求，英语教学的总体目标是培养学生的综合运用能力，而语言技能(听、说、读、写的能力)的形成，在语言学习过程中是相辅相承、相互促进的。
如何培养“后进生”的学习兴趣，激发学习动力，建立良好的师生关系，改进教学方法，提高学习积极性，合理安排教学内容，方法和手段，加强意志品质的锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神，实施补差策略，尽可能缩小差距，是摆在我们每个英语教学工作者面前的首要任务。
一、“后进生”出现的原因1、内因分析（一）缺乏正确的学习动机。
学生需要明确学习目的，而后进生却不知道为什么而学习。
学习英语对他们来说是毫无意义的，因此，他们看不到课堂知识与他们的人生目标之间的联系（二）心理素质差。
很多学生入学时英语成绩就不太理想，而英语新知识涉及面广，专业性强，学生的最大障碍是单词难记，语法难懂，阅读难理解。
长此以往，成绩自然节节败退，心理上产生误区，对自己的能力产生怀疑，缺乏信心和兴趣。
（三）学习目的不明确。
部分学生学习目的不明确，缺乏动机，英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
（四）学习方法不当。
“后进生”的学习普遍缺乏科学的学习方法，学习效率低。
他们采用的记忆方法是死记硬背。
对生词逐个拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读照本宣科，有口无心，课内学课后忘，知识的巩固率不高。
（五）学习习惯不良。
1、课前不预习，课后不复习，养成了等待依赖的习惯。
学习不主动，不会温故而知新。
2、课堂上注意力不集中，思维活动游离了课堂教学内容之外，听课如坠云雾，效果很差。
3、课后作业质量差。
不多数差生仅能完成简单的抄写，而对于针对性学习，他们就无能为力，力求应付，作业抄袭现象屡屡发生。
2、外因分析目前，大部分高中学生每天有课堂上的45分钟能接触到英语，加之学生数量较多，既使在英语课堂上也只有少数优秀学生能参与语言实践活动，教师难以照顾到所有学生，课堂教学存在的问题也是导致产生后进生的因素。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生是指在英语学习中进步较慢、成绩较差的学生。
造成小学英语后进生的成因有很多，主要包括以下几个方面：学习习惯不良、学习动机不足、学习方法不当、学习环境不良、学科基础薄弱等。
学习习惯的不良是导致小学英语后进生的主要原因之一。
学习英语需要学生有良好的学习习惯，比如按时完成作业、复习课文、背诵单词等。
但是一些小学生缺乏对学习的规划和安排，没有形成良好的学习习惯，导致学习效果较差。
学习动机的不足也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生有积极的学习动机，对学习英语有兴趣和热情。
一些小学生对学习英语没有足够的兴趣，认为英语难学，导致学习积极性不高，进而影响学习效果。
学习方法的不当也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生使用合适的学习方法，比如多听、多读、多说、多写，培养英语的听说读写能力。
一些小学生使用的学习方法不当，缺乏系统性和科学性，导致学习效果不佳。
学习环境的不良也会对小学英语后进生产生一定的影响。
学习英语需要学生有一个良好的学习环境，包括课堂教学环境和家庭学习环境。
但是一些小学生在学校和家庭中缺乏学习英语的氛围和支持，导致学习英语的条件不充分。
学科基础的薄弱也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生具备一定的学科基础，比如基本的英语词汇、语法和句型等。
一些小学生在学习英语之前对相关学科的基础很薄弱，导致学习英语时遇到了很大的困难。
针对小学英语后进生，可以采取一些转化策略来改善他们的学习状况。
要引导学生树立正确的学习态度和动机，鼓励他们对英语学习产生兴趣，并设立一些目标来激发学习的积极性。
要帮助学生树立良好的学习习惯，教育他们按时完成作业、制定学习计划等，培养良好的学习方法和习惯。
要提供适合学生学习的环境，包括创设良好的课堂氛围和提供家庭学习的支持。
要通过巩固基础知识、拓宽词汇量、加强听说读写能力等方式来提高学生的英语水平。
小学英语后进生的成因复杂多样，既包括学生本身的学习习惯、学习动机、学习方法等因素，也与学习环境和学科基础等因素有关。
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浅谈英语后进生产生的原因及补差方法
摘要：教师应在传授知识技能的同时传授学习方法，要教育学生重视自己的学习方法，提高运用科学学习方法的自觉性。
关键词：英语；补差；学习习惯；教育方法
初中生学习英语，由于种种原因，其后进生数量随着年级的递增：“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”。
英语学习出现这种局面，该怎么办？如何大面积提高英语教学质量？长期以来，这些问题一直困扰着许多英语教育工作者。
英语后进生是指因某些原因而造成英语学习有障碍、达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生。
笔者根据多年的教学实践经验，通过大量调查研究，就英语后进生产生的原因及补差方法进行粗浅的探讨。
一、英语后进生产生的原因分析
除了个别因素与教师和教材有关外，其主要原因都来自于学生主体，现就学生及学法方面的原因进行探究。
1.学力基础产生的原因
学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维、迁移等能力。
一些学生学力基础不扎实，其具体表现为见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力较差，特别是拼音能力差，从而影响英语学习。
2.学习习惯产生的原因
课堂教学是学习英语的主要途径，然而，在后进生
中，绝大部分学生只有半堂课的时间能集中注意力。
甚至只能集中注意几分钟，能整堂课自始至终都投入的则寥寥无几。
其次，课后没有及时复习，不能把当天老师所讲的内容进行理解、消化、吸收。
3.性格倾向产生的原因
学生内向、孤僻、不愿交往、不愿张口，这对学好英语十分不利。
而开口少、内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向老师或同学请教，这样学习上碰到的问题，一天天的堆叠，直到成为后进生。
当然，学习条件和家庭环境也影响着学生的学习
兴趣，凡此种种，导致学生对学习英语从信心衰减、兴趣动摇最终发展为反感、放弃，后进生也就随之产生。
综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂，只有摸清原因、对症下药，才能卓有成效。
二、补差的方法及建议
1.更新教学观念，积极改进课堂教学
学好英语决不是一些人的专利。
教师要充分信任每个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，在教学中，要因材施教，让人人有收获，不断增强他们的信心，消除自卑心理。
情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感地交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。
教师应尊重每一位学生，鼓励他们，消除师生间的心理距离，使课堂充满生机和活力。
2.从实际出发，有效地进行补偿教学
由于基础不同，学习能力各异，学生之间存在着学习上的差异，因此，个别辅导、补偿教学是必要措施。
补偿教学必须以学生愿学为前提，可以通过结对子、成立学习小组等形式，创设学习氛围，组织灵活多样的学习活动。
3.积极及时地做好后进生的心理辅导工作
首先，要给他们理解和信任，不歧视。
给他们以极大的信心和理解，激发他们奋发向上的学习精神。
其次，要使后进生享有更多的爱和尊重。
老师应淡化分数。
对于他们的每一点进步，教师一定要真诚地与他们共同分享成功的喜悦，让学生切实感受到老师出自内心的鼓励和希望，从而激发心灵之光，强化求知内驱力。
4.激发和培养学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。
”许多后进生不愿学英语，关键是他们没有兴趣，笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣：迁移学生的兴趣，激发求知欲；用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情；让学生制作教具，激发学习英语的兴趣。
总之，作为英语教育工作者，应正确对待后进生的学习心理。
既要给他们主动学习的动力，给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，又要培养他们主动学习的能力。
只有这样，才能发挥他们的主观能动性，学习才能取得更好的效果。
（作者单位内蒙古自治区乌海市第二十二中学）。