多元文化与教育
多元文化教育的背景和概念
多元文化教育的背景和概念背景：概念：多元文化教育是一种教育理念和实践，旨在培养学生对不同文化的理解和尊重。
它强调文化的多样性，并且认为每个文化都有其独特的价值和贡献。
多元文化教育不仅仅是传授知识，它更关注学生的情感和态度，帮助他们培养宽容、开放和包容的心态。
1.尊重和理解：多元文化教育通过学习不同文化的历史、传统、价值观等，帮助学生理解和尊重其他文化。
这种尊重和理解有助于消除种族和文化歧视，促进和谐的社会发展。
2.交流和合作：多元文化教育促进不同文化之间的交流和合作。
通过学习其他文化的语言、习俗、艺术等，学生可以更好地与不同文化的人交流和合作，培养跨文化沟通能力。
3.跨文化意识：多元文化教育帮助学生培养跨文化意识，意识到自己所处的文化是多元化的一部分，同时也了解到其他文化的存在和价值。
这种跨文化意识有助于全球公民的培养，让学生更好地适应全球化社会。
4.社会正义：多元文化教育强调社会的公平和正义。
在多元文化的社会中，每个人都有平等的权利和机会。
通过教育，学生可以认识到不同文化的人群可能面临的歧视和不公平待遇，并提倡平等和正义。
1.课程设计：学校可以通过调整课程内容和教学方法，引入多元文化教育的理念。
比如，在历史、文学、艺术等课程中，引入其他文化的内容，帮助学生了解和尊重其他文化。
2.学校活动：学校可以组织各种活动，让学生亲身体验其他文化。
比如，举办国际文化展览、文化节、国际交流项目等，让学生能够亲自参与和了解其他文化。
3.师生互动：教师在教学中应该注重培养学生对不同文化的兴趣和理解。
教师可以鼓励学生就自己的文化背景进行分享，促进师生之间的交流和互动。
多元文化教育对于培养全球公民素质和促进社会和谐发展具有重要的意义。
它不仅帮助学生全面了解和尊重其他文化，还培养了他们的跨文化沟通能力和宽容心态，使他们能够更好地适应多元化的社会。
通过多元文化教育的实践，我们可以建设一个更加包容和和谐的社会。
多元文化教育内容
多元文化教育内容多元文化教育是指在教育环境中促进学生理解和尊重不同文化群体的教育方法和策略。
这种教育的目标是帮助学生发展跨文化的交流能力，并培养他们在全球化社会中适应多样性的能力。
多元文化教育内容包括以下几个方面：1. 多元文化意识培养：教育机构应该鼓励学生认识和尊重不同文化背景的人。
这可以通过引入多种多样的文化资料（如文学作品、音乐、艺术等）来展示不同文化的独特之处。
同时，学校还可以组织文化交流活动，让学生有机会与属于其他文化群体的学生互动和交流。
2. 各类文化教育：在多元文化教育中，学校可以为学生提供了解不同文化的课程。
这些课程可以包括传统文化、宗教、俗和社会惯等内容。
通过研究这些知识，学生可以更好地理解和尊重其他文化，减少偏见和歧视的产生。
3. 多语言教育：多元文化教育应该鼓励学生研究其他语言。
学校可以提供多语言教学课程，让学生有机会研究不同的语言和文化背景。
这有助于学生更好地理解和交流与其他文化群体的人。
4. 文化适应能力培养：多元文化教育应该帮助学生培养适应多样化文化环境的能力。
学校可以组织国际交流项目，让学生有机会与来自不同文化背景的学生一起研究和生活。
这种经历可以增强学生的跨文化交流能力，并培养他们适应多元文化社会的能力。
总之，多元文化教育内容旨在让学生理解、尊重和适应不同文化背景的人。
通过这种教育，学生可以增加他们与其他文化群体的交流和合作，为建设一个更加包容和多元化的社会做出贡献。
参考文献：- Banks, J. A. (1997). Educating citizens in a multicultural society. New York: Teachers College Press.- Grant, C. A. (2018). Multicultural education: Issues and perspectives. John Wiley & Sons.。
多元文化教育
多元文化教育在全球化的浪潮中，文化交流日益频繁，不同文化背景的人们需要相互理解和尊重。
多元文化教育作为一种教育模式，旨在培养学生对不同文化的理解和包容，促进社会的和谐发展。
本文将探讨多元文化教育的重要性、实施策略以及面临的挑战。
多元文化教育的重要性1. 促进文化多样性：多元文化教育有助于保护和传承各种文化传统，丰富社会文化生活。
2. 增强社会凝聚力：通过理解不同文化的价值观念和生活方式，可以减少偏见和歧视，增进社会成员之间的相互理解。
3. 培养全球视野：在全球化背景下，具备跨文化沟通能力的人才更能满足国际交流与合作的需求。
4. 促进个人成长：接触多种文化可以拓宽个人视野，提高创新思维和适应能力。
多元文化教育的实施策略1. 课程设置：在课程中融入不同文化元素，如历史、文学、艺术等，让学生从小接触多元文化。
2. 师资培训：教师应具备多元文化教育的理念和方法，能够引导学生正确理解和尊重不同文化。
3. 校园文化建设：举办文化节、主题讲座等活动，营造包容开放的校园氛围。
4. 国际合作：与海外学校建立合作关系，开展学生交换项目，提供实地体验的机会。
面临的挑战1. 资源分配：多元文化教育需要额外的教学资源和资金支持，可能会受到限制。
2. 教师素质：并非所有教师都具备进行多元文化教育的能力，需要系统的培训和实践。
3. 社会接受度：部分社会群体可能对多元文化教育持有保守态度，推广过程中可能遭遇阻力。
4. 评价体系：传统的评价体系可能无法全面反映多元文化教育的效果，需要创新评价方法。
总之，多元文化教育是适应现代社会发展的必然选择，它不仅能够促进文化的多样性和社会的和谐，还能为学生的全面发展提供广阔的平台。
尽管存在一些挑战，但只要我们共同努力，就能够克服困难，让多元文化教育在全球范围内得到普及和发展。
教育与多元文化的融合与发展
教育与多元文化的融合与发展教育是社会发展的基石，而多元文化则是当今社会的现实。
如何将教育与多元文化融合起来，为学生提供一个包容、多元、平等的学习环境，成为了当代教育面临的重要课题。
本文将探讨教育与多元文化的融合与发展，并提出一些建议。
一、多元文化教育的重要性多元文化教育是指在教育中积极培养学生对各种文化的尊重、理解和包容的理念。
它的重要性体现在以下几个方面：1. 战胜文化隔阂：多元文化教育使学生更好地理解和尊重来自不同文化背景的人，减少文化隔阂，促进社会融合和谐。
2. 培养全球视野：随着全球化的不断深化，跨文化交流变得更加频繁，培养具有全球视野和跨文化交流能力的学生变得愈发重要。
3. 促进创新发展：多元文化教育能够为学生提供不同的思维方式和经验，激发创造力和创新意识，为社会的发展注入活力。
二、多元文化教育的融合策略1. 完善教师培训机制：教师是多元文化教育的重要推动者，应该加强教师培训，提高教师的多元文化教育意识和能力。
2. 优化教材内容：教材是传递多元文化教育的工具，应该在教材内容中融入跨文化的素材和案例，让学生了解不同的文化和价值观。
3. 创建多元文化学习空间：学校应该创造一个包容多元的学习环境，鼓励学生分享和尊重彼此的文化，组织丰富多样的文化活动。
4. 增加留学交流机会：学校可以积极开展留学交流项目，让学生身临其境地体验不同国家的文化和教育制度，增强跨文化交流能力。
三、教育与多元文化的发展趋势1. 以人为本的教育理念：教育应该以学生为中心，充分尊重学生的个体差异和多元文化背景，实现个性化教育。
2. 推进教育国际化：教育国际化是多元文化教育的重要方向，学校应该开设国际课程，引入国际教育资源，提供国际交流机会。
3. 创新教育模式和评价体系：传统的教育模式和评价体系难以适应多元文化教育的需求，应该探索新的教育模式和评价体系，注重培养学生的综合素养和跨文化交流能力。
四、结语教育与多元文化的融合与发展是一个长期而复杂的过程，需要教育部门、学校、教师和社会各界的共同努力。
教育教学与多元文化教育的关系
多元文化教育丰富了教育教学的内容和方式
多元文化教育为 教育教学提供了 更广泛的知识领 域和视角
多元文化教育促进 了教育教学方法的 创新和多样化
多元文化教育有助 于培养学生的跨文 化理解和沟通能力
多元文化教育有助 于培养学生的全球 视野和国际竞争力
教育教学与多元文化教育的相互影响
教育教学对多元文化 教育的影响：教育教 学是传播多元文化知 识的重要途径，可以 帮助学生了解不同文 化的特点和价值。
章节副标题
教育教学与多元文化教育相互融合的趋势
教育教学将更加注重多元文化的融入，以培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
多元文化教育将更加注重教育教学的创新，以提供更加丰富和多元的学习资源和方法。
教育教学与多元文化教育的融合将促进教育公平，为不同文化背景的学生提供平等的教育机会。 教育教学与多元文化教育的融合将推动教育国际化，加强国际交流与合作，提高教育质量。
未来教育教学和多元文化教育的发展方向
教育教学将更加注重多元文化的融入， 以培养学生的全球视野和跨文化沟通 能力。
多元文化教育将更加注重培养学生的 文化认同感和文化自信，以促进社会 的和谐与稳定。
教育教学将更加注重实践和创新能力 的培养，以适应未来社会的发展需求。
多元文化教育将更加注重培养学生 的批判性思维和解决问题的能力， 以培养学生的创新精神和实践能力。
多元文化教育对教育 教学的影响：多元文 化教育可以丰富教育 教学的内容和形式， 提高学生的文化素养 和跨文化沟通能力。
教育教学与多元文化 教育的互动：教育教 学与多元文化教育可 以相互促进，共同提 高学生的综合素质和 全球视野。
教育教学与多元文化 教育的融合：教育教 学与多元文化教育可 以相互融合，形成一 种新的教育教学模式， 更好地适应全球化时 代的需求。
教育的多元文化教育
教育的多元文化教育多元文化教育是指在教育过程中，充分认可和尊重多种文化的存在和平等价值，致力于培养学生具备跨文化意识、交际能力和跨文化适应能力的教育理念和实践方式。
多元文化教育提倡学生在尊重和接纳不同文化背景的基础上，通过多元文化的学习和交流，培养他们在全球化时代中具备全球视野和国际竞争力。
一、多元文化教育的重要性多元文化教育对于发展一个开放包容的社会和国家具有重要的意义。
首先，多元文化教育有助于消除种族、民族、宗教等方面的偏见和歧视，促进文化和谐。
在多元文化教育的基础上，学生能够增强对不同文化的理解和尊重，减少对于其他文化的误解和偏见。
其次，多元文化教育可以培养学生的跨文化交际能力和合作精神。
不同文化背景的人们在全球化的社会中需要共同合作，只有具备跨文化交际能力的人才能更好地适应和胜任这样的环境。
最后，多元文化教育可以拓宽学生的视野，培养他们具备全球视野和国际竞争力。
在全球化时代，了解和熟悉各种文化将会成为一个人的竞争优势，多元文化教育能够为学生提供这样的机会和平台。
二、多元文化教育的实践策略在实践多元文化教育时，可以采取一系列的策略和方法来落实教育目标和培养学生的能力。
首先，学校和教育机构需要制定相关的政策和教育方案，明确多元文化教育的目标和内容。
其次，教师需要具备跨文化教育背景和能力，深入了解学生的文化背景，有针对性地开展教学活动。
教师可以通过引入多元文化的教材、组织跨文化交流和互动、邀请外籍教师或学生进行文化分享等方式，帮助学生了解不同文化、拓宽视野。
另外，学校还可以组织多元文化的庆祝活动和文化节，让学生亲身感受和体验其他文化。
三、多元文化教育的挑战和解决方案多元文化教育虽然具有重要的意义，但也面临一些挑战。
首先，学生可能存在对其他文化的偏见和歧视，需要教师和学校进行引导和教育。
教师可以通过引导讨论、角色扮演等方式，帮助学生认识到自己的偏见，并鼓励学生尊重和理解其他文化。
其次，多元文化教育的实施需要综合各方资源和力量，包括教师、学校、家庭和社会等。
多元文化教育的重要性和实践
多元文化教育的重要性和实践多元文化教育是指在教育过程中，充分尊重和倡导不同文化背景、不同国家的学生的文化差异，使其能够在多元文化环境中学习、交流和发展。
在当今全球化的时代，多元文化教育的重要性日益凸显。
本文将探讨多元文化教育的重要性以及如何在实践中推行。
一、多元文化教育的重要性1. 增强学生的文化意识和跨文化交流能力多元文化教育能够使学生更加敏感和尊重不同文化背景的人。
它可以增强学生对各种文化的理解和欣赏，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
这对于培养学生的国际竞争力和适应全球化的职场环境非常重要。
2. 促进社会和谐和社会凝聚力多元文化教育有助于打破种族和族裔之间的壁垒，促进文化融合和和谐。
通过让学生了解和尊重不同文化背景的人，多元文化教育能够减少歧视和偏见，增进不同文化群体之间的相互理解和友谊，从而促进社会的和谐与稳定。
3. 拓宽学生的国际视野和全球意识在多元文化教育的背景下，学生不仅能够了解本国的多元文化，还能接触和了解其他国家的文化。
这有助于拓宽学生的国际视野和全球意识，培养他们成为具有国际背景的优秀人才，为国家和社会的发展做出贡献。
4. 培养学生的自信心和自尊心多元文化教育使学生能够更好地理解自己的文化身份，并在不同文化环境中保持自信和自尊。
通过多元文化教育，学生能够认识到自己所处的文化不是唯一的，这有助于他们拥有更加开放和宽容的心态，提高自己的心理素质。
二、多元文化教育的实践方式1. 教育课程的多元化学校应该在教育课程中融入多元文化元素，设计多样化的教学内容和教学方法。
教师可以通过讲授不同国家的历史、地理、文化等知识，引导学生了解和尊重各种文化。
此外，学校还可以组织文化活动、举办多元文化节等，为学生提供更多接触和了解不同文化的机会。
2. 学校环境的多元化学校可以创设多元文化的学习环境，为学生提供一个多样化的社交平台。
学校可以鼓励学生组织多元文化俱乐部，举办文化交流活动，加强不同文化背景学生之间的交往。
多元文化对教育的影响与启示
多元文化对教育的影响与启示多元文化对教育的影响与启示多元文化是指一个社会或地区内存在多个不同文化背景和传统的情况。
在当今全球化的时代，多元文化的影响无处不在，尤其在教育领域。
本文将探讨多元文化对教育的影响，并从中得出一些启示。
对于教育来说，多元文化既是机遇也是挑战。
首先，多元文化的存在拓宽了学生的视野，使他们能够接触到不同的文化和知识体系。
这为学生提供了一个更加广阔的学习平台，使他们能够更加全面地了解世界。
其次，多元文化还能促进学生之间的交流和互动，增强他们的社交能力和团队合作精神。
这对学生的成长和发展都具有积极的影响。
然而，多元文化也给教育带来了一些挑战。
首先是语言障碍。
在一个多元文化的教室里，学生可能来自不同的国家和地区，使用不同的语言。
这使得教师必须找到合适的方法来解决语言沟通的问题，以确保每个学生都能够理解和参与到教学活动中。
其次是文化冲突和差异。
不同文化之间的价值观和习俗可能存在差异，这可能导致学生之间的摩擦和冲突。
教师需要具备跨文化的教育能力，帮助学生理解并尊重不同的文化观念，促进和谐的学习环境。
多元文化对教育的影响和启示不仅体现在学生个人层面，也反映在学校和教育制度层面。
在学校层面，学校需要为多元文化的学生提供一个包容和尊重的环境。
这意味着学校应该制定相关政策和规定，禁止任何形式的歧视和排斥行为。
学校还可以通过开设多元文化教育课程和活动，帮助学生更好地了解和欣赏不同的文化。
在教育制度层面，政府和相关部门应该重视多元文化的教育，提供相应的支持和资源，确保教育机会的公平和平等。
从多元文化对教育的影响中，我们可以得出一些启示。
首先，教育应该注重培养学生的跨文化和国际视野，使他们具备适应全球化社会的能力。
其次，教育应该重视学生的个性和多样性，为每个学生提供平等的学习机会和资源。
此外，教师的专业能力也需要不断提升，以应对多元文化教室中的各种挑战。
最后，教育应该注重培养学生的全球公民意识和和谐共处能力，使他们成为具有责任感和包容心的社会成员。
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办好异彩纷呈的教育—论多元文化视域下教育的应对摘要：人类在繁衍的过程中创造了多种的文化，并由此形成了今天这个异彩纷呈的世界。
作为传承和发展人类文化的重要途径——教育，正越来越受到多元文化的影响。
为落实多元文化的理念，促进多种文化的发展，需要开展多元文化教育的理论研究，树立多元文化的教育观，开设多元文化的学校课程。
关键词：文化；多元文化；教育“把整合中的经济、民族与文明管理起来,使每一种都保持独有的身份和文化——这是我们这个时代面临的巨大挑战,也是我们这个时代做出的伟大承诺”(雷纳托·鲁杰罗,WTO总干事,1997)[1]。
在当今时代，经济全球化、政治多极化和文化多元化是世界发展变化的重要趋势，多元文化间的交流、碰撞和融合已成为社会文化发展的基本特征。
生产力的发展，以及伴随生产力发展的文化产业的发展，成为文化多样化发展的重要推动力。
科技的迅速发展，尤其是现代信息技术和大众传媒的发展，为多样文化的发展提供了便捷而迅速的交流载体。
社会经济形式、社会组织形式、社会利益关系和社会分配方式的日趋多样化，直接导致和引起了社会精神生活也即文化生活的多样化。
多元文化并存是一个社会文化发展与繁荣的表现，是不以人的意志为转移，必然给人们的思想观念带来巨大的冲击。
与此同时，作为人类社会的永恒的主题——教育，势必会受到多元文化的影响。
一文化文化的界定对于整个研究起至关重要的作用,文化的概念取向可以影响到多元文化的概念范围,进而影响到多元文化教育的价值定位,所以对文化的概念和范围进行深入的研究和明确的界定是非常必要的。
从词源上看,在西方,“文化”一词来源于拉丁文cultura,原义具有“耕种”、“栽培”等含义,是指人在改造自然界的实践过程中对土地的耕耘及对植物的种植、栽培等活动。
后来“文化”一词的含义逐渐扩大,从植物转移至人,具有受过教育的、有教养的等意义。
在哲学上,文化是同“自然”相对立的概念,相对于“自然”,文化是非自然界(在这里,非自然界就是特指人类本身)提供的,由人类创造的一切成就,文化又使人在思想和行为方面区别于动物,区别于其他自然界的生物或非生物。
当今文化这一术语所具有的多种内涵与解释几乎全部是转义或引申而来的。
英国人类学之父爱德华·泰勒在其名着《原始文化》中定义“文化”:“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及其他人类作为社会成员而获得的种种能力、习惯在内的一种复合整体”[2]。
由于泰勒的文化定义太宽泛,没有明确的范围,且缺少“物质文化”的内容,后来美国一些社会学家、文化人类学家对泰勒的定义进行了修正。
美国着名的教育家、华盛顿大学多元文化教育中心主任J.A.班克斯认为:“文化可界定为一个社会团体的生活方式或整体的人为环境”。
“文化本身是无形、象征性和观念化的”[3]。
美国文化人类学家柯柔波和克拉克洪对文化进行了较为系统的定义。
他们认为“文化由一系列显性与隐形的模式以及通过符号传递的习得行为组成。
其中包括人类的独特成就,比如他们的创造物。
文化的核心是由传统的(历史延续及被选择的)观念及特定的价值观组成”[4]。
这一定义综合了不同文化的定义,其中特别强调了文化的行为特征及符号特征,及其物质特征。
本尼迪克特在《文化模式》中说:“文化是通过某个民族的活动而表现出来的一种思维和行为模式,这是一种使该民族不同于其他民族的模式”。
“文化可以被理解为一系列综合因素,如共同的历史、地理位置、语言、社会阶级和宗教等结合在一起的,由人类共同创造的不断变化的价值取向、传统、社会和政治态度、世界观”[5]。
同一族群的人所拥有的共同的风俗习惯称为文化。
马克思·韦伯（Weber）早在1992年就提出了族群的概念，他说：“如果那些人类的群体对他们共同的世系抱有一种主观的信念、或者是因为体质类型、文化的相似，或者是因为对殖民和移民的历史有共同的记忆，而这种信念对于非亲属社群关系的延续是至关重要的，那么，这种群体就被称为族群”[6]。
族群是架构在语言、文化、政治组织和经济这四个基础之上的。
而文化在族群建构过程中更是扮演了极其重要的角色，其间深含着族群成员对其文化认同的力量。
二多元文化多元文化(Multi-culture)的概念最初是由拉丁语colera、cultura演化而来,它由multi与culture叠合而成,原意为“身体和精神护理”、“土地耕种”之意;后来Multi的意义被拓展为多重的、多种的、多元的、多方面的,标示着世界文化多元性和发样于多端的特质。
英国着名多元文化教育家詹姆斯·林奇（J.Lynch）在其专着《全球多元文化教育》中指出，多元文化指特定地域，如：行政区、村庄、市镇、国家、同宗教区或全球范围内多种文化共同存在并相互作用的现象。
1995年，联合国教科文组织在澳大利亚召开了“全球多元文化大会”，该组织提交给大会的报告对“多元文化”的内涵也做了一个总结：多元文化包含各族群平等享有“文化认同权、社会公平权以及经济受益需求”(The right to cultural，the right to social justice and the need for economic efficiency）[7]。
在我国，学者陈平从“元”的概念解释开始，对多元文化进行了分析，指出：“元”“始也”“端也”。
因此，所谓“多元文化”就是指具有不同起始的，端点的文化；而这个“多元”,体现了“一”与“多”的辩证统一，也就是说 ,文化的多样性以统一性为前提 ,而文化的统一性又以多样性为基础 ,从而构成了文化的统一性与多样性的矛盾统一[8]。
高丙中认为多元文化，根据渊源差异分为民族文化和世界文化，根据时代性质划分为传统文化和现代文化，根据群体差异划分为精英文化、大众文化与民间文化；此外，根据价值体系和社会势力的差异则可以区分为主文化、正文化和反文化[9]。
从上述国内外学者对多元文化的认识中，我们可以看到：多元文化的释义已经不限于“文化”，而是囊括了给予各民族政治、经济、社会、文化等平等权的多重内涵；多元文化中的“文化”涵义进一步扩大了，特别是“多元”的内涵也在扩展，从最初的非主体民族的外来移民族群或弱小群体而扩大到妇女、残疾人到同性恋等弱势群体，甚至包括所有族群的人。
多元文化蕴含了以下的特质：①承认文化的多元性及文化间的平等和相互影响，追求多样文化的共同发展。
②尊重和欣赏多样性的人类文化，对人类文化的认识和理解持一种开放、包容的心态。
③单一文化与价值无法穷尽所有，以多元文化观或价值观所实施的政治、社会、教育政策较能符应个别化需求。
④机会均等，人人都应有均等机会追求个人价值。
这些特质无不导向多元主义的价值观,即：“多元主义不是抛弃原则和基本真理，而是接受各种理论和实际问题的一种能力，即理解他人如何克服缺陷、充分理解、减少片面性看法的一种能力，是扩大为自己设身处地去理解的一种状态”[10]。
三多元文化与教育文化与教育之间具有紧密的关系。
某一社会中的文化状况对教育具有多方面的、较大的影响 ,反过来某一社会中的教育对该社会中的文化发展也可能会产生促进或阻碍作用。
当某一社会中的文化状况发生变化时，必然要求教育做出相应的改革，否则教育便会滞后于文化发展的需要，并进而对文化发展甚至整个社会的发展产生阻碍作用。
这种作用开始可能是比较微弱的、隐性的，因而不那么引人注意，但是到一定阶段则是比较强的，并可能成为显性的。
在 2008 年的“多元化视野下的教育变革与学校发展”国际学术研讨会上，提出了多元文化视域下的教育公平问题研究基点——不同文化背景下的学生是受不同的教育还是受同样的教育[11]。
文化总是乘着经济和政治的快车，由此形成了主流文化，并导致主流文化对其他文化的侵蚀日益严重。
有学者曾经发问，为什么人类发现或创造了解决问题的知识，但却依旧有层出不穷的问题呢？我们经常能从很多渠道了解到，有时候解决问题的不一定是科学，也许一个微不足道的方面正是事情的关键，因此文化的多元性必须要保持和发展。
相比较而言，教育作为帮助人们处理事物之间矛盾的科学，也不得忽视当前文化多元的现状，基于多元文化主义对教育的影响，多元文化教育正受到越来越多的专家和学者的注意。
美国民族教育学家班克斯(James A·Banks)认为，所谓多元文化教育，是指在多民族的多种文化共存的国家社会之下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家的教育。
它的目标在于通过教育改革，“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团，学会保持和平与协调互相之间的关系，从而达到共生”[12]。
既然如此，那么就必须对此进行应对，笔者建议从以下几个方面进行：? 多元文化教育的理论研究。
任何教育改革的进行都需要理论的基础。
没有理论的基础，教育改革可能是盲目的，或者是短期行为的，或者其结果与最初的期望是不一致的甚至相反的。
回应多元文化的教育改革也是如此。
而且，国外不少的研究表明，理论基础的缺乏给多元文化教育的实践带来了许多问题。
例如，由于多元文化教育究竟指什么没有得到清楚地界定，因而一些教育工作者认为多元文化教育只是与有色种族的学生或人类的多样性相关的，这使多元文化教育没有得到应有的重视[13]。
多元文化教育的理论研究可以从下面几个方面来进行：从一般的方面而言，包括目的、性质与意义等；从其与外部社会的关系而言，包括与社会政治，经济与文化等领域的关系；从学校教育涉及的领域而言，包括课程设置、师资培训、学校文化建设、学业评价、学校管理等；从涉及的文化类型而言，包括有关不同民族、种族、地域、性别文化的教育；从涉及的具体内容而言，包括语言、知识、道德、审美等方面；从教育的阶段而言，包括初等教育、中等教育、高等教育等[14]。
树立多元文化教育观。
一方面是指教育中的各种文化要素是多种多样的，而不是单一的或者不应该是单一的。
另一方面是教育要促进多元文化的发展。
对文化的保存、传承、更新是教育的重要的社会功能。
根据多元文化的理念，教育所要保存、传承与更新的文化应该不是某一种文化，而是社会领域中存在的多种多样的文化。
为此，在教育目的，课程设置、学业评价等方面要融入多元文化的理念，以切实促进多元文化的发展。
开设多元文化的学校课程。
课程是学校教育中的一个重要因素，它是否体现多元文化的理念在很大程度上决定着多元化文化教育能否有效地开展。
多元文化的课程改革可以从两个方面着手，一方面，开设专门的多元文化教育课程。
这种课程以向学生介绍不同的文化及其价值、培养学生的多元文化素养为目的。
另一方面，在其他学科的教学中，例如在历史、社会课、语文课等课程的教学中，渗透多元文化的理念，融入有关多种文化的内容。
在理科的教学中也可以开展。
在多元文化的浪潮下，不少学者认为多元文化教育只强调文化多样性，对于社会权利结构，视而不见，掩盖阶级矛盾；还有人认为，多元文化教育在教育过程中强调“文化”的特性，而较少考虑帮助他们掌握基本技能，影响其未来的竞争力与适应力，是不公平的。