红色文化与中小学生思想道德教育研究
本土红色文化在小学德育教学中的价值及应用研究
本土红色文化在小学德育教学中的价值及应用研究摘要：小学是十分重要的教学时期，需要教师在教学工作中合理引入德育教育元素，激发学生参与德育知识学习的积极性和主动性，使学生能够受德育教育影响树立正确价值观和思想品德。
而为了确保小学德育教学可以丰富多彩地开展，可以将学生熟悉的本土红色文化渗透其中，利用红色文化表现出的丰富精神内涵，建立优秀的文化载体，进而展现出革命精神和时代价值，为小学生全面发展提供有力支持。
对此本文将分析本土红色文化应用于小学德育教学的重要价值，结合河南省许昌市实际情况，提出科学合理的教学应用策略。
关键词：小学德育教学；本土红色文化；价值观；精神文化建设在多元化社会发展环境下，很多小学生自身文化水平较低，很容易受腐朽思想的影响。
因此，小学教师要合理开展德育教育，将本土红色文化融入到教学过程中，使小学生可以在接受良好教育前提下实现健康成长。
同时，在社会文明不断进步背景下，素质教育也逐渐被教育部门和社会大众高度重视，而德育教育是素质教育的核心，虽然当地小学都在经济促进德育教学工作开展，但是依然存在很多缺陷问题。
而将本土文化应用在德育教学中，可以对小学生起到良好的德育引导作用，有利于提升小学德育教学整体水平。
一、本土红色文化与小学德育教学融合的价值（一）有利于引导学生树立正确人生观在以往艰苦奋斗的历史发展进程中，人民团结主要依靠的就是坚定信念。
如果民族失去信念和凝聚力，那么就等于失去了一切。
而在小学这一教育关键时期，将本土红色文化融入到德育教学中，可以更好地传承和发扬民族信念与精神。
在本土红色文化中包含着人民无私奉献和拼搏进取精神。
这些优秀的精神品质可以引导小学生树立正确人生观和价值观，进而使他们在此年龄段树立正确的政治思想。
（二）有利于扩大德育教育范围小学生思维发展离不开良好品德的支持，二者在小学生成长发展中发挥着相互影响的作用。
而红色文化中蕴含着很多艰苦奋斗精神，可以为学生提供可借鉴的红色事迹，这些经典红色奋斗案例都可以成为小学德育教学中的典范。
红色基因融入中小学思想道德教育的路径
中国精神的主要阵地。
通过深入研究红色基因的融入路径，可以更好地实现中国教育体系的优化和完善，培养更多热爱祖国、党和人民的合格公民。
基于此，文章将浅析红色基因的概念，探讨红色基因融入中小学思政课堂的重要性以及如何将红色基因融入中小学思政课堂，以培养学生的爱国情感和社会责任感，有效实现红色基因的传承和弘扬，使思政课成为培养爱国主义精神的有效途径。
红色基因是中国革命、建设、改革各个时期的伟大历史传统和丰富文化资源，是中华民族共同的精神财富，是党和国家的灵魂，是中华民族的精神家园。
为了更好地传承和发扬红色基因，中小学思政课具有重要的使命。
思政课是培养学生的政治意识、社会责任感和家国情怀的重要途径。
文章旨在探讨如何将红色基因融入中小学思政课堂，以实现更有效的教育目标。
1 红色基因“红色基因”是一个涵盖了多重含义的概念，通常指代中国共产党的革命传统、革命文化、革命历史和革命理念。
这一概念强调了中国共产党的深厚历史和思想传承，是中国共产党的党史、军史、文化、思想的统一体现。
红色基因的内涵包括以下几方面。
（1）革命历史传承。
红色基因承载了中国共产党自成立以来的革命历史，包括党的创建、长征、抗战、解放战争等各个阶段的历史事件和英雄人物。
这些历史事件和（3）革命文化传承。
红色基因包括了中国共产党的革命文化，如红色音乐、红色戏剧、红色文学等。
这些文化表达了中国共产党的思想和情感，也是红色基因的一部分。
（4）革命思想传承。
红色基因包括了中国共产党的思想传承，如马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等。
这些思想是中国共产党的政治基础，也是红色基因的内涵之一。
红色基因的传承和弘扬是中国共产党的一项长期任务。
它强调了党员和干部要不忘初心、牢记使命，继续传承和发扬革命精神和传统，为中国的发展和繁荣贡献力量。
红色基因也是中国共产党作为执政党的重要政治和文化支柱，对于坚持党的领导、维护国家安全和稳定，维护社会主义制度具有重要意义。
小学道德与法治教学中红色文化的渗透研究
小学道德与法治教学中红色文化的渗透研究摘要：红色文化经过历史的不断沉淀焕发出了独具色彩，它象征着中国灿烂的历史文化内容，代表着坚强不息的优秀品质，更体现了华夏儿女对祖国深深的爱，随着时间的迁移红色文化依然是我国重要的文化组成部分，在新的时代背景下，教育也一直不断革新融合多元文化内容，特别对于当代的小学生而言，在道德与法治的教学中渗透红色文化对他们正确看待世界与行为准则都有重要的帮助，激发小学生正面积极的爱国情怀，在正确的轨道上来约束自己的言行举止，做一个有道德、遵纪守法的人。
关键词：小学道德；法治教学；红色文化；引言：处在小学阶段的学生逐渐形成自己认识世界的意识，学校与教师有责任与义务进行引导，让小学生能够从小树立正确的价值观，有明辨是非的能力，而在小学教育中融入红色文化内容可以有效的提高学生的道德文化水平。
红色文化是优秀且先进的文化，它凝结了战争年代先辈们不计个人得失用生命保卫祖国的特色文化，现在来之不易的幸福生活是先烈们用生命换来的，作为当代的小学生要多多学习优秀的文化才能不忘初心，真正的肩负起属于自己的时代使命。
1.红色文化贴合小学道德与法治的核心内涵小学道德与法治的主要核心内容就是引导小学生基于日常的生活状态培养良好的行为准则，红色文化的内核就是独立勇敢与艰苦奋斗，而这种本质正贴合小学生的道德与法治课程教育，小学生在刚刚学会去了解世界的时候会有许多疑惑，什么的行为标准才是正确的，需要校园教学来为他们指引方向。
红色文化符合当今教育的主流这是毋庸置疑的，小学教育要打破固有的教学模式，做到与时俱进，不断的调整教学中存在的不足，吸收更加多元的优秀文化并得到创新，为中国的教育注入源源不断的动力，从而碰撞出不一样的火花，带来更多值得期待的教学成果[1]。
例如在人教版部编一年级下册第三单元第十一课《让我自己来整理》的学习过程中教师通过播放军人的军中生活视频，来感受其中的红色文化，在生活的点点滴滴的小事中独立且一丝不苟，任何有关个人的生活行为都严格按照要求，整整齐齐的生活用品就能让人相信他们是能够代表中国人的形象，这种震撼能够刺激小学生懂得自己的事情要自己去做，而且在力所能及的范围内做到最好，才是值得表扬的，培养他们良好的生活行为能力。
红色文化融入小学思政课的问题分析及路径研究
红色文化融入小学思政课的问题分析及路径研究摘要：将红色文化融入小学思政课，是顺应小学思政课教学改革和发展的潮流，有利于坚定小学生的社会主义信念，能充分利用红色文化在政治上的引导功能，使学生认识到社会主义道路的必然走向，使他们确信，只有中国共产党，才能拯救中国。
而且能不断完善小学思政课教育体制与机制，充分发挥思政课对小学生的思想品德教育作用，培养更多品格高尚、人格完整、思想崇高的社会主义接班人。
关键词：红色文化；小学思政；问题分析；路径研究1红色文化融入小学生思政课的意义1.1红色文化融入小学生思政课对国家层面的意义红色文化是中国共产党在长期革命斗争、建设和社会发展过程中，所形成的优良价值观、坚定的理想信念，是中国人民对革命精神的高度凝聚和升华，是中国特色社会主义道路的一种重要内容，对国家发展、民族振兴有着重大的指导和意义。
在中小学思想政治教学中应用红色文化，具有深厚的历史和文化意义，可以培养新一代热爱祖国、勇于吃苦、勇于奉献的社会主义建设者和接班人。
1.2红色文化融入小学生思政课对社会、学校层面的意义红色文化是中国特色社会主义文化的精髓，是我们党的革命历史的重要见证，它承载着无数革命者的伟大精神，具有极其丰富的人文价值，是开展小学思政课教育的重要素材和资源。
红色文化是我们国家特有的宝贵的精神财富，应该在新时期的社会主义建设中，发挥它的作用，加强社会凝聚力，形成社会合力，对促进社会的发展和社会的进步起到巨大的促进作用。
在新时期，以红色文化的资源为基础，将红色文化融入小学生的思政课，使其更加多元化、灵活化，真正探索到将红色文化融入小学思政课教学的有效途径，对于丰富小学思政课程内容具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过发展和运用具有鲜明特点的红色文化来推动学生思想政治教育发展，既是对德育思想的创新和充实，也是对小学德育制度体系的进一步完善和拓展。
1.3红色文化融入小学生思政课对小学生成长层面的意义红色文化是中华各族人民在党的强大政治支持和正确领导下，通过长期的改革和改革，不断发展产生的一种富有创新性、创造性的文化成果，是继承中华民族先进精神文化不可或缺的一部分。
融入红书文化---助力小学德育
融入红书文化---助力小学德育摘要：红色文化作为中国人民在党的带领下，经过长期实践与革命积累而成的一种文化形态，不仅是中国人的思想境界与优秀传统的主要的承载物，而且也是一笔极为珍贵的精神财富。
红色文化在促进小学的全面发展和提高学生的素养方面起到了十分关键的作用，既可以有效地充实学校文化，又可以很好地对学校日常教育进行补充。
以此为基础，本论文重点就红色文化在小学道德教育中的价值及其运用展开了较为详尽的剖析。
关键词：红色文化；小学德育；价值分析自改革开放以后，人们的物质生活有了很大提高，因此，人们对精神文化的要求也相应地提高了。
为更好地适应人民群众的需要，各种文化在社会上涌现出来，而且还渐渐地渗入到了小学校园之中，这不仅极大地损害了小学的道德教育，也加大了学校道德教育的执行难度。
而在小学德育教育中，对红色文化进行适当运用，就可以很好地解决上述问题，并将其他文化所造成的负面效应排除出去。
一、红色文化在小学德育教育中的价值分析（一）有助于增强德育教育的效果红色文化是中华人民经过漫长的革命历史进程所孕育出来的精神精华，具有很强的国家凝聚力和向心力，凝聚着社会责任感。
在我国目前的小学德育内容和目标存在着严重地偏离的状况下，小学学校必须以本地红色资源为基础，主动地对道德教育资源进行发掘，同时运用多种形式的教学方法，从而将革命教育的优势开发为新的德育价值。
与此同时，红色文化还可以有效地激起学生们的好奇心，在不知不觉中影响他们，最终达到理想的道德教育效果。
（二有助于小学生树立正确三观红色文化是珍贵的教育资源，所以，在小学道德教育中，一定要正确地运用。
其实，有许多的英雄故事都是从学生的祖辈之处流传出来的。
德育可以此为依据，德育教师要一直遵循恰当的实践教学方式，比如拜访老干部、唱红歌等，对红色文化的含义和内容进行深度发掘，从而更好地提高学生的爱国情怀。
在无形之中，可以让他们抵抗来自国外不良文化的冲击，让他们的民族责任感得到加强，让他们养成了正确三观和积极道德情操。
用红色文化加强对中学生的德育教育
用红色文化加强对中学生的德育教育苏联著名教育家加里宁说过“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。
”结合本校本地区有丰富的红色德育教育资源，开展红色乡土教育，传承与弘扬红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化红色校园文化内涵，用红色文化引导和激励学生深入实践，走进乡土革命历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育具有重要意义。
一、了解红色文化的主要内容，加强学生爱国、爱党的思想情怀红色文化，主要是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
包含以下几个方面：1.红色文化是指中国共产党在领导中国人民实现民族的解放与自由以及建设社会主义现代中国的历史实践过程中凝结而成的观念意识形式。
2.红色文化作为一种重要资源，包括物质和非物质文化两个方面。
其中，物质资源表现为遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所；非物质资源表现为包括井冈山精神、长征精神、延安精神等红色革命精神。
3.红色资源是以红色革命道路、红色革命文化和红色革命精神为主线的集物态、事件、人物和精神为一体的内容体系。
二、利用红色资源，创新德育活动模式充分利用红色资源，对青少年进行红色德育特色教育，是我校近年来的创新教学模式。
主要是结合青少年的特点，开展形式多样的革命传统教育。
（一）发挥爱国主义教育基地主阵地作用，组织学生到主阵地参观学习。
让他们感受红色教育，了解革命历史，珍惜当今来之不易的幸福生活，增强他们的责任心和使命感。
（二）邀请老干部、老民兵、老英雄到学校为青少年做报告，聘请他们做为校外辅导员，使革命传统教育进校园，成为青少年的必修课。
（三）利用重要节日对学生进行革命传统教育。
每年清明节，组织学生到烈士纪念馆聆听革命故事，给烈士敬献花圈，举行宣誓仪式。
（四）充分挖掘、收集、整理文史资料，编写红色德育特色校本教材。
红色文化融入小学德育教育的策略研究
红色文化融入小学德育教育的策略研究摘要：随着我国素质教育理念的不断深入，小学德育教育受到了社会广泛重视，在展开小学德育教育时，应该注意对以往的教育模式进行创新。
我国有独特的革命文化以及历史文化，这也是支撑民族发展的重要红色文化，在进行小学德育教学的过程中也应该注意对红色文化资源进行充分挖掘，从而培养小学生的爱国意识，这也更加有利于学生养成更为完善的价值观体系。
基于此，本文也尝试对红色文化融入小学德育教育的策略进行了深入分析。
关键词：红色文化；小学德育教育；策略研究中华民族是一个饱经忧患又具有坚韧品质的民族，在国家富强、民族振兴的今天，红色文化具有历久弥新的特殊意义。
教师在对小学生进行德育教学的时候也应该注意对红色文化资源进行有效运用，从而培养学生坚韧不拔的革命精神，通过这种方式也使得中国传统历史文化中的内涵以及时代价值得到了有效发掘。
一、红色文化在当前小学德育教育中所起到的作用对于红色文化来说，其产生于上世纪的革命斗争时期，在这一阶段，中国共产党经历了最为艰苦卓绝的一段发展历程，是民族的革命先辈通过抛头颅、洒热血打下了今天的大好河山。
革命斗争之所以取得成功的关键在与革命先烈具备大无畏的精神，在国家民族命运与个人命运之间毅然决然的选择了民族命运，使得自己的一生成为了革命的一生。
红色文化中包含了朴素艰辛、不屈不挠的奋斗精神。
通过对学生开展红色文化教育也可以有效激发学生的爱国热情，使得小学生与国家、民族之间的关系更为紧密。
出生在社会主义新时代的小学生，往往对于红色文化缺乏了解，并且对于革命历史的认知较为模糊，甚至还有一部分小学生认为没有必要了解那些已经过去的历史[1]。
因此，小学校园在展开德育教育的时候，应该清晰的意识到自身肩上的重要责任，要将德育教育与红色文化进行积极融合，从而培养学生分辨是非、坚决拥护我党的基本信念。
二、在小学德育教育中渗透红色文化的路径分析（一）构建起小学德育教育领导机构，保障教育工作顺利开展对于小学阶段的学生来说，往往思想体系不够完善，还处在思维意识养成阶段，并且大多数的学生心智不够成熟，因此这一阶段的学生往往也具有较强的可塑性，教师在对小学生进行德育课程教学的时候也应该充分意识到这一点，这就需要教师对教学方式进行合理选择。
红色文化在小学德育中的融合探究
教育者应深入理解和劳动教育的内涵和要求，并结合初中学生身心成长的阶段性特征，经过课程组或教学小组的集体备课和研讨，合理地将劳动教育的内容分配到初中的不同年级以及不同的教学阶段。
同时，要充分考虑不同班级的学情实际，制定客观有效具体的语文课教学计划。
另外，教育者应根据时代和社会形势的不断变化，特别是新时代青少年出现的新情况新特点，适时调整语文课教学计划，努力将劳动教育融入初中语文教学中，培养全面发展的新时代社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
（二）在初中语文课教学内容中渗透劳动教育初中各年级各学期语文教材中蕴含着大量劳动教育方面的素材和资源。
比如，朱德在《回忆我的母亲》的课文中，就描写了他在童年时参与劳动对其之后甚至是终身所起到的重大影响，教育者应积极利用此教学案例引导学生树立正确的劳动价值观；同时，也要充分利用语文课文中的反面素材，让学生理解缺乏劳动技能、蔑视劳动的危害。
比如，课文《范进中举》描写了受封建教育毒害的底层知识分子范进，他宁愿把自己的宝贵青春都用在考科举上，也不愿意通过劳动去改变自己的命运；再如，鲁迅笔下的《孔乙己》，虽“身材高大”，但最后却是在贫困中饿死的结局。
初中语文课的教学方式应是多元化的，除了教师对语文课文的单向讲解外，也可以通过课前演讲、辩论赛等形式实现语文课的“听”和“说”的教学目标的同时，也可以通过这种丰富多样的教育教学形式潜移默化地向学生渗透劳动教育，比如，开展“劳动与生存”主题课前演讲等，学生参与其中的同时，逐步树立良好的劳动意识和正确的劳动价值观。
另外，写作训练是初中语文课的教学内容之一。
教育者可以以此为切入点向学生渗透劳动教育。
比如，在每年五一劳动节来临之际，举办以劳动为主题的征文活动，在提升学生写作能力的同时，引导和帮助学生树立正确的劳动价值观。
（三）组织开展各类社会实践活动，提高中学生的劳动意识初中语文课教学除了课堂主阵地意外，第二课堂的实践活动也是对学生进行劳动教育的重要渠道。
红色文化资源在小学道德与法治课堂中的运用研究
红色文化资源在小学道德与法治课堂中的运用研究摘要：红色文化具有浓郁的革命精神和深厚的历史文化意蕴。
将红色文化融入小学德育与法制课堂中，有利于学生对所学知识的深入理解、情感的培育、道德修养的全面发展。
本文从小学道德与法治教育的角度，探讨了把红色文化融入课堂的必要性及教学对策。
关键词：道德与法治；小学教育；红色文化引言：道德与法治学科的教学，有利于促进学生的思想品德健康发展。
然而，与其它学段的道德与法治教育相比，小学道德与法治教育的资源有限。
要进一步加强小学道德与法治教育，提高学生的道德素质，必须加强对教育的资源建设，把红色文化融入到课堂中，进而提高课堂的教学效果。
一、在小学道德与法治中渗入红色文化的价值（一）净化社会风气小学生正处于身心发展的初期，思想还不够成熟，对错的判断能力较差，碰到问题就跟风，没有自己的想法。
如果教育制度没有能够对学生进行有效的管理，那么就会产生一些不良的思想观念，从而使学生产生不良的品德，进而对社会的安定和国家的发展产生不利的影响。
把红色文化融入到道德与法治教育中，能使学生的思想品德得到转变，从而促使学生树立正确的价值观，促进学生的意识形态的发展，营造有利于我们国家发展的良好风尚。
（二）创造全新的教学模式受应试教育的影响，人们往往忽略了小学道德与法治教育的重要作用。
一些教师在课堂上不认真准备，对教学工作的态度比较敷衍；学生上课时不注意，上课时不能很好地与教师合作。
在此背景下，道德与法治课程的教学效果不佳，会产生相反作用。
道德与法治课程的重要作用在于：教师要以严肃的态度、创新的教学方式、创造多元的课堂形式；在教学过程中，要不断地激发学生的学习兴趣，并积极争取学生家长的支持，使学校教育和家庭教育形成良好的互动关系。
二、将红色文化融入小学道德与法治课堂的策略（一）打造红色文化实践课堂在道德与法治课中，实践性是较为突出的一项教育措施，也是对“红色”教育进行深入研究的最佳途径。
在我国的基础教育工作中，许多教师都是采用“灌顶”的方式进行教学，极大地抑制了学生自主学习的积极性。
红色文化在小学德育教育中的实践与思考
红色文化在小学德育教育中的实践与思考摘要：红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,不仅蕴含着丰富的精神意义，还象征着我国特定阶段的历史文化。
所以，教师应充分利用好红色文化资源,结合当地红色文化故事,发挥红色文化的育人价值，帮助学生树立爱国情怀，促进学生实现全面发展。
本文通过对红色文化在我国小学德育教育中的实践现状进行思考和分析,旨在促进红色文化与小学德育教育的有效融合，以此促进我国小学德育教育事业的发展。
关键词：红色文化小学德育融合教学实践思考引言红色文化，象征的是革命先辈不畏牺牲的奉献精神，是开国元勋不畏艰险的战斗精神，是前辈科学家坚持探索的研发精神……将红色文化渗透到小学德育中，不仅可以优化德育教育的教学内容，还能使学生对革命历史产生新的认知，从而更加努力的学习，努力成为能够肩扛伟大复兴重任的时代接班人。
在小学德育教育中融合红色文化不仅可以加强学生信念教育，还有利于培育和践行社会主义核心价值观的精神动力，促进中华优秀传统文化的有力传承。
一、红色文化融入小学德育教育的意义新课程改革标准中所推行的素质教育，再一次无形中强调了小学教育体系中德育教育的重要性。
“树人先立德，无德不成人。
”众所周知，思想教育在我国教育体系中所占的比重越来越大。
在当今社会，道德品质成为衡量一个人好坏的重要标准。
因此，小学阶段作为奠定素质教育基础的黄金教育时间，一周一到两次的思想品德课的课程安排对于当代德育教育的要求来说显然是不够的。
思想教育应当贯穿教育始终，并且不能只是流于形式[1]。
（一）有利于开展理想信念教育现代青年生活在一个和谐强大的美好时代，没有见证过战争，也没有经历过饥荒，没有啃过树皮，也没有爬过雪山。
人人都知要爱国，可是却很少人知道如何爱国。
通过在德育教育中融入红色文化，能够让学生更加直观地了解中国的红色历史，了解中国是怎么在一步步遭受列强蚕食的时候，在中国共产党的带领下又顽强地站起来，了解前仆后继的爱国人士是怎样在艰难的环境中摆脱东亚病夫的称号，从而在学生的心里埋下爱国的种子，也让学生意识到，爱国不能流于表面，而是要体现在行动中。
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红色文化与中小学生思想道德教育研究
作者：方应全
来源：《领导科学论坛》2014年第06期
【内容提要】历史留下的宝贵红色文化资源，为红安的红色教育提供了得天独厚的条件。
红色文化在加强中小学生爱国教育、理想信念教育、艰苦奋斗等方面具有重要作用，充分利用这些红色文化资源，能加强和提升思想道德教育的品味。
【关键词】红色文化中小学生思想道德教育
【作者简介】方应全，湖北省红安县檀树中学校长。
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）06-0035-02
红色文化是中国共产党在领导人民进行人民解放、民族独立及国家富强的斗争中所积淀的一种特殊文化类型，包括物质的红色文化和非物质的红色文化。
物质的红色文化指共产党在革命斗争中形成的事迹、纪念物、纪念碑、标志物等；非物质的红色文化指共产党在革命斗争中所形成的精神、价值、信念等。
红色文化具有丰富的历史文化内涵，如中国共产党人艰苦奋斗的作风、乐观积极的态度、为了国家牺牲小我的精神等在当今社会都具有重要的思想引领价值。
本文提出，利用好红安当地有利的红色文化资源，让红色教育成为红安中小学生思想政治教育的重要内容，从而加强和提升思想道德教育的品味。
一、红安县开展红色教育的现实意义
积极继承和发扬红安老一辈无产阶级革命家传统美德，彰显时代特色的同时，发展中国特色社会主义先进文化，在广大青少年中加强社会主义核心价值体系建设，具有十分重要的作用。
因此，利用红安红色文化资源加强红安中小学生的思想道德教育有着积极的现实意义。
1. 得天独厚的红色文化资源
红安是一片为共和国的缔造作出了巨大贡献的红色土地。
在这块红色的土地上，诞生了董必武、李先念两位国家主席和陈锡联、韩先楚、秦基伟等223位将军，红安因此成为举世闻名的“中国第一将军县”。
长征三大主力红军之一的红四方面军就诞生在全国红色名镇七里坪，在长征时是兵力最多、猛将如云的一支劲旅。
另一方面，红安民众为中国革命、为新中国的建立作岀了巨大的牺牲和贡献！据史料记载，红安一地为革命牺牲的英烈达14万人之多，在红安烈士纪念馆内有名有姓的烈士达22552人。
从遗物、遗言、遗嘱、遗书中可以看到他们对信仰的坚贞和对革命的忠诚。
在长期
的革命战争和伟大的社会主义建设中，红安精神逐渐积淀为“万众一心，为党为民，朴诚勇毅，不胜不休”的精神特质。
红安精神是董必武等老一辈革命家培育的一种精神，它与井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神一样，从本质上讲，都是中国共产党培育的无产阶级革命精神。
随着时代的发展，新一代红安人将老一代的红安精神继承并发扬光大，具有历久弥新的品质。
2. 符合小学生身心发展特征
红色教育的方式有很多，如参观革命纪念馆、纪念地，阅读红色文学书籍，听讲革命故事，观看红色影片，欣赏革命歌曲，清明节祭扫革命烈士墓，为健在的老红军表演节目等。
这些形式多样的红色教育，不是一味地说教，而是用体验、娱乐的形式，用符合儿童模仿、直观、具体和无意识等心理特征的方式增强他们受教育的效果。
这种区别于说教的思想道德教育方法更加贴近中小学生的心灵，能够加强他们接受红色教育的积极性和自觉性。
二、利用红色文化资源加强红安中小学生思想道德教育的途径
青少年时期是孩子模仿性强、可塑性大的重要阶段，尤其中小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因此广泛运用多种资源、多种方式加强中小学生思想道德教育是十分必要的。
红安红色文化资源是新时期进行德育的独特载体，为青少年德育提供了鲜活材料。
1. 编写红色教育校本教材
课堂是对学生进行红色教育的重要渠道和基本环节，因此要结合红安本地红色资源情况开发红色教育校本教材，把它作为德育课程资源，使红色教育真正进入课堂。
编写红色教育校本教材首先需要明确教育目标，中小学生的红色教育目标要具体、实际可行，初步培养中小学生对祖国、对党、对人民的情感，培养勤劳、勇敢、认真等优秀品质，树立初步的理想信念和乐观自信的生活态度等。
校本教材通过整合红安地区的红色历史、红色人物、红色文学、红色胜地，编辑图文并茂、内容丰富、适合中小学生年龄特征的教育内容，使他们在了解自己家乡的过程中潜移默化地受到爱国主义和革命传统教育，了解应该继承先辈们哪些精神以及这些精神在今天的意义。
2. 开展寓教于乐的红色旅游
红色旅游主要以中国共产党的革命纪念地和标志物为载体，它承载着革命历史、革命精神，具有深刻的感染力，使中小学生的道德教育更加生动，更加符合其身心特点。
但旅游并不是毫无准备、盲目地使学生去接受革命传统教育，教师在组织红色旅游计划之前要开展主题班会，使学生对要游览的革命纪念地的革命历史和革命事迹有基本的认识；向学生提出一些明确、简单的要求使其有目的地参观，通过身临其境的观察和体味，通过珍贵的照片和实物资料使学生真实地感受历史，激发其爱国主义和民族主义情感，深刻体会革命先烈抛头颅、洒热血
的革命热情和不怕困难迎难而上的革命精神。
如红安黄麻起义纪念碑由李先念、徐向前题写碑名刻于27米高的纪念碑上，碑座的浮雕反映了红安各个革命历史时期的历史史实，也是“全国爱国主义教育示范基地”“中国红色旅游精品景区”，14万烈士纪念墙、组雕、丰碑、碑林、红安革命历史博物馆、两位国家主席纪念馆、烈士纪念馆、将军名录馆等，以及声光电组合成的战斗场面等一个个革命纪念物无不述说着一幕幕革命历史，彰显着革命精神的光辉。
教师可通过这样的红色旅游给学生提供更多的直观刺激，运用情感的迁移和形象化的语言使广大红安学子加深对革命纪念地和革命精神的理解，提高其思想道德教育的自觉性。
3. 举办红色校园文化活动
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。
健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。
红安是革命老区，拥有得天独厚的红色文化资源，因此要利用这一资源优势，把革命传统美德和民族精神教育有机渗透，努力营造红色教育氛围，构建红色校园文化。
一方面把红色文化资源运用于校园网建设、墙面文化、宣传橱窗等方面，用生动形象的绘画或简短有趣的故事引人入胜，使学生在生活中感受到红色精神的引导和存在；另一方面开展红色故事讲诵、革命题材电影观赏和革命歌曲演唱等活动。
尤其是红色歌曲往往节奏明快、旋律简单、朗朗上口、歌词生动形象、感情爱憎分明，这种强烈的艺术感染力能够直入人的心底，使人在情感体验过程中产生共鸣。
如革命战争年代产生于红安县的《八月桂花遍地开》反映了1927年至1930年红安人民踊跃参加红军打土豪分田地的共同心声。
歌词简单易懂，学生从中能够了解历史，深刻感受到人民团结一心迎难而上的革命斗志，增强爱国情感。
责任编辑：周俊。