一年级语文上册第七单元【整合阅读课 自主阅读课 达标提升课】

2 进一步了解儿童生活的多姿多彩，联系生活实际， 感受童年生活的美好。
自读圈画
02
了解内容
04
01
尝试阅读 扫清障碍
03
品读重点 积累运用
一、尝试阅读 扫除障碍
老师向孩子们讲述绘本故事《我想有个弟弟》。
出示《一个接一个》让我们一起去感受一下吧。 自由读，借助拼音，了解内容。
二、自读圈画 了解内容
四、以例悟法 迁移阅读
童年是一首歌，一 首欢快的歌就像海 边拾贝的快乐； 童年是一首诗就像 《所见》小牧童悠 闲自得的美好； 童年还是一幅画就 如大海边玩耍时的
欢乐。
自主阅读课，就是选择内容适合学生独 立阅读的丛书选文或与主题相关的文章，放 手让学生自由阅读，让学生充分享受阅读的 快乐，教师只做必要的检查、督促和指导交 流。
适时评价、鼓励进步， 引导、帮助学生养成 良好的阅读习惯！
四、拓展延伸 推荐阅读
推荐和大人一起读《猴子捞月亮》共 同感受童话故事的美妙。 课下继续读一读主题丛书里剩余文章， 你一定会有更多的发现和收获。
整合内容 ：语文园地七
教学目标
1.能够运用多种识字方法识字，复习巩固本单元生字词的 读写。 2.回顾梳理本单元课文内容，总结提升本单元所学。 3.解决语文园地部分内容。
正和小伙伴们玩着跳房子， 操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。
四、以例悟法 迁移阅读
小学语文课程标准总目标: 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智 慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取 人类优秀文化的营养。
1 渗透传统文化教育
2
感受古代儿童那种自由自在、 无忧无虑的美好童年生活。
知识巩固 分层达标
第一关 字词达标 （4）反复诵读，师生共编《家族歌》。 （5）生给人物称呼分类。（长幼、男女性别） （6）再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，发 现这些字有什么特点？引导学生发现这些字的相同 点，都有女字旁，都和女性有关，建立字形和字义 的联系。 (7)引导学生迁移运用规律。出示“明、晚、 昨、时”，让学生自主发现这些字在偏旁上的相同 点。 (8)拓展巩固，打开课本115页识字表，找一找 认识的字，还有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它 们的字义是否有关系。
教学流程
回顾内容
01
明确目标
02
03
字词达标 读书达标 说写达标
回顾内容 明确目标
课文回顾: 出示本单元课文图片，
回顾课文《明天要远足》 《大还是小》《项链》。 通过本单元的学习让我们 感受到童年丰富多彩的内 心世界。相信聪明的你一 定收获了很多，这节课我 们一起来检验！课前发放 “达标助学单” 。
知识巩固 分层达标
达标助学单 一、我会读 睡不着 老师 贝壳 金色 同学 自己 穿衣服 什么 时候 觉得 笑着 娃娃
二、我会认 字
词 三、我会写
每个词语1☆ （ ）☆
每个词语1☆ （ ）☆
笔画正确☆ 书写工整☆
读书 读读展
五 四、分角色读《猴子捞月亮》
五、读一读、背一背
书
会读☆
会读☆ 会背☆
六、我会看图写词语，再说一两句 话 说
36《自己去吧》 《猴子捞月亮》
分角色读一读，说说你明白了什么呢？ 推荐和大人一起读
二、依据提示 自主阅读
借助插图自主阅读，在观察、交流中 了解故事内容。
Hale Waihona Puke 二、依据提示 自主阅读分角色朗读体会： 自己的事情自己做， 你会学到很多本领！
三、汇报交流 分享收获
展示台
阅读 《自己去吧》 我体会到：
自己的事情自己做， 就会学到很多本领！
会写词语
☆☆☆
会说完整一
写
两句话☆
知识巩固 分层达标
第一关 字词达标 一、我会读 出示本单元重点词语，先自己读，圈出已会
认的字；再同桌互读互认；最后小组比赛读。 二、我会认 由“娃娃”一词引入，有一类表示称谓的词
语也是轻声词。 （1）学生朗读词语，介绍家人。在介绍过程中，
随机认识“哥、姐、弟、叔、爷”。 （2）老师范读，指导学生读好轻声。 （3）鼓励学生结合已有的熟字，自主识记，如
1 正确、流利的朗读文章，加强对语言的积累。 2 体会儿童丰富的内心世界。
依据提示
自主阅读
02
04
01 激发兴趣 明确任务
03 交流分享 二次阅读
一、激发兴趣 明确任务
阅读篇目
思考
34《小蚂蚁旅行》
小蚂蚁旅行中都遇到哪些好玩的事呢？（从文中找一 找吧）
35《一百只蜗牛去旅行》
小蜗牛们决定去哪里旅行,出发前，它们的心情 怎么样,你从哪里看出来的从文中画一画吧
“姐姐、妹妹、妈妈、奶奶”，可以用偏旁归类
知识巩固 分层达标
第一关 字词达标 （4）反复诵读，师生共编《家族歌》。 （5）生给人物称呼分类。拓展其他称谓。 （6）再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹， 发现这些字有什么特点？引导学生发现这些字的 相同点，都有女字旁，都和女性有关，建立字形 和字义的联系。 (7)引导学生迁移运用规律。出示“明、晚、 昨、时”，让学生自主发现这些字在偏旁上的相 同点。 (8)拓展巩固，打开课本115页识字表，找一 找认识的字，还有没有偏旁相同的字，看看偏旁 与它们的字义是否有关系。
1.再读课文，边读边画出印象深刻的句子。 2.找一找文中的小朋友有哪些烦恼？和你 的同桌说一说吧
三、品读重点 积累运用
出示句子，自由读，体会儿童生活中的烦恼
正玩着才影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 哎，我好想再多玩儿一会儿啊。
正做着好梦， 又听大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
知识巩固 分层达标
第一关 字词达标 （4）反复诵读，师生共编《家族歌》。 （5）爸生爸给的人爸物爸称叫呼什分么类？。爸拓爸展的其爸他爸称叫谓爷。爷。 （6）爸再爸读的称妈呼妈：叫妈什妈么、? 奶爸奶爸、的姐妈姐妈、叫妹奶妹奶，。 发现这些爸字爸有的什哥么哥特叫点什？么引? 导爸学爸生的发哥现哥这叫些伯字伯的。 相同点，爸都爸有的女姐字妹旁叫，什都么和? 女爸性爸有的关姐，妹建叫立姑字姑形。 和字义的爸联爸系的。弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。 (6)引导学生迁移运用规律。出示“明、晚、 昨、时”，让学生自主发现这些字在偏旁上的相 同点。 (7)拓展巩固，打开课本115页识字表，找一 找认识的字，还有没有偏旁相同的字，看看偏旁 与它们的字义是否有关系。
整合阅读课是将本单元中浅显易读的课文 或“主题丛书”中适合的选文，进行有重点的 品读。以了解文章内容，自学部分生字词，体 会关键词句的意思和情感，达到开阔眼界，增 加语言积累，培养阅读能力的目的。
人文 主题
题材
课本 丛书
读本
其他
1 正确、流利地朗读文章，拓展识字，加强对语言的 感悟与积累。