初中物理实验：测量大气压强教案
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级科学大气压强教案
八年级科学大气压强教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解大气压强的概念；（2）掌握大气压强的测量方法；（3）了解大气压强的应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验现象，培养学生的观察能力和思维能力；（2）学会运用控制变量法研究大气压强与高度的关系。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学的热爱和探究精神；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大气压强的概念及测量方法；（2）大气压强与高度的关系。
2. 教学难点：（1）大气压强的测量方法；（2）大气压强与高度的关系的实验探究。
三、教学准备：1. 实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、水槽、气球等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引入本节课的主题——大气压强；（2）通过提问方式，激发学生对大气压强的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解大气压强的概念；（2）介绍大气压强的测量方法；（3）讲解大气压强与高度的关系。
3. 实验探究：（1）分组讨论并设计实验方案，探究大气压强与高度的关系；（2）各小组汇报实验结果，进行交流分享。
（2）强调大气压强在生活中的应用和重要性。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，完成课后练习题；2. 调查生活中应用大气压强的实例，下节课分享。
六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问和课后作业，评估学生对大气压强概念、测量方法和大气压强与高度关系的掌握程度。
2. 实验操作：通过观察学生在实验中的操作技能和解决问题的能力，评估学生在实验探究环节的表现。
3. 情感态度：通过学生在课堂上的参与程度和课后作业的完成情况，评估学生对科学探究的热情和合作精神。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实验操作的准确性。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和科学素养。
八、拓展活动：1. 邀请气象专家进行专题讲座，让学生更深入地了解大气压强在气象学中的应用。
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
大气的压强 —— 初中物理第一册教案
大气的压强——初中物理第一册教案一、教学目标1.理解大气压强的概念及其产生原因。
2.掌握大气压强与高度的关系。
3.学会使用气压计测量大气压强。
4.通过实验探究，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点重点：大气压强的概念、产生原因及其与高度的关系。
难点：大气压强的测量及实验操作。
三、教学准备1.教具：气压计、气球、吸盘、注射器等。
2.实验材料：水、酒精、烧杯、温度计等。
四、教学过程第一课时一、导入新课（1）提问：同学们，你们听说过大气压强吗？谁知道大气压强是如何产生的？（2）引导学生回顾气压的概念，讲解大气压强的产生原因。
二、探究大气压强的存在1.实验一：使用气球和吸盘，让学生感受大气压强的存在。
（1）将气球吹满气，让学生尝试将气球压扁。
（2）将吸盘按在气球上，让学生感受大气压强的作用。
2.实验二：使用注射器，探究大气压强的大小。
（1）将注射器内的空气排出，观察注射器内水的上升情况。
（2）分析实验现象，得出大气压强的大小。
三、讲解大气压强与高度的关系1.引导学生观察气压计的刻度，了解大气压强与高度的关系。
2.讲解大气压强随高度变化的规律。
四、课堂小结本节课我们学习了大气压强的概念、产生原因及其与高度的关系。
通过实验，我们感受到了大气压强的存在。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：大气压强是如何产生的？它与高度有什么关系？2.引导学生思考：如何测量大气压强？二、大气压强的测量1.讲解气压计的原理及使用方法。
2.学生分组实验，使用气压计测量大气压强。
3.分析实验数据，得出结论。
三、实验探究：大气压强与高度的关系1.实验设计：在不同高度处使用气压计测量大气压强。
2.实验操作：学生分组进行实验，记录数据。
四、课堂小结本节课我们学习了如何测量大气压强，并通过实验探究了大气压强与高度的关系。
希望大家能够掌握这些知识，并在生活中加以应用。
五、课后作业1.复习大气压强的概念、产生原因及其与高度的关系。
探究大气压力的实验教案
探究大气压力的实验教案为了帮助学生更好地理解大气压力的概念，本篇教案将介绍一项适合中学生完成的探究大气压力的实验。
一、实验目的通过实验，让学生了解大气压力的产生原因、与高度的关系以及测量方法，并能掌握科学实验的基本方法，提高学生动手实验和分析实验数据的能力。
二、实验器材与材料（1）密闭的透明塑料瓶（2）橡皮塞（3）直尺（4）大气压力计（5）传感器/压力传感器（6）计算机或超级计算机（7）压缩空气瓶三、实验方案1.实验原理大气压力是指大气对物体所产生的压力。
在海平面上，大气压力大约为101.325千帕，这个数值被称为标准大气压。
密闭的容器内气体的压强等于所受到的压力。
因此，我们可以通过测量密闭的塑料瓶内空气的压力来测量大气压力。
2.实验步骤（1）将橡皮塞插入塑料瓶尽量紧。
（2）用压缩空气瓶将塑料瓶内空气压缩，直到密闭的塑料瓶对内部环境产生了稳定的压力。
（3）将传感器/压力传感器插入塑料瓶上的孔中，将传感器和计算机连接起来。
（4）记录测量结果，将桶内压力值随时间的变化记录下来，绘制出压力-时间曲线图。
（5）更改海拔高度，重复实验，记录相应的压力-时间曲线图。
3.数据处理（1）制作压力-时间曲线图。
（2）根据测量数据和数据处理方法，计算出密闭塑料瓶中的气体的压强。
（3）通过绘制压强-海拔高度曲线，探究大气压力随高度的变化规律。
4.实验注意事项（1）在实验过程中保持塑料瓶密闭。
（2）注意安全。
压缩气体可能非常危险，应采取必要的安全措施。
（3）避免做出虚假实验结果。
例如，避免呼气或将吸氧瓶塞入塑料瓶内。
（4）确保各项实验结果的准确性，比如时间的精确度、传感器的质量等。
四、实验总结通过本实验，中学生可以在实践中了解大气压力的物理概念，并掌握相关测量技术和方法。
这不仅可以提高学生的科学实验能力和分析实验数据的能力，还可以帮助学生理解日常生活中与大气压力有关的现象，如天气变化、风速等。
在教学中，教师可以引导学生思考实验结果的意义，探究大气压力变化的原因，并与近期天气、环境污染等现象联系起来，引导学生关注环境问题，培养他们的创造性思维和实践能力。
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初中物理实验：测量大气压强教案测量大气压强教案
实验目的：通过实验测量大气压强，了解大气的重要性及测量方法。
实验原理：地球上的大气层对人类生存有着非常重要的作用，为了了解大气压强的大小及变化，我们需要进行测量。
常用的测量方法有水银气压计和万能气压计。
实验材料：气压计、水、手动气泵、U型管、测量尺。
实验步骤：
1.将气压计装好。
打开气压计，将U型管和手动气泵连接到
气压计上。
2.用水银充满U型管。
将U型管倒立后放在水银箱中，使水
银的两端高度相等。
3.打开气泵，用力向气压计中抽气，此时U型管中的水银会
随之升高。
当水银高度达到一定值时，手动气泵上的压力会增加，使水银箱加压。
4.关闭气泵，记录此时U型管中水银两边高度的差值，即为
大气压强。
实验注意事项：
1.操作时要小心，避免气泵过度加压，破坏气压计或U型
管。
2.注意测量尺的精度，以确保测量结果的准确性。
实验结果分析：
通过实验测量得到的大气压强值，可以让我们了解大气层中的气体压力大小及变化规律，对于天气预报、气象研究等具有重要作用。
同时，测量大气压强也可以帮助我们了解空气质量变化、预防自然灾害等。
实验拓展：
无论是航空、物流或是日常生活中，我们都需要考虑大气压强对人类活动造成的影响。
除了通过实验测量大气压强，我们还可以通过观测天气变化、收集气象数据、建立气象模型等方式来了解大气层的状况及变化规律，以便更好地适应气象环境。
总结：
通过本次物理实验，我们了解了测量大气压强的方法和意义。
同时，还应该注意实验安全，保证操作的准确性和精度，使实验结果更加可靠，从而更好地认识大气的作用和重要性。
参考文献：
1.物理实验指导书，高中教育出版社
2.地球科学实验指南，蒋迎春出版社
3.气象学概论，邹凤英出版社。