浅谈中小学航模课外活动开展的现状及对策研究论文

浅谈中小学航模课外活动开展的现状及对策研究论文浅谈中小学航模课外活动开展的现状及对策研究论文| 关键词：航模课外活动中小学中小学航模课外活动开展的现状及对策研究论文：《浅谈中小学航模课外活动开展的现状及对策》论文关键词：中小学航模课外活动现状原因分析对策论文摘要：未来是一个知识经济迅速发展并逐步占据主导地位的社会，这种社会是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。

模型活动集知识性、实践性、趣味性为一体，深受青少年喜爱，对培养学生创新意识、创新能力等方面具有独特的教育价值。

因此，中小学开展好航模活动对中小学生素质教育教育的进行意义深远。

一、中小学航模课外活动开展的现状20世纪五六十年代，我国航模动运动曾经在中小学开展得非常广泛，当时由于航空报国的思想备受推崇，航模活动以普及学生国防体育知识的途径在全国各地方学校全面开展，因此在经费、时间等方面都很有利于开展航模活动。

但随着我国政治、经济等各项体制的改革，航模项目逐渐被国防体育取消，许多省、市航模队也都解散了。

航模运动被列入非奥运项目，也成了体育运动中最边缘的一个项目，全国中小学开展航模活动的学校也就越来越少了。

根据调查，我国航模活动开展的现状主要表现在以下几个方面：①教育主管部门不重视，航模活动难于在中小学开展，每年参加全国比赛的人员非常少。

②场地、器材、经费等条件不够，同时由于校领导、老师、家长都不太支持学生参加航模活动，参加航模课外活动的学生越来越少。

③师资力量缺乏，教师水平和素质不够，不能很好地推广航模科技活动。

④没有正规的统一教材，目前学校开展的航模活动内容，大多是以每年的比赛项目和各学校老师自定的教学内容为主。

二、中小学航模活动开展困难的原因分析1.教育观念陈旧，教育部门重视度不够每年全国、各省市都会组织各种级别的航模比赛，比赛通知虽说每次都有多家主管部门在上面盖章，可真正只有体育部门一家在做事，其他部门协办也只是徒有其名。

特别是教育主管部门不重视，使得各个学校的校领导也不愿意积极开展航模活动。

同时由于应试教育的原因，从小学到高中，学生的学习压力越来越大，导致学校的领导、老师、家长都不太支持学生参加航模活动，怕影响学习，使得航模课外活动难以开展。

2.师资贫乏，航模教师素质差目前各个学校从事航模教学工作的教师专业是五花八门，有科学、劳技、自然、物理、电教、体育学科等等，主要原因是因为航模活动只是一项中小学课外活动，而不是一门学科，所以在师范院校也没有相关的专业。

许多学校参加每年的航模比赛，大多是临时指派一位老师来组织航模活动。

虽然每一年针对全国的航模比赛都有航模教员培训,但这些大多是多年坚持航模活动的老教练，他们参加培训是为了了解新的比赛信息，新来参加培训的老师由于学习时间比较短,也只能学到一些皮毛。

如果自己本身不感兴趣，又没有钻研精神,加上校方支持不够和航模运动的辛苦,大部分老师都不能在学校长期坚持开展航模活动，因此航模教师素质水平和经验不能得到延续，航模教师素质不高也是航模活动不能很好开展的原因之一。

3.学校不重视，场地、器材等活动经费来源困难目前航模活动经费来源主要有几个方面，一是由学校出资购买器材，这样的话学校活动好开展，教练员选择运动员也更有余地，比赛也可以从能力强的学生中挑选;另一方面是由学生自己出器材费用，这样的话教练员选材就受到了限制。

而且现在比赛的商业性质比较浓。

有些家庭收入稍差一些的同学就被挡在了门外，这也是浙江省几次曝光三模三电加分的都是高干、教工子弟的原因之一。

现在教育部门三令五申不允许学校乱收费，有些学校对收费问题特别敏感，又不出资支持航模活动，航模老师连器材费都不能收，这也导致航模活动难以开展。

4.教材缺乏已开展航模活动的学校，教学内容也是各个老师自己定的，基本上没有一定的规范性和目标性。

因此，有些学校即使开设了航模活动课，也不能使航模活动真正成为提高学生素质的有效手段和途径，这样也就失去了在学校开展航模活动的真正意义了。

三、中小学开展航模活动的对策1.教育部门应加强重视，大力宣传航模课外活动的素质教育意义教育部门应在中小学中加大宣传航模课外活动的力度和政策，例如在学校课外活动中大力开展航模课外活动，实行并监管好中、高考的加分政策，每年开展各级各类航模运动项目的比赛来推动航模活动的开展;提高社会对航模运动的关注程度，让大家都来了解航模运动，支持青少年投入航模运动;教育部门把航空模型作为素质教育中的一个重点工程来抓，坚持正面舆论引导，要大力挖掘模型活动的教育价值，培养学生的创新意识和创新能力。

通过航模课外活动把素质教育落到实处，同时使我国的早期航空航海教育早日得到实施。

2.让航模活动进入课堂2004年，国家教育部为推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进体育、艺术2+1这项重要工程项目。

该项目的目的是使每个学生在九年义务教育阶段能较好地掌握两项健身锻炼的体育技能和一项艺术技能。

当时有关部门提出把航空模型列入体育项目中，并且于2005年暑期在首都师范大学举办了体育、艺术2+1航空模型教练员培训班，但是最终航模活动没有被列入体育、艺术2+1这个项目中。

目前航模活动在中小学多是以课外活动的形式开展，小学生学习压力小一些，活动稍微好开展一些。

但随着初中生、高中生学习压力的加大，参加航模课外活动的学生也越来越少了，因此在初中、高中开展航模活动也就更难了。

学生的学习压力已成为航模活动难于开展的现实矛盾，因此让航模活动进入课堂，才能真正地解决学生学习与参加航模活动的这个矛盾。

3.大力培养航模师资力量，提高航模活动的教学质量航模师资力量的来源可以是多渠道的。

首先，每一年针对全国的航模比赛,都有全国、各省市一级的航模教员培训,这是航模教练员培训的一个主要途径。

这种短训班有一定的效果，如果按照这样的算法,每一年也会培训出许多航模教练员,累加起来是个不小的数字。

其次，在师范学校体育教育专业开设航模选修课，让学生系统地学习,开设航模必修内容，专业、系统地、有目的地进行航模师资方面的专业培训，以保证航模师资的质量和稳定。

另外，可以聘请专业的航模教练或运动员来担任学校的航模辅导工作，还可以利用社会的力量来开展学校的航模活动。

4.加大投入，推动航模活动的开展航模活动需要一些常用的工具、一定的活动空间和制作教室，包括航模器材的放置等等，都需要一个固定的场所。

航空模型则需要较好的空域，航模活动的海模放航需要足够的水域场地，航海模型小项目需要小的浅水池，大项目则需要在比较大的池塘里进行等，这些都需要学校经济上的大力支持。

建议国家相关部门和学校多给予一定的资金支持，使航模开展的内容能够丰富多彩，同时这样也将会让更多的有兴趣、有能力而没有经济实力的中小学生参与到航模学习中来。

5.开发适合中小学航模课的教材统一航模教材是开展航模活动的基础和根本保障。

教育主管部门要鼓励有经验的航模教师参与到开发中小学航模课的教材中来，使中小学的航模课能够在科学规范的教材下进行教学。

通过全面实施统一的航模教材，实现由单一的活动到实施、评价的课程，使中小学生在任务驱动下的主体性学习成为学生学科学习的一种学习，由部分学生的培养到全体学生的发展，真正实现航模课的普及，使航模课成为全面提升学生科学素养的一门学科。

参考文献：[1]谭楚雄.中国航空模型运动史[J].航空模型，2003，(5).[2]孙凤广.航模小组室内模拟飞行[J].中国科技教育，2008，(4).中小学课外活动开展论文：《浅谈中小学美术课外活动的开展》摘要：中小学课外美术教育是学校美术教学的一个环节，同样也是对学生实施美育，提升智力发展以及进行发散式教育的核心，也是全面进行党的教育体系的核心。

一些中小学生对相关的美术活动有很大的兴趣爱好，所以，就怎样结合学校的实际情况，浅谈一下如何有规划、有目的地开展课外美术教育。

关键词：中小学美术;课外活动;全面开展课外美术教育的一些内容，并不是延伸与重复学校美术课堂相关的学习内容。

它是依照学生的兴趣特点、年龄段以及学生的个性，因材施教，将培养学生的智力、锻炼学生的创造能力当做核心内容，合理的安排每一项美术活动。

要经过学习美术的基础知识以及基本技巧的训练，提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力，用以发展与培养学生的艺术造诣。

一、中小学美术课外活动的作用1.中小学生有了更多参与实践的机会及创新意识注重学生创新能力的培养及学生实践能力的锻炼。

为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围，经过讨论、思考、研究等过程，推动学生在美术创作中，富有创造性地掌握并使用美术语言。

引导学生在欣赏作品中，进行研究性学习，发表自己独有的见解。

因为美术课外活动不仅有相关的理论学习且还融入实践内容，为学生自己动手、自己构思及创新创造了条件，让学生知道，艺术源于生活，且高于生活，让学生意识到进行美术学习对未来的作用及影响。

2.中小学生的文化生活得到充实从最基本的知识、技巧的基础阶段，提升到美术文化底蕴及创新意识培养的阶段。

目前的美术教学里融合学校的一些课题进行研究。

可以构建相应的文化情境，提升文化内容，让学生经过学习美术，深入地对文化以及历史底蕴有所认知，深化艺术对社会影响的概念，构建明确的文化价值理念，全面渗透人文精神。

这样的美术活动从素质教育的层面上说，充实了学生的文化生活，学生的生活不再局限于课堂，使学生体会到学习美术的乐趣。

二、中小学美术课外教学开展的相关内容1.根据学生的个性，因材施教目前，美术课外教育的中小学学生因为年龄有所差异，所以，各方面的能力层次相差很大。

有的学生之前就有一些美术基础，而有的学生是第一次执笔，针对这种水平线参差不齐的情况，教学模式不会像进行课堂教学一样，进行统一的授课，这就要注意全面发挥任每一个学生的特点，发现学生的亮点。

要按照学生的全面素质，去进行教学目标。

因此，从教学的内容到教学模式，都要尽可能顺应不同学生的特性，做到因材施教，让美术课外教育将每一个学生的个性发挥到极致。

2.引导学生进行交流互动在美术课外教学环节里，当学生的绘画知识、造型意识到达一定高度时，绘画水平就会有很大地提升。

依照这一特性，在美术课外教学过程中，要推动各个能力层次学生间的学习交流，可以举行绘画技巧交流会，让那些绘画能力稍弱的学生聆听画得好一些的学生的绘画经验，且让画得好一些的学生进行示范或帮助那些能力稍差的学生改画，完善学生之间沟通交流的教学气氛。

我们还能够进行同一教学内容，例如：写生练习，在画室里布置几组层次难度不同的静物，让学生们同时进行写生，在练习过程中给学生足够的交流实践，促使其相互学习。

让美术课外教育活动完成全方位的互动，尤其要是学生之间的互动，让学生对学习美术达到自愿、喜欢、且感兴趣的境界。