2024届高考一轮复习《言语的非常规修辞》公开课一等奖创新教学设计
2024届高考一轮复习《言语的非常规修辞》教学设计
《言语的非常规修辞》教学设计【教学目标】1.回顾已学内容，总结言语的非常规修辞规律；2.从非常规修辞入手，赏析具体文本；（重点）3.学习“非常规修辞”这样一种解读路径，加深对中国语言文字的情感。
（难点）研习：目标确定，有追求知情意素养统一的意识。
将“非常规修辞”作为一种解读路径，把握修辞规律，建构文本解读的知识模型，这种潜在的努力，方向正、境界高，值得肯定。
【教学过程】一、导入课堂俄国作家果戈里曾经说过这样的一段话：“我对我国字字珠玑的语言感到惊异，每一个词语都不啻一件礼品，全都饱满而又硕大，就像珍珠一样闪耀着永恒的美。
”作为一名中国人，我们同样为我们的民族语言感到自豪。
如何欣赏语言的魅力？我们可以通过朗诵因声以求气，或体会修辞来把握语言的灵动，方法不一而足。
今天，我们就来关注一些非常规修辞，感受语言带给我们的丰富内涵。
按照不同的形式，我们可以关注这样几类非常规修辞：关系变更、言语倒装、矛盾修辞。
研习：引出本节课学习的切入点和内容时，还能注意汉语言学习的方法引领，热爱祖国语言文字情感的激发，一举三得。
二、文本研习（一）关系变更例一：因果关系变更原文：“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
”（老舍《想北平》）还原：因为我心中有个北平，我不能爱上海与天津。
【研讨】正常的语序应该是先因后果，老舍这样安排，意在突出作者对北平的特殊感情，强调北平在作者心中的唯一性、不可替代性，北平已经占据了作者整个的身心，其他任何地方都不能侵入，作者对北平深沉的爱呼之欲出。
例二：转折关系变更原文：“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
”（朱自清《荷塘月色》）还原：虽然月光也还是淡淡的，今晚却很好。
【研讨】联系文章开头，“这几天心里颇不宁静。
”表现出作者内心有一些苦闷。
“今晚却还好”，表现出美景带给作者暂时的安慰。
但是中国语言的表意重点在后面，这里把“虽然”放在后面，强调作者的心情还是没那么好，再好的美景也无法排遣内心一种淡淡的忧伤。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习语言文字运用分点突破6正确运用修辞手法pptx课件
典例2 阅读下面的文字，完成题目。 一座好的建筑，不仅要容纳四时的风景，还要容纳四时的声音。紫
禁城的节气是有声音的，熟悉宫殿的人，可以从声音里辨认季节，犹如 一个农夫，可以从田野自然的变化里，准确地数出他心里的日历。
比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分 析。
【我的分析】 题目已经明确运用了比喻的修辞手法，比喻具有相 似性。分析画横线句本体和喻体的相似之处。
____________(①句中把以声音辨别紫禁城的季节比作农夫通过田野 自然的变化区分时间，具有相似性；②宫殿的人和农夫对对象的熟悉程 度相似，紫禁城的节气和自然的变化相似，从声音里辨认季节和数出他 心里的日历相似。)
【我的作答】 __________
【我的作答】 ________ 【答案】 A
典例4 阅读下面的文字，完成题目。 村里有一幢老屋，门楣上四个大字：“旭日东升”——村里的老
屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟 语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头 的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。十年前，“旭日东升”里的两 位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。
3．借代的标志与构成 标志：多为名词。 构成：本体不出现，只出现借体。 4．借代的一般作用 大致有：①可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可 以使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；②可以引人联想，使表达 收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
5．运用借代需注意的问题 (1)借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代 表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所 交待，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星， 两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人， “校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，没有“鲜明的代表 性”，会造成歧义。
2024届高考语文第一轮专题复习——语言文字运用之标点符号和修辞手法 教学PPT课件
（2）书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用“题 为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作 为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非 特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据 其类别分别按书名号和引号的用法处理。
示例6：如果……，那么……。
（5）文章标题的标点用法 文章标题的末尾通常不用标点符号，但有时根据需要可用问号、叹号或 省略号。 示例1：看看电脑会有多聪明，让它下盘围棋吧 示例2：猛龙过江：本店特色名菜 示例3：严防“电脑黄毒”危害少年 示例4：回家的感觉真好 ——访大赛归来的本市运动员 示例5：里海是湖，还是海？ 示例6：人体也是污染源! 示例7：和平协议签署之后……
• 2．趋势分析 • 考查重点：仿写句式主要考查语言能力、联想能力和创造能力。修辞重点 考查运用修辞手法进行表达的能力。
二、考点探究 正确使用常见的修辞手法
(一)常见修辞手法
• 1．比喻 • (1)比喻的定义：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点， 用一事物比喻另一事物的一种修辞手法。 • (2)比喻的结构：一般由本体(被比喻的事物)、喻体(用来比喻的事物)和比喻 词(联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志)三部分组成。 • 构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点， 否则不能构成比喻。 • (3)比喻的种类 • ①明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”， 本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相连接。如：这初秋 之夜如一袭藕花色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁。(何其芳《秋海棠》)
（4）省略号前后的பைடு நூலகம்点用法
(2024年)病句修改一等奖公开课PPT课件
多阅读优秀文学作品，培养语感；多 做病句修改练习，提高实战能力；关 注语言规范动态，不断更新自己的语 言知识。
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感谢您的观看
THANKS
2024/3/26
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总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
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关键知识点总结回顾
2024/3/26
病句类型及识别方法
成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等。
修改原则与技巧
保持原意、简洁明了、符合语法规范等。
实例分析与练习
通过大量实例，深入剖析病句修改的方法与技巧。
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学员心得体会分享
学员A
通过本次课程，我深刻认识到了 自己在语言表达方面存在的不足 ，学会了如何识别和修改病句， 对提高自己的语言水平有很大帮
通过病句修改的学习，帮助学生提高语言表 达的准确性和流畅性。
应对考试需求
病句修改是各类语文考试的重要考点，掌握 病句修改技巧有助于学生取得优异成绩。
培养语言规范意识
引导学生树立语言规范意识，养成规范使用 语言文字的习惯。
2024/3/26
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教学目标与要求
知识目标
掌握病句的类型、特点及修改方 法，理解病句修改的原则和技巧
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04
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课程导入
通过实例引入病句修改的 概念和重要性。
2024/3/26
技巧指导
总结归纳病句修改的技巧 和策略，提供实战演练题
目供学生练习。
课程总结
回顾本节课所学内容，强 调病句修改的重要性和意
义。
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病句类型及案例分析
2024/3/26
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常见病句类型
搭配不当
2024届高考语文专题复习之修辞手法全讲全解+课件++
答题思路
运用了夸张的修辞手法，强调了……的特点，表现了……。
例句解析
李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗句的意思是： 壮观的瀑布从高处急冲直流而下，真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。
1．这句话运用了夸张的修辞手法; 2．强调了......的.....特点; 3．表达了作者/文中某人的......之情。
4.常见用法
(1)开头设问:点明写作对象(内容)，吸引读者注意，带动全篇，引出下文。 (2)中间设问:承上启下，引发读者的注意和思考。 (3)结尾设问:深化主题，令人回味。
答题思路
运用了设问的修辞手法，一问一答，提出....然后从.....回答。引出/强调(提问的内容)，引起读 者思考和注意/引起读者阅读兴趣。(如在一段或一节文章的开头或结尾设问，能起到承上启下的过 渡作用；如在说理文章中设问，能使论证进-步深入。
七、对比
1、定义
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
2.种类
从构成的方式看，对比有两种情形： （1）反面对比； （2）反物对比。 例：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子．牧民篇》 例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮 例：虚心使人进步，骄傲使人落后。 例：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
九、设问
1、定义
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答,以引导读者注意和思考问题。
2.种类
(1)自问自答。例如:问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如：问苍茫大地,谁主沉浮？
3.表达效果
高三语文修辞复习课教案
高三语文修辞复习课教案高三语文修辞复习课教案1教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标；学会把握修辞方法部分的复习重点；学会设计修辞方法部分的复习方法；学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：如何引导同学把握复习重点。
教学难点：如何指导同学设计合理的复习方法。
课前预习：同学解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题〔印成讲义〕，老师借此了解同学的现有认知水平〔统计分数〕；同学分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深化商量。
教学过程：一、理清修辞方法部分的复习目标老师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？同学回答：可能一：不知道，或不太知道。
可能二：依据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
老师提示：要理清一个学问点的复习目标，其依据有哪些？同学商量：老师小结：应当依据以下两方面——考试说明〔包括会考高考〕B、考试试题结合以上两方面，我们可以分解出如下4个力量考核点：〔幻灯投影〕能够辨识常见的修辞方法〔高考列出8种，会考列出12种〕；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够依据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个学问点的复习时，都应当首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点老师提引：目标确实立，为我们把握复习重点供应了范围。
目标是针对全部同学的，而复习重点则应当是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应当怎样确立自己的复习重点？同学商量：各抒己见，说说各自的想法及做法。
依据同学的商量，小结如下：依据考试命题的倾向：会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演化为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题〔第五大题〕中，依据表达需要运用修辞方法写作〔造句〕。
2024高考语文总复习专题教案2：修辞手法
2024届高考语文总复习专题教案2：修辞手法修辞是文学艺术的基础，是语言的精髓。
修辞手法就是说，用一种特殊的方式来表达一个意思，从而让读者有一种特别的感受和体验。
正是因为修辞手法的运用，才让文学作品充满了生命力和灵气。
要想在高考语文中取得好成绩，必须对修辞手法进行深刻的理解和掌握。
下面，我们就来详细了解一下修辞手法。
一、比喻比喻是最常见的手法之一，也是最基本的手法之一，是用一种事物来比喻另一种事物，从而达到比较明显或者深刻的表达效果。
比喻可以增强文学作品的形象感和情感感染力，让文学作品更为贴近读者的生活。
二、象征象征是用一个符号来代表另一个含义，主要是通过对某个事物或者现象的描述来传递某种深层次的思想或者情感。
好的象征在表达主题和意境方面有着非常重要的作用。
三、拟人拟人是赋予非人类的事物以人的感情、思想和行为，主要是通过对某个物品或者事物的人格化来加深读者对该物品的理解，以及表达某种深层次的思想或者情感。
四、对比对比是将两种或者多种事物进行对比，强调它们之间的差异。
通过对比，使得读者能够更加清晰地了解事物和概念的特点。
五、排比排比是为了加强表达的效果，用相同的结构来反复重复，主要是利用了音律的共鸣和特定的韵律特点来给读者带来新的感觉和体验。
六、夸张夸张是对某种特征或者事实进行程度上的放大，从而达到突出表达和产生大量艺术想象的一种手法。
七、借代借代是将某个意象或者事实爱好甄擎对其他的含义进行转换，主要是引出更多的艺术想象。
八、双关语双关语利用了语言的多义性或者词语的同音重庆，打破音形符号与意义符号之间的一一对应关系，给读者带来一种新的阅读乐趣。
以上就是2024届高考语文总复习专题教案2：修辞手法的内容。
希望各位同学可以认真学习，深化对修辞手法的理解和掌握，从而在高考语文中取得更好的成绩。
2024届高考语文第一轮专题复习 语言文字运用之仿用和变换句式 教学PPT课件
变换句式
【学习目标】
1、学会根据要求变换各类句式 ，掌握变 换的方法和技巧。
2、力求在习作中巧妙运用各种句式 3、培养学生正确使用句式、表达语言的 能力。
考试题型
• 从近几年的高考试题看，关于句式变换的考查，题目一般以主观 题形式出现，主要有以下几种类型：
• （1）长句短句互换：短句结构简单，词语较少，简洁明快。长 句结构复杂，词语较多，细致严密。
仿句 用式
一、仿用句式
仿用句式要求考生按照规定的话题(或情境),依照 给定(或暗示)的修辞手法、句式特点,写一个或一组主 旨统一、内容属同一话题的新句子。这类试题往往涉及 修辞、句式、表达、照应等内容。
二、仿用句式的要求：五个一致
1．句式一致
仿写的内容要和例句或划线的内容的句式相同。 首先，要明辨结构，是短语，还是句子；其次，要分 辨修辞，是排比句、比喻句，还是对偶句。
材料：王南安荔石枝(苏《东食坡荔枝辛》弃中疾有诗句“日 确定对应的内容是“
看琅琊山啖色荔枝啖三岭百南颗荔”枝)。 忆铁马秋风 仕务宦财南利北兵”革“多赏姿赤多壁
风月 历扬州烽火 栖成都草堂 怀天下万彩民”。梦吹角连营 仕
辛宦充答弃实南：疾忙北__碌__历亭火秉__扬怀扬持执_州古州朝_着_烽 》 路政_坚_火 中 ”_忍_有 )(沉_《 、_词浮_梦永多_句宦_吹遇姿_“海_角乐多_望_连·彩_中_京营_犹_口(_记《_北_,破_固烽
①分析语境,明确语境,确定仿写的主题；
②分析例句,明确句式,进行仿写。
针对训练
1.请补写出空缺的语句，与前两句构成排比，使语段意思 连贯，风格统一。 例：做一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车 票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃 疾拍[解遍析栏]本杆题，考查学生选用仿，用、变换句式的。能无力，论解是答漠本北黄 沙，题还时是，要江注南意水选乡取，古我代都诗一人，一同留时下联足系迹其。代表作中的代表
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2024届高考一轮复习《言语的非常规修辞》公开课一
等奖创新教学设计
《言语的非常规修辞》教学设计
【教学目标】
1.回顾已学内容，总结言语的非常规修辞规律；
2.从非常规修辞入手，赏析具体文本；（重点）
3.学习“非常规修辞"这样一种解读路径，加深对中国语言文字的情感。
（难点）
研习：目标确定，有追求知情意素养统一的意识。
将“非常规修辞”作为一种解读路径，把握修辞规律，建构文本解读的知识模型，这种潜在的努力，方向正、境界高，值得肯定。
【教学过程】
一、导入课堂
俄国作家果戈里曾经说过这样的一段话：“我对我国字字珠玑的语言感到惊异，每一个词语都不啻一件礼品，全都饱满而又硕大，就像珍珠一样闪耀着永恒的美。
"
作为一名中国人，我们同样为我们的民族语言感到自豪。
如何欣赏语言的魅力？我们可以通过朗诵因声以求气，或体会修辞来把握语言的灵动，方法不一而足。
今天，我们就来关注一些非常规修辞，感受语言带给我们的丰富内涵。
按照不同的形式，我们可以关注这样几类非常规修辞：关系变更、言语倒装、矛盾修辞。
研习：引出本节课学习的切入点和内容时，还能注意汉语言学习的方法引领，热爱祖国语言文字情感的激发，一举三得。
二、文本研习
（一）关系变更
例一：因果关系变更
原文：“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
”（老舍《想北平》）
还原：因为我心中有个北平，我不能爱上海与天津。
【研讨】
正常的语序应该是先因后果，老舍这样安排，意在突出作者对北平的特殊感情，强调北平在作者心中的唯一性、不可替代性，北平已经占据了作者整个的身心，其他任何地方都不能侵入，作者对北平深沉的爱呼之欲出。
例二：转折关系变更
原文：“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
"（朱自清《荷塘月色》）
还原：虽然月光也还是淡淡的，今晚却很好。
【研讨】
联系文章开头，“这几天心里颇不宁静。
”表现出作者内心有一些苦闷。
“今晚却还好"，表现出美景带给作者暂时的安慰。
但是中国语言的表意重点在后面，这里把“虽然”放在后面，强调作者的心情还是没那么好，再好的美景也无法排遣内心一种淡淡的忧伤。
例三：动作关系变更
原文：“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
"——《荷塘月色》
改后：“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。
”
【研讨】
睡熟：强调一种结果。
睡得很香，睡得很死，感觉没有一点心事，而通过整篇文章的阅读，我们发现作者是满怀心事，可是他的妻子（他最亲密的人）却无法理解他内心的苦闷，体现出一种疏离感、冷漠感。
熟睡：强调一种状态，酣睡，有一种甜蜜温馨的感觉。
很明显，作者选择“睡熟"而不是“熟睡”表现出他内心的苦闷依然无法排解，甚至隐隐透露出他苦闷的原因。
（二）言语倒装
例一：称谓倒装
前文：“祥林嫂，你放着罢！"
后文：“你放着罢！祥林嫂。
”（鲁迅《祝福》）
【研讨】
前文是带有商量的语气，后文是命令的语气，重点突出四婶对祥林嫂的不满日益加重。
这和祥林嫂的预期差别太大，她本来以为捐了
门槛就可以做和“祝福"相关的事，自己就是一个清白的人，却没想到依旧被排斥，四神对祥林嫂前后态度的不同表现在她的语言中，这也成为压倒祥林嫂的最后一根稻草。
一模一样的语词只是换了一个顺序，人物的语气就不一样了，情节也发生了变化，主旨也更深了一层。
例二：修饰语倒装
《荷塘月色》里的这两句话：
“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。
”
“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
"
【研讨】
“峭楞楞如鬼一般。
”把修饰限定语放在宾语中心语之后，起强调特点的作用，表现出景物的阴森恐怖。
“没精打采的，像渴睡人的眼。
"形容路灯光，同样放在后面，写出环境的迷蒙暗淡，映射出人物心境的寂静索然。
例三：主从倒装
原文：“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我。
”——《故乡》
还原：我离老屋愈远了；我渐渐远离了故乡的山水。
【研讨】
老屋离我愈远了，表明我是被迫离开，而不是主动的行为。
“我"仍是原来的“我”，而印象中的那个老屋，儿时那个温暖快乐的家乡却已然不再。
如今物是人非，一切都已经改变，把老屋放在前面，更平添一份隔膜和忧伤。
（三）矛盾修辞
例一：程度矛盾修辞
《祝福》：“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。
"
【研讨】
“空的”说明：1.她没有讨到任何吃的，显出人物命运的悲惨可怜。
2.没有人愿意帮助她救济她，表现出人情的冷漠。
“下端开了裂"表明她做乞丐的时间很长，也就是说被鲁四老爷和四婶赶出来的时间很长，表现出当时整个社会环境中人物的冷酷无情。
“分明”是第一印象，一到眼前看到的就是乞丐印象（有依据的主观判断）；
“已经"是已发生的结果，说明祥林嫂成为乞丐已经不是一天两天了，做乞丐时间很久；
“纯乎”是程度词（强调结果的彻底性）说明她完完全全彻彻底底的是一个乞丐了。
例二：意义矛盾修辞
原文：《孔乙己》：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
"
还原：孔乙己是唯一的站着喝酒而穿长衫的人。
【研讨】
孔乙己对自我身份认知的矛盾使他成为不属于任何一个阶层的边缘人，“唯一”更强化了这种尴尬，凸显出主人公的迂腐和孤独。
研习：从非常规修辞视角切入，结合大量的文本案例，聚焦文本的篇性揭秘进行分析，让许多看似平淡处，焕发出了与众不同的精神创造的光彩。
俄国形式主义理论家倡导文学创作中语言的陌生化，朱老师“非常规修辞"视角的分析，熟悉而又陌生，令语文阅读教育再次有了新鲜、隽永的味道。
三、总结规律
语言有工具性和人文性两种特点：语言的工具性是科学性的，讲究用词的准确和规范，字典语义是共通的、稳定的；语言的人文性，是超越字典语义规范的，表面看来，甚至有可能是违反了语言规范的。
因为它带着非常强烈的个人化的、主观的感彩，这种语言的性能和语义不像字典语义那样是共通的，而是在具体语境中的、个人化的表达。
通过还原比较的方法，我们发现不同顺序的语言形式会起到完全不同的表达效果，海德格尔说过：“语言是存在的家园”，这里的存在就是being,是指人，是人的生命。
语言是我们的生命现象，希望同学们在平时阅读和写作的过程中，都能做一个有心人，发现语言的美，品味中国语言的独特魅力。
研习：语言有工具性和人文性统一的特点，属于老生常谈，是正确的空话——基础教育中，哪一门学科没有这个特点呢？朱老师的高人之处是，在工具性和人文性统一的基础上突出了“言语性"——具体语境中的、个人化的表达，“存在性”——语言是人的生命，是存在的家园。
上升到这样的高度来认识语言规律，并创造性化用，语文教育何愁境界不高，魅力不具？
四、活学活用
我们再来一起看史铁生《我与地坛》的这一段，一起去近观史铁生的生命现象。
《我与地坛》原文：“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕阑，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
"
还原：四百多年里，古殿檐头浮夸的琉璃被剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕阑散落了，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
这时候想必我是该来了。
【研讨】
1.作者有意把这些动词提前，弱化了地坛当年富丽堂皇的面貌，突出了现在破败、暗旧、凌乱的情状，这样的园子暗合史铁生此时落寞的心情，让一个失魂落魄的人一下子找到了和他同病相怜的地方，表现出作者和地坛的惺惺相惜。
2.作者强化主语“它”也就是地坛，形成特殊的主宾一致的结构，好像是地坛主动剥蚀、淡褪、坍圮、散落，为史铁生的到来准备好一切，让作者得以在地坛里放下一切的无奈无助，是地坛首先接纳了残缺的史铁生，才有了后来重新鼓气勇气笑对人生的史铁生。
地坛之于史铁生的重要性可见一斑，呼应标题。
3.地坛主动褪去所有外在的修饰，洗尽铅华，呈现出生命最本真的状态，这也给作者一个暗示：外在的东西不是最重要的，内在本真的、坦荡的生命才是人生最有价值的东西。
研习：马丁布伯的关系本体论将“关系"分为两种：“我——它”
关系，“我——你"关系，并认为真正的人类关系应是“我—你”关系，在“我—你"之间才能达到生命的相遇和实现。
其实，还应有天人合一的“我——我”关系。
朱老师关于《我与地坛》中的动词分析，分明揭示了这一独特的情感关系，也由此将地坛的物理空间，转化为了史铁生的精神空间。
这样的分析，无疑是独具匠心的。