口语教案：练习用西班牙语问路
口语教案：练习用西班牙语问路
一、介绍
在西班牙语学习中，问路是一项基本的口语技能。无论是在旅游时还是在生活中，掌握问路的表达方式，能够帮助我们更好地适应环境，找到目的地。在本教案中，我们将学习如何用西班牙语问路，并通过实践练习来巩固所学内容。
二、语言点
在问路时，我们需要掌握一些基本的问句和回答，并学会如何表达方向和位置。下面是一些常用的表达方式：
1. 问句：
- ¿Dónde está...?（...在哪里？）
- ¿Cómo puedo llegar a...?（我怎么去...？）
- ¿Está lejos de aquí...?（离这里远吗？）
- ¿Puedes indicarme el camino a...?（你可以告诉我去...的路吗？）
2. 回答：
- Está...（它在...）
- Está cerca/lejos（它离这里近/远）
- Sigue derecho（一直往前走）
- Gira a la derecha/izquierda（向右/左转）
- Toma la primera/segunda/tercera calle（走第一/第二/第三条街）
- Está al lado de...(它在...旁边)
三、练习
1. 练习1：问路方式练习
假设你在西班牙旅游，请用西班牙语问路，找到以下地点：
1) El Museo del Prado（普拉多博物馆）
2) La Plaza Mayor（主广场）
练习对话如下：
A: ¿Dónde está El Museo del Prado?
B: Está en la Calle Ruiz de Alarcón.
A: ¿Cómo puedo llegar allí?
B: Sigue derecho por esta calle y gira a la izquierda en la segunda intersección.
A: ¿Está lejos de aquí?
B: No, está bastante cerca. Aproximadamente a 10 minutos a pie.
A: Gracias.
B: De nada. ¡Que disfrutes tu visita al museo!
A: ¿Dónde está La Plaza Mayor?
B: Está en el centro de la ciudad.
A: ¿Puedes indicarme el camino?
B: Claro, toma la primera calle a la derecha y luego continúa recto. La plaza estará a tu izquierda.
A: ¿Está lejos?
B: No, está a unos cinco minutos caminando desde aquí.
A: Muchas gracias.
B: ¡De nada! ¡Disfruta de la plaza!
2. 练习2：描述位置
根据下面的图片，用西班牙语回答问题。
A: ¿Dónde está la tienda de comestibles?
B: Está al lado de un parque.
A: ¿Dónde está el cine?
B: Está enfrente de la biblioteca.
A: ¿Dónde está la estación de autobuses?
B: Está detrás del supermercado.
A: ¿Dónde está la escuela?
B: Está entre la panadería y la farmacia.
四、总结
通过本教案的学习和练习，我们已经掌握了用西班牙语问路的基本技能。要注意提前准备好相关的问句和回答，并熟悉方向和位置的表达方式。实践中的练习可以帮助巩固所学知识，并提高口语表达的流利程度。希望大家能够在实际生活中运用这些技巧，更好地适应西班牙语环境，顺利到达目的地。
新概念西班牙语第一册西班牙语教案(全)
新概念西班牙语第一册西班牙语教案(全) 介绍 本教案是针对新概念西班牙语第一册的完整版教案，适用于初 学者。教案包含了800字以上的内容，旨在帮助学生系统地研究和 掌握西班牙语的基础知识和技能。 目标 - 培养学生对基本西班牙语语法和词汇的理解和应用能力。 - 培养学生的听、说、读、写的综合能力。 - 培养学生对西班牙语背景文化的了解和兴趣。 内容 教案内容包括但不限于以下几个方面： 1. 语音与发音：介绍西班牙语的音标、重音规则和发音技巧。 2. 词汇与句型：引导学生研究基本词汇和句型，例如问候语、 日常用语、基本动词等。 3. 语法与句法：系统介绍西班牙语的基本语法规则和句子结构，例如主谓宾结构、时态、名词性成分等。
4. 阅读与写作：提供一些简单的阅读材料，并指导学生进行相 应的阅读和写作训练。 5. 听力与口语：提供一些听力材料，并引导学生进行听力训练，同时激发学生的口语表达能力。 教学方法 本教案采用了多种教学方法，包括但不限于以下几种： 1. 基于任务的教学：通过让学生完成具体的任务，激发学生的 研究兴趣和动力。 2. 情景教学：通过情景模拟和角色扮演等方式，帮助学生在真 实情境中应用所学知识。 3. 合作研究：通过小组合作、伙伴活动等形式，促进学生之间 的互动和合作。 4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和教学资源，提供丰富多 样的研究材料和情境。 教学评估 为了评估学生的研究效果和进展，本教案将采取以下评估方式： 1. 书面测试：包括词汇测试、语法填空、翻译等形式的书面测试，用以评估学生对知识的掌握程度。
2. 口头测试：采用问答、对话等方式，测试学生的口语表达和听力理解能力。 3. 作业和项目：布置一些书面作业和项目，例如写作练、口语演讲等，以促进学生的实践能力。 评价 本教案的设计旨在帮助初学者系统研究和掌握新概念西班牙语第一册的基础知识和技能。通过采用多种教学方法和评估方式，学生将得到全面的培养和评价，以提高他们的西班牙语能力。 以上是《(完整版)新概念西班牙语第一册西班牙语教案(全)》的简要介绍。如需更详细的内容，请参阅教案完整版。
《西班牙语语言及文化(一)》教学大纲
《西班牙语语言及文化（一）》教学大纲 二、 本课程为面向全校学生的通识选修课程，向所有专业的学生开放。通过教学培养学生的自主学习意识和自学能力、创新意识与创造能力以及培养学生的团结、合作精神。通过对西班牙语和西语国家文化的学习，既能使学生掌握基本的西班牙语学习方法和技巧，用西班牙语进行交际的初步能力，又能拓展学生的知识面，提高学生的多元化意识。 三、学时分配 以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下： 教学课时分配
四、教学内容及教学要求 Lección 1：?Hola! （一）本单元教学目的 熟悉几种西语国家有代表性的文化，掌握a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音。 （二）本单元主要内容 西班牙语语言特点；元音a、e、i、o、u；辅音p、t、f、l。
（三）本单元重点、难点 a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音 （四）本单元参考文献 1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009 年，标准书号：ISBN:5 2)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外 语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:7 3)Fonética: Los sonidos de espa?ol: ~acadtech/phonetics/spanish/ （五）分节主要内容 1.介绍身边常见的西班牙语元素； 2.元音a、e、i、o、u； 3.辅音p、t、f、l； 4. 课文?Hola!； 5. 讲解贴面吻。 Lección 2:?Es él...? （一）本单元教学目的 掌握m、n、s、y、ll、h的发音，熟悉西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。 （二）本单元主要内容 辅音m、n、s、y、ll、h；西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。 （三）本单元重点、难点 m、n、s、y、ll、h的发音和动词ser的用法 （四）本单元参考文献 1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009 年，标准书号：ISBN:5 2)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外 语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:7 3)Fonética: Los sonidos de espa?ol: ~acadtech/phonetics/spanish/ （五）分节主要内容 1. 辅音m、n、s、y、ll、h； 2. 主格人称代词； 3. 动词ser； 4. 西班牙人名构成； 5. 课文?Es él...?。 Lección 3:?De dónde eres?
西语口语：商务外贸西班牙语210句!!!
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西语口语：商务外贸西班牙语210句！！！ 1．如果你愿意，我们立刻可以讨论您的行程安排。 Si usted lo desea, podemos discutir su itinerario inmediatamente. 2．我们会预留几个晚上供您自由享用。 Dejaremos varias noches libres para que lo disfrute. 3．晚上的活动都安排满了吗 ?Todas las noches están programadas 4. 没问题，我们已经确定您的活动日程。 No hay problema, ya tenemos su itinerario listo. 5．这是我为你拟定的活动日程安排，请过目! Aquí tiene su itinerario, reviselo por favor. 6．是否能在访问结束时为我们安排一点时间购物。 Me gustaría tener un poco de tiempo para compras después de la visita. 7. 如果您不同意行程安排，我们可以马上修改。 Si no está de acuerdo con su itinerario programado, podemos cambiarlo ahora mismo. 8．希望您在北京过的愉快！ Espero que tenga feliz estos días en Beijing. 9．您愿意在此多停留几天吗 ?Le gustaría quedarse por unos días más 10．我非常乐意，但恐怕不行。 Me encantaría quedarme, pero temo que no puedo hacerlo. 产品介绍 11. 我们非常乐意向您推荐本公司生产的家用咖啡炉。 Nos complace reconmendarles nuestra cafetera casera. 12. 这是我们最新开发的产品。 Esta es la oferta más reciente de nuestros productos 13. 也许您已听说过我们产品的名称，您想知道更多一点吗 Tal vez ha oido el nombre de nuestros productos, le gustaría conocer más 14. 请允许我向您说明关于产品的问题。 Permitame explicarle las preguntas sobre los productos. 15. 首先我将简略说明我们商品的特性。 En primer lugar, presentaremos brevemente las características de nuestros productos. 16. 关于专利的情况，我们会在说明竞争产品时一并提出。 Todo lo referente al derecho de invención, se lo analizaremos con los productos competitivos. 17. 让我来说明是什么原因使我们的产品销售得那么好。 Permitame explicarle por qué ha vendido tanto en el mercado. 18. 我们产品的特点就是它很轻便。 La característica especial de nuestros productos es por ser livianos. 19. 这种产品的真正优点之一就是高质量和小体积。
基础西班牙语教案
基础西班牙语教案 2011第一届多语种授课大赛西班牙语教案1 by Mariana 授课时间:10次课，每次课110分钟 使用教材:现代西班牙语第一册为主，练习部分结合西班牙语基础语法与练 习、简明西班牙语(何仕凡) 课时安排: 前三次课为语音课，接下来六次课为语音、词汇、课文、语法综合课; 最后一次课为考试和评卷(或第九次课考试，第十次课评卷及其他内容，本人 主张最后一节课完成考试和评卷，但可能会造成写证书和评奖的流程时间太紧迫); 一般进度一期可上到现西第6~7课; 每节课会穿插实用日常对话、西班牙及拉美人文风俗介绍、歌曲欣赏和电影片 段欣赏等。 以下为1~4次课和最后一次课的教案: 第一周语言概况，语音(1) 西语国家旅游宣传短片欣赏，让学员感受风土人情之余，感性认识纯正西语的 语音语调特点;(10分钟，以下所标时间均为约数，视课堂情况调整) 教员简短自我介绍(这时应走下讲台，跟学员更亲近，有互动的可能性)，询问 大家来学西语的目的(无论为了什么而学，记住自己选择的初衷，更有动力);介绍 本期课程的大致安排，课程设置的目的和重点;(15分钟) 介绍本节课的学习安排(西语语音学习的重要性);(5分钟) 从五个元音a e i o u开始(与英语一样有5个元音，很重要，在读音中永远 不变音。让学员跟着渐强渐高地大声读，目的是开声，像唱K一样，消除羞涩感);
开始学习字母表读音，教员读一次(英语中有多少个字母，西语呢,多了那几个,)，然后学员跟读2次，根据学员情况讲解发音重点、发音方式，手势辅助，尽量多走到台下让学员看清楚发音嘴型和舌头位置; 第一次讲解完后让学员自由练习3分钟，鼓励互相讨论和向教员提问; 然后全班再跟读一次，接着抽字母提问全班回答，同时再次强调发音要点，纠正误读; *提问轮流回答(这一环节要视班的氛围而定，如果比较活跃效果会很好，如果氛围比较羞涩内敛，不宜采用，以全班回答代替); 开始讲解辅音字母在具体情况下的读音，一般可以讲4个比较简单的(读音练习是从前面提到的三种教材中精选编排); (60~70分钟) 剩余时间可以介绍简单的口头语，当中渗透阴阳性、6个人称、动词按人称变位等基本法则，让学员可以即学即用，提高积极性(10~15分钟)。 *若有时间剩余可推荐一首西语歌曲或应学员要求再播一次旅游短片，鼓励学员下课以后与教员交流。 第二周语音(2)，西语语法基础概念(重点:阴阳性，指示代词) 询问学员复习情况; 简述本节课内容; 复习上一周的内容(元音、字母表、4个辅音); 1 2011第一届多语种授课大赛西班牙语教案1 by Mariana 新的10个辅音的读法(方法流程基本与第一周教案划线所述相同，包括自由练习时间); 打开现西第一册第一课课文，跟读(经过前面的语音练习，应该没有太大障碍，教员可趁机再次纠正学员发音问题);
现代西班牙语第一册
现代西班牙语第一册 简介 现代西班牙语是一种源于拉丁语的罗曼语言，在西班牙及拉丁美洲国家被广泛 使用。本文档将介绍现代西班牙语第一册的内容，包括学习目标、教学方法和资源等。 学习目标 现代西班牙语第一册的学习目标主要包括： 1. 学习基本的西班牙语发音和音标； 2. 掌握最基本的日常用语，如问候、介绍自己、问路等； 3. 学习基本的语法知识，如名词、定冠词、代词、动词变位等； 4. 能够进行简单的对话和交流。 教学方法 现代西班牙语第一册的教学方法主要包括： 1. 听力训练：通过听录音和跟读练习，提高学生对西班牙语的听力和发音能力； 2. 口语表达：通过角色扮演和对话 练习，培养学生的口语表达能力； 3. 书面练习：通过书写练习和语法练习，巩固 学生对西班牙语的书面理解和表达能力； 4. 文化探索：通过介绍西班牙和拉丁美 洲国家的文化和习俗，增加学生对西班牙语背景的了解。 学习资源 现代西班牙语第一册的学习资源包括： 1. 教材：选用专门针对初学者设计的西 班牙语教材，如《Nuevo Español en marcha》等； 2. 网络资源：利用在线学习平 台和语言学习网站，如Duolingo、SpanishDict等，提供各种学习资料和练习； 3.
多媒体材料：使用录音和视频材料配合教学，提供真实语境下的西班牙语学习体验； 4. 语言交流：鼓励学生参与语言交流活动，如语言交换、语伴等，提升实际应用能力。 课程内容 现代西班牙语第一册的课程内容包括以下几个主题： 1. 问候与介绍 在第一单元中，学生将学习如何用西班牙语进行问候和自我介绍。包括常用的 问候用语、介绍自己的姓名、国家和职业等。 2. 询问信息 第二单元将教授学生如何用西班牙语询问信息，如问路、询问时间、购物等。 学生将学习使用基本的疑问词和表达方式。 3. 家庭与日常生活 第三单元将介绍关于家庭和日常生活的词汇和表达方式。学生将学习描述家庭 成员、房屋和日常活动等。 4. 学校与教育 第四单元将聚焦于学校和教育领域的词汇和表达方式。学生将学习描述学校设施、上课时间和学科等。
对外西班牙语教学常用的教学方法
对外西班牙语教学常用的教学方法 教学方法是对外西班牙语教学过程中的指导原则和操作方式的总称。选择适当的教学方法对于提高学生的研究效果至关重要。本文将介绍一些常用的对外西班牙语教学方法，帮助教师在教学过程中做出合理的选择。 沉浸式教学法是一种通过将学生置身于西班牙语环境中来促进语言研究的方法。在这种方法中，教师使用西班牙语作为主要的教学语言，并鼓励学生在课堂及日常生活中用西班牙语进行交流。这种方法可以培养学生的语感和语言运用能力，加快语言得的速度。 情景教学法是通过营造真实的语言使用情景，将语言研究与实际应用结合起来的方法。教师可以设计一些真实的情境来模拟实际交流场景，例如商场购物、旅行问路等。通过这种方式，学生可以在真实的环境中锻炼语言表达和交流的能力，提高语言运用的效果。
任务型教学法以完成任务为核心，通过学生合作解 决问题的方式来促进语言研究。教师可以设计一些实际 的任务，例如组织学生进行小组讨论、演讲或写作等。 这种方法可以激发学生主动研究的兴趣，培养学生的合 作能力和解决问题的能力。 游戏教学法将游戏元素引入到语言研究中，通过轻 松有趣的游戏活动来激发学生的研究兴趣和动力。教师 可以设计一些语言游戏，例如填词游戏、角色扮演等， 让学生在游戏的过程中自然而然地运用语言。这种方法 能够活跃课堂氛围，提高学生研究的积极性。 多媒体教学法利用电脑、投影仪等多媒体设备，结 合图像、声音和视频等资源，丰富语言研究的教学内容。教师可以利用多媒体资源展示西班牙语的音频、视频和
图片等，以增强学生的视听体验。这种方法能够使研究 更加生动有趣，激发学生的研究兴趣和好奇心。 对外西班牙语教学方法的选择应根据学生的实际情 况和研究目标来进行。教师可以根据学生的需求和特点，选择合适的教学方法进行教学。沉浸式教学法、情景教 学法、任务型教学法、游戏教学法和多媒体教学法是常 用的教学方法，它们各具特点，可根据具体情况灵活运用，提高学生的研究效果和兴趣。 注：本文长度为175字]
大一口语教案
大一口语教案 教案标题：大一口语教案 教案目标： 1. 帮助大一学生提高口语表达能力，包括流利度、准确度和语感； 2. 培养学生的听力理解能力，以便能够有效地与他人进行交流； 3. 培养学生的自信心，鼓励他们积极参与口语活动； 4. 通过各种听说活动，培养学生的团队合作能力。 教案步骤： 第一步：导入（5分钟） 1. 向学生简要介绍本节课将要进行的主题和活动； 2. 提出一个开放性问题，引发学生对话的兴趣，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”； 3. 鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思考和表达能力。 第二步：听力训练（10分钟） 1. 播放一段简短的英语对话或短文，语速适中； 2. 学生在听的过程中尽量理解对话或短文的大意； 3. 提问学生关于对话或短文内容的问题，以检查他们的听力理解能力。 第三步：口语练习（20分钟） 1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成； 2. 给每个小组分配一个话题，例如“我的家乡”、“我的假期计划”等； 3. 学生在小组内进行讨论，鼓励他们使用所学的词汇和句型； 4. 教师在小组之间巡视，提供必要的帮助和指导；
5. 鼓励学生在讨论过程中互相交流，提问和回答问题。 第四步：角色扮演（15分钟） 1. 将学生分成小组，每个小组由2名学生组成； 2. 给每个小组分配一个情景，例如“在餐厅点餐”、“在机场办理登机手续”等； 3. 学生在小组内进行角色扮演，模拟真实生活场景中的对话； 4. 教师在小组之间巡视，提供必要的帮助和指导； 5. 鼓励学生在角色扮演中使用适当的口语表达和交际策略。 第五步：总结和反馈（5分钟） 1. 总结本节课的重点内容，强调学生在口语练习中的进步； 2. 鼓励学生提出问题和意见，以便教师能够更好地满足他们的学习需求； 3. 给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。 教案评估： 1. 观察学生在口语练习和角色扮演中的表现，包括流利度、准确度和语感； 2. 收集学生的作业和讨论记录，评估他们对所学知识的掌握程度； 3. 听取学生的反馈和意见，以便调整教学方法和内容。 教案扩展： 1. 鼓励学生参加口语角逐和演讲比赛，提供更多的口语练习机会； 2. 鼓励学生参加英语角和语言交流活动，与母语为英语的人士进行实践交流； 3. 提供更多的听力材料和口语练习题目，以帮助学生不断提高口语表达能力。希望以上教案建议和指导能够对您的教学工作有所帮助。如有任何问题或需要进一步的辅导，请随时向我提问。祝您教学顺利！
西班牙语培训课程安排计划
西班牙语培训课程安排计划 第一部分：课程简介 1.1 目标：本培训课程的目标是帮助学员掌握西班牙语的基本语法、词汇和口语表达，使他们能够以流利的西班牙语进行交流。 1.2 课程特点：采用系统教学法、互动教学法和任务型教学法相结合的教学模式，注重培养学员的听、说、读、写能力，使学员能够全面掌握西班牙语。 1.3 课程安排：共分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段课程安排为40课时，每周3次课，每次2个小时。 第二部分：初级课程安排 2.1 课程内容： a) 日常用语：学习基本的问候语、介绍自己、问路等常用口语表达。 b) 基础语法：学习名词、代词、动词的变化规则、基本句型等。 c) 基础词汇：学习与日常生活相关的词汇，如家庭、食物、衣服、交通工具等。 2.2 课程安排： 第1-10节课：学习基本的西班牙语语音、字母、拼读规则，掌握常见的日常用语。 第11-20节课：学习基本的名词、代词、动词的变化规则，掌握基本的句型。 第21-30节课：学习与日常生活相关的词汇，如家庭、食物、衣服、交通工具等。 第31-40节课：复习和总结，进行口语对话练习，测试学员的基础能力。 第三部分：中级课程安排 3.1 课程内容： a) 语法深入：学习复杂句型、时态、语气、语态等语法知识。 b) 阅读、写作：学习阅读和写作技巧，能够读懂简单的文章、写出简单的日记、邮件等。 c) 口语练习：学习西班牙语口语的表达方式，进行口语对话练习。 3.2 课程安排： 第1-10节课：学习复杂句型、时态、语气、语态等语法知识。 第11-20节课：学习阅读和写作技巧，进行阅读和写作练习。
第21-30节课：学习西班牙语口语的表达方式，进行口语对话练习。 第31-40节课：复习和总结，进行口语对话练习，测试学员的语言能力。 第四部分：高级课程安排 4.1 课程内容： a) 文学阅读：学习西班牙语文学作品，提高语言功底。 b) 高级写作：学习正式文体的写作技巧，如信函、报告、论文等。 c) 口语表达：学习高级口语表达技巧，进行口语对话练习及辩论。 4.2 课程安排： 第1-10节课：学习西班牙语文学作品，提高语言功底。 第11-20节课：学习正式文体的写作技巧，如信函、报告、论文等。 第21-30节课：学习高级口语表达技巧，进行口语对话练习及辩论。 第31-40节课：复习和总结，进行口语表达练习，测试学员的语言能力。 第五部分：教学方法与评价 5.1 教学方法： a) 分组合作：学员分成小组进行合作学习，促进学员之间的交流和互动。 b) 多媒体辅助：结合多媒体教学，引入图片、音频、视频等材料，提高教学效果。 c) 实践活动：组织学员进行实践活动，如外出实地考察、文化交流活动等。 5.2 评价方式： a) 阶段测试：每个阶段结束进行一次阶段测试，测试学员的知识掌握情况。 b) 作业考核：每次课后布置作业，对学员的作业进行评价，促进学员的学习。 c) 口语考核：定期进行口语考核，测试学员的口语表达能力。 第六部分：师资力量 6.1 授课教师：专业的西班牙语教师，具有扎实的语言功底和丰富的教学经验。6.2 辅导老师：为学员提供全程辅导，解决学员在学习过程中遇到的问题。 第七部分：课程费用和报名流程
小学英语口语练习——问路教案
小学英语口语练习——问路教案 小学英语口语练习——问路教案 教案主题：小学英语口语练习——问路 教学目标： 1. 学习如何问路； 2. 能够听懂和回答关于方向和位置的问题； 3. 能够正确地使用简单的指示语言来引导他人。 教学内容： 1. 问路用语； 2. 方向和位置的词汇； 3. 指示语言：左、右、直走、这里、那里等。 教学步骤： Step 1. 导入新知识 教师出示一张地图，引导学生学习地图上的方向和位置词汇。 Step 2. 学习问路用语 1. 教师向学生展示问路用语，并带领学生进行模拟会话：
A: Excuse me, where is the nearest supermarket? B: Go straight ahead for two blocks and turn left. It will be on your right. 2. 学生跟读问路用语并转换其他特定地点，例如学校、银行、餐馆等。 Step 3. 学习方向和位置的词汇 教师出示图片，引导学生学习方向和位置的词汇；例如：left, right, straight ahead, here, there等。 Step 4. 练习指示语言 教师带领学生一起模拟指示方向和位置。例如，当学生问如何到达学 校时，教师可以回答：“Go straight ahead and turn left at the traffic lights. The school will be on your right.” Step 5. 练习问路用语 教师组织学生分组进行配对练习。A学生扮演问路者，B学生扮演引导者，运用所学内容进行口语练习。 Step 6. 扩展活动 学生根据自己的兴趣学习更多有关城市和旅游景点的相关问路用语和 词汇，利用所学内容编写对话或口头报告。 教学评价：
小学口语教案：问路与指路用语
小学口语教案：问路与指路用语 一、引言 二、问路用语 2.1 问询具体目的地 2.2 问询方向 2.3 问询距离 三、指路用语 3.1 给予具体路线指引 3.2 给予方向指示 3.3 给予距离描述 四、案例学习 五、小结 引言： 口语是交流的重要方式之一，而问路与指路是日常生活中经常遇到的情境。在小学英语教学中，教授学生问路与指路的用语是必不可少的一环。本文将为小学口语教师提供一份教案，帮助学生掌握问路与指路用语。 二、问路用语： 2.1 问询具体目的地
当学生需要朝特定目的地前进时，他们需要学会准确询问目的地名称。例如， 一个学生想去当地邮局，他可以使用以下询问语句：“Excuse me, where is the post office?”（请问，邮局在哪里？）这样的询问方式简洁明了，能够得到对方帮助。 2.2 问询方向 有时候，学生可能迷路或者不确定前方的正确方向。在这种情况下，他们可以 使用以下问询语句：“Excuse me, which way is the library?”（请问，图书馆在哪个方向？）这样的询问方式可以帮助学生准确了解正确的方向。 2.3 问询距离 当学生询问距离时，他们可以使用询问语句：“Excuse me, how far is the park from here?”（请问，离这里有多远？）这样的问询方式可以帮助学生了解目的地与 当前位置之间的距离，以便他们能够安排行程。 三、指路用语： 3.1 给予具体路线指引 当学生向他人询问路线时，他们有时会得到下列回答：“Go straight, and then turn left at the second intersection.”（一直走，然后在第二个十字路口左转。）这样 的回答给予学生具体的路线指引，帮助其找到目的地。 3.2 给予方向指示 在回答学生的问路问题时，人们有时可能提供以下方向指示：“The supermarket is on your right.”（超市在你的右手边。）这样的指示告诉学生目的地位于其右手边，帮助其朝正确的方向前进。 3.3 给予距离描述
西班牙语口语与实践(一) 教学大纲
西班牙语口语与实践（一） 一、课程说明 课程编号：180402Z10 课程名称：西班牙语口语与实践（一）Oral Spanish and Practice(I) 课程类别：专业教育课程-专业课 学时与学分：32学时/2学分 先修课程： 适应专业：西班牙语专业 教材、参考书： 《走遍西班牙[Sueña]》王磊译，外语教学与研究出版社，2008 二、课程设置的目的意义 本课程为西班牙语专业本科生基础阶段的必修课，教学目的在于使初学者首先掌握正确的语音语调；去掉怕讲错、不敢讲的思想障碍，大胆实践，养成良好的听说习惯，能在日常生活中和一般场合下进行交谈，能进行连贯的表达，为全面发展听、说、读、写的能力打下良好的基础。 三、课程的基本要求 按照英语专业本科培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下：（一）在知识要求上，本课程要求学生学生模仿正确的语音语调，纠正不正确的发音；掌握基本的朗读技巧，准确流利地朗读与课文程度相当的短文；就所学题材进行问答，简述或复述；看图说话；就一般生活题材进行会话或连贯性叙述。 （二）在能力要求上，本课程要求学生展示较强的中西文化和交流方式深层差异的理解力；要求学生对自己生活中的跨文化交际情景具有分析和反思的能力；学生要掌握跨文化交际的主要理论框架、不同语境下的主要跨文化交际障碍和应对策略。 （三）在素质要求上，该课程要求学生具有社会意识，更好地利用西语与国际接轨，与外界交流合作。 四、教学内容、重点难点及教学设计
注：实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 实践内容：实景口语对话练习、西语小剧 基本要求：要求学生在课堂互动的同时，能够在特定的生活场景中进行自然的口语交际对话。 六、考核方式及成绩评定 考核成绩中，期末占60%，主要考查学生西语综合能力的应用，尤其是口头表达；平时占40%，其中课堂作业及课堂测试等占20%，而课堂的互动，课上 大纲主撰人：，大纲审核人：
西班牙语常用100句
西班牙语常用100句 一、问候Saludar 1 您好！ Hola! 2 早上好。 Buenos días. 3 下午好。 Buenas tardes. 4 晚上好。
Buenas tardes. 或者Buenas noches. 注：在21点之后会用Buenas noches. Buenas noches.还表示“晚安”。 5 再见。 Hasta luego. Adiós. 注：具体说明天见会用：Hasta maana. 6 谢谢。 Gracias. 7 您好吗？ Quétal? Cómo estáusted? 8 您叫什么名字？ Cómo se llama usted? 9 您来自哪个国家？ De quépaís es usted? 10 见到您很高兴！
Me alegro de conocerlo a usted. 二、问路Preguntar el camino 11 请问去体育馆怎么走？ Perdón, pero cómo se va al estadio? 12 您可以乘坐地铁。 Puede ir usted en metro. 13 最近的地铁站在哪？ Por aquícerca hay alguna estación de metro? 14 您一直往前走。 Siga todo recto. 15 公共汽车站离这远吗？ Por aquícerca hay alguna parada de autobús? 16 走路大概要10分钟。 Unos diez minutos andando. 17 我打算去动物园。 Quiero ir al zoológico.
西班牙语教案
西班牙语教案 一、引言 西班牙语作为全球第二大母语使用国家的语言之一，在当今全 球化的背景下越来越受到青睐。越来越多的人开始学习和使用这 种语言，许多教师和学生需要优质的教材和教案。本文将介绍一 种适用于初学者的西班牙语教案。 二、教材选择 教学中的教材选择对学习效果有着至关重要的影响。对于初学 者来说，选择一本贴合学习需求的教材非常重要。教材不仅需要 覆盖语言的基础知识，还需要具有趣味性，能够引起学生的兴趣 和热情。 推荐使用《西班牙语》（Nuevo Español En Marcha）系列教材。该系列由西班牙教育、文化和体育部（Ministerio de Educación, Cultura y Deporte）出版，覆盖从初级到高级的不同难度程度。 《西班牙语》教材通过丰富的图片和实用的对话，能够有效地帮 助学生掌握语言的基本知识和技能。
三、教学目标 在初学阶段，西班牙语学习的重点是基本的语音学习以及日常用语的练习。本教案的教学目标是： 1. 掌握西班牙语的基本发音规律。 2. 熟练掌握日常交际用语。 3. 掌握基本的语法知识，例如名词、形容词、动词等的构成和用法。 4. 发展听说读写等综合语言技能。 四、教学内容和步骤 （一）口语练习 1. 破冰活动：教师和学生自我介绍，并进行轻松的寒暄交流。 2. 学习西班牙语的基本发音规则。
a. 强调辅音的发音。 b. 学习双音节和三音节单词的发音。 3. 学习日常用语。 a. 学生学习基本的问候语，例如“你好”、“再见”、“谢谢”等。 b. 学习简单的对话，例如购物、打电话、问路等。 4. 跟读练习。 a. 学生跟读教师或光盘中的音频。 b. 教师逐一纠正学生的语音错误，帮助学生提升口语水平。（二）阅读练习 1. 学生学习西班牙语的基本语法知识。 a. 学习名词的性别和单复数。 b. 学习形容词和代词的变化形式。
口语交际《问路》教学设计－教学教案
口语交际《问路》教学设计－教学教案 一、课前活动 大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好） 先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。 二、创设情境，揭示课题。 1、创设情境： 阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。” 2、导入课题。 1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流） 3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题） 3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？） 三、再现情境，学习问路。 1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）
2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家） 3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？ 4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委） 5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。 6、评评哪组棒，说说理由。 7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！ 8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。 9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！ 四、再创情境，学会指路。 1、图画、语言再创情境。 （媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！ 小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！ 2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路） 3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚
西班牙语实用口语教学大纲
西班牙语实用口语教学大纲 西班牙语实用口语教学大纲 在全球化的时代，掌握一门外语已经成为了必备的技能之一。而西班牙语作为世界上使用人数第二多的语言，其重要性不言而喻。然而，仅仅掌握西班牙语的基础知识是不够的，我们还需要学习实用口语，以便在实际生活中能够流利交流。因此，本文将为大家介绍一份西班牙语实用口语教学大纲。 第一部分：日常生活用语 在日常生活中，我们经常需要使用一些基本的口语表达。这些表达包括问候、介绍自己、询问他人的情况等。通过学习这些表达，我们能够更好地与西班牙语为母语的人进行交流。 第二部分：购物和餐饮用语 购物和餐饮是我们生活中不可或缺的一部分。在西班牙语国家旅行或生活时，我们需要学会一些基本的购物和餐饮用语，以便能够顺利地购买商品或点餐。第三部分：旅行用语 旅行是一种令人兴奋的体验，而学会一些旅行用语可以帮助我们更好地享受旅行。这些用语包括询问路线、购买车票、预订酒店等，能够帮助我们在旅途中避免不必要的困惑。 第四部分：社交用语 社交是人际交往的一部分，而学会一些社交用语可以帮助我们更好地与他人建立联系。这些用语包括邀请、接受邀请、表达喜好等，能够使我们在社交场合更加得心应手。 第五部分：求职面试用语
随着全球经济的发展，越来越多的人选择在西班牙语国家工作。在求职过程中，我们需要学会一些求职面试用语，以便能够顺利通过面试，并获得心仪的工作 机会。 第六部分：医疗用语 在西班牙语国家生活或旅行时，我们可能会遇到一些紧急情况，需要寻求医疗 帮助。学习一些医疗用语可以帮助我们更好地描述症状并与医生沟通，以便得 到及时的治疗。 通过学习以上几个部分的实用口语，我们能够更好地应对各种生活场景，并与 西班牙语为母语的人进行流利交流。然而，仅仅学习口语表达是不够的，我们 还需要进行实践和练习，才能真正掌握这些口语技能。 因此，在教学过程中，我们应该注重实践和练习的环节。可以通过角色扮演、 对话练习、情景模拟等方式，让学生在真实的情境中运用所学口语表达。同时，教师应该提供充足的机会给学生进行口语训练，并及时给予反馈和指导。 此外，教学大纲还应该根据学生的水平和需求进行调整。对于初学者来说，可 以从基础的口语表达开始，逐渐引入更复杂的用语。对于高级学习者来说，可 以提供更多的挑战和实践机会，以提高他们的口语能力。 总之，西班牙语实用口语教学大纲是一份帮助学生掌握实用口语技能的指导性 文件。通过学习这些口语表达，我们能够更好地应对各种生活场景，并与西班 牙语为母语的人进行流利交流。同时，在教学过程中，我们应该注重实践和练习，以及根据学生的水平和需求进行调整。通过这样的教学方法，我们相信学 生们能够在西班牙语口语方面取得更好的进步。
西班牙语口语句子及学习技巧
西班牙语口语句子及学习技巧 西班牙语口语句子及学习技巧 西班牙语口语第29课 Cómo es ella? 她长得怎么样？ El es un poco alto y delgado. 他有点高，有点瘦。 El tiene una nariz alta. 他的鼻子很长。 El siempre lleva corbatas raras. 他总是系古里古怪的领带。 Parece qué? 看起来怎么样？ Es una gorra azul oscura de lana. 是一顶深蓝色的羊毛帽子。 Mi hermano es muy delgado. 我的弟弟是个瘦人。 Vivo en una casa de ladrillo. 我住在砖房里。 Este coche corre muy rápido. 这车很快。 Es muy viejo este autobús. 这辆公共汽车很旧了。 Has visto una gorra amarilla por aquí? 你在这附近看到了一顶黄色帽子了吗？ Quiero este gato con rayas naranjas. 我想要这只有桔黄色条纹的小猫。 Puedes describirme a esta persona? 你能给我描述一下这个人吗？ Ella tiene una cara redonda y los ojos grandes. 她有一张圆圆的脸蛋，大大的眼睛。 Hay una variedad de verduras en esta sopa. 这汤中有许多不同的蔬菜。 (西班牙) 西班牙语学习技巧 西班牙语没有英语这么复杂的发音规则。他几乎每一个字母都只有一个特定的音，我举个例子，a这个字母无论何时都发“阿”这个音，e发“唉”（口型小点，跟英语里的e差不多）。西班牙语只有一个音是比较难发的，那就是r这个字母，他发的是大舌颤音，其实，西班牙语最难得不是他的发音，而是他的语法和动词变位。你一学就知道了，背的东西太多。还有，他的语速不是一般的快，你要做好心理准备，和英语不是一个数量级的！！我建议你最好提前买一本西班牙语看看，因为它比英语难学的多的多。
常用西班牙语句
一．S a l u d o s问候 1. Hola 你好 2. Buenos días / Buenas tardes / Buenas noches 上午好 / 下午好 / 晚上好 3. Me llamo Antonio / Soy Antonio. 我叫 / 我是安东尼奥; 4. Es usted Pablo Fernández 您是巴布罗费尔南德斯吗 5. Sí, soy yo. / No, no soy yo. 是,我是;/ 不,我不是; 6. Qué tal / Cómo estás 你好吗 7. Bien, gracias, y tú / muy bien / Voy tirando. 好,谢谢,你呢/ 非常好 / 马马虎虎; 8. Yo también estoy muy bien. 我也很好; 9. Hasta luego. / Hasta ma ana. 回见 / 明天见; 10. Tengo que irme. 我得走了; ◆ 二．Identificación 身份 11. Quién es usted 您是谁 12. Soy Pedro. 我是佩德罗;
13. Quién es aquel hombre 男的 / mujer 女的de allí 那边那个人是谁 14. Es Paco. / Es Ema. 他是巴科;/ 她是艾玛; 15. Cuál es su profesión 您是做什么的 16. Soy obrero. 我是工人; 17. Seguramente ella será directivo, verdad 她肯定是经理,对吗 18. No lo sé en absoluto / No tengo ni ide a. 我真不知道;/ 我一点都不知道; 19. Sí, supongo que sí. 是的,我认为是; ◆ 三．Presentación 介绍 20. Cómo se llama usted 您叫什么名字 21. Me llamo Tomás. 我叫托马斯; 22. Cómo se apellida usted 您姓什么 23. Me apellido Pérez. 我姓佩雷斯; 24. Cómo se escribe 怎么写 25. Quién es esa chica de blanco 穿白衣服的那位小姐是谁