湖南省湘潭凤凰中学高中语文学案选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第一课 《过小孤山大孤山》(无
《古代诗歌散文鉴赏》第四单元教案(人教版高二选修)
《过小孤山大孤山》编者：宜章一中高二语文组留素华教学目标：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感3、积累常见的文言实词、虚词、句式教学重难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象2、积累常见的文言实词、虚词、句式教学时间：1课时教学过程：一、作家作品陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。
南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。
家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。
二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
他一生创作了大量作品。
今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。
还有词一百三十首和大量的散文。
其中，诗的成就最为显著。
前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。
后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。
他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。
他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。
毛晋《放翁词跋》说：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。
’予谓超爽处更似稼轩耳。
”的他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠。
所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。
陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。
他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。
他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。
有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。
本文选其诗十一首：《游山西村》、《剑门道中遇微雨》、《病起书怀》、《关山月》、《夜泊水村》、《书愤》、《临安春雨初霁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》、《十一月四日风雨大作》、《沈园二首》、《示儿》；其词五首：《卜算子》（驿外断桥边）、《夜游宫》（雪晓清笳乱起）、《诉衷情》（当年万里觅封侯）、《鹊桥仙》（茅檐人静）、《钗头凤》（红酥手）；其文一篇：《游小孤山记》二、初步感知1、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情2、学生齐声读课文，注意节奏3、分组朗读课文，感知文意三、检查预习1、下列读音有错的一项（C）A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（jiā）C、潦缩（liáo）D、岸如。
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏练习课件：第4单元 第1板块
8. 作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融 合抒情和议论，还写了有关的传闻逸事，并引用了很多前 人诗句。这样写有什么作用？
原文内容
作用
凡江中独山，如金山、
焦山、落星之类，皆名 ①______________________
抒 天下，然峭拔秀丽皆不 ________________________
2. 根据拼音写汉字。
彭 lǐ( )
cí 堂
cì
候
姿 mà态nmàn骂 妙 màn 无边际
chán( )岩
拾人牙huì 施huì 于人
烟 细雾 雨m其émngén g
胧
měng 懂一时
答案：蠡 巉 祠/伺 慧/惠 曼/谩/漫 朦/濛/懵
3. 解释下列句中加点的字词。
①亦与它石迥．异． 迥异：________ ②又有一石，不附山，杰．然．特．起． 杰然：________ 特起： ________ ③信．造．化．之尤物也 信：________造化：________ ④杜老所．谓．“幸有舟楫迟，……” 所谓：________ ⑤及．抛江过．其下 及：________过：________
语言运用
9. 阅读陆游诗《观小孤山图》，然后按要求写出相关 语句。
江平风不生，镜面渺千里。 轲峨万斛舟，远望一点耳。 大孤江中央，四面峭插水。 小孤特奇丽，丹翠凌云起。 重楼邃殿神之家，帐中美人粲如花。 游人徙倚栏干处，俊鹘横江东北去。
(1)大孤江中央，四面峭插水。 对应《过小孤山大孤山》原文：__________________ ______________________________________________ (2)小孤特奇丽，丹翠凌云起。 对应《过小孤山大孤山》原文： _________________ ______________________________________________ 答 案 ： (1)大 孤 则四际渺弥皆大江 ，望之如浮水面 (2)碧峰巉然孤起，上干云霄
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文鉴赏”教案：第四单元第1课大孤山教案
单元（章节）课题
文无定格，贵在鲜活
本节课题
《大孤山与小孤山》
三维目标
学习文字即可，提高文字处理能力
提炼的课题
翻译
教学重难点
翻译
教学手段运用
教学资源选择
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
导入
交代学习目的，为什么安排到最后
文字不好翻译，故而放在最后
自学
自学全文，注释，工具书，
解决不了的小组合作
落实，自然
品味
探究
1、落实重点词语
2、各自特点，
3、写景文字的要领
老师在书中指出重要的常用词语，学生回答
落实，准确，不懂及时查字典
小结
不同的景点写出不同的特点
以“石泉十美”为例
理解
课堂检测内容
翻译两段
拓展
理解
预内容布置
完成“学案”的空缺部分
第四单元《方山子传》人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
问题探究三：苏轼为何写这个奇异人？
引导提示：苏轼是什么原因来到这个地方的？ 苏轼接触了这个故友之后会作何感想？
“同是天涯沦落人”——具有类似的遭遇。一个 是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官 不受重用的苏轼， 两人可谓惺惺相惜（即性情、志
趣、境遇相同的人互相爱惜、同情、支持。）
其实，文中有一个细节已经表达出了这层意思， 请找出。——
2段：交代近期与方山子相见的情形，表现 他超脱的人生态度。
3段：回忆他早年性情、志向、才能和风采。 4段：叙述他的家世以及他对富乐的抛弃。
5段：含蓄评价他是一位异人，表敬佩之情。
ห้องสมุดไป่ตู้节刻画
1.弃车马，毁冠服，徒步往来山中。 2.所著帽，方耸而高。 3.矍然。俯而不答，仰而笑。 4.怒马独出，一发而得之。 5.与余立刻论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。
徒步往来山中。庵居蔬食。环堵萧然。
慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。
使酒好剑，用财如粪土。
折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。 纵马射鹊，与余立刻论用兵及古今成败，自谓一世 豪士。 遁光黄间，不与世相闻。弃车马，毁冠服，人莫识 也。 显闻富贵，皆弃不取，独来穷山中。妻子奴婢皆有 自得之意。精悍之色犹见于眉间。
2.先总体介绍，再具体介绍，符合常情。
3. 布局奇妙，如行云流水，颇具匠心。
重温名篇
定风波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
“由一个人引发的一篇文章”
——带着思考学文章
苏轼写的是怎样的一个人？ 为何写这个人？ 怎么刻画这个人？
新课标人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案最新
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案目录第1单元第1课《长恨歌》第1单元第2课《湘夫人》第1单元第3课《拟行路难（其四）》第1单元第4课《蜀相》第1单元第5课《书愤》第2单元第1课《春江花月夜》第2单元第2课《夜归鹿门歌》第2单元第3课《梦游天姥吟留别》第2单元第4课《登岳阳楼》第2单元第5课《菩萨蛮》第3单元第1课《将进酒》第3单元第2课《阁夜》第3单元第3课《李凭箜篌引》第3单元第4课《虞美人》第3单元第5课《苏幕遮》第4单元第1课《过小孤山大孤山》第4单元第2课《庖丁解牛》第4单元第3课《项羽之死》第4单元第4课《阿房宫赋》第5单元第1课《六国论》第5单元第2课《伶官传序》第5单元第3课《祭十二郎文》第5单元第4课《文与可画筼筜谷偃竹记》第6单元第1课《种树郭橐驼传》第6单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第6单元第3课《春夜宴诸从弟桃园序》第6单元第4课《项脊轩志》长恨歌教学目标：1、了解白居易生平及其创作成就；2、把握长恨歌人物形象及主题；3、理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学重点：1、分析文中唐明皇与杨贵妃形象2、诵读全文3、把握长恨歌的主题；教学难点：理解作品在叙事和塑造人物上运用的艺术手法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、故事导入相传白居易三岁时就开始念诗，五岁就写出许多首诗，至九岁时，已经能掌握诗的韵律，且善于对句了。
十岁生日那天，亲朋好友都来祝贺。
饭后，其舅父叫白居易到堂上对句：“曹子建七步成诗。
”白居易稍一思索，便有了腹稿，但他故意默然不语。
舅父以为他对不上来，取笑他道：“神童神童，今日如虫。
”白居易笑着说：“我早已对上，只未说出而已。
”众人大奇，催白居易快说，白居易便说道：“白居易一时无对。
”舅父听了颇为高兴。
白居易长大后，舅父带他到长安向当时年已花甲的名诗人顾况求教。
白居易见到顾况说：“顾大人，我是来向您请教的。
湖南省湘潭凤凰中学高中语文诗歌鉴赏 单元测试及答案
湖南省湘潭凤凰中学高中语文诗歌鉴赏单元测试及答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面一首词，回答下列各题。
点绛唇·县斋愁坐作①葛胜仲秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。
闲愁几许，梦逐芭蕉雨。
云外哀鸿，似替幽人语。
归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。
【注】①公元1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。
县斋：县衙斋室。
（1）下来对这首词的赏析，不正确的一项是（）A. 首句“秋晚寒斋”，点出了词人愁坐的时间、地点，不待言情而情已十分。
B. 香篆，一种香，因焚香时所起的烟缕曲折似篆文而得名。
室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。
C. “梦逐芭蕉雨”，芭蕉雨是个愁意象，在梦幻中仿佛觉得淅沥的雨不是滴在叶上，而是敲击着他的心头，增添几许愁绪。
D. 词的上阙和下阙，不管描景还是抒情，都围绕着题目中的“愁”而写。
（2）结合全词，简要分析“闲愁几许”中“愁”的内涵。
答案：B解析：（1）B（2）①面对秋景而生的凄凉之愁。
于秋晚独处寒斋，又听到哀鸿声，怎不令人产生愁情；②遭遇贬谪的怀才不遇之愁。
因故被贬到偏僻小县当一县官，心中郁闷无人可诉说；③远离家乡的思乡之愁。
故乡又是如此之远，中间隔着无数乱山，想归也归不得。
【解析】【分析】（1）B项，“室内燃香，室外薄雾，迷茫之感油然而生。
”分析有误，“横轻雾”是形容香篆烟缕，并非室外有薄雾。
故选B。
（2）“秋晚寒斋”“梦逐芭蕉雨”句写深秋时节，独自坐在官衙中倍感凄清，加上梦中雨打芭蕉的凄凉景象，更令诗人心中生愁；“云外哀鸿，似替幽人语”，“幽人”一词本指隐士，但诗人并非隐士，结合注释可知是被贬官，联想苏轼贬官黄州时也曾写过“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”之句，可见这一句中“哀鸿”替诗人所诉之哀情，乃是贬官带来的失意；“归不去，乱山无数，斜日荒城鼓”，“归”字点出思乡，“乱山无数”是阻隔的空间距离，被贬偏远之地是阻隔的现实无奈；加上“斜日荒城鼓”之苍凉景象，倍增诗人思乡之情。
湖南省湘潭凤凰中学高中诗歌鉴赏试题经典试题(含答案)百度文库
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。
宿陕府北楼奉酬崔大夫二首陆畅其一楼压黄河山满坐，风清水凉谁忍卧。
人定军州禁漏①传，不妨秋月城头过。
其二一别朱门三四春，再来应笑尚风尘。
昨宵唯有楼前月，识是谢公②诗酒人。
【注释】①禁漏：漏刻发出的声响，②谢公：南齐诗人谢眺，唐李白《秋登宜城眺北楼》诗：“谁念北楼上，临风怀谢公，”此诗中“谢公“应指崔大夫。
（1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 前诗中，首句雄奇磅礴，“压”字写出北楼之高，“满”字则写出北楼上视野之开阔。
B. 前诗写因为楼高，故而诗人觉得“风清水凉”也正因如此，所以诗人才难以入眠。
C. 后诗中，“别”“笑”二字写出诗人近几年羁旅漂泊的生活状态，达观里有一些苦辛。
D. 两首诗角度不同，前诗从空间切入，侧重写景；后诗从时间切入，侧重写人。
（2）两道诗都写了“月”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】（1）B（2）①前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的氛围，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；②后诗采用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既称许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。
【解析】【分析】（1）B项，“因为楼高，故而诗人觉得‘风清水凉’也正因如此，所以诗人才难以入眠”错误，难以入眠不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。
故选B。
（2）第一首“秋月城头过” 写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧”可知是渲染出清凉幽静的氛围，以景结情，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；第二首“识是谢公诗酒人”。
由“识”可见是“拟人”手法，唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，写出既崔大夫的高雅，结合前面的“一别朱门三四春，再来应笑尚风尘”可知此句借“月”又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。
故答案为：⑴B；⑵①前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的氛围，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；②后诗采用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公”一同吟诗品酒之人，既称许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。
湖南省湘潭凤凰中学高中课件语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第一课 《过小孤山大孤山》1
第9章 扩声系统调音
矶 jī 燧 suì 窦 dòu 潦 lǎo 巉 chán 上干云霄 gān
鹘 hú 抟 tuán 蠡 lǐ 葭 jiā 赪 chēng 湓 pén
第9章 扩声系统调音
词语释义 ①嵌岩窦穴：__裂__缝__的__岩__石__和__各__式__岩__洞__。__ __嵌__，__形__容__山__石__如__张__口__的__样__子__。___ ②杰然：_形__容__高__大__的__样__子__。_____________ ③戍兵：_防__守__的__士__兵__。_______________ ④巉然：_高__耸__险__峻__的__样__子__。________ ⑤造化：_这__里__指__天__地__、__自__然__界__。_____ ⑥尤物：_指__特__异__之__物__，__这__里__指__风__景__最__优__美__的__地__方__。__ ⑦发挥：_辉__映__。_ ⑧营葺：_建__造__修__补__。____ ⑨徙倚：_徘__徊__不__忍__去__。____ ⑩引绳：_拉__直__一__条__绳__子__，__比__喻__界__限__分__明__。_______
①自舟中望山，突．兀．而已 古义：_高__耸__的_样__子__。_________
今义：突然发生，出乎意外。
第9章 扩声系统调音
当堂练习
B
（1）与其他三句不同句式的一项（ ） A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
第9章 扩声系统调音
合肥 安庆
京口 镇江
武昌
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【教学目标】1、学习游记写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
【教学重点】学习游记写景的方法。
【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同
【教学方法】诵读法、讨论法
【教具准备】Powerpoint课件
【课前预习】
1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。
2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
【课时安排】
一课时
后一幅是工笔画，线条工整、细腻严谨；色彩艳丽、明快高雅；布局和谐、气韵生动。
古代诗歌和散文在形象上的区别就可用写意画和工笔画来区别，一个抽象出意，一个具体。