11神经精神病学教学大纲(五年制)
《神经病学》教学大纲
神经病学一、课程说明课程编号：22112021课程名称：神经病学(Neurology)课程类别：专业课学时/学分：40/2先修课程：神经解剖学、神经生理学、诊断学适用专业：临床医学5年制教材、教学参考书：1、神经病学，贾建平、陈生弟主编，第7版，人民卫生出版社，20132、Clinical Neurology, 9th edition, 2015二、课程设置的目的意义神经病学是研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床医学门类。
由于神经系统对全身各个系统和器官功能具有调节作用，且其他系统和器官对神经系统的功能也具有支持协调作用，所以神经系统功能障碍时可影响全身各系统和器官；全身各种疾病同样可导致神经系统功能紊乱和结构改变。
因此神经科学与其它临床学科联系紧密，互相渗透，随着医学影像学、神经生化、神经免疫、神经遗传学等领域的新技术高速发展，临床神经病学的知识体系得到不断更新和完善。
通过本学科的学习，使临床医学五年制学生系统地掌握神经病学的基本理论和基本知识(常见神经系统疾病的临床表现、诊断与处理) 和基本技能(神经病学的基本工作方法和操作方法) ，毕业后能胜任一般医疗和预防工作中所涉及的神经系统疾患及有关问题的处理，为今后在医疗、教学、科研工作中具备全面知识打好基础。
三、课程的基本要求1、基本理论和基本知识：(1)了解临床神经病学的研究对象与范围及它在临床学科中的地位和学习方法。
(2) 熟悉神经系统的基本解剖结构和脑的血液循环及脑脊液循环。
(3) 掌握神经系统损害的主要症状与体征，熟悉神经系统的定位和定性诊断原则与方法。
(4) 掌握常见神经系统疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断和治疗。
2、基本技能：(1) 掌握神经系统疾病的病史采集。
(2) 熟悉神经系统的体格检查方法和腰椎穿刺的操作方法。
(3) 了解常用的辅助检查：CT、MRI 、DSA、EEG、EMG等。
神经病学教学大纲
《神经病学》教学大纲课程编号：01010040课程名称：神经病学(Neurology)学分：2.5学分总学时数：45学时理论课：30学时见习课：15学时先修课程：人体解剖学、生理学、组织胚胎学、病理生理学等。
适应专业：临床医学五年制本科教材：1．主编：贾建平，《神经病学》第7版，人民卫生出版社，2013.03。
参考教材：1．主编：贾建平，《神经病学》第6版，人民卫生出版社，2008.06。
一、课程在培养方案中的地位.目的和任务神经系统疾病目前在临床上发病率高,病死率高,而《神经病学》是研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的病因及发病机理、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床医学学科。
临床医学专业学生通过神经病学教学和临床见习及实习，系统地掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能。
教学中突出临床上的常见病和多发病的讲解，使学生掌握神经系统常见病和多发病的临床表现、诊断、鉴别诊断和防治方法；掌握神经系统疾病的定位、定性诊断思维；熟悉神经系统疾病的各种检查的方法和意义。
同时，结合临床实际案例进行CBL教学，并引导自主学习，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的自主学习能力，较扎实地掌握神经病学的基础理论和基本技能，让学生最终能独立防治神经内科常见病和多发病，促进相关临床学科的学习。
二、课程基本要求1.基本理论和基本知识（1）掌握《神经病学》常见疾病的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗方法。
（2）熟悉神经系统疾病常用的检查方法。
（3）熟悉神经系统疾病的预防措施。
2.基本技能（1）熟悉十二对颅神经的检查方法。
（2）熟悉各种反射：包括浅、深反射、病理反射、脑膜刺激征等的检查方法。
（3）熟悉肌力、肌张力的检查方法。
三、课时安排总学时45节（30/15）,理论与实践比例为 1:0.5注:CBL教学可安排在见习学时中。
四、考核1.考核方式：理论考试，笔试。
2.成绩构成：理论考试占70%，见习和平时成绩占30%。
神经病学教学大纲
神经、精神病学教学大纲（供临床医学专业5年制本科用）教学进度与时间分配神经精神病学课程教学根据教学计划安排，总学时54学时，其中理论课36学时（神神经病学是从内科学中派生的学科，是研究神经系统、周围神经系统及骨骼肌疾病的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床医学学科。
该学科与神经解剖、神经组织胚胎学、神经生理学、神经生物化学、神经免疫学、神经遗传学、神经流行病学和神经药理学等学科息息相关。
20世纪末生命科学的进展引人注目，神经科学的发展更是日新月异，神经病学在发展过程中已经形成许多分支学科，因此神经病学的研究领域非常广阔，发展前途一片光明。
神经系统疾病的临床表现是临床分析诊断的依据，是需要学生重点掌握的内容。
先进的诊断技术仪器为神经系统疾病带来了革命性的变化，CT、MRI、DSA、SPECT、PET、rCBF等为临床诊断提供了极大的便利，神经介入放射治疗、r-刀技术为神经疾病的治疗增添了新手段，这些内容需要让学生了解。
神经系统疾病包括感染性疾病、血管性疾病、肿瘤、外伤、变性疾病、自身免疫性疾病、遗传性疾病、中毒性疾病、先天发育异常、营养缺陷和代谢障碍疾病等，但重点内容我们在每一章，每一节课上都会强调。
本教学大纲适用于临床医学专业的学生，教学内容分别列出重点掌握、熟悉和了解三个部分。
本课程的教学安排由教研室集体研究决定，临床医学专业理论课30学时。
教材为国家卫生部规划教材：王维治主编的《神经病学》（人民卫生出版社2004年出版，第5版）。
本课程为必修课，考试形式为笔试。
二、神经病学课程基本要求基本理论和基本知识：了解临床神经病学的研究对象与范围及它在临床学科中的地位和学习方法。
熟悉神经系统的基本解剖结构和脑的血液循环。
掌握神经系统损害的主要症状与体征，熟悉神经系统的定位和定性诊断原则。
掌握下列神经系统疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断和治疗：脑血管疾病、病毒性脑炎（急性单纯疱疹病毒脑炎）、多发性硬化、帕金森病、癫痫、急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病、原发性三叉神经痛、特发性面神经麻痹、急性脊髓炎、重症肌无力和周期性瘫痪。
神经病学教学大纲(五版).doc
神经病学教学大纲<供五年制临床医学（英医班）护理学专业使用>山东大学医学院二○○二年五月说明1、与骨科和神经科协商，决定将周围神经系统疾病的坐骨神经痛、脊髓疾病的示范病—脊髓压迫症，由骨科和神经外科讲授，以适应目前临床划分方法。
2、按临床常见病、多发病和各科常见的神经系统并发症为依据，删除神经系统的肌病和变性病，部分疾病的主要内容，并入鉴别诊断中介绍。
3、增添讲授。
单项疾病的定义，以明确概念；增加脑血管疾病的病理生理和癫痫概述与国际分类，以适应目前在此两项疾病的新进展。
4、总讲授18学时。
5、以往见习和实习大纲均不能在临床完整执行，除各种主、客观因素外，意图“大而全”是主要因素之一，为了使见习大纲确实能够具有指导性作用，而且能符合18学时，此次以认识“体征和症状”为主，辅以必要的病史和查体。
以达到能够认识神经系统疾病主要体征、熟悉病史采取和检查方法的目的。
目的要求一、熟悉神经系统常见症状的临床特点、病变部位及定性诊断。
二、掌握神经系统疾病的诊断基本方法。
三、了解常用的辅助检查。
教学内容与三基要求一、理论讲解部分（一）意识障碍[定义]意识是指人对自身状况和客观环境的认识能力，它是精神活动的基础。
[分类]（1）嗜睡：一种病理性的睡眠状态，能被唤醒，并能简单地正确应，但停止刺激又迅速入睡。
（2）昏迷：一种病理性意识丧失状态，可由丧失的不同深度，分为浅、中与深度昏迷。
（二）失语[定义]一种发音和听音器官结构与其基本功能尚完整的语言理解或/和运用障碍。
[分类]运动性失语、感觉性失语和混合性失语。
（三）感觉系统[分类]特殊感觉、一般感觉和复合感觉[传导通路]脊髓丘脑侧束、后束。
[感觉障碍]（1）破坏性症状：缺失、减退和分离性感觉障碍。
（2）激惹性症状：过敏、异常和疼痛。
[感觉障碍定位诊断]周围型、根型、脊髓型、脑干型、内囊型和皮质型（四）运动系统[分类]自主运动和不自主运动。
[传导通路]皮质脊髓侧束[运动障碍]（1）自主运动障碍的症状与体征，肌力、肌张力、生理反射、病理反射、肌营养状况。
五年制预防医学专业《神经病学》课程教学大纲
五年制预防医学专业《神经病学》课程教学大纲《神经病学》课程教学大纲课程名称：神经病学授课专业：五年制预防医学专业学分与学时：45学时（理论课30学时，见习课15学时），3学分一、课程性质和目的神经病学是一门研究神经系统疾病与骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、症状、诊断、治疗、预后以及预防的一门科学。
本大纲系根据全国高等学校医学规划教材（神经病学）并结合职业医师考试大纲编写的，供五年制临床医学专业（本科）教学之用。
本学科的讲授内容，以现代医学科学的最新成就结合我国资料，系统地阐述神经科的基础理论，基本知识和基本技能，以及神经科常见病和多发病的诊断与防治知识，教学时以理论联系实际的方法，循序渐进，由浅入深地进行讲课与示教，培养学生的独立思考和独立工作能力。
神经系统精细而复杂，学习过程中学生要在结合神经解剖等基础知识的同时，对纷杂的临床表现做出定性诊断及定性诊断。
并应有整体观念，注意到患者的全身情况。
学生通过学习掌握神经病学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断和防治方法，熟悉各种常用的诊疗操作。
理论课讲授时数及分配总表上课内容学时数绪论0.5学时神经系统的解剖、生理及定位诊断8.5学时三叉神经痛0.5学时面神经麻痹0.5学时格林巴利综合症1学时急性脊髓炎 1.5学时脑血管疾病6学时病毒性脑炎1学时多发性硬化 1.5学时帕金森氏病2学时癫痫3学时偏头痛1学时重症肌无力 1.5学时周期性麻痹0.5学时进行性肌营养不良1学时30学时总学时数（包括临床医学五年制、预防医学、麻醉医学）二、理论课教学内容及基本要求第一章绪论【目的要求】使学生了解神经病学研究对象与范围，它在临床各科中的地位，如何才能学好神经病学。
【教学方法】课堂讲授【教学时数】0.5学时【教学内容】一、神经病学的研究对象与范围二、临床神经病学与基础及临床各学科的关系，它在临床各学科中的地位。
三、学习神经病学的方法第二章神经系统的解剖、生理及定位诊断【目的要求】一、掌握神经系统疾病的病史采集和临床常用的神经系统检查方法。
(完整版)神经病学教学大纲.(可编辑修改word版)
神经病学教学大纲前言本大纲仅供临床医学 5 年制大学生教学用。
神经病学教学必须应用现代医学科学的最新成就，有系统地阐述本科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。
教学时应尽量结合我国资料以及最新的科学研究成果，并以理论联系实际的方法，循序渐进，由浅入深地进行讲课与示教，以培养同学的独立思考和独立工作能力。
神经病学是临床医学的 1 门分支学科，与基础医学和临床其他各学科关系极为密切，并且具有极高的理论性。
神经病学的主要任务是探索研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病的发生、发展规律，及其诊断、防治原则。
神经病学作为目前医学领域中发展最迅速而活跃的学科，不单有本学科自已的体系，而且与很多其他有关学科相互渗透，如神经生物学、神经化学、神经遗传学、神经病理学、神经药理学、神经免疫学、神经外科学、神经影像学、神经眼科学、神经耳科学、神经流行病学、老年神经病学和儿童神经病学等。
而基因检查手段、急诊医学的发展以及社会老龄化的趋势对神经内科学的教学提出了更高和更新的要求，神经病学作为 1 门重要的临床学科，工作领域广阔，是临床医学 5 年制硕士生必须掌握的 1 门学科。
本学科的教学任务是通过理论讲授及临床实习，使学生掌握神经病学的基础理论、基本知识及基本技能，掌握神经病学的基本工作方法和操作方法。
对神经系统的常见病、多发病的病因、发病原理、临床表现、诊断及防治方法能初步掌握，为医科学生今后在教学、医疗科研工作中具备全面知识打好基础。
总学时数为 58 学时，其中讲课 30 学时，实习 28 学时。
第一章绪论一、要求使学生了解临床神经病学的研究对象与范围，它在临床各学科中的地位，如何才能学好神经病学。
二、主要内容1.神经病学的研究对象，简要说明神经病学发展史及现状。
2.临床神经病学与基础各学科的关系和在临床各学科中的地位。
3.学习神经病学的目的、态度、方法。
三、教学方法：自学。
精神病学教学大纲(临床专业)
精神病学教学大纲Psychiatry（供五年制临床医学专业使用）前言《精神病学》是研究精神疾病的病因、发病机制、临床表现、疾病的发展规律、诊断、治疗和预防的一门临床医学学科。
主要内容有精神疾病症状学、脑器质性及躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症、应激相关障碍、心理因素相关生理障碍、人格障碍与性心理障碍、儿童期精神障碍、躯体治疗等。
精神病学的基本任务：1、掌握精神障碍的症状学及神经症、精神分裂症的诊断治疗。
2、能运用精神病学的基本理论和方法，对临床常见症状做出正确诊断。
3、防治精神疾病以及保障人们的心理健康。
大纲说明:1、本大纲为适应21世纪医学教育改革和发展的需要，体现精神病学飞速发展的新水平，重点讲解临床常见病、多发病的诊断治疗，教学大纲中未提及的教材内容学生可自学。
2、临床见习4学时，要求学生通过临床见习掌握精神障碍的检查、诊断方法，熟悉精神障碍的症状学及精神分裂症的诊断治疗。
3、采用多媒体教学，划横线部分为要求学生重点掌握的内容，其他为一般熟悉和一般了解内容。
4、总学时为28学时，每次课后可布置一些思考题供学生理解教学内容，学分：1.5。
参考书目:1、《中国医学百科全书》神经病学分册，张沅昌主编，上海科学技术出版社，1985年8 月第 1 版。
2、《精神病学》，人民卫生出版社。
本课程为考查课，学生理论课考核采用笔答考试为主，其成绩可占总成绩的60％，平时成绩占40％。
各章参考学时分配章节理论课见习第一章绪论 1.0第二章精神障碍的症状学 3.0第三章精神障碍的分类与诊断标准 1.0第四章脑器质性精神障碍 1.0第五章躯体疾病所致精神障碍 2.0第六章精神活性物质所致精神障碍 2.0第七章精神分裂症 2.0第八章心境障碍 2.0第九章神经症 2.0 2.0第十章应激相关障碍 1.0第十一章心理因素相关生理障碍 1.0第十二章人格障碍与性心理障碍 2.0第十三章儿童少年期心理发育障碍 1.0第十四章儿童少年期行为和情绪障碍 1.0第十五章躯体治疗 1.0 2.0第十六章心理治疗 1.0合计24 4第一章绪论目的要求（ 1 ）掌握精神疾病和精神障碍的概念。
精神病学(五年制)教学大纲
精神病学教学大纲课程名称：精神病学（Psychiatry）总学时：48学时理论学时：24学时见习学时：24学时一、课程在培养方案中的地位、目的和任务精神病学是研究各种精神疾病的病因、发病机制、临床特点、病程转归，以及治疗和预防的一门科学，是临床医学的一个分支，是临床医学专业必修的科目，其任务是通过教学使学生掌握常见精神疾病的病因、发病原理、临床表现、诊断和防治的知识与技能，了解精神因素对人体健康的影响，培养学生形成生物-心理-社会多维的临床思维模式。
二、课程基本要求1．基础理论与基本知识（1）掌握下列疾病的病因、发病原理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治：精神分裂症、情感性精神障碍、癔症、神经衰弱。
（2）掌握下列疾病的临床表现、诊断与防治原则，了解发病原因、发病原理：反应性精神障碍、偏执性精神障碍、器质性精神障碍、焦虑性神经症、抑郁性神经症、疑病性神经症、精神发育迟滞、注意缺陷多动障碍。
（3）了解精神病学的发展概况，熟悉分类系统、心理治疗、精神药物治疗、精神外科治疗及电休克治疗的基本知识。
2．基本技能（1）掌握精神疾病的病史采集及精神状况检查的程序和方法。
（2）熟悉精神现象的描述，了解对精神症状进行分析、判断、归纳、推理的临床思维方法。
（3）了解脑电图、脑CT、脑脊液检查在精神科的应用，了解电休克、诱导疗法的操作方法。
三、课程学时分配四、课程基本内容第一部分理论讲授内容第一章绪论目的要求：一、了解精神病学的概念和任务。
二、了解现代精神病学的发展状况。
三、了解精神疾病的有关病因。
四、掌握精神疾病的分类及其有关概念。
主要内容：一、一般介绍精神病学的概念和任务。
二、一般介绍现代精神病学的发展概况。
三、一般讲解精神疾病的原因。
四、重点讲解精神疾病的分类及其有关概念。
第二章症状学目的要求：一、了解正常的心理活动过程。
二、掌握常见的精神症状的名称，概念及其意义。
三、掌握容易混淆的某些症状之间的区别。
主要内容：一、简单介绍正常的心理过程。
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《神经病学和精神病学》课程简介Neurology and Psychiatry一. 总学时数为26学时，学分数为1.5个学分。
二. 本课程由华中科技大学同济医学院第一临床医学院神经病学教研室承担。
三. 课程的性质和任务：(一). 神经病学：神经病学是从内科学中派生的一门临床医学, 是神经科学的一个部分。
它是以研究中枢神经系统、周围神经系统和骨骼肌疾病, 并以诊断、治疗和预防这类疾病为目标的一门科学。
其任务是通过教学使学生掌握神经内科常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断和防治的理论知识, 为从事神经内科临床工作打下基础, 也为今后从事其它各临床学科奠定基础。
(二). 精神病学：精神病学是临床医学的一个重要分支, 是以研究人类精神活动障碍性疾病以及治疗和预防这类疾病的学科。
其任务是通过教学使学生掌握精神疾病的常见症状及表现、原发性和继发性精神疾病的诊断及鉴别诊断, 为今后从事精神科临床和预防工作奠定基础, 也为学习神经病学和其它各临床学科创造条件。
四. 课程的基本内容：(一). 基本理论和基本知识1. 掌握三叉神经痛、特发性面神经麻痹、急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病、短暂性脑缺血发作、脑血栓形成、脑栓塞、脑出血、蛛网膜下腔出血、重症肌无力、低钾性周期性麻痹等疾病的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗。
掌握急性脊髓炎、脊髓压迫症、帕金森氏病的诊断鉴别要点，掌握癫痫的防治要点及癫痫持续状态的治疗原则。
掌握精神分裂症、脑器质性和症状性精神病的临床表现、诊断、鉴别诊断。
2. 熟悉脑神经、感觉系统、运动系统和反射受损的主要症状、体征; 脑部的重要动脉供血区和闭塞后的临床局灶征; 癫痫的临床表现、诊断要点和鉴别诊断; 精神系统疾病常见的症状。
3. 了解神经系统疾病的定位、定性诊断原则; 急性脊髓炎和脊髓压迫症的治疗原则及护理; 急性脑血管病的分类及其病因、发病机理; 癫痫的病因、分类及发作原理;多发性硬化与视神经脊髓炎的关系; 重症肌无力的发病机理、甲亢性周期性麻痹和高钾性周期性麻痹的临床特点。
了解精神障碍的护理及精神障碍的康复及预防。
(二). 基本技能1. 掌握神经系统检查方法和分析常见神经系统阳性体征的临床意义。
2. 熟悉神经系统疾病的病史采集。
3. 了解腰椎穿刺、小脑延髓穿刺的适应症、禁忌症及正规操作步骤、注意事项; 精神病的电休克和胰岛素休克治疗过程; 脑电图、肌电图、TCD、脑和脊髓CT、MRI、脑血管造影的适应症。
五. 学习本课程以前必须先修习的课程:解剖学; 诊断学; 内科学。
六. 本课程所用教材和参考书籍:精神病学、神经病学(卫生部规划教材第五版); 实用神经病学(上海科技出版社出版第二版)。
七. 本课程考试成绩的折算方法:即理论考试成绩。
第一次课总论（3个学时）2.精神障碍的症状学一、目的和要求(一)掌握常见的精神症状：如感知觉障碍、思维障碍、记忆障碍、智能障碍、情感障碍、意志障碍、定向障碍、动作行为障碍、意识障碍及自知力障碍。
(二)熟悉精神病学的概念及其任务、精神障碍的概念及范畴、精神障碍的病因学。
(三)了解精神活动与脑结构、脑神经生化及脑可塑性的关系；了解病史采集和精神状态检查的特殊性。
二、重点和难点（一）重点是掌握常见的精神症状。
（二）难点是对精神障碍病因学的理解和对诊断学基础的掌握。
三、讲授内容和要点(一)精神的本质与基本特点什么是精神?人的心理活动即精神，精神活动的物质基础是人脑，是人脑这种高度分化的特殊物质的机能；同时又是外界客观物质在人脑中的反映。
精神具有社会性、能动性和依赖第二信号系统来完成的特性，正常的精神活动又具有与外界环境的统一性、精神活动过程的协调性以及相对稳定性为其特点。
(二)精神病学及其任务精神病学是临床医学的分支，是研究各种精神障碍的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗、预防及转归的一门医学科学。
由于精神障碍的特殊性和复杂性，所以精神病学又涉及很多领域具体的特殊任务，从而形成了很多分支精神病学科。
主要有：社会精神病学、跨文化精神病学、司法精神病学、老年精神病学、儿童精神病学等。
精神卫生的含意义更加广泛，包括了保障人们的心理健康、预防各种心理疾病。
(三)精神障碍及其范围精神障碍是指由于各种原因(包括生物的、理化的、心理的、社会的、内在的、外界的等)引起大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的一组疾病。
精神障碍的范围(严格地说是纳入精神病学研究的范围)主要包括：重精神病(即狭隘的精神病)；以神经症为主的轻精神病；精神发育迟滞和人格障碍。
(四)精神障碍的病因学精神障碍的发病因素，有直接的、间接的；致病的，诱发的；主要的、次要的。
常见的发病因素有：遗传因素、环境因素、感染因素、中毒因素、外伤因素、躯体因素、营养代谢、内分泌因素等。
(五)常见的精神症状根据正常心理分为认知、情感、意志行为以及意识。
其障碍也分为：1.认知障碍：包括：感知觉障碍，特别是各种幻觉及其临床意义。
思维障碍：主要是思维形式障碍，包括思维联想过程障碍和思维逻辑障碍；思维内容障碍，重点是各种妄想。
记忆障碍：记忆错构、虚构、遗忘的临床意义。
智能障碍：包括精神发育迟滞和痴呆，智能障碍程度，常分为极重度、重度、中度和轻度。
还有注意障碍和定向障碍等。
2．情感障碍：包括：情感高涨、情感低落、情感淡漠、抑郁、焦虑、情感倒错、病理性激情等。
3．意志行为障碍：意志障碍主要分意志增强、意志减退和意志缺乏。
行为障碍主要分精神运动性兴奋和精神运动性抑制，其中包括特殊状态的有木僵、蜡样屈曲、违拗症、刻板动作、缄默症、模仿动作等。
4．意识障碍：根据其程度分为：嗜睡、混浊、昏睡、昏迷。
还有常见的几种特殊状态：朦胧状态、谵妄状态及梦样状态。
(六)精神障碍的分类当前我们常用的是根据我国精神障碍分类与诊断标准第3版(2001年)，精神障碍主要有：1．器质性精神病2. 精神活性物质与非成瘾物质所致精神障碍3．精神分裂症和其他精神病性障碍4. 心境障碍（情感性精神障碍）5. 癔症、严重应激障碍和适应障碍、神经症6．心理因素相关的生理障碍7.人格障碍、习惯和冲动控制障碍、性心理障碍8．精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍9．童年和少年期多动障碍、品行障碍、情绪障碍10．其他精神障碍及心理卫生情况四、自学内容和要点（一）现代精神病学发展的几个重要领域。
主要是生物精神病学和社会精神病学两个大的方面。
（二）社会心理因素与心身健康的关系。
应激的概念及其与健康的关系。
应激能否致病取决于两个方面；一是应激的强度、持续时间以及应激事件的性质等，二是个体当时处的神经机能状态、心理态度、社会支持等因素。
应激是通过神经递质、内分泌、免疫系统而对人发生作用的。
（三）正常心理过程的内容及其概念主要是：认识活动、情感反应、意志行为和意识状态方面（四）精神科病例的书写精神科病历的书写格式和主要内容，精神状态检查的内容以及应注意的问题。
五、参考书籍和文献1．沈渔邨主编．精神病学，第三版．北京，人民卫生出版社，1994。
2．叶汉基主编译．实用精神病学，第一版，北京．华夏出版社，1992。
3．夏镇夷等．实用精神病学．上海科技出版社，19904．郝伟主编.精神病学，第四版.北京，人民卫生出版社，2001六、英文词汇精神 Mind(Psyche)；精神病学Psychiatry；精神疾病Mental disease；精神错乱Psychopathy；精神病 Psychosis；智力缺陷 Mental deficiency；人格障碍 Personality disorder；精神卫生 Mental hygiene；心身疾病 Psychosomatic disease七、复习思考题1．什么是精神障碍？包括哪些内容？2．学习精神病学的重要意义?3. 精神障碍的发病因素有哪些?4. 简要说明精神障碍的分类。
第二次课精神分裂症（2学时）一、目的和要求(一)掌握精神分裂症的临床特点及诊断依据；(二)熟悉精神分裂症的鉴别诊断和预防原则；(三)了解当代的精神分裂症病因学研究的基本内容。
二、重点和难点(一)重点为精神分裂症的临床特点及诊断依据(二)难点为精神分裂症的鉴别诊断三、讲授内容和要点(一)概念精神分裂症是最常见的一种精神病，是精神科防治的重要疾病。
本病病因末明，多起病于青壮年，常有感知、思维、情感、行为之间不协调，一般无意识障碍和智能障碍，病程多迁延。
(二)病因和发病机制国内外当代有关精神分裂症病因的研究的有关因素：遗传因素、社会环境因素、躯体生物学因素，生化代谢研究，神经病理、形态学改变。
(三)临床表现1、本病的主要精神症状：思维联想过程缺乏连贯性逻辑性、情感不协调、原发性妄想、影响妄想和被洞悉感、意志活动减退或缺乏。
2、本病的各种常见精神症状：幻觉、妄想、人格解体和紧张症症侯群。
3、常见的临床类型：单纯型、青春型、紧张型及偏执型。
(四)诊断和鉴别诊断1、精神分裂症如下临床特点有助于本病诊断及鉴别诊断：①思维和知觉障碍，情感不协调，意志活动缺乏症状；②病程有缓慢发展迁延的趋势；③无特殊阳性特征。
2、国内2001年临床诊断标准3、几种需鉴别的疾病：脑器质性精神障碍及躯体疾病所致精神障碍、心境障碍、神经症。
(五)治疗与康复本病的治疗原则，着重介绍在疾病不同阶段不同症状所采用的治疗措施：如药物治疗，心理治疗以及心理与社会康复等。
(六)预防遗传咨询；精神症状未缓解时不宜生育，双方均患精神分裂症避免生育；强调早期诊断早期治疗预防复发的重要意义。
四、自学内容和要点精神分裂症病因学研究的最新进展五、参考书籍和文献1．沈渔邨主编．精神病学，第三版．北京，人民卫生出版社，1994，5742．夏镇夷等．实用精神病学．上海科技出版社，1990，85—1203．中华医学会精神科分会编，中国精神障碍分类与诊断标准（CCMD-3，第三版），山东科技出版社，2001年，75-78六、英文词汇精神分裂症 Schizophrenia；内向性Autism；人格解体 Depersonalization；意向倒错Parabulia；逻辑倒错性思维 Paralogic thinking；单纯型Simple type；青春型 Hebephrenic type；紧张型Catatonic type；偏执型 Paranoid type七、复习思考题1．试述精神分裂症的临床特点和诊断依据；2．精神分裂症需要与哪些疾病进行鉴别诊断？3．试述精神分裂症的治疗原则。
第三次课脑器质性精神障碍与神经症（3学时）1. 脑器质性精神障碍的概念与常见综合征2. 常见脑器质性精神障碍3. 癔症和神经症一、目的和要求(一)掌握常见脑器质性综合征的临床特点；掌握神经症的共同临床表现、诊断与治疗原则；掌握癔症和神经衰弱的概念、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗。