人教版高一政治必修一7.1按劳分配为主体第一课时教案
人教版高中政治必修1精品教学设计1：7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存一、课标要求阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解我国分配制度的内容，理解其所有制基础。
2.知道按劳分配的基本内容和要求。
3.懂得我国实行按劳分配的必然性并了解其意义。
4.了解生产要素按贡献参与分配制度及其意义。
5.准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。
6.结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的能力。
（二）过程与方法目标让学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的方法，获得对相关知识从感性到理性的认知，在与同学、老师探讨问题的过程中锻炼与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过本节课学习，使学生能明确我国现阶段的分配制度适合我国国情，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。
2.树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2.教学难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
四、教学方法：情景教学法、讨论式教学法、自主阅读和讲授结合法。
五、课时安排：一课时（40分钟）。
六、教学过程：（一）教学准备1.教师准备：根据对学生家庭的调查情况和《按劳分配为主体多种分配方式并存》教材内容及相应的教学资源，制成PPT课件。
2.学生准备：学生预习本课教材内容《按劳分配为主体多种分配方式并存》，对我国的分配制度以及各种分配方式进行初步了解，并根据自己家庭成员的收入方式完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点？分别属于哪种分配方式？第三，这些收入方式各有什么优点？（二）情境导入（展示课件）某职校组织30名学生到一家宾馆实习一天，任务是打扫宾馆的所有客房。
高中政治人教版必修一《经济生活》7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度框架，分析其内在联系和作用。
2.把握效率与公平的关系，探讨在分配制度改革中如何实现二者的平衡。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中的经济现象，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握按劳分配相关知识。
2.培养学生的思辨能力，通过对比分析、归纳总结等方法，使学生深入理解我国分配制度的特点和改革方向。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力，提高学生的沟通与协作能力。
2.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（2）强化实践教学，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的理论联系实际能力。
（3）注重德育渗透，通过分配制度的学习，引导学生树立公平正义、尊重劳动的价值观念。
3.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2.问题设计：针对情境，设计一系列问题，让学生运用所学知识进行分析。
3.练习要求：学生独立完成练习，教师对学生的解答进行点评、指导。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述按劳分配原则、多种分配方式、效率与公平关系等知识点。
2.归纳本节课的重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
3.强调分配制度在实际生活中的重要性，引导学生关注现实问题，培养理论联系实际的意识。
人教版政治必修一第三单元第七课第一框按劳分配为主体,多种分配方式并存教案
“按劳分配为主体多种分配方式并存”教学设计一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是《思想政治必修1经济生活》模块第三单元第七课第一框题。
教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入《收入与分配》的学习，主要介绍我国的分配制度。
第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。
而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。
第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。
本框题主要学习我国的个人收入分配制度，这与我国的基本经济制度、消费、投资方式、效率与公平、市场经济等知识联系紧密，同时又给下一框题的公平与效率话题奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
二、教学目标1．知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；了解按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积极意义。
2．能力目标：能分析各种分配方式在经济建设中的积极作用；初步认识在未来经济生活中作为生产要素参与分配时，自己的适应性和创造性如何。
3．情感态度价值观目标：感受社会主义分配制度的优越性，坚定社会主义信念；初步树立“社会人”意识，认同并投身于中国特色社会主义建设，立志让自身的才能成为创造社会财富的有用要素；树立劳动光荣的信念，懂得效率的意义，增强效率观念。
三、教学重点与难点教学重点：按劳分配的必然性、生产要素按贡献参与分配的积极意义。
教学难点：生产要素按贡献参与分配的合理性与积极意义。
四、教学方法自主学习、互动研讨、分析讲授法五、教学过程教师导入：（5分钟）（幻灯片呈现：播放音乐《春天的故事》）师：“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”，改革开放以来，我们形成了适合国情的基本经济制度，在这种制度下，又确立了相应的分配制度，实行什么样的分配制度与每个人息息相关，会直接影响我们的切身利益。
政治高一教案：第七课第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存(新人教版必修1) (精选)
高一经济生活教案
第七课第一框题按劳分配为主体多种分配方式并存
一、教育教学目标
㈠课程标准的基本要求：阐释我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度㈡教育教学目标要点
⒈知识目标
①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础
③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用
⑤了解按生产要素参与分配的制度
⒉能力目标
①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力
②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
⒊情感、态度与价值观目标
①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性
㈢教学重、难点
1、重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义 - 1 -
- 2 - - 3 -。
人教版高中政治必修一教案：7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存-副本
分配方式由什么来决定？ 我国的分配制度是什么？为什么要实行这样的分配制度？ 按劳分配的基本内容和要求是什么？ 为什么要实行按劳分配？意义如何？ 除了按劳分配，还有哪些分配方式？有什么意义？ 1、我国现阶段的分配制度及实行原因（学生看书总结）（板书） 分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度 (1) 根本原因：由我国社会主义初级阶段生产力发展状况决定 (2) 直接原因：由我国基本经济制度决定的 (3) 重要原因：是社会主义市场经济的客观需要 过渡：通过海尔集团变革分配制度的实例来探究按劳分配 2、按劳分配（板书） （1）地位：主体、基本原则 （2）基本内容和要求：实行范围：公有制范围内
劳动创造财富，知识成就未来，让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、丰富的 知识、
卓越的技能，创造更加美好的明天。 【课堂检测 】 通过李家大哥一家的收入来巩固知识点。
1、材料中哪些收入属于按劳分配收入？为什么？ 2 、经营快餐店的收入、炒股收入分别属于什么分配方式？ 3 、上述材料体现了我国现阶段实行什么样的分配制度？ 4 、我国当前为什么要实行这样的分配制度？ 【作业布置】 理解记忆、课时作业
（进一步具体讲解按各种生产要素分配） 过渡：通过联想集团的分配方式更进一步理解按生产要素分配的分配方式。 3、按生产要素分配的意义
（从联想集团实例总结） （1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认 （2）体现了国 家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 （2）有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民 , 促进生产力的发 展。 （总结如何判定某种收入所属的分配方式？） 【课堂小结】
【 板书设计】
人教版高中政治必修1精品教学设计8：7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存教案
师同学们，老师今天想当一回记者，要对你们家里的收入情况作一个调查采访，希望大家据实回答，配合工作。
（采访某同学）你好！请问你爸爸、妈妈是干什么工作的？你们家的收入来源于哪些渠道？
……
师现在我把采访的情况简单统计一下，有拿工资的，有干个体的，有出租房屋的，炒股的，还有爬格子挣稿费的……那么，这些收入渠道即分配方式有什么区别？除了这些，还有哪些分配方式呢？为什么说多渠道、多形式挣钱致富不仅利己，而且有利于社会？这节课，我们就一起来探讨这些问题学生回答：
生1我爸爸是机关干部，妈妈是教师，拿工资的。
在银行存了点钱，每年有点利息。
生2我爸爸以前是国企工人，下岗后开了一个店，销售并修理摩托车，是个体户。
生3我爸爸是教师，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱，多于工资。
人教版高中政治必修17.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
5.情感教育，培养价值观：通过案例分析、课堂讨论等形式，引导学生正确看待分配制度，培养公平、正义的价值观。
6.课后实践，巩固提高：布置课后实践作业，让学生深入社会，了解分配制度的实际运行，巩固所学知识，提高理论联系实际的能力。
（4）针对学生的讨论，教师进行补充讲解，强化重点知识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握情况。
2.教学过程：
（1）教师发放练习题，学生独立完成；
（2）教师选取部分学生进行答案展示，引导学生互相评价；
（3）针对学生存在的问题，教师进行解答和指导，巩固所学知识；
3.培养学生运用政治经济学理论分析现实生活中的分配问题，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握基本概念和基本原理，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.组织学生参与社会实践活动，深入了解我国的分配制度，培养学生理论联系实际的能力。
3.请学生预习下一节课的内容，提前了解我国分配制度的改革历程和未来发展趋势，为课堂学习打下基础。
4.针对课堂练习中出现的共性问题，教师将设计一份针对性的复习题，要求学生在课后认真完成，加强对重点知识的巩固。
5.鼓励学生关注时事政治，关注与分配制度相关的新闻和政策，提高学生的社会责任感和时代使命感。
作业布置时应注意以下几点：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，以及按劳分配与按生产要素分配的关系。
高中政治人教版必修一经济生活7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
4.学生对于公平正义的价值观念逐渐形成，但可能受到家庭、社会等因素的影响，对分配制度存在不同的看法。教学中，教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的分配观念。
（五）总结归纳
在课程结束前，进行总结归纳。首先，让学生谈谈对本章节内容的理解和感悟。然后，教师从以下几个方面进行总结：
1.按劳分配为主体多种分配方式并存的内涵和意义。
2.我国分配制度的发展历程及改革方向。
3.学生的课堂表现和收获。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.学生具备一定的逻辑思维能力，但分析现实问题的能力有待提高。因此，教学中应注重运用案例分析法，引导学生深入思考分配制度的合理性和公平性。
2.学生对时事政治较为关注，对我国分配制度改革有一定的兴趣，但可能存在理解片面、观点偏激等问题。教学中，教师要引导学生全面、客观地分析问题，培养学生的批判性思维。
பைடு நூலகம்（二）讲授新知
1.首先，讲解按劳分配的基本原则和内涵，让学生明白按劳分配是我国社会主义初级阶段的基本分配制度，体现了劳动者劳动成果的公平回报。
2.其次，介绍我国现行的多种分配方式，如按生产要素分配、福利性分配等，并分析各种分配方式的优缺点。
3.再次，阐述我国分配制度的发展历程，讲解国家在分配制度改革方面的政策措施，以及这些政策对经济社会发展的积极影响。
3.开展课堂讨论，鼓励学生就分配制度的发展和完善提出自己的看法和建议。在讨论中，教师要引导学生关注国家政策、社会发展等方面，培养学生的社会责任感和使命感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重难点
按劳分配的原因、换算和判断
提炼的课题
按劳分配的基本内容和意义
教学手段运用
教学资源选择
练习册、多媒体、电脑、音像；制作多媒体课件
教学过程
教师个性化修改
1、问题设置：说出储蓄、股票、债券、商业保险的特点，并把这四种投资方式从收益和风险的角度排序。
教通过教师的讲解，是学生透彻的理解抽象的概念。
★判断标准：
1、国企、集企职工的工资、奖金、津贴，都属于按劳分配
2、农民从承包的土地、林场等生产经营取的收入属于按劳分配
课堂检测内容
练习册上的题
课后作业布置
使用课时作业十四--<基础小练>共8个选择题
预习内容布置
自主预习课本59----60：多种分配方式并存
新授课课时教案
科目：政治 教师 授课时间：第14周 星期三11月27日
单元（章节）课题
第三单元 收入与分配 第七课 个人收标要求
了解按劳分配的含义、基本内容及必然性；
理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的原因和意义。
三维目标
1、知识目标：识记按劳分配，理解按劳分配的原因和意义；
通过抽查学生回答问题，督促学生加强对知识的复习与记忆，强化基础知识。
2、自主学习：阅读教材P58—60的内容，梳理出主干知识点，并完成练习册上的填空题。通过阅读教材，让学生熟悉内容，整理知识点，提高阅读能力和动手能力。
3、合作讨论展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“某学生一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。让学生根据自己的知识储备和认识进行选择性的回答问题，能够做到尊重差异、张扬个性。
2、能力目标：培养学生理解、观察社会能力，准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性及地位的理解能力；
3、情感态度价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性，树立多劳多得、少劳少得的信念。
教材分析
本节内容是本课理解和运用重点，不是难点
学情分析
高一年级学生的认知能力和心理结构，对当前收入分配可能存在偏见。教师要正确引导学生，让学生树立多劳多得、少劳少得，劳动光荣的信念。
4、按劳分配的含义的解读；2.按劳分配确立的原因及意义。
（1）客观必然性、原因
①物质基础（最终、根本原因）：生产力发展水平
②前提、范围：生产资料公有制
③直接原因：社会主义条件下劳动的性质
（2）意义：①劳动者收入与劳动的数量质量结合，调动劳动者积极性创造性，激励其学习技术提高技能促进生产发展②是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，促进社会公平和共同富裕③是社会主义的分配制度，体现劳动者共同劳动、平等分配的社会地位（按劳分配的结果：多劳多得、少劳少得、优劳优酬，必然出现收入差距但可控制在一定范围内，符合公平和共同富裕的原则）