汽化和液化教学设计(第一课时)
《汽化和液化》教案 第一课时
《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。
三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。
教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
教学难点理解液体沸腾的规律。
教学方法实验法、讲授教学法。
课前准备多媒体课件和相关实验器材。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。
【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。
我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。
综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。
汽化和液化第一课时教学案
过渡：蒸发和沸腾各有什么特点呢？首先先看蒸发。 三、蒸发
1
高港中学八年级物理(上)教学案
活动 1：观察蒸发现象 （1）让每一个学生在自己手背上涂些酒精，然后观察酒精的变化，感觉手背上涂酒精处 的感觉。 学生发言说现象，教师纠正表述不到位的地方。 提问：酒精由什么状态变为什么状态？为什么感觉凉快？ 学生回答：1、酒精由液态变为气态，即蒸发了 2、酒精蒸发需要吸热 （2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，看示 数是否变化；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化？ 学生发言：1、温度计插入酒精内部，示数不变。 2、温度计拿出，示数先下降，再回升，最后不变。 老师提问：温度插入酒精内部，示数不变，说明什么问题？ 学生：说明酒精内部没有发生蒸发现象。 再问：温度计拿出后，示数为什么先下降？然后又为什么回升至不变？ 学生：一拿出来酒精就蒸发吸热致冷了，所以示数先下降；后来酒精完全蒸发了，温度计 测的室温，所以示数又要回到室温，最后不变。 教师引导学生总结以上现象可得出蒸发的特点。 板书： 二、蒸发 1 定义：只在液体表面发生的汽化现象 2 蒸发发生的较缓 3 蒸发需要吸热，有致冷作用 4 蒸发在任何温度下都能发生。 （得出这个结论，还要综合前面举的例子） 引导学生看 P36 的“生活 物理 社会”中的坎儿井，并提问：坎儿井的作用是什么？ 学生：减少输送过程中水的蒸发和渗漏。（叫学生将这一句划在书上） 展示上面的例①晾衣服几种图片提问：湿衣服要快速晾干的话，可以有哪些方法？ 引导学生回答： 提高液体的温度， 增大液体的表面积， 加快液体上方空气流动速度的快慢。 （控制变量法） 板书： 5 液体蒸发的快慢与液体的温度，液体的表面积，液体上方空气流动速度有关。 过渡：沸腾的特征跟蒸发的一样吗?它有什么特征呢？ 四、沸腾 活动：观察水的沸腾 活动：观察水的沸腾（学生分组实验） 1．用投影仪向学生提出问题，设置疑问。 a 沸腾是不是只发生在液体的表面？内部发生吗？ c 沸腾需要吸热吗？ b 沸腾发生得缓慢还是剧烈？ d 沸腾能否在任何温度下自发进行？
2.2汽化和液化(第一课时)—苏科版八年级物理上册教学设计
2.2汽化和液化（第一课时）—苏科版八年级物理上册教学设计2.2汽化和液化（第一课时）——苏科版八年级物理上册教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实验现象引导学生认识和理解汽化和液化的概念。
设计的思路是从学生的日常生活经验出发，通过观察和实验，使学生能够直观地感受到汽化和液化的过程，从而提高他们对物理现象的兴趣和好奇心。
活动的目的是让学生掌握汽化和液化的基本概念，理解它们在生活中的应用，并培养他们的观察能力和实验能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解汽化和液化的概念，掌握它们的基本特点和条件；2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力；3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点；难点：汽化和液化的条件。
四、教具与学具准备教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、铁架台、蒸发皿等；学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 导入：以日常生活现象引入，如夏天喝冰镇饮料时，饮料冒“白气”是什么现象？引导学生思考和讨论。
2. 理论讲解：介绍汽化和液化的概念，解释汽化和液化的原因及条件。
3. 实验观察：进行蒸发实验，观察酒精在蒸发过程中的变化，引导学生注意观察蒸发过程中的现象。
4. 实践操作：学生分组进行实验，利用酒精灯、烧杯等器材，亲自操作并观察蒸发过程。
5. 讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论蒸发过程中温度、湿度等因素对汽化和液化的影响。
六、活动重难点重点：汽化和液化的概念及特点；难点：汽化和液化的条件。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考教学过程中的优点和不足，如教学方法、实验安排等，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和思考液化和汽化现象在生活中的应用，如制冷、蒸发等，培养学生的观察能力和思考能力。
北师大版八年级物理上册1.3、汽化和液化(第一课时)教案
《§1.3 汽化和液化》一、教学课题：《§1.3 汽化和液化》（第一课时）二、课时设置：1课时三、教学目标：1、知识与技能：知道什么是汽化，知道汽化吸热知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素知道沸腾现象和沸腾的特点;知道什么是沸点能用汽化的知识解释有关的简单热现象。
2、过程与方法:通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法3、情感、态度及价值观:在学习活动中通过列举大量生活实例，使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度在探究过程中通过对沸腾前后气泡观察，培养学生认真、细心的品质通过交流使学生产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性四、教学重点：1 / 6识别生活中的汽化现象知道影响蒸发快慢的因素通过水的沸腾的实验探究,总结液体沸腾的特点五、教学难点:用图像法描绘出水的沸腾前后温度随时间变化的过程六、教学过程:（一）、引入新课：演示实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋挤瘪，排尽空气后用绳子把口扎紧，然后放入热水中，你会看到什么变化?从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化?怎样解释这些变化?下面我们就一起学习今天的内容—§1.3汽化和液化（二）、进行新课：我们把物质由液态变为气态的过程称为汽化.晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水到哪里去了?将一壶水烧开后继续加热，壶中的水逐渐减少，经过较长一段时间后壶中的水不见了，壶中的水到哪里去了?湿衣服变干和壶中的水变少的过程相同吗?各小组讨论后，师生共同总结:湿衣服上的水是以蒸发的方式变成气态的，而壶中的水是以沸腾的方式变成气态的，所以汽化有蒸发和沸腾两种方式.2 / 63 / 61、蒸发（1）、蒸发的特点:①湿衣服夏天会干，冬天也会干，说明蒸发在什么温度下发生?②将一个萝卜切开过一段时间，萝卜的断面变干瘪的原因是什么?把该萝卜剖开，它的内部是否新鲜，是否饱含水分，由此你可想到蒸发发生在液体什么位置？③游泳后上岸，会觉得比较冷，护士在打针前，先用酒精棉球擦拭皮肤，病人会感到此处凉飕飕的这些现象说明蒸发有什么特点？师生共同总结：蒸发只在液体表面发生 蒸发可以在任何温度下发生 液体蒸发需要吸热（2）、影响液体蒸发快慢的因素:观察教材图1－15，讨论什么情况下裤子干得快?尽量将衣服展开 放在太阳下晒 放在通风的地方 在其他条件相同的情况下，液体的蒸发快慢与液体的表面积、液体的温度以及液体表4 / 6面附近空气流动的速度有关，即液体的表面积越（ ），蒸发越快；液体的温度越（ ），蒸发越快；液体表面附近的空气流速越（ ），蒸发越快。
八年级物理上册 3.3 汽化和液化(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
汽化和液化项目设计内容备注课题 3.3汽化和液化（第1 课时）2课时教学目标知识与技能:1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。
过程与方法:1.通过观察液体(水)的沸腾实验,知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观:通过实验教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重点水的沸腾实验难点液体沸腾时的温度特点教学方法实验探究法，图像表格法。
教学器材多媒体课件，烧杯，温度计，开水，自来水，铁架台石棉网，酒精灯。
教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．巩固复习、、。
物质各种状态之间的变化叫做。
2.填写物态变化名称及吸放热情况:固态液态1.固态、液态、气态，物态变化。
2.熔化（吸热）3.下列图像中,属于某种晶体凝固图像的是( )二．新课引入课件展示：晾晒在阳光下的衣服的图片。
提问：晒在阳光下的衣服一会儿就干了，衣服上的水跑哪儿去了？水是液态，水蒸气是气态，晒干衣服的过程就是物质（水）从液态变成气态的过程。
那么反过来，物质能从气态变成液态吗？猜想不错，下面我们来做个神奇的实验，看看物质在液态与气态之间是如何转换的。
演示实验：酒精的汽化和液化。
在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧。
放入80℃以上的热水中，你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，凉一会儿又有什么变化？平时，酒精抹在皮肤上，慢慢变干了，我们也没看见气态的酒精，所以气态酒精无色、透明，是看不见的。
刚才凝固（放热）水变成水蒸气飘散到了空中。
答：能，当揭开饭锅盖时，锅盖上有小水珠，这些小水珠应该就是水蒸气变成的。
学生观察，答：塑料袋鼓了起来，酒精消失了。
塑料袋变瘪了，先以学生熟悉的事例“晒在阳光下的衣服一会儿就干了”开头，再演示实验“酒精的汽化和液化”，迅速引领学生进入汽化和液化的世界，激发他们探索这些现象背后的物理知识的热情，顺利的展开新课的教学。
1.3汽化和液化教学设计2024-2025学年北师大版物理八年级上册
七、教学反思
在本次“汽化和液化”的教学过程中，我发现学生们对物质状态变化的概念有了更加深刻的理解。通过引入生活中的实例，他们能够更好地将抽象的物理知识与实际情境联系起来。例如，当讨论到蒸发和沸腾时，我让学生们思考夏天出汗和烧水时的现象，他们能够较快地理解并应用所学知识解释这些日常现象。
- 学生能够描述蒸发和沸腾两种汽化方式的区别与联系，并能够举例说明它们在生活中的应用。
- 学生能够掌握使气体液化的两种方法（降低温度和压缩体积）及其在现实生活中的应用案例。
- 学生能够解释汽化吸热、液化放热的过程，并能够运用这些知识分析生活中的现象。
- 学生通过实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力，能够独立完成简单的实验操作和数据分析。
举例：夏天出汗后感到凉爽，是因为汗水蒸发吸收了体表的热量；而冬季北方供暖系统中的水在锅炉内加热后变成蒸汽，释放热量到室内。
2. 教学难点
（1）影响汽化速率的因素：引导学生分析温度、表面积、空气流动等因素对汽化速率的影响，理解并掌握相关规律。
难点解析：温度升高、液体表面积增大、空气流动加快均能提高汽化速率，但这些因素在实际应用中如何综合影响，需要学生通过实验和实例来深入理解。
（3）网络资源：引导学生利用网络查找与汽化和液化相关的资料和实例，培养学生自主学习和信息处理能力，拓宽学生的知识视野。同时，通过线上互动平台，实现师生、生生之间的实时交流，提高教学效果。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解汽化和液化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“生活中哪些现象是汽化？哪些现象是液化？”激发学生思考，为课堂学习汽化和液化内容做好准备。
人教版八年级物理上册3.3《汽化和液化》(第1课时)教学设计
（1）讲解汽化与液化的概念、原理，结合生活中的实例进行说明，帮助学生理解。
（2）通过实验观察蒸发与沸腾的现象，分析两者的区别与联系，引导学生探讨影响蒸发速度的因素。
（3）介绍液化的方法及其原理，让学生了解其在生活中的应用。
3.实验探究：
（1）组织学生分组进行蒸发与沸腾实验，观察并记录实验现象。
4.对本节课的学习进行评价，鼓励学生积极反思，不断进步。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.请学生结合生活实例，撰写一篇关于汽化与液化现象的小短文，要求至少包含两种汽化方式的应用、影响蒸发速度的因素以及液化方法的实际运用。
2.设计一个简单的实验，验证影响蒸发速度的因素。要求学生详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。
6.课后作业：
布置与汽化、液化相关的思考题和实践作业，培养学生的独立思考能力和动手操作能力。
7.教学评价：
采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示生活中的实例，如热水在阳光下快速蒸发、冰箱内的水蒸气凝结成水滴等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
（2）引导学生分析实验数据，探讨影响蒸发速度的因素。
（3）让学生尝试设计实验，验证液化的方法及其原理。
4.巩固拓展：
（1）结合生活实例，分析汽化与液化的应用，让学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
5.课堂小结：
对本节课的学习内容进行总结，强调汽化与液化的概念、原理、实验方法及其在实际生活中的应用。
七年级科学上册 4.6 汽化与液化第一课时教案 浙教版
汽化与液化《第一课时》教学目标1、知识目标：(1) 了解汽化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象。
(2) 了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改变蒸发快慢的事例。
(3) 确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。
2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
3、德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
教学方法引导、分析、归纳学习方法实验探究、合作讨论、归纳教学流程一、创设情景，导入新课情景一：值日生打扫卫生时，总是要在地面上洒些水，但过段时间后，地面就会干了，水到哪里去了？情景二：绍兴书圣：王羲之每天都练很多字，可是家里并不富裕，买不起每天需要的笔墨，怎么办呢？为了解决这个难题，他想了一个练字不用笔墨的好办法：用醮水的毛笔在纸张上练字，等纸张干了后再使用。
根据情景分析：水的状态都由液态变为气态，扩散到空气中引出概念：汽化：物质由液态变为气态的过程。
师：生活中还有这样的例子吗？生：头发干了；衣服晒干了；葡萄干；牛肉干；晒盐；壶中的水烧干了；苹果放时间长了会干瘪；雨过天晴后水洼里的水没了；晾着的衣服阴天也会干…提问：在炎炎夏日或严寒的冬天里，值日生拖过地后，有没有不干的时候？这说明了什么？分析归纳：蒸发：像这种在任何温度下都能够进行，且只在液体表面进行的汽化现象。
二、从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题1、创设情景讨论：小明同学在周一升国旗时必须穿校服，但周日他把校服洗了，你有办法帮助小明让衣服尽快的干燥吗？学生回答：放到阳光下，用电风吹机吹，用电风扇吹，放在有风的地方，用衣架挂起来……思考：液体蒸发是否受一些因素的影响呢？2、实验探究：影响液体蒸发快慢的因素（简单复习科学探究的一般过程）（1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素是什么？（2）建立假设1、液体蒸发快慢可能与液体的温度有关2、液体蒸发快慢可能与液体的表面积有关3、液体蒸发快慢可能与液体表面空气流动有关（3）设计实验方案：（控制变量法，小组讨论、交流如何控制变量）多媒体视频：演示实验：在同一室内，同时往两片玻璃片上各滴一滴酒精，分别进行实验归纳结论：同种蒸发的快慢与物体的表面积、空气流动的快慢、温度高低有关3、提问：那么不同液体其蒸发快慢一样吗？（通过视频：酒精、水的自然蒸发实验）结论：不同液体，在相同条件下其蒸发快慢不同。
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《汽化和液化》第一课时教学设计
北戴河新区大蒲河中学张秀娜
【教材分析】
本节选自人教版八年级物理上册第三章《物态变化》中的第三节。
本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节《温度计》、第二节《熔化和凝固》的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学探究实验中是很重要的。
而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理论，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。
【学情分析】
1、学生的年龄特点和认知特点
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，充分利用这一点，调动他们的积极性。
他们刚接触物理不久，好动脑但能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。
2、学生在学习本课之前应具备的基本知识及技能
通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。
3、学生对即将学习的内容已经具备的水平
学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力。
而且新课程标准下的新教法基本上已能接受，掌握了一定的学习探究方法。
【教学目标】
知识与技能
1、知道什么是汽化、液化；进一步培养学生的观察能力。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点；掌握一定的绘图能力和实验探究及操作能力。
3、知道蒸发可以致冷。
过程与方法
1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。
情感、态度与价值观
1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
2、通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生与人团结合作的精神。
【重点难点】
重点：（1）通过探究活动了解液体沸腾时的特点；
（2）影响液体蒸发快慢的因素。
难点：（1）运用蒸发是吸热的过程解释物理现象；
（2）总结蒸发和沸腾的相同点和不同点。
【教学用具】
水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
【教学方法】
教学有法，教无定法。
培养学生由“学会”到“会学”的过程。
本着“以
学生为主体”的原则，本节课采用讲授法、观察法、实验法、分析法、多媒体教学法为基本教学方法。
在此基础上，采用启发法，通过神奇的实验创设情境提出问题，把具有知识性的实际情境搬进课堂，使学生有相见不相识的感觉，从而激发学生探究的原动力。
采用类比法，分析蒸发与沸腾的异同及沸点的定义，使知识点形象而深刻。
采用探究式教学中的猜想与验证教学模式，使学生通过猜想，带着悬念主动探究，从而既掌握了物理概念或规律，又体会到了科学探索的乐趣。
【教学过程设计】
【板书设计】
一、汽化和液化
1、汽化：物质从液态变成气态叫做汽化
2、液化：物质从气态变成液态叫做液化
二、沸腾（吸热）
1、定义：一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、条件：达到沸点，从外界吸热
3、沸点：各种液体沸腾时都有的确定的温度叫沸点。
（与大气压（海拔高度）有关，与液体的种类有关）
三、蒸发（吸热）
1、定义：任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。
2、特点：蒸发吸热＜＝＞蒸发致冷
3、影响蒸发快慢的因素：液体的温度，液体表面积，液体表面空气的流动速度。