中班科学活动《水不见了》
中班科学教案及教学反思《水不见了》
《水不见了》一、教学目标1.让幼儿通过实验了解水在不同条件下的状态变化。
2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿通过实验了解水在不同条件下的状态变化。
2.教学难点：引导幼儿观察、思考，培养他们的动手操作能力。
三、教学准备1.实验材料：两个相同的透明杯子、水、保鲜膜、橡皮筋、热水、冰块。
2.辅助材料：PPT、实验记录表。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察两个相同的透明杯子，询问他们发现了什么。
2.引导幼儿注意到其中一个杯子内有水，另一个杯子为空。
（二）实验一：水蒸发的秘密1.将装有水的杯子用保鲜膜封好，用橡皮筋固定。
2.将另一个空杯子放在旁边，作为对照组。
3.将装有水的杯子放在阳光下或温暖的地方，观察水的变化。
4.引导幼儿记录实验结果，并与对照组进行对比。
（三）实验二：水的三态变化1.准备热水、冰块，分别放入两个杯子中。
2.观察热水中的冰块逐渐融化，变成水的过程。
3.观察冰块杯中的水逐渐结冰，变成固态的过程。
4.引导幼儿记录实验结果，并讨论水的三态变化。
（四）实验三：水的渗透现象1.将装有水的杯子放在吸水性强的纸上，观察水是否会渗透。
2.将另一个空杯子放在吸水性差的纸上，观察水是否会渗透。
3.引导幼儿记录实验结果，并讨论水的渗透现象。
1.让幼儿分享实验过程中的发现和感受。
2.引导幼儿思考：为什么水会消失？水去哪里了？五、教学反思1.实验设计合理，符合幼儿的认知水平。
幼儿在实验过程中积极参与，表现出浓厚的兴趣。
2.在实验过程中，我注意引导幼儿观察、记录实验结果，培养他们的观察、思考能力。
4.本次教学活动，我注重与幼儿的互动，营造了轻松、愉快的课堂氛围。
5.在今后的教学中，我将继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
6.本次教学活动，让我意识到实验在科学教育中的重要性。
在今后的教学中，我将更多地运用实验，让幼儿在动手操作中感受科学的魅力。
幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学教案《水不见了》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一节“水不见了”，通过本节课让幼儿探索发现生活中的科学现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解水在不同状态下的变化，知道水蒸发的概念。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的科学素养，激发幼儿探索生活中科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水蒸发的现象，知道水在不同状态下的变化。
难点：让幼儿通过观察、思考，用语言表达出水蒸发的原理。
四、教具与学具准备教具：放大镜、盆子、毛巾、热水、冷水、冰块、实验操作台。
学具：画纸、水彩笔、调色盘、小盆子、小毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用盆子盛一些水，让幼儿观察水，并提问：“大家知道水是什么状态吗？水可以变成其他状态吗？”2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分成小组，每组发一份画纸、水彩笔、调色盘、小盆子、小毛巾。
让幼儿用画纸画出水的不同状态，并用自己的话解释。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师引导幼儿思考：“在生活中，还有哪些物品会像水一样发生变化？”让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书水不见了2. 内容：（1）水在不同状态下的变化（2）水蒸发的原理（3）生活中的科学现象七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的一盆水，记录一天内水的变化。
（2）画出水的三种状态，并用简短的话解释。
2. 答案：（1）观察记录表（根据实际情况填写）（2）示例：水可以是液体（如：流动的水）、固体（如：冰块）、气体（如：水蒸气）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对水蒸发的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察其他物品在不同状态下的变化，如冰块、糖等。
（2）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的水循环现象。
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
教学目标
1.知道水可以蒸发和被吸收。
2.观察并记录变化。
3.培养动手能力和团队合作能力。
教学准备
1.水杯和水（每组一杯）。
2.一个大碗。
3.一个塑料袋。
教学过程
1. 引入环节
老师向孩子们提问：水杯里的水会不会消失呢？
引导孩子们思考，不出声，私下梳理，提供思考时间。
2. 实验环节
1.把水倒进碗里，观察水的状态。
2.让孩子们放一个塑料袋在碗上。
3.孩子们猜测什么会发生，记录他们的答案。
4.把碗放在一个温暖和安静的地方，并且不要被其他东西碰到。
让孩子们想象一下会发生什么，并且记录下来。
10分钟后，让孩子们检查结果，看看他们的猜测是否正确。
5.让孩子们感受水的消失，动手探究消失的原因和过程。
3. 复述环节
请孩子们自己想象，把这个过程复述一遍，用自己的话语表达出来。
4. 反思环节
1.整理过程中可能遇到的问题，我会如何应对？
2.孩子们在参与过程中的表现，哪些可以肯定或扬长避短？
3.整个实验的提问方式和引导方式是否得当？
反思总结
通过这个实验可以让孩子们更好地了解水的消失和变化过程，可以提高他们的动手能力和团队合作能力。
在实验中，孩子们对自己的猜测和想象进行记录，感受到自己的探索和思考的重要性，从中得到了满足感和成就感。
在实验中提出的问题及时解决，让整个活动得到了更好的推进。
在接下来的课程中，我们可以尝试更多的实验，鼓励孩子们探究和思考的意识。
中班科学活动《水不见了》教案
中班科学活动《水不见了》教案中班科学活动《水不见了》教案（精选6篇）中班科学活动《水不见了》教案篇1活动目标：1. 激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。
3. 发展观察力和动手操作的能力。
4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5. 在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：1. 知识经验的准备。
(1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。
(2) 幼儿已认识一些常见的操作材料。
2. 物质材料的准备。
(1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。
(2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。
活动过程：1. 以变魔术的形式,引起幼儿的兴趣.(1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以实验证明.(2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.(3) 集体讨论水到那里去了?2. 引导幼儿自己变魔术,寻找原因.(1) 鼓励幼儿像教师一样变魔术.(2) 打开瓶盖,发现水是被毛巾吸掉了.(3) 幼儿讨论,生活中还有那些东西可以吸水.3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次实验.4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.5. 教师总结,结束活动.让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.活动延伸：回家后,继续研究可以吸水的材料.活动反思：新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。
在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。
在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。
通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。
中班科学活动《水不见了》教案篇2设计意图：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
2024年中班科学活动《水不见了》教案反思
2024年中班科学活动《水不见了》教案反思一、教学目标1.让幼儿通过实验，了解水在不同条件下的状态变化。
2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿通过实验，观察水在不同条件下的状态变化。
2.教学难点：引导幼儿理解水蒸发的原理。
三、教学准备1.实验材料：两个相同的透明杯子、水、热水、冰块、玻璃板、酒精灯、火柴。
2.教学工具：PPT、实验操作台、计时器。
四、教学过程1.导入新课师：小朋友们，你们知道水是什么吗？水有什么特点？生：水是我们日常生活中喝的饮料，它是无色、无味的液体。
师：对了，水在我们的生活中非常重要。
今天，老师要带你们做一个有趣的实验，名字叫《水不见了》。
你们想知道为什么水会不见吗？2.实验一：水的变化（1）师：我们来做一个实验。
请你们观察这两个杯子里的水，它们有什么不同？生：一个杯子里有水，另一个杯子是空的。
（3）师：时间到了，你们发现这两个杯子里的水有什么变化吗？生：一个杯子里的水不见了，另一个杯子里的水还是满满的。
（4）师：为什么一个杯子里的水不见了，而另一个杯子里的水还在呢？我们一起来探讨一下。
3.实验二：水的蒸发（1）师：现在，我们来进行第二个实验。
请你们观察这个玻璃板上的水滴，会发生什么变化？生：水滴会慢慢消失。
（2）师：你们知道这是为什么吗？这是因为水在蒸发。
当水受到热量时，它会变成水蒸气，所以我们看不到水了。
（3）师：那我们来做一个实验，看看水蒸气是怎么形成的。
请你们注意安全，不要用手去碰热水。
（4）师：现在，你们看到了什么现象？生：水变成了水蒸气，从杯子里冒出来。
（1）师：通过这两个实验，我们知道了水在不同条件下会发生变化。
当水受到热量时，它会变成水蒸气；而当水遇到冷空气时，它会凝结成小水滴。
（2）师：那么，我们能不能让水消失呢？生：可以，通过加热让水蒸发。
（3）师：是的，我们可以通过加热让水蒸发，也可以通过冷却让水凝结。
幼儿园中班科学优质教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学优质教案《水不见了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为“水不见了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的三态变化，感知水在不同环境下的消失现象。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同环境下会以不同形态存在。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化。
教学重点：水在不同环境下的消失现象，以及这一现象背后的科学原理。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、玻璃棒、酒精灯等）、水、冰块、湿布、干布。
学具：观察记录表、画笔、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一杯水，询问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导幼儿回答：“水”。
接着，教师将水倒入一个透明容器中，用酒精灯加热，让幼儿观察水的变化。
引导幼儿思考：“水为什么会变少呢？它去哪里了呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
并解释水在不同环境下的消失现象，如：水在阳光下、加热后会变成水蒸气消失。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发实验器材，让幼儿分组进行实验。
实验一：观察冰块在室温下慢慢融化成水；实验二：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水蒸气的产生。
实验过程中，教师指导幼儿记录观察到的现象。
教师引导幼儿分享实验过程中的观察结果，讨论水在不同环境下的消失现象。
让幼儿明白，水并没有真正消失，而是以不同的形态存在。
5. 板书设计板书分为两部分：一是水的三态变化图，二是实验现象记录表。
六、作业设计作业题目：观察记录表内容：请幼儿在表格中画出实验过程中观察到的现象。
答案：根据实验结果，画出冰块融化成水、水加热后产生水蒸气等现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 水为什么会发生三态变化？2. 除了水，还有哪些物质会发生三态变化？3. 水的三态变化在生活中的应用。
中班科学活动《水不见了》教案
中班科学活动《水不见了》教案一、教学内容本活动选自幼儿科学教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《水不见了》。
通过活动让幼儿探索和理解水的蒸发现象，以及水的三态变化。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的蒸发过程，知道水可以变成水蒸气消失在空气中。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解水的蒸发过程及水的三态变化。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（透明容器、水、酒精、沙子、石子、温度计）、多媒体课件、板书材料。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个透明容器，里面装有水。
邀请幼儿观察，然后提出问题：“大家知道水会不见吗？我们来做一个实验，看看水是如何不见的。
”2. 实验演示与观察（10分钟）教师进行实验，将酒精灯加热透明容器中的水，让幼儿观察水的变化，并引导幼儿记录实验过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，讲解水的三态变化，让幼儿了解水蒸气的概念。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放观察记录表，让幼儿画出实验过程中水的三态变化。
5. 讨论与分享（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的观察结果和绘画作品，引导幼儿表达对水的三态变化的理解。
六、板书设计1. 板书水不见了2. 内容：水的蒸发过程水的三态变化：液态→气态→固态七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里一天中水的使用情况，思考如何节约用水。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对水的蒸发现象表现出浓厚的兴趣，观察和表达能力有所提高。
在今后的教学活动中，可以增加更多关于水的三态变化的实验，让幼儿更深入地了解水的性质。
同时，引导幼儿将所学知识运用到生活中，养成节约用水的良好习惯。
重点和难点解析1. 实验演示与观察过程中，幼儿对水的蒸发现象的理解。
2. 例题讲解中，幼儿对水的三态变化概念的掌握。
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思
幼儿园中班科学活动教案《水不见了》含反思一、活动目标1. 培养幼儿对水的认识和兴趣，了解水的消失和存在的原因。
2. 培养幼儿对科学实验的观察和思考能力。
3. 帮助幼儿了解水的循环过程，提高环保意识。
二、活动准备1. 准备一个干燥的透明玻璃杯。
2. 准备足够的水以及吸水纸巾。
3. 准备一块黑板和粉笔。
三、活动过程1. 导入（5分钟）教师拿着一个杯子，让幼儿观察并回答问题：“水在杯子里有多少？”引导幼儿思考，然后提问：“如果把这杯子里的水倒出来，水会去哪里？”2. 观察实验（10分钟）教师示范将水倒入杯子中，并放在桌子上。
然后，教师鼓励幼儿观察并描述杯中水的情况。
接着，教师再示范将杯中的水倒掉，询问幼儿：“水去哪里了？”3. 实验探究（15分钟）教师将空杯子还给幼儿，让幼儿进行自主实验。
每个幼儿都可以倒一杯水到杯子里，然后观察水的情况。
在观察的同时，教师鼓励幼儿表达自己的理解和疑惑。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导幼儿回到圈里，进行总结讨论。
鼓励幼儿回答以下问题：- “为什么水会消失？”- “水会消失是永远不会再出来吗？”- “水在自然界中存在哪里？”教师将幼儿的回答记录在黑板上，并逐一解释并讨论。
5. 水的循环过程（15分钟）教师运用图解的方式向幼儿介绍水的循环过程。
教师对着黑板，画出下雨的情景，并解释雨水落地后形成河流和湖泊。
然后，教师画出水蒸气形成云朵，最后下雨的过程，让幼儿了解水在自然界中的循环过程。
6. 环保意识培养（15分钟）教师组织幼儿分组进行讨论，要求幼儿思考如何保护水资源。
每个小组派出一位代表，向全班呈现他们的想法。
教师鼓励幼儿提出切实可行的建议，并与幼儿共同制定环保行动计划。
四、活动反思1. 教师反思本次活动通过实验和讨论，让幼儿了解了水的循环过程，并培养了他们的环保意识。
实验和讨论的安排使幼儿能够进行真实的观察和思考，激发了他们的学习兴趣。
但在讨论环保意识的环节中，时间有些仓促，希望能够给予幼儿更多的参与和表达的机会。
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中班科学活动《水不见了》
一、教材分析
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。
教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。
二、目标确定
中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索水不见了的原因。
培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。
一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。
因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。
2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
三、教学准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；
2、每组一盆水；
3、实物投影仪一台；
4、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；
5、图表一张。
四、教学方法
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，了解能吸水和不能吸水性以及吸水饱和性的特征，了解它在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。
五、教学过程
我为本次活动设计了以下五个环节：
（一）以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。