四年级上数学评课稿分段整理数据_苏教版-最新教学文档
第2课时++数据的分段整理(课件)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
143
31
150
8
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16
146
24
154
32
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梅峰小学鼓号队员身高情况统计表
身高/cm
人 数
2023
5
合 计
146及以下
147~152
153及以上
32
9
9
14
整理数据要注意什么？
通过分段整理，
可以知道每种服
装要买多少套。
分段整理时，
要注意不重复、
不遗漏。
课堂练习
（教材P43
练一练）
1.铁道部门原来规定，儿童身高在120厘米
义务教育苏教版四年级上册
四
统计表和条形统计图（一）
第 2 课时
数据的分段整理
梅峰小学准备为学校鼓号队的队员购买服装。服装分
为大号、中号和小号。身高146厘米及以下的队员适
合穿小号服装，147~152厘米的队员适合穿中号服装，
153厘米及以上的队员适合穿大号服装。你知道大、
中、小号服装各要购买多少套吗？
以下乘火车免票，120~150厘米之间享受半价票。你们
班享受免票的有多少人?需要购买半价票和全价票的各
有多少人?
先在小组里了解每人的身高，并分段整理，再全班汇总。
（教材P44
T2）
2.根据下面四年级二班女同学1分钟仰卧起坐的成绩记录
（单位：个），把统计表填写完整，再回答问题。
2024
22
2
7
10
大、中、小号
153厘米及以上的队员适合穿大号服装。
你知道大、中、小号服装各要购买多少套吗？
身高范围
梅峰小学鼓号队员身高记录单
2023年5月
(说课稿)第四单元 分段整理数据-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第四单元分段整理数据-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1. 教材内容本单元主要涵盖了四年级的分段整理数据。
从一开始的简单数据整理，到后来的图表的阅读和分析。
教学内容主要包括：•一段数据的分段整理和统计•表格和图表的阅读和分析•图表的制作与描述2. 教学目标本单元的教学目标主要有以下三个方面：•理解数据的特点和统计的方法，能够将数据进行简单的整理和分段统计。
•熟悉表格和图表的结构和特点，能够阅读并分析其中的信息。
•掌握图表的制作方法和描述语言，能够描述图表中的信息。
3. 教学重点和难点本单元的教学重点是分段整理数据和表格/图表的阅读与分析。
重点难点在于学生需要掌握数据的整理和图表的制作，并从图表中分析和总结信息。
同时，语言表述能力也是难点之一。
二、教学设计1. 教学内容和步骤第一课时教学内容：一段数据的分段整理和统计教学步骤：•导入新课，讲解本次课的教学内容。
•引导学生观察和分析所给出的一段数据，帮助学生理解数据特点和统计方法。
•通过自己的举例，帮助学生将数据进行简单的整理和分段统计，加深对数据的理解。
第二课时教学内容：表格和图表的阅读和分析教学步骤：•复习上节课的内容，引出本节课的教学内容。
•准备一些简单的表格和图表，帮助学生熟悉表格和图表的结构和特点。
•通过讲解详细的例子，帮助学生阅读和分析图表中的信息。
第三课时教学内容：图表的制作与描述语言教学步骤：•引导学生回顾前面的内容，加深印象。
•分别介绍制作柱状图和折线图的方法。
•通过实际操作，让学生自己制作图表，并自己编写图表的描述语言。
2. 教学方法本单元主要采用讲解、示范和互动交流等多种教学方法。
通过一些简单的例子，帮助学生了解数据的特点和统计方法，并通过一些实际操作让学生更好地掌握图表的制作方法和描述语言。
三、教学评价本单元主要通过课堂练习和作业来进行教学评价。
课堂练习主要包括一些简单的数据整理和表格/图表的阅读和分析，以及一些制表和描述语言练习。
四年级上册数学【说课稿】-4.2 数据的分段整理丨苏教版
四年级上册数学说课稿-4.2 数据的分段整理丨苏教版
一、教学目标
1.了解数据的分段整理方法。
2.能够运用分段整理方法解决实际问题。
二、教学重点
1.理解数据的分段整理方法。
2.运用数据的分段整理方法解决实际问题。
三、教学难点
1.理解数据的分段整理方法的基本概念。
2.运用数据的分段整理方法解决实际问题的能力。
四、教学方法
1.示范法：教师通过具体实例，给学生进行直观的演示和解读。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生自主探究数据的分段整理方法。
五、教学准备
1.PowerPoint演示文稿。
2.相关的图表和数据。
六、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过简短的导入，向学生介绍分段整理数据的重要性和必要性，引起他们的兴趣和热情。
2.展示（10分钟）
教师通过幻灯片等方式，向学生展示具体的实例，讲解分段整理数据的基本概念和意义。
3.讲解（15分钟）
教师通过图表和具体数字等形式，详细讲解分段整理数据的具体方法和步骤，让学生理解和掌握。
4.练习（25分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让他们自主探究并运用分段整理数据方法解决实际问题。
5.总结（5分钟）
教师对今天的学习内容进行总结，并强调分段整理数据的重要性和必要性。
七、教学评价
根据学生的课堂表现和小组讨论的结果，进行教学评价并做出针对性的改善。
4.2数据的分段整理(教案)苏教版四年级上册数学
4.2数据的分段整理（教案）苏教版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我一直以来都重视对学生思维能力和实践能力的培养。
今天，我要为大家分享的是苏教版四年级上册数学的《4.2数据的分段整理》这一章节的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括数据的收集、整理和分析。
具体来说，我们将学习如何将一组数据进行分段，以便更好地理解和处理这些数据。
我们将通过具体的例子来引导学生了解数据分段的方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数据分段的方法和技巧，提高他们的数据分析能力。
同时，我也希望他们能够培养出独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数据分段的方法和步骤。
而难点则是如何引导学生理解数据分段的意义和作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些数据收集和整理的素材。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一次学校运动会为例，让学生了解到在收集和整理数据时，分段整理的重要性。
2. 讲解数据分段的方法和步骤：我会通过具体的例子，向学生讲解如何将一组数据进行分段，并解释分段整理的意义和作用。
3. 随堂练习：在讲解完数据分段的方法和步骤后，我会给学生提供一些实际的例子，让他们亲自动手进行数据分段的练习。
4. 例题讲解：在学生掌握了数据分段的方法和步骤后，我会通过一些例题，让学生进一步理解和巩固所学的内容。
5. 小组合作：我会让学生分组进行合作，共同完成一些数据分段的任务，以培养他们的合作交流能力。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔，将数据分段的方法和步骤进行板书，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生运用所学的方法，对一组数据进行分段整理，并解释分段整理的意义和作用。
答案：略2. 请学生思考，还有哪些场景可以运用数据分段的技巧，并尝试进行实际操作。
答案：略八、课后反思及拓展延伸同时，我也希望通过本节课的学习，能够激发学生对数据分析的兴趣，让他们在今后的学习和生活中，能够更好地运用数据分析的技巧和方法。
苏教版数学四年级上册4.2《分段数据统计》说课稿
苏教版数学四年级上册4.2《分段数据统计》说课稿一. 教材分析《分段数据统计》是苏教版数学四年级上册第4单元中的一课。
本节课的内容是在学生已经掌握了统计的一般方法和步骤的基础上，进一步学习如何对数据进行分段处理，从而更清晰地表示数据的分布情况。
通过本节课的学习，学生能够了解分段统计的意义，掌握分段统计的方法，并能运用分段统计解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计基础，他们对统计的概念和方法有一定的了解。
但是，对于如何根据实际需要对数据进行分段处理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解分段统计的意义，并掌握分段统计的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分段统计的意义，掌握分段统计的方法，并能运用分段统计解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与统计活动，体验统计在生活中的作用，培养对统计的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分段统计的意义，掌握分段统计的方法。
2.教学难点：学生能够根据实际问题选择合适的分段方法，并解释分段统计的结果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图表等辅助教学，使抽象的概念形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出分段统计的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过独立思考，尝试对给定的数据进行分段处理，体会分段统计的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的分段方法，互相学习，培养合作能力。
4.讲解演示：教师引导学生总结分段统计的方法，并通过多媒体课件进行讲解演示。
5.实践应用：学生分组进行实践，运用分段统计解决实际问题，提高解决问题的能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对分段统计的理解。
四年级上数学评课稿分段整理数据_苏教版
《分段整理数据》评课稿10月17日在黄海路小学听了两节课，一节是吴凌艳老师的《分段整理数据》，一节是王金秀老师的《复式条形统计图》。
两节课都很好的体现“统计与概率”的内涵，让学生经历调查、研究、整理数据的统计过程，并进行数据分析。
还听了王主任《聚焦“统计与概率”，发展数据分析观念》的讲座，通过今天的学习让我对统计与概率的教学有了更为清晰的认识，这对我以后的教学有很大的帮助。
下面就听《分段整理数据》一课说说个人的一点想法：承前启后是关键课前，吴老师与学生的交流是“承前”。
唤醒学生在第一学段对统计的记忆，例如问题在以前的学习哪些统计知识或生活中哪里运用到统计知识？就这个问题既让学生回想与统计有关知识，为本节课做好储备知识也在摸清楚学生的起点，根据学生的回答情况老师做出适当的点拨与总结。
有了课前的“承前”后，用“订鼓号队校服”的问题情境，让学生有要收集数据、整理数据、分析数据的的需要，开启本节课的学习。
这让学生充分的感受到统计活动的实际价值。
课堂教学行如流水吴老师的本节课的教学目标达成度高。
目标的关键就是让学生在解决实际问题的过程中体验分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段处理的重要性。
吴老师通过“鼓号队队服”的情境，让学生逐步的认识到要解决订服装的问题就需要收集数据、整理数据，怎么整理呢？根据服装的型号的问题有了“分段整理的数据”的认识，到呈现给服装厂厂长的是一张完成的统计表，这个过程就像流水一样水到渠成。
最后，师的厂长身份、生的订校服老师身份的演绎很自然的就完成了对数据分析的学习。
学生的学习是快乐的、需要的、想参与的。
学生对“分段整理数据”是解决问题的重要方法这一知识点掌握到位，同时感受到统计的实际价值和必要性。
由于问题是有学生想办法一步步解决跟增强了学生学习数学的自信心，同时感受到数学与生活的联系。
“扶”到“放”吴老师对老师的定位很明确，学生是学习的主体，师是参与者、组织者和引导者。
数据的分段整理说课稿
数据的分段整理说课稿数据的分段整理说课稿1一、说教材：《数据的分段整理》是苏教版学校数学四班级上册第九单元《统计与可能性》中第1课时的内容。
本课是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求同学独立设计分段。
教材通过创设学校预备为鼓号队员购买服装的教学情境引出分段整理数据，使同学能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的须要性。
然后引导同学自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会制造性地运用教材。
为了更加贴近每个同学生活经受让同学有话可说，我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买武术队的服装。
围绕购买服装而产生的一系列问题引导同学经受分段整理--制作统计表--分析数据的全过程，而学习重点放在分段整理数据上整理的方法，采纳多种方法，在沟通比较的过程中，逐步优化，突出画“正”字的方法。
二、说教学目标：1．使同学在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的须要性。
2．在经受收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会依据实际状况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3．使同学进一步加强用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计思想，培育同学的爱好和与人合作的立场。
4．结合统计，对同学进行环境爱护教育，提高同学爱护环境的意识。
教学重、难点：重点是学会数据的分段整理，难点是能对统计数据进行简约的分析做出决策。
三、说教法与学法《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。
依据教材内容的特点，并结合同学实际，在教学中，我敏捷采纳谈话法、比较法、争论法、练习法等多种教学方法。
引导同学经受画“正”字分段整理数据、完成统计表、分析统计数据的全过程。
数据的分段整理(说课稿)苏教版四年级上册数学
数据的分段整理（说课稿）一、教学目标1.1 知识与能力：1.能够理解和掌握数据的分段整理方法，能够灵活运用数学方法对数据进行分段整理。
2.能够运用分段整理方法进行实际问题的解决。
1.2 情感态度：1.培养学生观察问题、思考问题、归纳问题的能力。
2.培养学生积极思考、勇于探究的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：1.数据的分段整理方法。
2.利用分段整理方法解决实际问题。
2.2 教学难点：1.理解和掌握分段整理方法。
2.在实际问题中运用分段整理方法解决问题。
三、教学过程3.1 导入环节：让学生回忆课堂上学过的数据整理方法，并介绍今天的学习内容，即数据的分段整理方法。
3.2 学习环节：1.引入数据分段整理方法的概念和意义，并介绍分段整理的目的和作用。
2.通过示例给学生讲解分段整理方法的具体步骤。
3.带领学生练习分段整理方法，并让学生自己尝试应用分段整理方法解决实际问题。
3.3 巩固环节：设计练习题，让学生巩固分段整理方法的应用。
3.4 展示环节：让学生在小组内成员展示自己解决实际问题的分段整理方法，提高学生的互动、分享和展示能力。
四、教学方法本课采用讲授，互动练习和展示等方法，注重启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学资源教师准备范例、练习题和PPT等教学资源。
六、教学评价教师可以通过观察学生在课堂中的表现及其练习、实践结果，进行评价。
七、教学反思在课堂教学中，应注重学生的实际应用能力和自主思考能力的培养，让学生能够灵活运用学到的知识解决实际问题。
同时，在课后也应鼓励和引导学生进行实际操作和实践，不断提高学生的实际应用能力。
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《分段整理数据》评课稿
10月17日在黄海路小学听了两节课，一节是吴凌艳老师的《分段整理数据》，一节是王金秀老师的《复式条形统计图》。
两节课都很好的体现“统计与概率”的内涵，让学生经历调查、研究、整理数据的统计过程，并进行数据分析。
还听了王主任《聚焦“统计与概率”，发展数据分析观念》的讲座，通过今天的学习让我对统计与概率的教学有了更为清撤的认识，这对我以后的教学有很大的帮助。
下面就听《分段整理数据》一课说说个人的一点想法：承前启后是关键
课前，吴老师与学生的交流是“承前”。
唤醒学生在第一学段对统计的记忆，例如问题在以前的学习哪些统计知识或生活中哪里运用到统计知识？就这个问题既让学生回想与统计有关知识，为本节课做好储备知识也在摸清楚学生的起点，根据学生的回答情况老师做出合适的点拨与总结。
有了课前的“承前”后，用“订鼓号队校服”的问题情境，让学生有要收集数据、整理数据、分析数据的的需要，开启本节课的学习。
这让学生充分的感受到统计活动的实际价值。
课堂教学行如流水
吴老师的本节课的教学目标达成度高。
目标的关键就是让学生在解决实际问题的过程中体验分段整理数据进行统计是解决问题的严重方法，感受分段处理的严重性。
吴老师通过“鼓号队队服”的情境，让学生逐步的认识到要解决订服装的问题就需要收集数据、整理数据，怎么整理呢？根据服装的型号的问题有了“分段整理的数据”的认识，到呈现给服装厂厂长的是一张完成的统计表，这个过程就像流水一样水到渠成。
最后，师的厂长身份、生的订校服老师身份的演绎很自然的就完成了对数据分析的学习。
学生的学习是喜悦的、需要的、想参与的。
学生对“分段整理数据”是解决问题的严重方法这一知识点掌握到位，同时感受到统计的实际价值和必要性。
由于问题是有学生想办法一步步解决跟增强了学生学习数学的自信心，同时感受到数学与生活的联系。
“扶”到“放”
吴老师对老师的定位很明确，学生是学习的主体，师是参与者、组织者和引导者。
吴老师由开始的鼓号队队服问题和学生一起认识去想办法解决问题到“火车票”问题放手让学生自己分段整理数据，点拨式的分析数据，最后到“仰卧起坐”问题学生的独立完成。
让学生很好的完成了“分段整理数据”这一知识的学习。
“本节的学习是结束了，但学生分析数据的意识与观念却刚刚启程”。
以上是我个人的一点想法，有不当之处请批评指正。