《平行四边形和梯形》的教学设计_
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会识别和画出平行四边形和梯形，并能够进行简单的判断和计算。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在实际操作中掌握平行四边形和梯形的特点，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，能够识别和画出一些基本的图形。
但是，对于平行四边形和梯形的定义和特点，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实际的例子和操作，让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特点。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会识别和画出平行四边形和梯形，并能够进行简单的判断和计算。
2.过程与方法：通过实际的例子和操作，让学生在实际操作中掌握平行四边形和梯形的特点，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平行四边形和梯形的定义，学会识别和画出平行四边形和梯形。
2.难点：让学生能够理解平行四边形和梯形的特点，并能够进行实际的判断和计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际的例子和图片，让学生在具体的情境中理解和掌握平行四边形和梯形的特点。
2.操作教学法：通过实际的操作和实践活动，让学生在实际操作中掌握平行四边形和梯形的画法和判断方法。
3.小组合作学习：通过小组合作讨论，让学生在团队合作中解决问题，提高学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括平行四边形和梯形的定义、特点、例子等内容。
2.教学素材：准备一些实际的例子和图片，用于教学过程中的演示和操作。
第五单元《平行四边形和梯形》教案
总体来说，本次教学过程让我认识到，要让学生真正掌握平行四边形和梯形这一章节的知识，需要将理论教学与实际操作相结合，注重培养学生的空间观念和几何直观。在今后的教学中，我将不断调整和改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣和成绩。同时，关注每个学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，使他们在数学学习上取得更好的进步。
此外，在教授平行四边形和梯形的周长、面积计算方法时，我发现部分学生在具体操作过程中仍然存在误区。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加一些实际操作环节，如让学生动手测量、计算具体的平行四边形和梯形实例，从而加深他们对计算方法的理解和记忆。
在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，发言不够积极。为了鼓励这部分学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的表现，适时给予指导和鼓励，让他们能够更好地融入小组讨论。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到平行四边形和梯形这一章节的教学重点和难点。首先，我发现学生们在理解平行四边形和梯形的定义时，普遍存在一定的困难。为了帮助他们更好地掌握这些概念，我采用了生活中的实例进行讲解，让学生们能够直观地感受到这些图形的特征。这种方法似乎起到了一定的效果，但我觉得还可以进一步寻找更多贴近学生生活的例子，以提高他们的学习兴趣和积极性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
平行四边形和梯形教学设计8篇
平行四边形和梯形教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!平行四边形和梯形教学设计8篇下面是本店铺分享的平行四边形和梯形教学设计8篇，供大家赏析。
四年级数学《平行四边形和梯形》教学设计精选3篇
四年级数学《平行四边形和梯形》教学设计精选3篇小学四年级数学上册《平行四边形和梯形》教案优质篇一教学目标：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。
教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教具：课件，平行四边形，梯形模具各一个。
教学过程：一、游戏引入1、同学们，喜欢做游戏吗？好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。
请看游戏规则。
（屏幕显示，生读）教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜。
长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以猜得很快，但平行四边形和梯形猜起来比较困难，但没关系，这是我们这节课要学习的内容。
（揭示课题：平行四边形和梯形）二、建构概念1、生活中的平行四边形和梯形其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。
（呈现课本情景图）看这张图片，找一找，有平行四边形吗和梯形吗？说说看！2、构建概念既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来深入研究一下。
先来观察，这两种图形有什么相同的地方？（1）平行四边形和梯形都是四边形。
（2）平行四边形和梯形都有对边平行。
那有什么不同的呢？平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。
师：这是我们观察出来的，真的是这样吗？同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的对边平行吗？拿出你的工具开始吧！学生操作，自己验证谁来汇报一下你的验证结果：（叫两名同学）平行四边形有两组对边平行，梯形只有一组对边平行。
大家的验证结果和他一样吗？那你是怎么验证的，能到前面给大家演示一下吗？通过大家刚才的验证，这个平行四边形真的有两组对边平行，这个梯形也真的有一组对边平行。
3、形成概念。
（1）平行四边形。
那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢？我们先研究一下平行四边形吧。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》教学设计一. 教材分析《平行四边形和梯形》是小学四年级上册数学的一章节，主要目的是让学生理解并掌握平行四边形和梯形的概念，以及它们的性质和判定方法。
这一章节的内容是学生学习几何图形的基础，对学生今后的数学学习具有重要意义。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现平行四边形和梯形的特征，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对简单的几何图形有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的概念和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和具体的操作，让学生直观地理解和掌握这些概念和性质。
同时，学生在这一阶段的学习中，已经开始注重逻辑思维和抽象思维的培养，教师应该把握这一点，引导学生通过思考和探索，自主地发现平行四边形和梯形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的概念，了解它们的性质和判定方法。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手的能力，以及合作学习的意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的概念，以及它们的性质和判定方法。
2.难点：平行四边形和梯形的性质和判定方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和具体的操作，让学生直观地理解和掌握平行四边形和梯形的概念和性质。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过思考和探索，自主地发现平行四边形和梯形的特征。
3.合作学习法：鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：几何画板、直尺、三角板、平行四边形和梯形的模型。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用几何画板展示一些平行四边形和梯形的图片，让学生直观地感受这些图形的特征。
同时，引导学生回顾三角形和四边形的特征，为新课的学习做好铺垫。
三年级上册第七单元平行四边形和梯形教案
三年级上册第七单元平行四边形和梯形教
案
教学目标
1. 了解平行四边形的定义
2. 学会画出不同角度的平行四边形
3. 掌握梯形的概念
4. 研究梯形的性质
教学过程
1. 导入新知识：以日常生活中的平行线例子，引导学生了解平行线的概念。
2. 讲解平行四边形：初步讲解平行四边形的定义，并演示如何画出不同角度的平行四边形。
3. 练活动：让学生按照要求在练纸上画出指定角度和大小的平行四边形。
4. 讲解梯形：引导学生从生活中找出梯形的例子，然后讲解梯形的概念及其性质。
5. 练活动：让学生在练纸上画出不同形状的梯形，并标出各个角度和边长的比较。
6. 温故知新：通过复平行四边形和梯形的知识点，巩固学生的研究成果。
7. 作业布置：让学生在家里画出指定的平行四边形和梯形，并写出各个角度和边长的比较。
教学反思
本次教学活动通过生动的例子和实际的练习活动，让学生深入了解了平行四边形和梯形的概念及其性质。
同时，通过让学生在练习纸上画出不同形状的平行四边形和梯形，培养了学生的绘画能力和空间想象能力。
在以后的教学中，应该加强类似的练习活动，让学生在学习新知识的同时，锻炼自己的动手能力。
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案小学四年级数学《平行四边形和梯形》教案「篇一」本单元教学平行四边形和梯形的特点以及它们的高。
学生在第一学段直观认识了平行四边形，而梯形则是第一次学习。
全单元的内容分成两部分编排：先教学平行四边形，再教学梯形。
编写的一篇你知道吗介绍了平行四边形容易变形的特性及其在日常生活中的应用。
安排的一道思考题让学生体会应用图形的平移和旋转可以把平行四边形剪拼成长方形、把梯形剪拼成长方形、把长方形剪拼成三角形。
1、让学生通过做图形发现平行四边形和梯形的特点。
《标准》要求学生通过观察、操作，认识平行四边形和梯形。
短短一句话，指出了学生学习图形特征的方法和途径：要以发现为主，而不是仅靠接受。
（1）第43页例题要求学生凭已有的直观认识想办法做一个平行四边形，他们做的方法一定很多，教材里呈现的只是其中的一部分，很可能还有别的做法。
做图形的目的是体会平行四边形的特点，教学时要注意四点：① 课前要有充分的物质准备，如小棒、钉子板、方格纸这些材料可以是教师准备的，也可以是学生准备的。
有些材料是预设的，有些材料是教学中即时想到的。
② 在做中发现特征，要让学生说说做的体会。
做图形的目的是感受图形的形状特征，所以，要组织学生交流做法与思考。
如用小棒摆平行四边形，上、下两根小棒一样长，左、右两根小棒也一样长。
在方格纸上画平行四边形，上、下两条边互相平行，左、右两条边也互相平行③ 要抓住平行四边形的主要特征进行教学。
平行四边形有许多特点，如对角相等、邻角和是180等。
例题的教学目的是使学生建立平行四边形的概念，所以要抓主要特点两组对边分别平行，两组对边长度分别相等。
至于其他特点，不必提出过多的要求。
两组对边分别平行是平行四边形的'本质特征，必须使学生充分体会。
不仅凭眼睛看，还要用画平行线的工具和方法进行验证。
两组对边长度分别相等是平行四边形的重要特点，在以后计算面积时经常用到。
也要让学生通过度量发现或验证。
人教新课标四年级上册数学第五单元《平行四边形和梯形》教学设计
人教新课标四年级上册数学第五单元《平行四边形和梯形》教学设计一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级上册数学第五单元的内容。
本节课主要让学生认识平行四边形和梯形，了解它们的特点，学会区分这两种四边形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生探索平行四边形和梯形的性质，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的认识，对图形的特性有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的认识，学生还比较陌生。
通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步认识和理解这两种四边形。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的特点。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义及其特点。
2.难点：平行四边形和梯形的判定，以及它们在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入平行四边形和梯形，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式学习法，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现平行四边形和梯形的性质。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4.采用启发式教学法，教师提问引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形和梯形的图片、实物模型，用于展示和引导学生观察。
2.准备投影仪、白板等教学设备，用于展示教学内容。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的平行四边形和梯形，如电梯、书本等，引导学生关注这些图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解平行四边形和梯形的定义，通过示例让学生了解这两种四边形的特征。
同时，引导学生观察、思考，发现平行四边形和梯形之间的联系与区别。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组找出一些生活中的平行四边形和梯形，并用彩笔在纸上画出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平行四边形和梯形》的教学设计_
《平行四边形和梯形》的教学设计
教学内容与学情：“平行四边形和梯形”是人教版四年级上册第四单元的教学内容。
学生已经学习了“四边形的认识”、“平行四边形的初步认识”和“平行与垂直”等内容，这些都是学生对这节课学习的必要的知识基础。
同时学生对平行四边形和梯形已经有一定的生活经验，但还不能把握它们的本质特征。
通过这节课的学习，要让学生对平行四边形和梯形有更深刻的认识，知道四边形给类图形之间的关系，也为今后学习面积的计算作准备。
教学目标：
1、认识平行四边形和梯形的概念，知道平行四边形具有易变形的特征，知道各类四边形之间的关系。
2、经历剪一剪，分一分，看一看、画一画等过程，培养学生的空间观念，动手操作能力，以及分析、比较、概括的能力。
3、创设活动，自主学习，培养学习数学的积极性。
教学重点：认识平行四边形和梯形。
教学难点：正确区分平行四边形和梯形的异同点，对各类四边形进行整理。
教学设想：1、努力提高学生活动的有效性和可操作性。
2、注重对学生空间观念的培养。
3、注重学生的可持续性发展，为后续学习作准备。
3、追求课堂的真实，朴实。
教学过程：
复习引入：同学们，我们认识了四边形，请你想一想，哪些图形都是四边形呢？
一、动手操作，形成表象。
1、剪一箭：
给每一位学生准备一个长方形纸条，明确上下两条边是相互平行的。
要求：用水彩笔加上两条红色的线段，与长方形的一组对边构成一个四边形，再用剪刀剪下（保留你加上去的两条红色的线段）。
想一想：能剪出哪些四边形？
用幻灯片演示剪一个平行四边形
请把你脑中想到的四边形剪出来，要求剪出4-5个不同形状的四边形。
学生独立操作，教师巡视。
2、反馈预设：（教师选取几个有代表性的图形展示）
从对边的关系看，这些图形有什么共同的特征？（都有一组对边相互平行，说其他共同特征也可）
意图：在长方形上剪平行四边形和梯形，抓住了它们共有的属性，提高了课堂教学的效率，也便于学生比较两类图形的异同，从而自己概括出它们的本质属性。
剪之前先让学生想一想，培养了学生的空间观念。
3、分一分：
师：这些图形又有什么不同的特征呢？根据它们的不同特征，能不能给他们分分类？
学生先独立思考，再小组交流分类方法，教师巡视，参与讨论，引导学生关注对边的关系。
4、反馈预设：（各种方法都让他们展示出来）
A、平行四边形为一类，梯形为一类，正方形，长方形各一类。
B、画出来的两条线段是相互平行的为一类，不平行的为一类。
C、根据角的不同分类。
（小组内引导：请同学们观察画上去的两条红色线段的关系，它们有不同的地方吗？）
4、B种分法一定要让每一位学生都听明白，可以请其他学生来复述。
意图：引导学生寻找平行四边形和梯形的相同点，也就是寻找它们共同的属性，这时它们认识平行四边形和梯形的第一步，同时为寻找不同点埋下伏笔。
学生分类的过程就是建立表象的过程。
二、抽象概括，形成概念。
1、指着平行四边形问：这一类图形叫什么？指着梯形问。
2、说一说，什么叫平行四边形？什么叫梯形？
先独立思考，再同桌之间轻声交流一下
3汇报：（学生说的与书上不一样都给予肯定）通过变化图形位置逐步引导学生概括出图形的特征。
教师根据学生的汇报板书
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯形：只有一组对边平行。
5、出示一个梯形纸条，问：像刚才这样剪，能在这张纸条上剪出平行四边形和梯形吗？为什么？
意图：学生对平行四边形和梯形已经有了比较全面的认识后，但离能用语言准确概括还是有一些距离的，这里通过独立思考，合作交流，教师变化图形位置，使得学生的认识更加深刻，概括逐渐规范，培养了学生的概括能力。
三、判断整理，形成系统。
1、出示11个四边形，分别标上序号。
问题一：哪些图形是平行四边形，哪些图形是梯形？
问题二：为什么长方形和正方形都是平行四边形？它们与普通的平行四边形又有什么不同？
明确长方形和正方形都是特殊的平行四边形，形成板书，用集合图表示它们三者的关系。
问题四：为什么这个图形是梯形？有没有一个图形既是平行四边形又是梯形？
用集合图表示两者的关系，形成板书。
问题五：这些图形为什么既不是平行四边形也不是梯形？哪个图形与这些图形不是同一类的。
去掉六边形问：剩下都是什么图形？在幻灯片上圈住所有的图形，在黑板上形成板书。
看这幅图，你能用谁是什么特殊图形说一句话吗？
意图：通过判断，让学生经历集合图形成的过程。
通过说一说，巩固对集合图的理解，进一步了解四边形给类图形之间的关系。
三、动手操作，提高发展。
1、师：同学们，刚才我们通过剪一箭、分一分，认识了平行四边形和梯形，还知道了各类四边形的关系。
同学们想不想进一步来认识这些图形呢？让我们在图形的变化中领略图形的魅力。
活动一：
教师移动活动四边形，引导学生认真观察，思考什么没有变？什么变了？
汇报预设：
边的长度没有变，形状、大小、上下两条边的距离都都变了。
变梯形怎么变，上边再缩小最后变成什么图形？
揭示平行四边形的易变形的特征及生活中的应用。
活动二：
想一想：如果在平行四边形上剪一刀，把它分成两部分，这两部分可能是什么图形？
操作要求：
1、先画一条线段，再沿线段用剪刀剪开。
2、把剪后的两部分图形比一比，你有什么发现？
3、把剪后的两部分图形拼一拼，看看能否拼成与原来不一样的图形。
汇报略
意图：两个活动一是为了发展学生的空间观念，二是为学生今后学习图形的面积作准备的。
学生通过移一移平行四边形思考什么变了什么没有变，不仅渗透了函授思想，也让学生初步体验到平行四边形面积与高的关系。
活动二让学生剪一箭、比一比、拼一拼，为学生今后学习面积是要进行图形的转化作准备，同时也发展了学生的空间观念。
小结：这节课你有什么收获？。