20以内的进位加法整理和复习2
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一、复习整理，清晰思路
2. 原来有多少个 ？
问题： 1. 4. 从图中你知道了哪些信息？ 完整地说一说这幅图的意思。
为什么用加法？ 5. 2. 你想用什么方法解决这个问题？ 要解决的问题是什么？ 6. 哪些是原来的胡萝卜？ 3. 谁会列式？这个算式是什么意思？
二、沟通联系，明晰算法
1. 一共有多少盆花？ 2. 原来有多少个 ？
5. 为什么都用加法呢？
6. 都用加法，怎么列式不同呢？
7 8
＋ ＋
9 8
＝ 16 （只）
＝ 16 （只）
三、拓展练习，巩固提升
2. 一共用了多少块积木？
问题： 1. 从图中你知道了什么？ 2. “7块”在图中的哪儿呢？9块呢？ 3. “8块黄色的”在哪儿？ “8块红色的”呢？ 4. 要解决的问题是什么？
7
8
＋
9
8
＝ 16 （块）
＝
5. 你想怎样解答？
还可以怎样解答？
＋
16 （块） 6. 为什么都用加法？
7. 都用加法算，怎么列式不同呢？
三、拓展练习，巩固提升
3. 原来一共有多少个水饺？
问题：1. 从图中你知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 哪些是指原来的水饺？
8
＋
5＝ 13 （个）来自4. 你想怎样解答？ 说一说理由。
三、拓展练习，巩固提升
4. 一共要种多少棵树？
我们已经种了7棵。 还剩下5棵没种。
问题：1. 从图中你知道了什么？
2. 要解决的问题是什么？ 3. 哪些是指一共的棵数？ 4. 你想怎样解答？ 说一说理由。
7
＋
5
＝ 12 （棵）
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20以内的进位加法
整理和复习（课时2）
一、复习整理，清晰思路
1. 一共有多少盆花？
问题：4. 1. 谁会解答？这个算式表示什么意思？ 从图中你知道了哪些信息？
5. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2. 还可以怎样列式？这个算式表示什么意思？ 3. 通过解决这个问题，你想说点什么？ 6. 要解决的问题是什么？
6＋8＝14（盆） 7＋7＝14（盆）
6＋7＝13（个）
问题：1. 比较上面两道题，有什么不同点？ 2. 又有什么相同点呢？
3. 说一说为什么都要用加法解决。
三、拓展练习，巩固提升
1. 一共有多少只羊？
问题：1. 从图中你知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
20以内的进位加法和退位减法
4、以3分钟口算，比比哪个组算得 快，同桌互算等多种多样的形 式，坚持天天练，不断线。
11 3
3
7 2
116页
知道的 要求的
这是第一次出现表格应用题. 首先要引导学生看懂表格：说一件什么事 然后想：知道什么数学信息？要求什么? 接着 看：“一共画”是什么意思？确定方法
用直尺数。从9往后数5个数： 10、11、12、13、14，所以9＋5＝14
9
5
10
4
14
9
5
9
5
1个十
4个一
14
9 ＋ 5＝ 14 14 10
9 + 5 = 14 45
10
9和1凑成10，把5 分成1和4，9加1等于 10，10再加4等于14， 所以9+5=14
5和5凑成10，把9分成 4和5，5加5等于10，
10
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
35
10加（ 3）得（ 13 ）。
10
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2）得10。 10加（ 7）得（ 17)。
计算又对又快的方法：
1、熟练掌握10以内数的组成，尤其 是10的组成。
2、熟练地掌握7+6=13 8+6=14 这 些 易错题的算理和算法。
教学重点：
理解20以内的进位加的算 理、掌握计算的方法。
教学难点：
两个加数比较接近的进位 加法。
(一) ：20以内的进位加法：
鼓励学生运用多种方法计算的同 时，要引导学生掌握“凑十法” 。
9加几的进位加法
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思(含试卷)
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
20以内进位加法整理复习(二)教学设计
《 20以内的进位加法整理和复习二
》教学设计
单位：阳春市实验小学作者：梁仲兰
【教材内容】新课标人教版一年级数学上册第101页的第2题。
【课时安排】1课时
【教学对象】一年级学生
【教材分析】【学情分析】
第2题是整理并落实解决问题的一般步骤。
教科书在情景图的下面，用红色字注明了“想”的过程，明示在一个学期即将结束时，学生经过多次对解题步骤的实践后应达到的基本掌握的要求。
【教学目标】
✧知识与技能整理并落实解决问题的一般步骤。
✧过程与方法通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。
✧情感态度价值观培养学生发现规律、总结规律的意识。
✧
【教学重点】解决问题的一般步骤
【教学难点】解决问题的一般步骤
【教学方法】谈话法，讨论法，讲授法
【教学手段】直观演示、画图
【教学过程设计】
教学环节一：整理教科书第101页第2题
教师出示情景图，按照下面的红色字引导学生回答。
1．知道了哪些信息？
2．要解决什么问题？
3．用什么方法解答？
在教师的指导下解决问题，进而掌握解决问题的一般方法。
教学环节二：练习
1．教科书第103页第6题、第8题。
第6题和第8题都是解决问题方面的练习。
第8题意在巩固画面的策略，如果学生比较熟悉，能简单说明自己的想法，不画图也是可以的。
2．教科书第103页第9题。
第9题是训练学生计算能力的习题，不但要求学生做对，还应根据《义务教育数学课程标准2011年版》的评价建议，适当提出时间方面的要求。
根据实际情况，可以对学生分层要求。
《整理20以内的进位加法》课件
7 + 9 = 16 7 + 5 = 12 8 + 8 = 16
4 在 里填上>、<或=。
8 + 3 < 12
6 + 8 ＞ 12 7 + 6 = 13
7 + 8 ＞ 14
7 + 7 = 14 10 + 6 ＞ 13
5 直接写得数。
7+9+2=18 3+6+5=14
4+8+2=14 7+3+5=15
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
竖着看依次是9加几、8加几、7 加几、6加几……
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
斜着看，从左下到右上，加号 前面的数依次减1，加号后面的 数不变，所以得数也依次减1。
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
《整理20以内的进位加法》
1.通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地 整理在加法表中。 2.在教师的指导下，能够发现20以内加法表中的规律。 3.鼓励学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强 学习数学的信心。
20以内进位加法的整理和复习
《20以内进位加法的整理和复习》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好：我是来自赊店中心校的王晓红，下面我将对我今天所执教的20以内进位加法的整理和复习向各位老师做简单的介绍。
一．本单元教学的是一年级上册第八单元的内容。
20以内的进位加法在日常生活中有着广泛地运用，它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。
也可以说，20以内的进位加法是进一步学习数学必须的基本功之一。
因此，在本单元的最后，教材安排了对20以内进位加法的系统的整理和复习。
上好这节复习课，有利于学生更好地理解和巩固20以内进位加法的算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
二、教学目标：根据本单元教学要求和学生的实际，本节课我制定了如下教学目标：1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。
3、在培养分析问题和提出问题能力的同时，增强发现问题的能力。
4、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
5、培养学生与人合作交流的意识和能力。
三．重点与难点：教学重点： 20以内进位加法的梳理和计算，并能灵活解决简单的实际问题。
教学难点：自主探索加法表的排列规律。
四．教学设计：（一）创设教学情境，引导学生对20以内进位加法进行系统整理，渗透对知识整理和复习的方法。
课的开始，孩子们就把得到的礼物高兴的举起来，这时，我有目的的选择了一道9+2的算式。
有两个原因，一是借助9+2来回忆凑十法，第二个原因是利用9+2＝11这个和是11的算式引出其它和是11是加法算式。
当孩子们回忆过凑十法，然后用凑十法计算出手中算式的和后，我问“还有和是11的算式吗？举起来”然后我又说了一句“为了让下面的同学和老师们都能看见，你们把它贴到黑板上吧！”这时，这几个孩子就随意的把算式贴在黑板上。
精选数学小学《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
一年级上册.数学8 20以内的进位加法整理和复习
整理和复习学习目标1.进一步巩固20以内的进位加法。
2.会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。
学习重点快速、准确地计算20以内的进位加法。
学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：解决问题。
课件出示教材第101页第2题。
原来有多少个？想：知道了哪些信息？要解决什么问题,用什么方法解答。
□○□=□(个)分析：我们知道了两条信息：一共吃了6个，还剩7个，问题：原来有多少个？原来的胡萝卜包括两部分，就是吃掉的和还剩的。
所以用吃掉的胡萝卜+还剩的胡萝卜=原来的胡萝卜。
答案：6+7=13(个)1.小花看一本书,一共看了5页,还有8页没有看,这本书原来有多少页?答案：5+8=13(页)知识点2：多角度解决问题。
课件出示教材第103页第6题。
一共用了多少块积木？□○□=□(块)分析：求一共用了多少块积木？可以按照块数来搭，把用了的7块和9块合起来就是一共用了的积木数；也可以按照颜色来搭。
把用的黄色的和红色的合起来就是一共用了多少块。
答案：按照块数来搭:7+9=16（块）按照颜色来搭:8+8=16（块）2.一共画了多少朵花？答案：7+9=16（朵）或8+8=16（朵）期中测试卷考试时间：60分钟 满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分） 一、我w ǒ会hu ì算su àn。
（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。
（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。
2.数一数，比一比。
3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？小明家的电话号码是：4.上课啦！5.(1)一共有（）个小朋友。
(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。
(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。