感悟生命的意义从学会独立开始
学会独立感悟随笔
学会独立感悟随笔我们应该学会独立自主，不依赖别人，面对生活和困难应该自己克服解决，这样才能成为生活的主人，生活的强者，才能不被社会所淘汰。
下面是店铺精心为您整理的学会独立感悟随笔，希望您喜欢!学会独立感悟随笔篇一学会独立是一件很难的事情，只有你经历过生活的考验感悟出道理你才能学会独立。
在困境中成长，会让你对生活看得更透彻，也会使你变得更独立。
友谊的破裂，就让我感悟到很多的道理，也让我学会独立。
以前，我和小红、小丽是非常要好的朋友，可是因为一些事，我和小红彻底地绝交了，和小丽的关系也不会变得像以前那么要好了。
我跟她们关系很好的时候，在学校，一下课，我就到她们的座位一起聊天、一起玩。
她们玩什么，我就玩什么。
那时候的我们多么无忧无虑、自由自在，是多么地快乐。
星期六星期天，她们叫我去逛街，我也去。
买完东西后，我们都分享食物给彼此。
补课的时候，小红没有钱，我就请她吃早餐。
去学校小红看见菠萝想吃，但是她没有钱，然后我就请她吃。
有一次，学校举行篮球比赛，她叫我去参加，我就参加了。
可是我打篮球很差，她打篮球还可以。
然后我们就形成了对比。
星期六星期天她想练打篮球，可是我们一个人都没有篮球，然后就打算三个人合资买篮球。
过了几天，她们都讲没有钱，最后篮球只是我一个人买的。
清明节放假了，我喊她们陪我去配眼镜，她们就讲她们三天都要上清明，不陪我去。
到了最后一天，我去邀小红陪我买点东西，然后她讲她没克。
她们喊我的时候，我都陪她们;到我喊她们的时候，一个都不陪我去从中我明白了她们不是真正地和我做朋友，和我做朋友，只是喊我陪她们、请她们，从而导致我没有零花钱花了，想买什么都没得买了。
明白以后，我都不跟她们玩了，就开始学会一个人自己去做任何事，大胆地向前踏一步。
不跟她们玩以后，只有小丽去问我原因，并继续和我做朋友。
而和我最亲密的小红见我不理她，她也不理我。
这样的友谊难道我不去维持了，它就破裂了吗?真是令我心寒，十年的友谊啊!居然坚持不了任何一点的挫折。
读出生命的意义感悟20字
读出生命的意义感悟20字读出生命的意义感悟生命的意义是一个人在世上存在的根本问题。
它涉及到对人类存在本身的思考，对个人经验的理解以及对人类共同命运的探索。
人们在这个问题上有各种不同的看法和观点，但是我们可以通过读书来获得一些关于生命意义的感悟。
以下是我对读出生命的意义的感悟，希望能与大家分享。
1. 生命的意义不仅仅存在于物质层面，更重要的是存在于精神层面。
通过阅读我们可以获得知识、启发思维和提升灵性。
这些都是我们实现自我价值和幸福的重要因素。
2. 在阅读中我们可以感受到他人的经历和情感，这有助于我们拓宽视野，培养同情心和共情力。
我们可以通过他人的经历，进一步认识自己，理解自己的困惑和矛盾。
通过阅读，我们可以在他人的故事中寻找到我们自己的答案。
3. 生命的意义并不是一成不变的，它会随着个人的成长和经历而不断变化。
我们应该学会接纳变化，面对挑战，并从中寻找生活的意义。
同时，阅读可以帮助我们在面对困难和挫折时保持积极乐观的态度。
4. 阅读可以让我们体验到不同的文化、思想和价值观。
它帮助我们超越自我的狭隘视野，增强对多元化的理解和尊重。
通过阅读，我们可以过滤信息，提升批判思维，成为一个有独立思考能力的人。
5. 阅读也是一个人与他人交流和沟通的方式。
通过读书，我们可以与作者对话，与他人分享感受，并找到属于我们自己的声音。
阅读让我们与世界建立了更加紧密的联系，让我们不再感到孤独。
6. 生命的意义并不仅仅是为了自己而存在，还包括为他人和社会做出贡献。
阅读可以培养我们的社会责任感和公民意识，激发我们主动参与社会进步和改善的行动。
7. 阅读还可以给我们带来乐趣和享受。
通过阅读我们可以进入一个全新的世界，经历各种各样的冒险和奇妙的经历。
阅读的过程也是一个享受的过程，给我们带来了愉悦和满足感。
总之，读出生命的意义是一个富有意义和价值的行为。
通过阅读，我们可以获得知识、拓宽视野、激发思考、增强共情力和创造力。
我们可以在阅读中理解自己、与他人对话、建立联系，并为社会做出贡献。
感悟生命的意义
感悟生命的意义从学会独立开始舍资小学台艳春——浅谈培养小学低年级孩子的独立性世界上的万物都是有生命的,它们都按其不同的生命方式存在着。
少儿期是孩子们世界观、自然观、生命观的萌发时期，而现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”，他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。
所以对于刚入一年级的孩子来说，常常表现出对成人有较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。
所以培养儿童的独立性，促进孩子身心和谐、健康地发展也是非常重要的。
虽然孩子们对生命的认识受到他们经验的限制，但是他们的情感易受感染，行为习惯容易养成。
在这一时期从“少儿与自然”、“少儿与社会”、“少儿与自我”等三方面对孩子进行生命意识启蒙教育，其中“少儿与自我”着重是让孩子在感知人生命的成长过程中了解生命的珍贵，形成一定的自理、安全、卫生及自我保护意识，提高诸方面的能力，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，也就是让他们从学会做“人”，学会做一个独立的“人”开始，从而感知生命存在的意义。
教育家蒙台梭利也十分重视少儿独立性的培养，她认为：儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重少儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
那么，如何来培养孩子的独立性，让他们初步尝试学会做一个独立的人呢？下面谈谈我在日常工作中的一些体会：一、学校是培养少儿独立性的重要场所。
孩子成长需要和谐的环境。
因此，我们要为他们创设宽松、愉快的环境，营造出一种温暖的“家”的气氛，这对一年级的孩子来说尤为重要，能使他们在心理上有一种安全感和愉悦感，这也是培养孩子独立性和自理能力必要的外部条件。
（一）、在教育中培养少儿的独立意识，初步感受生命成长的快乐。
首先，要尊重孩子，以新的眼光认识孩子，因为孩子从一出生就是一个独立的人，他们在积极探索周围的世界，少儿的自我意识开始萌芽，言语和动作迅速发展，对周围世界的认知范围扩大。
而到了以爱你及，孩子已进入“反抗期”阶段，会有一些自己的愿望，渴望依靠自己的力量独立进行各种活动。
阳光下我学会了独立
阳光下我学会了独立介绍在人的一生中，学会独立是非常重要的一项能力。
独立是指一个人不依赖他人或外部因素，能够独自处理问题、做出决策以及承担责任的能力。
阳光下的学习环境给了我许多机会去锻炼自己的独立精神。
在这篇文章中，我将分享我在阳光下学会独立的一些经历和体会。
1. 学会自我管理阳光的学习环境鼓励学生自我管理、自我激励。
在这个过程中，我学会了如何制定时间表、设置目标和计划，并且按计划执行。
我发现，当我能够自己管理好自己的时间和任务时，我的学习效率和成果都会有很大的提升。
2. 学会独立思考在阳光下，我们学会了从不同的角度思考问题，而不是盲目地接受别人的意见。
独立思考是培养创造力和解决问题能力的重要一步。
我逐渐意识到，不同的问题需要不同的解决方案，而我需要学会独立思考，找到最适合自己的方法去解决问题。
3. 学会解决困难阳光下的学习环境也教会了我如何面对和解决困难。
在学习的过程中，遇到困难是正常的，重要的是如何面对和克服它们。
我学会了主动寻求帮助、研究问题的根本原因并且找到最佳解决方案。
这一过程培养了我的解决问题的能力和毅力。
4. 学会承担责任在阳光下，学会独立也包括学会承担责任。
我逐渐明白，独立并不只是关于自己，还包括对自己的行为和决策负责。
学会承担责任意味着我要对自己的选择和结果负责，并从中吸取经验教训。
这样的独立思考和行动培养了我的领导能力和自信心。
5. 学会与他人合作尽管学会独立很重要，但学会与他人合作同样重要。
阳光下的学习环境提供了各种合作学习的机会。
通过与同学一起合作，我学会了倾听、尊重他人的意见，并且从中学到了更多知识和经验。
结论在阳光下我学会了独立，这对我未来的发展和成功有着重要的影响。
独立不仅是一种能力，更是一种态度和思维方式。
通过自我管理、独立思考、解决困难、承担责任和与他人合作，我逐渐成长为一个独立自主的个体。
我相信，在未来的道路上，我将继续运用这些学到的技能和经验，迎接生活的挑战并取得成功。
生命的意义在于活出自己的意义
生命的意义在于活出自己的意义生命的意义在于活出自己的意义生命对每个人来说都是无比宝贵的。
每一个人来到这个世界上，都有自己独特的使命和目的。
人们心中对于生命的意义有着不同的看法，但总的来说，活出自己的意义是人们追求的目标，也是生命的真正意义所在。
什么是自己的意义？自己的意义是指个体在这个世界上的独特存在和价值。
每个人都是独一无二的，拥有自己的个性、才华和潜能。
活出自己的意义就是要发掘和展现这些独特的个性和能力，以实现个体的价值和追求人生的意义。
活出自己的意义首先需要认识自己。
了解自己的优势和弱点，明确个人的价值观和目标，是活出自己意义的关键。
通过反思和自我探索，人们可以逐渐认识到自己的真实需求和内心渴望。
这样的认识为人们确立个人的生活目标提供了基础，使人们能够更加明确自己想要追求的方向和意义。
为了活出自己的意义，人们需要跳出社会和他人的期望框架，独立思考和行动。
社会和他人的期望通常会制约人们的行动，使人们做出不符合自己意愿的决策。
然而，真正意识到自己的独特价值和意义，就需要勇敢地与社会和他人的期望划清界限。
只有通过坚持自己的价值观和努力追求自己的梦想，人们才能真正追求自己的意义。
活出自己的意义也需要拥有积极的心态和勇气面对挑战。
人们在探索自己的意义的过程中，难免会面临困难和挫折。
然而，正是通过这些挑战，人们才能不断成长和进步，实现自己的价值和意义。
只有拥有勇气和决心面对困难，坚持追求自己的目标，人们才能真正地活出自己的意义。
活出自己的意义也意味着与他人共享和传递价值。
每个人都是社会的一部分，与他人共同生活和努力。
在实现个人的意义的同时，人们也应该关注和帮助他人，以促进社会的共同进步和发展。
通过与他人分享自己的知识、技能和激情，人们可以将自己的价值传递给更多的人，实现真正的意义。
活出自己的意义是一个长期的过程，需要不断的努力和追求。
每个人都会在这个过程中经历不同的挑战和改变，但只有坚持不懈地探索和追求自己的意义，才能真正活出丰富而有意义的生命。
成长中我学会了独立
成长中我学会了独立独立是一个人成长过程中必须要学会的重要技能。
在我的成长过程中，我逐渐领悟到了独立的重要性，并且通过不断的努力和经验的积累，我渐渐成为了一个独立自主的个体。
在这篇文章中，我将分享我成长过程中学会独立的经历和感悟。
首先，学会独立需要有自主的思考和决策能力。
在我小学阶段时，我总是依赖于他人的意见和决策，很少去自己思考和做决策。
然而，随着我逐渐长大，我意识到依赖他人并不是一个好的选择。
我开始独立思考问题，权衡利弊，并自己做出决策。
通过这个过程，我不仅获得了更多自主权，还锻炼了我的思考能力和分析能力。
其次，学会独立需要有自我管理的能力。
在我进入高中后，学习的压力和课业的繁重让我开始意识到时间管理的重要性。
我开始学会制定有效的学习计划，合理安排时间，并且严格按照计划执行。
通过这个过程，我学会了如何利用时间提高效率，不再迷失在琐碎的事务中。
我逐渐成为了一个有条理、高效率的人，这使我在学业上取得了更好的成绩，也为我的未来发展奠定了坚实的基础。
另外，学会独立还需要有解决问题的能力。
在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难。
当我遇到问题时，我不再抱怨或依赖他人，而是积极主动地思考解决问题的办法。
我会寻找相关的信息和资源，尝试不同的解决方案，并最终找到最佳的解决办法。
通过这个过程，我不仅解决了问题，还培养了自己解决问题的能力和耐心。
另一个学会独立的重要方面是自我成长和发展。
在成长的过程中，我逐渐认识到独立不仅仅是一种技能，更是一种心态和态度。
我开始努力发展自己的兴趣爱好，培养自己的专长和特长。
我鼓励自己接受新的挑战和机遇，勇敢地面对困难，并从中不断成长和进步。
通过这个过程，我不断发现自己的潜力和能力，不断提升自己的综合素质。
最后，学会独立还需要有自信和独立的思维方式。
在我成长的过程中，我发现自信是一个人独立的基础。
当我充满自信地面对生活中的各种挑战时，我更容易独立思考和做出正确的决策。
同时，我也学会了遵循自己的内心声音，不被他人的意见和看法左右。
对于生命的意义的理解和感悟
对于生命的意义的理解和感悟对于生命的意义的理解和感悟生命是宇宙中最神奇的存在之一。
每个人都获得了生命，然而，我们对于生命的意义和目的常常感到困惑和迷茫。
经过多年的学习和思考，我对于生命的意义有了一些深入的理解和感悟。
首先，我相信生命的意义在于追求个人的成长和自我实现。
我们每个人在出生时都是一个空白的画板，我们需要通过学习和经历来填充它。
生命中的每个阶段都是我们成长和进步的机会。
无论是在学校学习、工作中努力还是在人际关系中学会交往，我们都能够不断地提升自己的能力和素质。
通过不断地成长和进步，我们可以逐渐实现自己的潜力和抱负，成为更好的人。
其次，生命的意义在于献身于社会和他人。
我们不仅是独立的个体，也是社会的一部分。
我们的存在不仅仅是为了满足自己的欲望和需求，更应该为社会和他人做出贡献。
无论是通过工作、志愿者工作还是帮助他人，我们都能够为他人带来希望和改变。
献身于社会和他人的行为不仅满足了我们的内心需求，也使我们深入意识到自己的价值和意义。
通过对他人的帮助和奉献，我们能够创造出更美好的世界。
而且，生命的意义也在于经历和感受。
生活中的每个瞬间都蕴含着无尽的美和价值。
我们应该学会在快乐和痛苦、成功和失败之间感受生命的丰富和多样性。
经历和感受给予了我们对生命的更深层次的理解和感悟。
通过经历和感受，我们可以更好地认识自己、认识世界，从而更加珍惜生命。
生活中的每个经历都是独一无二的，每一次痛苦和挫折都是我们成长和进步的机会。
我们应该珍惜每一个时刻，用心去感受生命的美好。
最后，我相信生命的意义在于追求内心的平静和满足。
在追求物质财富和名利的同时，我们也应该关注内心的世界。
深入内心，探索自我，寻找内心的平静和满足是每个人的使命。
无论是通过冥想、艺术还是与自然接触，我们都能够触及到内心的宁静和智慧。
追求内心的平静和满足能够帮助我们建立起积极的心态，应对生活中的各种挑战和困难。
通过对生命的意义的思考和感悟，我意识到生命的本质是充满意义和价值的。
学会独立的重要性-作文750字
学会独立的重要性-作文750字标题：学会独立的重要性在这个瞬息万变的世界中，我们每个人都需要具备一种能力，那就是独立。
独立不仅是一种生活态度，更是一种人生智慧。
它使我们在面对生活的挑战时能够保持坚韧不拔的精神，同时也能让我们更好地理解自我、实现自我价值。
首先，我们要明确什么是独立。
独立不仅仅是经济上的自给自足，更重要的是精神和思想的独立。
这意味着我们需要有自己的思考和判断，而不是盲目地跟随他人的观点和行为。
只有这样，我们才能真正地掌握自己的命运，活出自我。
其次，学会独立对于我们的人生有着深远的影响。
在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，这些都是我们成长的必经之路。
如果我们可以独立面对并解决这些问题，那么我们就会变得更加坚强和自信。
同时，独立也可以帮助我们更好地理解自己，找到自己的兴趣和激情，从而实现自我价值。
再者，学会独立也是社会对我们的期待。
在当今的社会中，我们需要具备独立思考和解决问题的能力，才能适应这个快速变化的世界。
而且，只有当我们学会了独立，我们才能真正地为社会做出贡献，实现个人和社会的共同发展。
然而，学会独立并不是一件容易的事情，它需要我们付出努力和时间。
我们需要通过学习和实践来提升自己的能力，也需要有勇气去面对困难和挑战。
但是，只要我们坚持下去，就一定可以做到。
总的来说，学会独立对于我们的个人发展和社会进步都具有重要的意义。
我们应该珍视这种能力，并且积极地去培养和发展它。
只有这样，我们才能在这个世界上立足，活出属于自己的精彩人生。
最后，我想引用一句名言：“人只有独立，才能自由。
”这句话充分表达了独立的重要性。
因此，让我们一起努力，学会独立，追求自由，活出真正的自我！。
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感悟生命的意义从学会独立开始“”，感悟生命的意义从学会独立开始——浅谈培养2-3岁孩子的独立性花园幼儿园刘虹翌（06、1）世界上的万物都是有生命的,它们都按其不同的生命方式存在着。
幼儿期是孩子们世界观、自然观、生命观的萌发时期，而现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”，他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。
所以对于刚入园的孩子来说，常常表现出对成人有较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。
”因此，我们要深入贯彻《纲要》精神，培养幼儿的独立性，促进孩子身心和谐、健康地发展。
虽然孩子们对生命的认识受到他们经验的限制，但是他们的情感易受感染，行为习惯容易养成。
在这一时期从“幼儿与自然”、“幼儿与社会”、“幼儿与自我”等三方面对孩子进行生命意识启蒙教育，其中“幼儿与自我”着重是让孩子在感知人生命的成长过程中了解生命的珍贵，形成一定的自理、安全、卫生及自我保护意识，提高诸方面的能力，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人，也就是让他们从学会做“人”，学会做一个独立的“人”开始，从而感知生命存在的意义。
教育家蒙台梭利也十分重视幼儿独立性的培养，她认为：儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
在去年的九月份，我接了宝宝班，第一次接触到了2～3岁的孩子，从家访及开学初对孩子们的观察评估情况来看：全班有80%的幼儿在家是由祖辈或保姆领养的，包办的现象比较严重，如不会吃饭，不会自己穿脱简单的衣裤、鞋子；大小便不会自理，经常要尿裤子等。
而在《纲要》的阶段目标中，2～3岁孩子独立性的培养应达到以下标准：让孩子知道自己的事要自己做，养成自己动手的习惯，如：会自己用调羹吃饭，尽量少撒饭粒；学会自己穿简单的衣裤、鞋子；大小便会自理；自己的玩具会自己收拾；会搬放自己的小椅子等。
那么，如何来培养2～3岁孩子的独立性，让他们初步尝试学会做一个独立的人呢？下面谈谈我在日常工作中的一些体会：一、幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所。
孩子成长需要和谐的环境。
因此，我们要为他们创设宽松、愉快的环境，营造出一种温暖的“家”的气氛，这对小年龄的孩子来说尤为重要，能使他们在心理上有一种安全感和愉悦感，这也是培养孩子独立性和自理能力必要的外部条件。
（一）、在教育中培养幼儿的独立意识，初步感受生命成长的快乐。
首先，要尊重孩子，以新的眼光认识孩子，因为孩子从一出生就是一个独立的人，他们在积极探索周围的世界，2-3岁幼儿的自我意识开始萌芽，言语和动作迅速发展，对周围世界的认知范围扩大。
而到了3岁，孩子已进入“第一反抗期”阶段，会有一些自己的愿望，渴望依靠自己的力量独立进行各种活动。
他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿搀着大人的手走路。
他们已能简单表达自己的意愿，对成人要他做的事，往往回答“不”。
对自己要做的事又说：“我会，我自己来”。
可是，家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：什么事情都应该是家长做，不用自己动手做的。
就拿吃饭这件事来说吧，我班孩子刚来园时，许多孩子在家吃饭时，东跑西跑，上窜下跳，一大家子的人逗着喂、追着喂、轮流喂，结果饭没吃上几口，桌上、地上已经都是饭粒了；还有的孩子吃一顿饭微波炉要热上几回呢。
针对这种情况，在开学后，我们利用生活活动、游戏活动和老师亲身的师范活动，教孩子左手扶碗，右手拿勺，先试试饭菜的温度，太烫的饭菜要用口吹吹，然后一口一口得吃，小心不把饭粒撒出来。
刚开始全班20名幼儿，只有三分之一的孩子会自己吃饭，而且吃得比较快，桌上、碗里都能吃得很干净。
还有三分之二的孩子就不怎么会吃饭了。
于是我们利用“老师喂”与“自己吃”相结合的方法，并通过介绍菜肴、吃饭比赛以及餐后小水果的奖励等各种形式，让孩子们知道，自己已经长大了，要学会自己吃饭。
慢慢地再引申到学会自己穿脱简单的衣裤、鞋子；有便意时会告诉成人，不把大小便拉在身上，尝试自己的事情自己做。
就这样幼儿的独立意识逐步在实践中培养起来了，他们在初步的自我服务中，不仅自身得到了发展，也懵懵懂懂得感受到了“独立”的含义和成长快乐的情感。
（二）、在游戏中学习基本的生活技能，初步体验生命成长的乐趣。
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。
教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使孩子良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
而对小年龄的孩子来说，教师要创设有趣的游戏情景，将游戏与技能学习相结合，游戏就能发挥特有的趣味性，提高孩子学习的兴趣，在学中玩，在玩中学，更便于孩子掌握自理能力的技巧。
例如：在教孩子自己穿鞋子的过程中，我们采取了边观察边指导——共性的问题一起说——然后随机进行个别指导的方法。
尤其是在集体活动中，我们采用了拟人化的手法，将鞋比作“鞋宝宝”，鞋口比喻成“鞋宝宝的大嘴巴”，鞋舌就成了“大嘴巴里的小舌头”，这样一来，孩子们穿鞋时就知道“把脚伸进大嘴巴，拉拉舌头别忘记”。
在日常生活中，对幼儿随机进行个别指导，反复实践，现在许多孩子都会自己穿鞋了，他们也体验到了生命成长中“学会独立”的一种乐趣。
（三）、在活动中培养解决问题的能力，初步面对生命成长的困惑。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。
”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
孩子的独立自主是在独立活动中产生和发展的，要培养独立自主的孩子，就应该为他提供独立思考和独立解决问题的机会。
因此，我们更要注意创造机会，培养幼儿自己作选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。
记得一天早上，我带着孩子们喝牛奶。
这时我发现刚倒出来的牛奶上都会冒出热气，于是我灵机一动，把身体压低，眼睛与牛奶碗平视，仔细地看着，孩子们见我这样，有的孩子也学我的样子，像模像样的看着，有的孩子忍不住问我：“刘老师，你在干嘛？”我装作很神秘的说：“你们看呀，牛奶上有什么东西在动噢！”孩子们一听，都开始看了起来。
一会儿，有的孩子说：“没有。
”有的孩子说：“在哪里啊？”这时豆豆说：“有烟的。
”我高兴的说：“你看到烟啦，我也看到了，你们看到了吗？”听我这么一说，孩子们又仔细的看了起来。
“有烟的！”“有烟的！”“我看到烟了。
”于是我们一起观察起了牛奶上的“烟”，在看看说说中孩子们明白了烟是白色的，热的东西会冒烟的道理。
在生命成长中，孩子们会面对许多困惑和问题，在尝试独立思考和解决问题的过程中，他们的独立性就慢慢的培养起来了。
（四）、在分层指导中促进幼儿的发展，初步营造生命关爱的环境。
幼儿之间存在着个体差异，年龄越小差异性越大。
因此对具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
一天，天昊和海良在娃娃家里“撕面条”，于是我说：“你们在做面条吗，太好了，我早饭还没有吃呢，你们做好了，能不能给我吃？”两个人开心的说：“好！”我接着说：“我喜欢吃细的面条哦，太粗的面条我不喜欢。
”不一会儿，两个人就把他们撕好的“面条”端来给我了，我一看：海良撕得比较细，而天昊撕得很粗，有几张纸甚至只撕过一下。
见此情景，我假装把两碗“面条”都吃了，然后捧着肚子叫了起来：“哎哟！哎哟！我的肚子好痛啊！”孩子们都用诧异的眼光看着我，我接着说：“我喜欢吃细的面条，可刚才吃了很粗的面条，吃的我戆牢了，我的肚子就开始痛了，怎么办？”海良说：“那我帮你弄弄细吧！”“好的，谢谢你！”我转过脸来对天昊说，“你也来帮忙好吗，把面条撕得细一点再给我吃好吗？”天昊点着头说：“好！”两个人又开始撕起了“面条”。
在培养孩子独立性的同时，我们还要教会孩子克服困难的方法，培养他们的自信心，感受成功的快乐。
让孩子知道自己的事自己做，养成自己动手的习惯，例如：平时让孩子自己动手搬放小椅子，自己收拾玩具等，有意识地培养孩子的独立性和自理能力，初步感悟生命成长的意义。
（五）、在鼓励中增进幼儿的信心和勇气，构建具有挑战生命的空间。
在培养幼儿独立性时，我们应经常运用有效表扬的方式来强化他们的行为。
对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为他们的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重孩子自主成长的要求，让幼儿有较多的机会自我表现，独立完成任务，自由玩耍，从而在其中学会协调自己的感知，发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的情绪和行为，形成自己对事物的判断，进而形成自己独特的思想，行为的方式，成为独立自主，具有健康人格特征的现代儿童。
记得有一次我穿了一件高腰的开衫，上面有一排小小钮子，为了好看我只扣了其中的一个，其余的都没有扣。
自由活动的时候，我和孩子们在玩着桌面玩具。
玩着玩着，感觉有一双小手在拉我的衣服，低头一看，原来是隽隽在帮我扣那些没有扣好的小纽扣，神情是那么得专注与认真。
我忙说：“谢谢你哦！你真棒！”隽隽一边说：不谢的，一边还在帮我扣着钮扣。
只见她用两只手的大拇指和食指“合作”，一一对应的让小钮子“钻”进钮洞里。
虽说动作有些笨拙、不协调，但她却很“执着”，一次次的失败都没有让她放弃。
于是我索性和她面对面地坐下来，让她定定心心得帮我扣钮扣。
我们俩的活动，吸引了一些孩子，他们也想来帮我扣钮扣，于是我灵机一动说：“倪老师衣服的钮扣也没有扣好，谁去帮她的忙？娃娃家里有好多衣服都没有扣好钮扣呢？谁愿意去帮忙？”“我┅┅” “我┅┅”上述这个案例就是一个很好的说明，很多孩子在家中穿衣服时都是成人帮助他们扣钮扣的，而现在进入幼儿园后，受环境和游戏的影响，他们逐步尝试学习一些扣钮扣的方法，这对孩子来说，虽然有“挑战”，却是新鲜又有趣的。
而且在老师的鼓励下，孩子们完成任务的意识和信心就更大了。
二、家园配合有效提高幼儿的独立性，逐步引导孩子形成一种积极的生活态度。
孩子上幼儿园后生活在两种环境里，幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，如果家长不重视，总是包办代替，他们自我服务的能力就很差，这也对我们开展培养幼儿自理能力的工作带来一定难度。
因此，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合也是必不可少的。
在本学期中，我们采用家长会、家园窗、开放半日活动、家园联系册以及手机短信等形式，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。
孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。
因为孩子只有在要求一致的前提下，他会有一个明确的目标，继而努力，久而久之，孩子的自理能力会得到提高，其它能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。