小学数学教学重难点确定和实施策略说课讲解
小学数学教学重难点分析及解决策略
一、教学的重点与难点
重点分析： 正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了 这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含 正、反比例关系的实际问题。但由于学生对正、反比例在生活中的 广泛应用缺乏生活的积累，学生在理解正比例、反比例的意义时存 在一定的困难，感觉正、反比例的概念比较抽象，而且要他们用很 专业的数学语言来描述，有一定难度。因此，教学中教师要及时将 学生各自的想法整合起来，以得出完整的结论。
教学难点：是指学生不易理解的知识，或不易掌握 的技能技巧。
一、教学的重点与难点
2.教学重、难点的区别是什么？
重点是知识的本身的重要性所决定的，难点是 学生在学习过程中的困难所决定的。
重点不由你说了算， 难点可由你说了算。 为什么呢？
一、教学的重点与难点
3.案例分析
教学内容：正比例、反比例的意义 重点：成正反比例的量
二、教学重、难点分析及解决策略
5、《平均数》重、难点分析及解均数的含义，初步学会求简单的平均数的方法。
教学难点： 理解平均数的含义。
⑵解决策略探讨。
感谢大家！
二、教学重、难点分析及解决策略
1、《位置》的重、难点分析及解决策略
⑵解决策略探讨。 ①认识儿童对空间方位的表征的三种形式：
自我中心 的表征
自然标志 的表征
去自我中心的表征
②以丰富的生活和活动情境，帮助学生体验左右的 相对性。
二、教学重、难点分析及解决策略
2、《平均分》的重、难点分析及解决策略。
将15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分
②让学生充分参与“平均分”的实践活动。 ③为“平均分”的不同分法提供形式多样的练习。
二、教学重、难点分析及解决策略
说课稿小学数学新课标
说课稿小学数学新课标小学数学新课标说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就小学数学新课标进行说课。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和课后反思等方面进行阐述。
一、教材分析小学数学新课标强调了数学与生活的紧密联系，注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教材内容涵盖了数与运算、空间与图形、统计与概率、综合与实践等多个领域，旨在全面提升学生的数学素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握基本的数学概念、运算法则和解题技巧。
2. 过程与方法目标：引导学生通过观察、实验、猜想、验证等方法，学会数学思考。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们用数学的眼光看待世界。
三、教学重难点1. 重点：理解数学概念，掌握基本运算，形成数学思维。
2. 难点：将抽象的数学知识与实际生活相联系，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。
2. 合作学习：鼓励学生小组讨论，共同解决问题。
3. 实践操作：通过动手操作，加深对数学概念的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例引入新知识，激发学生兴趣。
2. 讲解新知：清晰讲解数学概念和运算法则，确保学生理解。
3. 练习巩固：设计不同层次的练习题，让学生巩固新知。
4. 拓展提高：通过拓展练习，提高学生的综合应用能力。
5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强化学生记忆。
六、板书设计1. 概念定义：清晰展示数学概念。
2. 运算法则：列出基本运算步骤。
3. 例题解析：示范解题过程，指导学生思路。
七、课后反思1. 教学效果：评估学生对新知识的掌握情况。
2. 教学方法：反思教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学。
通过以上七个方面的说课，我相信可以为学生提供一个全面、系统的数学学习体验。
在今后的教学中，我将继续探索和实践，不断提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。
小学数学教学重点和难点的确立与教学策略
基 础 上 进 行 的 ，教 材 提 供 了含 有 国旗 的
四个 情 境 图 ，由 每 面 国旗 长 与 宽 的 比 值
（ ４ ） 对 照 比较 法 。对 于 易混 淆 的 内容 ， 运 用 对 比方 法 区 分 各 自的特 点 ，如 表 格
比较 法 。
难点 的存在 跟一 个人 的禀赋 也有 关 系。
以下 三 个 方 面 值 得 关 注 ：
第 一 种 是 对 于 学 习 的 内容 ．学 生 缺
（ ６ ） 构 建 体 系 法 。 因 为 教 学 难 点 是 动
态的， 这 就 意 味 着 学 生 如 果 对 上 一 节 课
决许 多 生 活 中 的实 际 问题 ，这 也 将 为 后 面 要 学 习 的正 比例 、反 比例 和 比例 尺 打
下基础。
乏 相 应 的 感 性 认 识 ．因 而 难 以开 展 抽 象 思 维 活 动 ，不 能 较 快 或 较 好 地 理 解 。 例
如 ， 分 数 的 认 识 。不 仅 要 有 看 的 （ 观察） ， 还 要 有 动手 做 的 （ 实 践操 作 ） 。
的难点没 有理解， 那 么 下 一 节 课 这 个 难
了 解 比例 ．学 生 就 可 以 用 比 例 的 方 法 解
的就 难 一 些 。 所 以确 定 难 点 有 个 前 提 ， 这
就 需 要 教 师 了解 学 生 ， 研究学生 。 要 了解 学 生 原 有 的 知 识 和技 能 的 状 况 ， 了解 他
（ ５ ） 分 解 整 合 法 。 对 于 难 度 较 大 的 问
发 。逐 步 深 入地 理解 知识 ，互 动 法 。组 织 学 生 进 行 合 作
研讨 。
说课稿小学数学教案大班
说课稿小学数学教案大班一、教学内容分析本节课的教学内容主要围绕大班学生学习数学中的基础概念展开，包括数数、认识数字、比较大小等内容。
通过本节课的教学，旨在帮助学生建立数学思维，提高他们的数学素养。
二、教学目标设定1. 认知目标：学生能够使用正确的方法数数，掌握数字的读写，并能够比较数字的大小。
2. 技能目标：学生能够独立完成数数、比较大小等基础数学操作。
3. 情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，建立正确的学习态度，乐于思考并勇于解决问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点：教师通过示范和引导，帮助学生掌握数数的方法，认识数字的读写，比较数字的大小。
2. 教学难点：如何通过教学方法激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学方法与手段1. 讨论法：通过师生互动，引导学生思考解决问题的方法。
2. 游戏法：通过丰富多彩的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
3. 视觉教学法：运用教具、图片等视觉教学手段，直观呈现数学概念。
五、教学过程安排1. 热身启动：通过唱歌、做操等活动，激发学生上课的兴趣。
2. 导入新课：教师介绍本节课的教学内容，并通过图片等教具引导学生认识数数、数字大小等概念。
3. 主体教学：采用讨论、游戏等教学方法，引导学生掌握数数的方法，认识数字的读写，比较数字的大小。
4. 巩固提高：教师组织学生进行练习和游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 课堂总结：教师总结本节课的教学内容，鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。
六、板书设计1. 数数：1、2、3、4、5、6...2. 比较大小：大于、小于、等于七、课堂反思通过本节课的教学，我发现学生对于数学的学习兴趣得到了一定程度的激发，积极性也有所提高。
但在教学方法上，还需要进一步优化，尝试更多不同的教学手段，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力和参与度。
希望在今后的教学中能够不断改进，提高自己的教学水平，让每一堂课都能达到预期效果。
说课稿小学数学教案
说课稿小学数学教案
教学目标：
1. 知识目标：能够掌握数字10以内的加法计算方法，能够准确地进行计算。
2. 能力目标：培养学生的数学计算能力和逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队意识，培养他们的自信心和积极性。
教学重难点：
重点：数字10以内的加法计算方法。
难点：掌握进位和借位的加法计算。
教具准备：
1. 数字卡片1-10。
2. 加法算式练习册。
3. 计算器。
4. 互动教学软件。
教学流程：
1. 引入新知识：通过数字卡片展示1-10的数字，让学生进行认读和背诵。
2. 逐步讲解加法计算方法：首先讲解简单的加法计算，然后逐步引入进位和借位的概念。
3. 练习环节：让学生进行加法计算练习，检查他们的掌握程度。
4. 巩固扩展：通过互动教学软件进行数字10以内的加法练习，激发学生学习兴趣。
5. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，鼓励学生课后多加练习。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生在数字10以内的加法计算方面存在一定的困难，主要表
现在进位和借位的运算上。
下一节课我将重点讲解这一部分知识，并设计更多的练习题来
巩固学生的掌握程度。
同时，我也会更加注重学生的参与性，引导他们通过小组合作和互
动教学软件提高学习效果。
希望学生在未来的学习中能够更加自信、积极地面对数学学习。
重点突出重难点,结合案例细致讲解小学数学乘法教案2
重点突出重难点，结合案例细致讲解小学数学乘法教案2结合案例细致讲解小学数学乘法教案一、教学目标本节课我们要学习小学数学乘法，重点突出乘法的本概念和计算方法，并且要掌握乘法的快速计算技巧，如九九乘法表，横式计算等。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握乘法基本知识，并且能够在实际生活中得心应手地运用乘法计算方法。
二、重点难点及解决方法1.重点（1）乘法的基本概念：学生需要了解乘号的含义，并且要掌握乘法的运算规律和命名方法。
（2）九九乘法表：学生需要熟练掌握九九乘法表，能够灵活运用九九乘法表来计算简单的乘法运算。
（3）横式计算：学生需要熟练掌握横式计算方法，并且能够正确地应用横式计算方法计算简单的乘法运算。
2.难点（1）九九乘法表：对于一些学生来说，“九九乘法表”可能是一个比较难以记忆的知识点。
对于这些学生，老师应该采取多种措施来帮助他们记忆九九乘法表，比如通过口诀、图片等方式来帮助他们记忆。
（2）横式计算：对于一些学生来说，“横式计算”可能是一个比较难以掌握的技能。
对于这些学生，老师应该采取多种措施来帮助他们掌握横式计算方法，比如通过多组练习题和动手实践等方式来帮助他们提高横式计算的技能。
三、教材案例及教学方法教学方法：本节课采用既直观又生动的教学方法，通过多组练习题和实际生活中的乘法应用案例，来帮助学生更好的理解乘法的基本概念和运算。
教材案例：1.按照下面的格式，填写乘法竖式，计算以下乘法：（1）23 × 4 = （2）47 × 3 =（3）56 × 6 = （4）80 × 2 =2.通过下列实际生活中的例子来帮助学生理解乘法的应用：（1）小明要买三盒书，每盒书的价格是25元，那么他要花多少钱？（2）小王有15个篮球，每个篮球的价格是35元，那么他总共需要花多少钱？教学方法：（1）乘法竖式的练习：通过多组乘法竖式的练习题来帮助学生掌握乘法的基本方法和竖式的计算方法。
小学四年级数学上册教案中的重难点解析
小学四年级数学上册教案中的重难点解析一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握小学四年级数学上册的重点和难点知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 理解和应用四位数的数码、数位和数值概念。
2. 运用加法和减法法则计算两个四位数的和或差。
3. 通过综合运用四则运算解决实际问题。
4. 掌握二位数乘一位数的计算方法。
三、教学难点1. 理解和应用进位和退位的概念。
2. 理解和运用连加和连减的方法。
四、教学准备1. 教材：小学四年级数学上册教材。
2. 教具：数学学习卡片、计算器、小黑板。
五、教学过程1. 导入利用数学学习卡片或小黑板上展示一个四位数，让学生尽可能多地说出这个数的数位、数码和数值。
通过与学生的互动，引出本课的主题。
2. 讲解和实践(1) 介绍四位数的数位、数码和数值的概念，并用具体的例子进行说明。
(2) 带领学生掌握加法和减法的法则，并通过一些练习题让学生巩固应用。
(3) 引导学生运用四则运算解决实际问题，例如：小明买了一辆自行车，花了3567元，他还剩下多少钱？(4) 教授二位数乘一位数的计算方法，并通过实例演示和练习巩固学生的理解。
3. 拓展与延伸提供一些拓展题目，让学生运用所学知识解决更复杂的问题，如：小华爸爸今年38岁，妈妈今年30岁，他们两个人的年龄相加是多少？4. 总结与回顾让学生总结本节课所学的知识点，并进行问答复习，确保学生对教学内容的掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在重点和难点知识上有了更深入的理解。
他们通过实际操作和解决问题的训练，提高了数学思维能力和解决问题的能力。
在后续的教学中，可以结合更多实际案例和情境，进一步引导学生发展数学思维和创造力。
同时，定期进行知识点的复习和巩固，确保学生对数学知识的牢固掌握。
小学数学有哪些重点难点？
小学数学有哪些重点难点？小学数学：重点难点解析及应对策略小学数学作为基础学科，其重要性不言自明。
但在学习过程中，学生可能会遇到一些重点难点，影响学习效果。
本文将从教育专家的角度，对小学数学重点难点进行解析，并提出相应的应对策略，指导学生更有效地掌握数学知识。
一、重点难点分析1. 数与代数：重点：数的概念、数的运算、数的应用。
难点：理解抽象的数字概念，掌握特殊的计算方法，应用数学知识解决现实问题。
举例：理解负数的概念，掌握分数和百分数的计算，应用比例解决实际问题。
2. 几何与图形：重点：图形的认识、图形的测量、图形的变化。
难点：空间想象能力和逻辑推理能力的培养。
举例：理解立体图形与平面图形之间的关系，掌握面积和周长的计算，理解图形的平移、旋转和对称。
3. 统计与概率：重点：数据的收集、整理、分析和表达。
难点：数据处理能力和分析能力的培养。
举例：学会制作简单的统计图表，解释平均数、众数和中位数的意义，理解随机现象和概率。
二、应对策略1. 夯实基础，循序渐进：重视基础知识的学习，如数的概念、运算规则、基本图形等。
不要急于学习新知识，避免过于急功近利或反复学习。
2. 多种方法，灵活运用：帮助和鼓励学生尝试不同的解题方法，重视培养灵活的思维。
结合实际生活，将数学知识与生活体验相结合，提高学习兴趣。
3. 注重理解，深入探究：鼓励学生深入理解数学概念，而非死记硬背公式。
开展探究式学习，引导学生自主思考和实践活动加深理解。
4. 适量练习，巩固提升：适量练习可以提高学习效果，提升解题速度和准确率。
鼓励学生通过错题分析，找出错误原因，并及时纠正。
5. 及时反馈，调整策略：教师要及时了解学生的学习情况，根据学生的学习特点进行教学调整。
帮助和鼓励学生积极主动地进行课堂互动，及时反馈学习中的困惑和问题。
三、学习总结小学数学的学习是一个循序渐进的过程，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助学生克服学习难点，提高学习效率。
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2020/6/20
一、教学重、难点的含义 二、确定教学重、难点的方法 三、突出重点、突破难点的几条主要策略
2020/6/20
一、教学重、难点的含义
1. 教学重点的含义、类型与特点
教学重点的含义 教学重点是依据教学目标，在对教材进行
重 、 4、理论分析法
难
点 5、学情分析法（经
的
验分析法）
方 法
６、根据学生的认知 水平，从重点中确
2020/6/20 定好难点。
[案例]六年级上册“解决 问题的策略——替换”。本 课的教学重点有两个：（１） 让学生学会用“替换”的策 略理解题意、分析数量关系； （２）让学生明白替换问题 的特点：在和一定的数量关 系下，将一种数量替换成另 一种数量。
2020/6/20
2020/6/20
形成重点
按重点 的地位 和作用
广泛性 基础性 育人性
知识重点 育人重点
问题重点
全书重点
单元重点
课时重点 例如，对重点内容练习的 设计，必须提供给学生一 定数量的、不同层次的练 习题，既要有单项练习还 要有变式练习和综合练习。
教学难点形成原因
形成原因
一是该知识远离学生的生 活实际，学生缺乏相应的 感性知识
2020/6/20
知识点
1、用平移的方法探索 并发现简单图形覆 盖现象中的规律。
2、体会有序列举和列 表思考等解决问题 的策略，进一步培 养发现和概括规律 的能力。
3、在他人的鼓励和帮 助下，努力克服学 习过程中遇到的困 难，体验数学问题 的探索性和挑战性 ，获得成功的体验 。
2020/6/20
教学重点
1、让学生探索简单图形沿 一个方向进行平移后覆盖 次数的规律。
2、能根据把图形平移的次 数推算被该图形覆盖的总 次数。
三、突出重点、突破难点的主要策略
1．把握好重点和难点
主 是突出重点、突破难点 的前提。
要 2．找准知识的生长点是突出 重点、突破难点的条件。
策 略
3．采用合适的教学方式是突 出重点、突破难点的关键。
科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的 教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的 原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体 现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也 是教学设计的重要内容。
2020/6/20
一、教学重、难点的含义 1. 教学重点的含义、类型与特点
教学重点的类型
教学重点的特点
2020/6/20
如教学“解决问题的策略”时，合适的
教学方式是独立思考——尝试解题——合作
交流——比较归纳——反思小结——形成体
验。
化动为静
现代信息技术
化隐为显 化难为易
化抽象为直观
案例《分数的意义》
“分数的意义”这一内容是五年级下学期系统 学习分数知识的起始课,概念性强,对今后的学习至 关重要。学生对分数意义的理解是本节课的重点, 理解分数的意义,关键是对单位“1”的理解和把握 。因此,先让学生对单位“1”有进一步的明确认识, 继而在平均分的基础上认识分数的意义应成为本 节课开展教学活动的重点。所以,在教学过程中,有 目的地为学生创设活动的空间,调动学生的多种感 官,放手让学生动手、动口、动脑,全方位参与学习 。从而突破教学的重难点。
应查漏补缺，加强旧知识的复习
3．教学重、难点的联系与区别
联系
有的内容是重点又是难点，有的内容是重 点但不一定形成难点
还有的内容是难点但不一定是重点。
区别
2020/6/20
重点一般都具有一定的稳定性和长期性 难点具有暂时性和相对性
二 、
1、地位作用分析法
确 2、课题分析法 定
教 学
3、例习题分析法
知识点
(1) 掌 握 解 决 问 题 的 一 般 步 骤 ， 能按步骤解决问题； (2) 会 用 “ 替 换 ” 的 策 略 理 解 题 意、分析数量关系； (3)学会检验，掌握检验方法； (4) 明 白 替 换 问 题 的 特 点 ： 在 和 一定的数量关系下，将一种数量 替换成另一种数量； (5) 理 解 用 “ 替 换 ” 策 略 解 决 倍 数关系和相差关系问题的同和异； (6) 感 受 “ 替 换 ” 策 略 解 决 特 定 问题的价值。
4．积累基本的数学经验是突 出重点、突破难点的基础。
5．信息技术的合理应用是突出 重点、突破难点的保障。
2020/6/20
首先是深钻教材 其次是备足学生
可依据以下3点找准知识生长点：(1)有
的新知识与某些旧知识属同类或相似，要突 出“共同点”，进而突破重、难点；(2)有的 新知识由两个或两个以上旧知识组合而成， 要突出“连接点”，进而突破重、难点；(3) 有的新知识由某旧知识发展而来的，要突出 “演变点”，进而突破重、难点。
二是该知识较为抽象，学生难 于理解
三是该知识包含多个知识 点，知识点过于集中
四是该知识与旧知识联系 不大或旧知识掌握不牢或 因大多数学生对与之联系 的旧202知0/6/2识0 遗忘所致。
突破难点方法
教学中则应通过利用学生 日常生活经验，充实感性 知识得以突破
利用直观手段，尽量使知识 直观化、形象化，使学生看 得见，摸得着 应分散知识点，各个击破
2020/6/20
教学重点
(2) 让 学 生 学 会 用 “ 替 换 ” 的 策略理解题意、分析数量关系。
(4)让学生明白替换问题的特 点：在和一定的数量关系下， 将一种数量替换成另一种数 量。
五年级《找规律 》案例
作为以“找规律”为课题的数学课，要找的规律是 什么？研读教材以及相应的教师用书，理解了教材的编写 意图：本课教学把图形沿着一个方向平移，根据平移的次 数推算被该图形覆盖的总次数。其实平移比规律更重要， 只要有了平移，就有了规律。通过教学，进一步提升学生 探索规律的意识和水平，提高从数学角度认识和解释生活 现象的能力。在研读教材时发现：方框按顺序平移，体会 对应关系，是更为本质的规律。 怎样找规律呢？也许， 我们更多地关注找怎样的规律，其实，我们更需要在“找 ”上做文章。找规律的教学价值与重点是在“找”的过程 中。这样将本课的重点确定为：探索简单图形沿一个方向 进行平移后覆盖次数的规律。