花城版五年级音乐上册第7课《歌曲《我们多么幸福》》教学设计
五年级音乐上册第7课不同色调的音乐学唱我们多么幸福教学设计(花城版)
五年级音乐上册第7课不同色调的音乐学唱我们多么幸福教学设计（花城版）一. 教材分析本课是五年级音乐上册第7课，选自花城版教材。
教材以“不同色调的音乐”为主题，通过欣赏和学唱《我们多么幸福》，让学生感受音乐的不同情感表达，培养学生的音乐审美能力和情感体验。
歌曲《我们多么幸福》旋律优美，节奏欢快，充满幸福感，易于学生学唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，能识谱，对音乐有一定的鉴赏能力。
但部分学生可能对音乐的情感表达还不够敏感，需要通过本课的学习，进一步培养他们的音乐情感体验和表达能力。
三. 教学目标1.让学生感受音乐的不同情感表达，培养音乐审美能力。
2.学会演唱歌曲《我们多么幸福》，提高学生的歌唱技巧。
3.通过音乐活动，培养学生积极向上的生活态度和幸福感。
四. 教学重难点1.感受音乐的不同情感表达，理解音乐与情感的关系。
2.学会歌曲《我们多么幸福》，掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
五. 教学方法采用欣赏、学唱、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐审美能力和创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我们多么幸福》的曲谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《我们多么幸福》。
3.教学用具：钢琴、吉他等乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《我们多么幸福》的图片，引导学生欣赏。
然后提问：“你们觉得这首歌幸福吗？从哪里听出来的？”让学生发表自己的见解，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《我们多么幸福》，让学生边听边感受歌曲的情感。
听后，教师简要介绍歌曲的背景、作者等，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生的歌唱姿势和呼吸方法。
遇到难点，可以分组练习，或让学生单独示范，教师给予点评。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱，相互观摩，取长补短。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的歌唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：“你们还知道哪些表达幸福的歌曲？它们有哪些共同特点？”让学生分享自己的音乐经验，培养学生的音乐鉴赏能力。
《我们多么幸福》教学设计
我们多么幸福》教学设计教材分析：《我们多么幸福》是我国已故著名作曲家郑律成在1955年创作的儿童歌曲。
歌曲分为二段体结构，第一部分是齐唱，富有动力，给人以清新明快的感觉，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。
第二部分是以三度和声音程为主的合唱，歌词以“哈哈”为衬词，宣染了欢乐的气氛。
歌曲中的节奏型贯穿始终，原来处于弱位的第二拍具有较强的力度，使圆舞曲的风格与歌曲内容贴切地结合在一起，更增强了教学目标：让学生感受合唱艺术的魅力，领悟今天幸福生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。
教学重难点：1、教学重点：指导学生尽情地对美好生活进行歌唱。
发声练习时注意音乐的流畅与弹跳，技巧上要注意舌的灵活性与气息的控制。
二声部演唱的准确与和蔼，具备兼听其它声部的能力。
通过歌唱与欣赏，加强对合唱的情感体验。
2、教学难点：气息控制下的快速音阶连贯唱法与八度大跳音程唱法。
加强二声部的合作练习，合唱教学促进学生音准与音量的自我控制与调节。
发自内心的表达歌唱者的欢乐情绪。
欣赏第三、四、五段的合唱，感受其变化、发展的强烈情绪。
课时类型：新授课教学准备：电子琴投影设备教学过程：（一）组织教学（二）律动（三）新歌教学讲作曲家信息看图片导入师：这是我国已故著名作曲家郑律成，他创作了大量的少年儿童歌曲，深受孩子们的喜爱，在校园里也广为流传。
师：今天让我们来学习一首郑律成在1955年创作的歌曲《我们多么幸福》。
范唱：教师准确的有感情的范唱歌曲，学生感受歌曲的情绪、节奏、节拍等。
相互讨论对歌曲的初步印象。
听录音范唱，再次感受歌曲情绪并进一步体会合唱的艺术表现魅力，边听边用身体摆动表现歌曲节奏。
学习歌词学生通过自己对歌词的理解，有感情的朗读歌词。
教师配以音乐伴奏更增加歌词的意境。
随音乐旋律轻声唱词，初步学习一遍歌曲。
（四）学习歌曲旋律：1、要求注意3/4 拍的强弱规律,请同学们打打拍子2、随老师同唱，注意音的准确3、以接唱法进行学唱4、随老师伴奏完整演唱小游戏：比一比，合奏歌曲合唱部分（分小组、分男女生）相互聆听其它声部的旋律，为歌曲演唱做准备。
(花城版)音乐五年级上册《我们多么幸福》说课稿
（花城版）音乐五年级上册《我们多么幸福》说课稿一. 教材分析《我们多么幸福》这首歌选自花城版音乐五年级上册，是一首富有童趣的合唱曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了孩子们童年的幸福和快乐。
歌曲共两段，第一段以描述孩子们在阳光下快乐玩耍的场景，第二段以提问的方式表达孩子们对幸福生活的向往。
整首歌曲旋律明快，节奏简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对合唱曲有了一定的了解。
他们具有较强的学习兴趣和表现欲望，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，部分学生可能在音准、节奏和合唱配合方面存在一定的问题，需要老师在教学过程中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《我们多么幸福》。
2.培养学生良好的合唱素养，提高学生的音乐审美能力。
3.通过学习歌曲，让学生感受到童年的幸福和快乐，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够准确演唱。
2.教学难点：音准、节奏的把握，合唱部分的配合。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先示范演唱，让学生跟随模仿。
2.采用分组教学法，将学生分成若干小组，进行合唱练习。
3.利用多媒体手段，播放歌曲，让学生直观感受音乐的魅力。
4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 说教学过程1.导入：播放《我们多么幸福》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2.学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏。
3.学习旋律：教师示范演唱，学生跟随模仿，分组练习。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，注意合唱的协调性和音量控制。
5.完整演唱：各小组依次演唱，教师进行点评和指导。
6.总结：教师总结课堂内容，强调音乐带给我们的快乐和幸福。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《我们多么幸福》和歌词中的关键词，如“阳光”、“快乐”、“幸福”等。
板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆歌曲内容。
花城版小学音乐五年级上册第7课第1课时《我们多么幸福》(教案)
花城版音乐五年级上册第7节《我们多么幸福》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：通过讲解、对比欣赏、演唱演奏等形式分析影响音乐色调的原因，使学生从感性到理性的学习过程中，逐步建立起音乐色调的概念并懂得音乐色调的含义。
教材分析：合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
歌曲由主歌和副歌两个部分组成。
这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
学情分析：五年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,在分析歌曲与歌曲的表现方面的能力还略显不足。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机、电子琴学生用具：课本10、完整的表现歌曲：教师做指挥，合唱部分老师指挥倾向弱声部。
11、歌曲分析:师设问，学生以小组的形式进行讨论作答。
12、歌曲的感情处理：根据两段歌词的内容来地歌曲进行感情处理。
13、我是小小演唱家：教师可以给出演唱方案和配乐方案例子供参考。
10、学生跟着伴奏演唱，二声部部分分组表现。
11、分析两个乐段的速度、力度、情绪和歌词寓意的不同。
12、学生根据歌词大意，试着对歌曲进行情感处理，小组合作探讨。
13、小组设计演唱方案，选择最的方案跟着音乐，带着合情的情绪，一起来演唱吧！度。
10、歌曲完整性的检验。
11、更好的理解作者的写作意图，理解歌曲内涵。
12、增强歌曲的表现力。
13、加入对歌曲的理解，完整的表现歌曲。
锻炼学生的合作意识。
拓展延伸幸福是美好的，我们都是生活在幸福中的孩子。
可是，你们知道吗？在我们的生活中，还有许多不幸福的孩子？让我们一起走进他们的生活学生观看贫困地区孩子们的生活照片，希望同学献出爱心帮助他们，并激发学生好好学习，珍惜幸福生活的情感。
花城版五年级音乐上册第7课《歌曲《我们多么幸福》》教学设计
《我们多么幸福》教案教学目标1、指导学生感受三拍子的音乐感觉。
2、学会歌曲《我们多么幸福》的歌谱。
掌握好歌曲的强弱规律。
3、态度情感,通过学唱和欣赏,激发学生热爱音乐,教育学生珍惜今天的幸福生活,热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点难点1、掌握好三拍子的强弱规律并能运用于歌唱。
2、掌握歌曲《我们多么幸福》的旋律风格,特别是“哈,哈,哈”的跳跃性和高音。
教学思路及建议进行发声练习,要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。
教师给予表扬鼓励。
学生通过自己对歌词的理解,有感情的朗读歌词。
教师配以音乐伴奏更增加歌词的意境。
随音乐旋律轻声唱词,初步学习一遍歌曲。
教学设计一、组织教学1、音乐式的师生问好。
二、发声练习三、新课教授1、新课导入师：大家的练声表现都很棒，那么接下来，老师放一首歌曲请同学们来听一下。
请你们注意一下这段音乐是几拍子的？（播放我们多么幸福，伴奏）生：答师：音乐的情绪是欢快活泼的还是深沉忧郁的？生：答师：刚刚我们听到的这种欢快的三拍子节奏通常是用来描绘美好事物的。
那么这节课就让我们共同来学习一首欢快的三拍子歌曲《我们多么幸福》,这首歌曲描绘了少年儿童的幸福生活，以及他们努力学习，天天向上的乐观情绪。
2、听范唱歌曲师：现在请大家闭上眼睛，再听一遍歌曲，想一下，你觉得什么样的生活就是幸福的生活。
生：答。
师：同学们，幸福不是惊天动地，幸福是一种感觉，一种满足，幸福一直在我们身边，需要我们细细品味，认真感受。
3、学唱歌曲师：很好，那我们现在对歌曲有了一定的了解，接下来，我们开始学习歌曲的演唱。
1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。
2、学生先自己自由按节奏朗读歌词，再全班一起朗读。
3、跟琴用LA的音模唱歌曲旋律。
4、跟琴哼唱第一段歌词。
（1）强调衬字“哈哈哈”的演唱方法。
（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。
）（2）强调自由延长音唱法5、跟范唱一起欢唱第一遍歌曲。
6、第二乐段教师按第一段教法放手让学生自学，教师适时指导。
小学音乐《我们多么幸福》教案教学设计及说课稿模板
小学音乐《我们多么幸福》教案教学设计及说课稿模板《我们多么幸福》教学设计一、教学目标1、情感态度与价值观通过学习作品《我们多么幸福》，感受歌曲传达的内涵，珍惜今天的幸福生活。
2、过程与方法通过对《我们多么幸福》的演唱，并配以讨论、分析等活动或方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
3、知识与技能掌握3/4拍的强弱节奏，并能够完整的有感情的演唱歌曲。
二、教学重难点1、重点：能够完整的有感情的演唱歌曲。
2、难点：掌握3/4拍的强弱节奏。
三、教学过程(一)新课导入教师多媒体展示人们幸福生活的图片，并提问：同学们你们每天都开心吗?学生自由回答。
教师总结：生活中有很多开心快乐的事，这就是幸福，幸福其实就藏在我们身边，顺势揭示课题《我们多么幸福》。
(二)初步感知1.教师用多媒体播放歌曲《我们多么幸福》，并提问歌曲的情绪是怎样的，歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由回答。
教师总结：歌曲情绪是较为欢快活泼的，描绘了少年儿童幸福的生活场面。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。
教师总结：歌曲速度稍快。
(三)学唱歌曲1.发声练习，教师带领学生采用“wu”音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?学生自由回答。
教师总结并组织学生根据旋律进行旋律线练习。
3.教师范唱，学生跟随音乐演唱谱例。
教师提问：三拍子的强弱规律是怎样的?学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：三拍子的强弱规律是“强弱弱”，并组织学生进行分组练习，感受三拍子音乐的特点。
4.完整演唱谱例。
5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?学生小组讨论并自由回答。
教师总结：歌词描述了少年儿童幸福的生活，表达了他们为生活、为祖国的美好发展而努力学习的远大理想。
6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?学生自由发言。
五年级上册音乐教案第7课 歌曲《我们多么幸福》｜花城版
《我们多么幸福》教学设计教材分析：合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
歌曲简介：歌曲由主歌和副歌两个部分组成。
第一部分旋律常作跳进，“” 节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。
副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。
“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。
歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。
这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
曲作者郑律成(1918-1976) 生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌。
当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。
抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937年到延安学习工作。
1950年入中国籍。
作有300多首不同类型的作品，其中歌曲《延安颂》、《八路军进行曲》(即《中国人民解放军军歌》)等均是知名之作。
教学目的：一、通过对歌曲《我们多么幸福》的学唱，领悟今天幸福生活来之二、通过节奏练习，锻炼学生听辩模仿节奏的能力，提高学生的音乐素质，培养学生对音乐的兴趣。
三、通过培养舞蹈创编能力和童年歌曲的演唱，使学生乐于参与即兴创作活动，增进群体意识。
课时类型：新授课教学准备：电子琴投影设备教学难点：学唱欢快地三拍子歌曲《我们多么幸福》，指导学生尽情地对美好生活进行歌唱，有感情的歌唱。
教学难点：在歌唱中体现三拍的强弱规律，体现旋律的起伏跌宕。
聆听《我们多么幸福》教学基本要求1.为了集中学生的注意力，加强对歌曲《我们多么幸福》的理解，应把全歌(至少是歌词)用幻灯投影（或抄在小黑板上）展示在学生面前。
2.教师简单介绍歌曲创作的时代背景。
3.复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。
(花城版)音乐五年级上册《歌曲《我们多么幸福》说课稿
（花城版）音乐五年级上册《歌曲《我们多么幸福》说课稿一. 教材分析《我们多么幸福》是一首五年级上册的音乐教材，花城版。
这首歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，表达了孩子们在校园生活中的幸福和快乐。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步感受音乐的韵律美，提高音乐素养，同时增强对校园生活的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但他们在音乐技能方面，如音准、节奏、唱功等，仍需不断练习和提高。
此外，学生对校园生活的认识和感受各有不同，这将为歌曲的学习带来丰富的情感体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握歌曲《我们多么幸福》的旋律、歌词，并能够独立演唱。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、练习，提高学生的音乐素养和演唱技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对校园生活的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我们多么幸福》的旋律和歌词。
2.教学难点：音准、节奏、唱功的准确表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐信息和视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《我们多么幸福》，让学生初步感受音乐的美妙。
2.新课导入：介绍歌曲的背景、作者，引导学生关注歌曲的主题。
3.歌词学习：教师带领学生逐句学习歌词，注意音准、节奏的正确表现。
4.旋律学习：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，掌握歌曲的旋律。
5.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音、节奏等问题。
6.展示：每组选出一名代表，进行演唱展示，评价并给予鼓励。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐素养的提高。
8.拓展：布置课后作业，要求学生回家后向家人分享所学歌曲，感受幸福。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.歌曲《我们多么幸福》的歌词，用大号字体标注关键词，如音高、节奏等。
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别大、小调音乐的简单方法，看乐谱的结束音是“do”还是“la”，归纳两首歌曲分别属于大调还是小调。
总结出一般来说，大调音乐比较明亮，小调音乐比较暗淡。
2、演唱歌曲《生日歌》，在钢琴伴奏下进行改编，第一遍正常演唱大调旋律，第二遍改编为小调旋律，体会不同的音乐色彩，从而验证大、小调音乐的不同特点。
3、演唱歌曲《妈妈之歌》，在不改变调性的基础上进行改编，包括速度、节奏、力度等音乐要素的变化，体会歌曲的情绪变化，总结出影响音乐色调的因素不只是调性，还有其他音乐要素。
4、总结影响音乐不同色调的主要因素
歌曲调式速度力度节奏情绪色调
《我们多么幸
大调稍快mf 紧凑欢快明亮福》
《妈妈之歌》小调中速mp 舒展抒情暗淡
5、听辨音乐的大小调及色调
⑴《土拨鼠》
⑵《我驾飞船上蓝天》
⑶《歌声与微笑》
感受三首歌曲的不同色调以及影响色调的因素，尤其是第三首歌曲《歌声与微笑》色调是明朗的、情绪活泼，但调性却是小调。
所以，还要看其他的几个因素——速度、力度、节奏等等。
四、大调和小调乐曲的改编
1、用竖笛吹奏学过的一首G大调练习曲
2、跟钢琴模唱此曲的5个音。
尝试改为小调音阶，跟钢琴模唱，体会变化的一个音为“降si”。
（将主和弦的三音降低半音）
3、用此办法将刚才的G大调练习曲改编为g小调练习曲进行吹奏，感受不一样的音乐色调
4、在不改变G大调的前提下，进行其他音乐要素的修改，使得音乐色调发生改变。
五、总结
不同的音乐色调受各种因素的影响，其中一个重要因素就是调性——大调与小调，同时还有各种音乐要素——速度、节奏、力度等。
这些因素的综合起来使得一首音乐作品呈现出不同的情感和不同的音乐色调。
本节课利用更多的音响上的听觉感受以及学生亲自演唱演奏来最直接的体会到音乐的不同色调和不同情绪，了解大小调音乐的特点，学会欣赏音乐。
使学生从感性到理性的学习过程中，逐步建立起音乐色调的概念并懂得音乐色调的含义。