大班数学活动：我是小小建筑师教学设计
幼儿园大班数学《我是小小建筑师》公开课教案
幼儿园大班数学《我是小小建筑师》公开课教案一、教学目标1.培养幼儿的空间感和想象力，提高对几何图形的认识和运用能力。
2.培养幼儿合作意识，学会分享和交流。
3.激发幼儿对建筑艺术的兴趣，培养审美能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识各种几何图形，学会运用图形搭建建筑。
2.教学难点：培养幼儿的空间感和想象力，提高合作能力。
三、教学准备1.教具：各种几何图形模型、积木、图片等。
2.环境布置：设置建筑工地场景，摆放相关教具。
四、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿做“抓图形”游戏，让幼儿在游戏中熟悉各种几何图形。
（2）教师出示各种几何图形模型，引导幼儿说出名称。
2.导入活动（1）教师出示一张建筑图片，引发幼儿对建筑的兴趣。
（2）提问：你们知道这是什么吗？它是用什么搭建的呢？（1）教师展示各种几何图形，引导幼儿观察、讨论，发现图形的特点。
（2）教师示范用几何图形搭建建筑，引导幼儿思考如何搭建。
（3）幼儿分组进行搭建，教师巡回指导。
4.实践活动（1）教师出示任务卡，要求幼儿按照任务卡上的要求搭建建筑。
（2）幼儿分组进行搭建，教师巡回指导。
（3）搭建完成后，组织幼儿展示作品，并进行评价。
5.小组讨论（1）教师提出问题：你们在搭建过程中遇到了什么困难？是如何解决的？（2）幼儿分组讨论，分享搭建经验。
（2）教师鼓励幼儿继续探索，创作出更多有趣的建筑作品。
五、教学反思1.教师在活动中是否关注了每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
2.幼儿在搭建过程中是否积极参与，合作意识是否得到培养。
3.教学过程中是否存在不足，如何改进。
1.热身活动（1）教师组织幼儿玩“抓图形”游戏，让幼儿在游戏中熟悉各种几何图形。
（2）教师出示各种几何图形模型，引导幼儿说出名称。
（1）教师出示一张建筑图片，引发幼儿对建筑的兴趣。
（2）提问：你们知道这是什么吗？它是用什么搭建的呢？3.探索活动（1）教师展示各种几何图形，引导幼儿观察、讨论，发现图形的特点。
大班教案《我是小小建筑师》4篇
大班教案《我是小小建筑师》4篇大班教案《我是小小建筑师》1活动目标：1、乐意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的快乐。
2、能不受形状、颜色的干扰，正确比较和判断图形的大小。
3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、幼儿已有自然测量的经验。
2、12×12CM彩色卡纸32张以上；6×24CM彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的KT版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。
活动过程：1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。
（1）创设情境导入活动。
导入语：最近老师买了新房子，这就是一号二号房子的地面图。
我想选一间大的给妈妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？（2）幼儿操作。
引导幼儿通过给房间铺地砖，发现一号房二号房是一样大的。
（3）通过引导幼儿交流铺地砖的注意事项，引导幼儿发现：铺地砖的时候要注意不能空也不能重叠。
2、幼儿二次操作。
引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房需要的地砖数量后发现两块地砖的大小一样。
（1）教师提出要求：请小朋友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房需要几块地砖？并引导幼儿讨论测量方法。
（2）幼儿分组操作。
（3）请几个幼儿介绍自己的发现，并在记录表上进行记录。
（4）观察记录表，发现正方形砖与长方形砖的面积关系。
3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的经验解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。
（1）教师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。
（2）幼儿操作，教师鼓励幼儿合作，并鼓励幼儿在遇到商量不能解决的问题时可以向老师及他人求助。
（3）幼儿交流。
请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。
活动提示：（1）活动的重点和难点是排除形状的干扰感受面积的守恒。
大班教案：我是小小建筑师
大班教案：我是小小建筑师目标通过本节课的学习，学生将会：•学习到建筑的基本知识和相关术语•发扬合作精神，参与到小组建筑设计中•锻炼空间想象、手工制作和表达能力•发掘建筑带给我们的美好体验和意义准备材料•纸张•彩笔、铅笔、剪刀、胶水等手工制作必备工具•可以参考的建筑图片和建筑模型展示活动安排活动一：了解建筑时间：15分钟老师通过图片、建筑模型或是幻灯片，向学生讲解建筑的相关概念和术语，如建筑结构、建筑材料、建筑类型、建筑风格、建筑带来的体验等。
同时可以让学生自由发言，分享自己对于建筑的看法、感受以及所带来的意义。
活动二：小组建筑设计时间：30分钟将学生分成小组，每个小组选择一个建筑类型（如房屋、花园、摩天大楼、桥梁、学校等），开始进行小组设计。
首先，让每个小组内部进行头脑风暴，收集所有想法，然后从中筛选出最好的两三个设计创意，通过绘图或文字、手工模型等方式来展示。
接着，学生需要把自己的小组想法汇总到一个整体的设计上，讨论如何展示每个小组的贡献，同时还需要考虑到整体美术构图、色彩和比例等方面。
活动三：手工制作建筑模型时间：45分钟根据小组设计的成果，让学生开始用手工制作建筑模型，这是提高学生手工能力、空间想象和表达能力的好机会。
在这个过程中，老师可以协助学生了解有关实际建筑的细节和原则，如平面图、三维视图、比例把握、材料选择等。
活动四：建筑展示和分享时间：20分钟当所有小组都完成自己的建筑模型后，安排学生向其他小组分享自己的设计过程和完成的作品，同时也可以让学生自由转换组别欣赏其它小组的作品，在一定程度上增进整个班级的交流与互动。
总结在本课程的学习过程中，学生们不仅了解了建筑的基本概念和术语，还通过小组合作，提高了手工制作能力和表达能力，同时也发现建筑的美感和情感，探索到建筑背后更深层次含义。
这些经验和收获将会促进学生们更好地学习和生活。
2024年幼儿园大班教案《我是小小建筑师》
2024年幼儿园大班教案《我是小小建筑师》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《我爱我家》，详细内容为“我是小小建筑师”，通过活动让幼儿了解建筑的基本知识，培养幼儿的空间想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解建筑的基本结构和功能，知道不同建筑物的特点。
2. 培养幼儿的空间想象力和团队合作精神，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿热爱家乡、爱护公共财物的情感。
三、教学难点与重点难点：建筑物的结构和功能，空间想象力和动手操作能力的培养。
重点：了解建筑基本知识，完成搭建任务，培养团队合作精神。
四、教具与学具准备教具：建筑模型、图片、幻灯片、搭建材料（积木、塑料插片等）。
学具：每组一套搭建材料，建筑图纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示建筑模型、图片和幻灯片，让幼儿观察并说出建筑的特点和功能。
2. 例题讲解（10分钟）讲解建筑的基本结构（如梁、柱、墙、屋顶等），引导幼儿了解不同建筑物的特点。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿分享观察到的建筑物，并说出它们的特点。
4. 搭建活动（10分钟）分组进行搭建活动，每组根据建筑图纸，使用搭建材料完成搭建任务。
5. 作品展示与评价（5分钟）各组展示搭建成果，大家共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 建筑基本结构：梁、柱、墙、屋顶2. 不同建筑物的特点七、作业设计1. 作业题目：观察身边的建筑物，画出你最喜欢的建筑物，并说明原因。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动幼儿参与度较高，搭建活动激发了幼儿的创造力，但在评价环节部分幼儿表达不够积极。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用其他材料搭建建筑物，家长协助拍摄照片或视频，下次课分享交流。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 搭建活动的组织与评价5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在“我是小小建筑师”的教学活动中，难点在于让幼儿理解和掌握建筑的基本结构以及不同建筑物的特点。
幼儿园大班优质教案《我是小小建筑师》
幼儿园大班优质教案《我是小小建筑师》一、教学内容《我是小小建筑师》这节课，我们选取幼儿园大班教材中“形状与空间”章节，详细内容围绕基本几何图形和它们组合进行展开。
我们将通过探索不同图形，如正方形、三角形、圆形等，让孩子们理解这些图形是构成各种建筑基础。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并命名基本几何图形。
2. 培养幼儿通过组合几何图形来创造简单建筑物能力。
3. 激发幼儿想象力和创造力，培养他们对建筑艺术初步认识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿理解图形组合和建筑之间关系。
教学重点：通过实践活动，让幼儿掌握基本几何图形识别和组合。
四、教具与学具准备1. 教具：各种几何形状积木，建筑模型，相关图片。
2. 学具：画纸，水彩笔，安全剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将向孩子们展示一组建筑物图片，让他们观察这些图片中都包含哪些几何图形。
2. 例题讲解（10分钟）我会拿出几何形状积木，通过实际组合演示，让孩子们解如何利用这些图形来构建简单建筑。
3. 随堂练习（10分钟）孩子们将使用学具中材料，尝试自己组合几何图形，创作出独一无二“小小建筑”。
4. 分组讨论（5分钟）孩子们会被分成小组，分享自己作品，并讨论在创作过程中学到哪些图形和组合技巧。
我会邀请几名幼儿展示他们作品，并对每个孩子创作进行点评，强调他们在创作中亮点。
六、板书设计板书将展示基本几何图形和它们组合而成建筑示例，旁边标注图形名称和组合方法。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家与父母一起，使用任何可回收材料，创作一个“家庭合作建筑”。
答案：这个作业没有固定答案，鼓励孩子们和父母发挥创意，使用可回收材料进行组合，创作出具有家庭特色建筑。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂中孩子们学习情况，针对需要加强部分进行下一步教学调整。
拓展延伸方面，计划组织一次“小小建筑师”作品展览，让孩子们创作得到更广泛展示，同时也能让他们欣赏到其他孩子作品，互相学习和启发。
大班精品教案《我是小小建筑师》
大班精品教案《我是小小建筑师》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的科学》第四章《建筑与结构》，详细内容包括：认识不同的建筑风格，了解建筑的基本结构，探索建筑材料的多样性，以及简单了解建筑师的工作。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并描述至少三种不同的建筑风格。
2. 培养幼儿对建筑结构的基本认识，能够理解建筑物的承重原理。
3. 通过实践操作，让幼儿了解不同建筑材料的特性，并培养其动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：建筑风格的认识与描述，建筑结构的理解。
教学重点：建筑材料的认识与运用，建筑师工作的简单了解。
四、教具与学具准备1. 教具：建筑图片集、建筑模型、各种建筑材料样品、PPT课件。
2. 学具：彩泥、彩色笔、画纸、安全剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示各种建筑图片，让幼儿观察并发表自己的看法。
邀请幼儿分享自己见过的建筑物，引导幼儿关注建筑风格。
2. 讲解与探索（10分钟）介绍建筑的基本结构，如承重墙、梁、柱等。
展示不同建筑材料的样品，让幼儿观察、触摸，了解其特性。
3. 主题活动（10分钟）分组进行“我是小小建筑师”活动，每组使用不同的建筑材料搭建一个小建筑。
指导幼儿进行操作，强调安全使用工具。
4. 例题讲解（5分钟）通过PPT展示一个简单的建筑题目，引导幼儿分析建筑风格和结构。
解答幼儿的疑问，共同完成题目。
5. 随堂练习（10分钟）每个幼儿根据所学，使用彩泥和画纸设计并制作自己的建筑作品。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《我是小小建筑师》2. 内容：建筑风格：中式、欧式、现代建筑结构：承重墙、梁、柱建筑材料：木材、石材、砖块、玻璃七、作业设计1. 作业题目：设计一座未来的幼儿园要求：使用至少两种不同的建筑材料，画出设计图，并简单描述建筑风格和结构。
答案示例：我设计的幼儿园是现代风格的，使用砖块和玻璃作为主要建筑材料。
建筑结构包括承重墙、梁和柱。
幼儿园大班教案《我是小小建筑师》
幼儿园大班教案《我是小小建筑师》一、教学内容《我是小小建筑师》教案基于幼儿园大班教材中的“趣味探索”章节，详细内容涉及基本几何图形的认识，运用几何图形进行创意拼搭，以及通过构建活动培养空间感和团队合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并命名基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养幼儿通过观察、动手操作来解决问题，发展创新思维和动手能力。
3. 培养幼儿在团队活动中沟通协作的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：几何图形的组合运用和空间感的建立。
教学重点：基本几何图形的认知和创意构建活动的实施。
四、教具与学具准备1. 教具：大型积木一套，几何图形卡片，建筑模型范例。
2. 学具：每人一套小型积木，几何图形卡片，画纸，水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个关于小熊盖房子的故事，引入建筑和几何图形的概念。
展示各种建筑物的图片，让幼儿观察并说出它们是由哪些图形组成的。
2. 新知识探索（15分钟）通过几何图形卡片，教幼儿认识并命名基本几何图形。
分组进行“找图形”游戏，加强幼儿对几何图形的认知。
3. 例题讲解（5分钟）演示如何使用积木搭建一个简单的房子，强调几何图形的组合和空间布局。
针对构建过程中用到的几何图形和结构进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿按小组进行积木搭建练习，教师巡回指导，帮助幼儿解决构建中的问题。
鼓励幼儿创造自己的建筑，并和同伴分享。
各小组展示自己的构建作品，分享创作过程。
教师对幼儿的作品进行点评，强调几何图形的运用和创意。
六、板书设计在黑板上用大号字体写上“我是小小建筑师”，旁边配以基本几何图形的图示。
在另一侧板书各小组的作品名称和幼儿的名字。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的梦想家园。
八、课后反思及拓展延伸反思教学活动中幼儿对几何图形认知的掌握程度，以及构建活动的参与度。
拓展延伸：组织一次户外教学活动，让幼儿观察周围环境中的几何图形，增强现实生活中的应用体验。
幼儿园大班下学期数学教案小小建筑师(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班下学期数学教案小小建筑师(三篇)目录：幼儿园大班下学期数学教案小小建筑师一幼儿园大班下学期数学教案小鸡搬家二幼儿园大班下学期数学教案感知10以内的序数三幼儿园大班下学期数学教案小小建筑师一活动目标：1、理解上、下、左、右箭头的含义，能根据箭头所指路径找到对应的物体。
2、能用语言描述物体间的相互位置关系。
3、养成细致观察、耐心完成作业的学习习惯。
活动准备：经验准备：幼儿已经认识了上下左右的方位。
物质准备：教具：多媒体课件学具：找房子两组;找积木两组;等量判断一组;数序拼板一组。
活动过程：一、理解箭头所表示意义。
出示箭头图示(上、下、左、右箭头)，请幼儿说说四个方向的箭头表示的意思。
(出示图一)师：这是什么?你在哪里见过?表示什么意思?二、情境导入：师：巧虎和蓝猫学会了建房子。
(出示图二)看，这儿有两座建好的房子，你知道哪座是巧虎建的，哪座是蓝猫建的吗?没关系，巧虎和蓝猫给我们准备了路线图，对照路线图走就能找到房子了。
三、分析认识线路图，根据箭头所指路径确定物体的方位。
1、认识路线图，理解图中箭头和数字的含义。
师：我们一起看看这张路线图，上面有许多什么?路线图中每个格子的箭头和数字表示什么意思?线路图从第一步走到最后一步，一共有多少?每步往哪个方向走?2、分析选择巧虎、蓝猫对应的路线图。
师：这儿有两张路线图，哪张是巧虎的，哪张是蓝猫的呢?(幼儿讨论，请说出理由)师生共同分析：2号路线图第一步是向下，蓝猫站在最下面已经不能向下走了，所以2号路线不可能是蓝猫的。
因此，2号路线是巧虎的，1号路线是蓝猫的。
3、明确行走的规则与要求，师生共同完成范例题。
根据路线图找到房子后，记录在路线图上。
(前面添上人物，后面添上对应的房子)(1)教师请幼儿猜测他们的行走路线，在图中画出从起点出发的第一步。
(2)讨论：第一步画的路线与箭头的方向一致吗?(3)继续画出第二步、第三步的路线，明确每一步都要接着上一步的箭头方向走。
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大班数学活动：我是小小建筑师教学设计
Large class mathematics activity: I am a little architect, teaching design
大班数学活动：我是小小建筑师教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、活动目标：
1、乐意积极动手操作、测量，体验铺地砖带来的快乐。
2、能不受形状、颜色的干扰，正确比较和判断图形的大小。
3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。
二、活动准备：
1、幼儿已有自然测量的经验。
2、12×12cm彩色卡纸32张以上；6×24cm彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的kt版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。
三、活动过程：
1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。
（1）创设情境导入活动。
导入语：最近老师买了新房子，这就是一号二号房子的地面
图。
我想选一间大的给妈妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？
（2）幼儿操作。
引导幼儿通过给房间铺地砖，发现一号房二号房是一样大的。
（3）通过引导幼儿交流铺地砖的注意事项，引导幼儿发现：铺地砖的时候要注意不能空也不能重叠。
2、幼儿二次操作。
引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房需要的地砖数量后发现两块地砖的大小一样。
（1）教师提出要求：请小朋友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房需要几块地砖？并引导幼儿讨论测量方法。
（2）幼儿分组操作。
（3）请几个幼儿介绍自己的发现，并在记录表上进行记录。
（4）观察记录表，发现正方形砖与长方形砖的面积关系。
3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的经验解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。
（1）教师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。
（2）幼儿操作，教师鼓励幼儿合作，并鼓励幼儿在遇到商量不能解决的问题时可以向老师及他人求助。
（3）幼儿交流。
请幼儿说一说一共用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？
4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖
还能变成什么图形？”的问题结束活动。
四、活动提示：
（1）活动的重点和难点是排除形状的干扰感受面积的守恒。
幼儿的思维是具体形象的，在判断图形面积时孩子的思维很容易受到形状的干扰。
因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。
（2）活动的教具和学具可以投放到区角。
可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守恒。
（3）提请家长配合：带孩子到广场、公园，仔细观察地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。
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