浅谈学生错题集的建立与使用

浅谈学生错题集的建立与使用
南浔南方锦绣实验学校周紫琴花林中学姚明星【摘要】每次测试后，许多学生以前订正过的题目，测试时还是会做错，拿不到分数．提高学习效率，避免同样的错误重复出现，一个值得提倡的措施就是每个学生建立一本错题集．这样可以弥补学生知识结构的残缺和认识上的盲点，帮助学生积累学习经验．本文从错题本如何建立、错题本如何利用、错题本的效果和使用建议四个方面谈谈学生错题集的建立和使用．
【关键词】有效错题建立利用效果使用
【正文】
伟大的发明家爱迪生说过“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值．只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么．”每次测试后，许多学生以前订正过的题目，测试时还是会做错，拿不到分数．为什么会这样呢？值得我们反思．提高学习效率，避免同样的错误重复出现，我认为一个值得提倡的措施就是每个学生建立一本错题集．这样可以弥补学生知识结构的残缺和认识上的盲点，帮助学生积累学习经验．下面我从错题本如何建立、错题本如何利用、错题本的效果和使用建议四个方面谈谈学生错题集的建立和使用．
一、错题集如何建立
“错题集”就是要求学生把平时作业及测试中的典型性错误找出来，把错误的题目从讲义或试卷上“抄”下来，整理编辑在一本专门的笔记本上．错题集可以警戒你日后细心做题，不再重复犯错；其次一些确实不懂的题目，在此可以写清楚思路和方法，让你掌握这种类型题目的做法．我要求学生建立的错题
①分析错误原因．分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节．开始时可能觉得较困难或写不出，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）．
②写出正确的解题方法及理论依据．根据老师对错题的分析讲解，写出正确的解法和理论依据．特别是要弄清楚该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤等等．
③写出其他的解题方法．前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了．对于每一个错题，如果有其他的解法，要尽可能的写出来．
④题目改编．这一工作的要求较高，解题能力较强的同学可能做起来比较顺利．因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，当然要求学生也学会如何去编题，这是弥补知识漏洞的一种最直接的方法．初始阶段，同学们只需对题目条件或结论做一点改动．通过一题多变，培养学生的发散思维．
二、错题集如何应用
1.经常翻阅、归类整理
错题本不是把做错的习题记下来就完了．要经常在空闲时间，尤其在考试之前，把错题集翻出来看看．对错题不妨再做一遍，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识，这样就使每一道题都
发挥出最大效果．在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯．做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量．复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象．长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目你完全掌握，以后考起试来你会感到进步明显，收获颇丰．
2.相互交流合作
交流、合作有利于学生培养自主、自信和学习的主动性．由于学生的基础不同，各位学生所建立的错题本也不同．通过同学间的相互交流合作，学生们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的有效性．
俗话说，吃一堑，长一智．如果学生能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就会有较大的提高．
三、错题集的效果
1.养成严密的思考习惯
自从有了错题集，学生开始因为怕抄错题而小心翼翼的做作业，在做题目时，都会“三思而后行”，同样的错误犯得越来越少了．随着时间的推移，学生在不知不觉中养成严密的思考习惯，改掉马马虎虎的坏习惯．学生把错误收在眼底，记在心里，想错都难了．
2.提高学习效率
过去，学生做错题以后，在作业本或试卷上订正了事，时间长了就淡漠了，更是无从稽查，学生心中无数，后来的复习补救就没有了具体依据．使用错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，学生复习都有了各自准确、具体的依据，有章可循，大大提高了复习的效果．
四、错题集使用建议
1.分类归纳整理
（1）依据学业考纲知识点，分类整理．在对某个知识点进行考查时，出现的题目是多种多样的．而我们也常会在同一个知识点上犯错误．因此，把做错的、考查同一个知识点的题目整理在一起，从中总结出该知识点常考的方式、出题的角度，以加深对该知识点的理解．这样既可以帮助我们熟悉学业考试的知识点，也可以帮助我们总结出该知识点出题的方式、命题的角度、命题的变化，从而把握命题的思路，掌握解题的技巧．
（2）依据错题的错误类型归类整理．错题出错的原因是多样的，可能是知识性错误，可能是理解性错误，也可能是审题失误等等．我们可以把犯同样错误的题目整理在一起，如犯知识性错误的归为一类，犯理解性错误的归在一起，因审题失误的归在一起．这种整理方法，可以使我们总结、掌握某一类型题目的解答方法．
（3）依据课本内容章节安排归纳整理．把做错的题目依据知识点在教材中出现的顺序进行归类，属于同一章节的整理在一起．这样整理，有利于我们从整体上把握知识、理解知识，有利于我们理清知识结构，综合掌握知识，从而能灵活运用知识．
2.活页装订
将“错题集”按自己的想法，进行活页装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充．
3.持之以恒
做错题集之初，效果可能不明显，但要有恒心，不能半途而废．错题集应是动态的，也就是说每学期
结束，对一学期的错题进行综合分析整理，删除已彻底理解的题目，留下有疑问或有代表性的题目．不会在失败中找出经验教训的人，他通向成功的路是遥远的．在错题中“淘金”是一种能力，经营“失败”更是一种“高明”．任何人不可能在学习的过程中不出现错误，关键是如何正视错误，分析错误，并从中引出正确的方法和结论．建立“错题本” 是提高学习效率，减轻学生学习负担的一种有效途径．实际证明：通过“错题本”的使用，可以提高学生的思维质量，可以帮助学生更准确地把握知识点及概念，可以极大地改善学生粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩．
附：学生错题集样本
【参考文献】
1.《中小学数学》（中学版）中国教育学会主办
2.《新课程理念与初中课堂教学行动策略》关文信编著中国人事出版社出版
3.《在层次教学中培养学生的思维能力》中学数学教学参考1997.10付海峰；
4.《数学课程标准解读》刘兼、孙晓天主编2002.4。