《认识磁铁》说课稿
人教鄂教版一年级下册科学《认识磁铁》教学设计
《认识磁铁》教学设计教材分析“认识磁铁”是一年级科学中的重要内容，为学生开启对磁铁现象的探索之门。
本课引导学生认识磁铁的不同形状，到研究磁铁能吸引哪些物体，通过猜一猜、实验、探究等活动，认识磁铁可以吸引含铁或镍的物体，并了解磁铁在生活中可以帮我们解决什么问题，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。
学习目标科学观念（1）初步认识磁铁，了解磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
（2）学生在探究活动中，能够描述磁铁隔着一些距离或物体也可以吸引含铁、镍的物体。
科学思维利用磁铁的特性，找到含铁或含镍的物体。
科学探索（1）设计实验，隔着不同的物体、隔着一段距离，磁铁仍然能吸引含铁、镍的物体。
（2）学生在实验的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
责任态度能在好奇心的驱使下，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
重点（1）了解磁铁能吸铁制品的特性。
（2）学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
难点在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
教学准备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、硬币等。
教学过程一、导入新课老师给同学们带来了一个有趣的故事，播放“斗棋”视频，问：你知道这神技“斗棋”的奥秘在哪吗？【设计意图：用有趣的动画片导入新课，激发学生的探索兴趣。
】讲授新课二、认识不同形状的磁铁出示三种常见的磁铁，认真观察，它们都是什么形状的？在科学上我们可以根据磁铁的形状给它命名，让学生自己观察并命名。
第一种长条形的是“条形磁铁”，第二种是“环形磁铁”，第三种是“蹄形磁铁”。
【概念解释】在马脚上通常会钉上一个马蹄掌，这样马走路的时候马脚就不容易受伤，这块磁铁和马蹄掌的外形上相似，所以在科学上，我们把这种形状的磁铁称为“蹄形磁铁”。
认识了以上这三种不同形状的磁铁，请把你的磁铁拿出来认一认吧。
他们分别是条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁也叫U形磁铁。
【设计意图：引导学生仔细观察磁铁的不同形状，并发表自己的见解。
大班科学教案《认识磁铁》
大班科学教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《磁铁的力量》，内容包括：认识磁铁的性质，了解磁铁的吸引和排斥现象，探索磁铁在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁有吸引和排斥的特性。
2. 学会使用磁铁进行简单的探索活动，培养观察、思考、动手操作的能力。
3. 通过对磁铁的学习，激发对科学探索的兴趣，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：磁铁的吸引和排斥现象，磁铁在生活中的应用。
难点：理解磁铁的吸引和排斥原理，学会运用磁铁解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、绳子等。
学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、塑料棒、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁铁，引导学生观察并思考：你们见过磁铁吗？它有什么特别之处？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示磁铁的吸引和排斥现象，引导学生观察并思考：为什么磁铁能吸引或排斥某些物体？3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题：用磁铁吸引和排斥的原理，将回形针、铁钉、塑料棒等物品分类。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 磁铁在生活中的应用（5分钟）（1）教师提问：你们知道磁铁在生活中有哪些应用吗？5. 小结与拓展（5分钟）（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 磁铁的基本性质：具有吸引铁、镍等磁性物质的性质。
2. 磁铁的吸引和排斥现象：同极相斥，异极相吸。
3. 磁铁在生活中的应用：磁性挂钩、磁性玩具、磁性冰箱贴等。
七、作业设计1. 作业题目：用磁铁制作一个磁性挂钩。
2. 答案：将磁铁固定在挂钩上，使其能够吸附在铁质物体上。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了磁铁的性质和应用。
课后，教师应关注学生对磁铁知识的掌握程度，并对教学内容进行拓展延伸，如引导学生探索磁铁在其他领域的应用，培养学生的创新意识。
幼儿园大班科学精品教案《认识磁铁》
幼儿园大班科学精品教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要涉及第三章《磁铁的世界》中的第2节《磁铁的磁性》。
详细内容包括磁铁的认识、磁铁的特性、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本概念，知道磁铁有吸铁性和指向性两个重要特性。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的指向性原理。
教学重点：磁铁的吸铁性和指向性。
四、教具与学具准备教师准备：磁铁、回形针、铁钉、指南针、教学课件等。
学生准备：磁铁、回形针、铁钉、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示磁铁，让幼儿观察并猜测它的用途。
（2）邀请幼儿用磁铁吸起桌面上的回形针和铁钉，观察磁铁的吸铁性。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师讲解磁铁的基本概念，引导幼儿了解磁铁的特性。
（2）通过课件展示，讲解磁铁在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示如何使用磁铁制作一个简单的指南针。
（2）讲解指南针的制作原理，引导幼儿了解磁铁的指向性。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组用磁铁吸起桌面上的回形针和铁钉，比一比哪组用时最短。
（2）幼儿用磁铁制作指南针，观察其指向性。
（2）讨论磁铁在生活中的其他应用，激发幼儿的想象力。
六、板书设计1. 磁铁的基本概念2. 磁铁的特性：吸铁性、指向性3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用磁铁制作一个指南针，观察其指向性。
（2）和家长一起寻找生活中的磁铁，记录下来并分享。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了磁铁的基本概念和特性，培养了幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿关注磁铁在生活中的应用，激发他们的探索欲望。
（2）组织一次磁铁主题的手工制作活动，让幼儿深入了解磁铁的奥秘。
小学科学说课稿磁铁的磁性说课稿
小学科学说课稿磁铁的磁性说课稿【小学科学说课稿】磁铁的磁性一、说教学目标通过本节课的学习，使学生了解磁铁的特性和磁性，掌握基本的磁性概念，并能应用磁性知识解决实际问题。
二、说教学重点和难点本节课的重点是学生能够理解磁性的概念，了解磁铁的吸引和排斥现象，并能利用磁性解释现象，课堂互动为学生提供实际观察磁性现象的机会。
三、说教学过程1. 导入环节老师将一个铁簇放在桌上，让学生围绕簇子进行观察，并引导学生发现一个有趣的现象：当一个磁铁接近这个铁簇时，他们会互相吸引，相互“粘”在一起。
根据学生观察结果，引出本节课的学习内容。
2. 提出问题老师出示一张插图，上面有两个磁铁，一个N极朝上，一个S极朝上，通过提问激发学生的思考，引导学生描述两个磁铁之间的关系。
接着，提出问题：“磁铁的吸引和排斥现象是如何产生的？”并鼓励学生进行讨论。
3. 设计实验为了使学生更直观地了解磁铁的磁性，设计一个简单的实验。
将一根铁簇悬挂在细绳上，然后用一根磁铁靠近铁簇，并观察现象。
鼓励学生进行预测和推理，帮助他们理解磁铁之间的吸引和排斥。
4. 引入新知识通过实验的结果，引入新知识，介绍磁铁的两个特点：磁铁有N极和S极，并且相同的极互相排斥，不同的极互相吸引。
通过图示，让学生更加清楚地了解磁性特征。
5. 拓展知识在学生已经掌握磁铁的特性后，老师向学生展示其他磁性物质，如小钉子、硬币等，并通过观察这些物体与磁铁的互动情况，引导学生发现它们中的一些也具有磁性。
6. 进一步应用通过实际例子指导学生进一步理解和应用磁性知识。
如：当学生学会使用磁铁来判断铁制物体的质量时，可以通过比较磁性物体的重量，来判断它们的质量。
7. 巩固和拓展设计一个小组合作活动，让学生用所学的磁性知识来解释其他现象，激发他们对科学知识的兴趣和学习积极性。
鼓励学生辩证思维，提出问题并互相交流、讨论。
四、说教学方法本节课将采用示范实验法、讨论法和合作学习法等多种教学方法。
实验法可以让学生通过实际操作来观察磁性现象，讨论法可以激发学生思考和参与到课堂讨论中，合作学习法可以培养学生团队合作的意识和能力。
幼儿园中班科学教案认识磁铁
幼儿园中班科学教案认识磁铁一、教学目标1、引导幼儿认识磁铁，了解磁铁的基本特性。
2、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
3、让幼儿通过实验，感知磁铁可以吸引铁制品的现象。
二、教学重难点1、重点让幼儿认识磁铁，知道磁铁有磁性。
引导幼儿通过实验，发现磁铁能吸铁的特性。
2、难点理解磁铁的磁极概念，知道不同磁极之间的相互作用。
培养幼儿在探索过程中的观察能力和思考能力。
三、教学准备1、各种形状的磁铁，如条形磁铁、环形磁铁、U 形磁铁等。
2、铁制物品，如铁钉、回形针、小铁片等；非铁制物品，如塑料片、纸片、木块等。
3、两个小纸盒，一个内部装有磁铁，一个没有。
4、记录表格若干张，笔若干支。
四、教学过程1、导入部分教师展示一个小魔术：手中拿着一个纸盒，在纸盒上方轻轻移动一块小铁片，小铁片竟然跟着纸盒移动。
提问幼儿：“小朋友们，你们知道为什么小铁片会跟着纸盒移动吗？”引发幼儿的好奇心和兴趣。
2、认识磁铁教师拿出各种形状的磁铁，向幼儿介绍：“这就是我们今天要认识的新朋友——磁铁。
”让幼儿观察磁铁的形状和颜色，用手摸一摸磁铁，感受磁铁的质地。
3、探索磁铁的特性实验一：磁铁能吸什么教师将准备好的铁制物品和非铁制物品分别放在桌子上。
请幼儿猜测哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能，并将猜测结果记录在表格中。
幼儿分组进行实验，用磁铁去靠近这些物品，观察哪些物品被吸住，哪些没有，并将实验结果记录在表格中。
实验结束后，教师引导幼儿对比猜测结果和实验结果，总结出磁铁能吸住铁制物品的特性。
实验二：磁铁的两极教师将条形磁铁水平悬挂起来，让幼儿观察磁铁静止时的指向。
向幼儿介绍磁铁的两极：指南的一端叫南极（S 极），指北的一端叫北极（N 极）。
让幼儿拿着两块条形磁铁，尝试让它们的两极相互靠近，观察会发生什么现象。
引导幼儿发现同极相斥、异极相吸的现象。
4、游戏环节教师在教室的不同位置放置一些铁制物品，让幼儿拿着磁铁去寻找，看谁找到的最多。
大班科学教案《认识磁铁》
大班科学教案《认识磁铁》认识磁铁的教案一、教学目标：1.知识目标：了解磁铁的特性和用途，认识磁铁的两极以及磁铁能够吸引的物品。
2.能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生对科学现象的精神和兴趣。
3.情感目标：培养学生的观察力、动手能力、独立思考能力和合作学习能力，培养学生的科学思维和科学态度。
二、教学重难点：1.教学重点：通过实验和观察，让学生认识磁铁的两极和吸引物品的特性。
2.教学难点：解释磁铁的两极和吸引力的原理，培养学生的观察和探究能力。
三、教学准备：1.教学用具：磁铁、铁、铜、铝、木块等不同材料的小块。
2.教学材料：电子白板、多媒体课件、实验材料。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师通过呈现一些图片和实物，引发学生对磁铁的认知。
2.教师与学生互动，让学生说出他们对磁铁的了解和使用。
Step 2：展示磁铁实验（15分钟）1.教师向学生展示磁铁的两极，并向学生解释北极和南极的名称。
2.教师拿取一个磁铁，让学生观察磁铁的表面以及吸附的物品。
3.教师与学生一起讨论和总结，磁铁的两极都具有吸引能力，并且磁铁只能吸附铁质物品。
Step 3：实验探究（20分钟）1.教师向学生展示几个不同材料的小块，如铁、铜、铝、木块等。
2.教师向学生提出一个问题：“磁铁只能吸附铁质物品吗？”3.学生按照教师的指导，将磁铁分别放在不同材料的小块上，并观察结果。
4.学生与教师一起讨论和总结，磁铁只能吸附铁质物品，而不能吸附其他材料。
Step 4：巩固训练（15分钟）1.教师通过电子白板或多媒体课件向学生展示几个场景，并让学生判断磁铁是否会被吸引。
2.学生按照教师的指导，判断磁铁是否会被吸引，并自行解释原因。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1.教师向学生介绍一些常见的使用磁铁的场景，如：电磁铁、磁悬浮列车等。
2.学生在小组讨论和分享中，总结更多磁铁的应用场景，并尝试解释其原理。
Step 6：归纳总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调磁铁的两极和吸引力的特点。
幼儿园大班科学教案《认识磁铁》
幼儿园大班科学教案《认识磁铁》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的磁性》，详细内容包括：磁铁的性质、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让幼儿了解磁铁的基本性质，知道磁铁有吸引和排斥的现象。
2. 培养幼儿观察、探索、实践的能力，提高科学素养。
3. 使幼儿了解磁铁在生活中的应用，培养幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁的吸引和排斥现象。
教学重点：磁铁的性质及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、小木棍等。
学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小木棍等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示磁铁，让幼儿观察并猜测磁铁的用途。
（2）教师演示磁铁吸起回形针、铁钉等，引发幼儿兴趣。
2. 讲解磁铁的基本性质（10分钟）（1）教师用生动的语言讲解磁铁的性质，如“磁铁会吸起铁、镍等金属，但不会吸起木头、塑料等非金属”。
（2）出示磁铁，让幼儿亲自体验磁铁的吸引力。
3. 探索磁铁的吸引和排斥现象（10分钟）（1）教师演示磁铁的吸引和排斥现象，如“相同极的磁铁会互相排斥，不同极的磁铁会互相吸引”。
（2）幼儿分组实践，观察磁铁的吸引和排斥现象。
4. 磁铁在生活中的应用（10分钟）（1）教师举例说明磁铁在生活中的应用，如磁铁挂钩、磁铁门吸等。
（2）幼儿讨论并分享自己知道的磁铁应用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些物品，让幼儿判断哪些可以被磁铁吸引。
六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁铁的吸引和排斥现象3. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出磁铁在生活中的应用，并标注磁铁的吸引和排斥现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践、观察、讨论等方式，让幼儿了解了磁铁的性质和磁铁在生活中的应用。
但在教学中，要注意引导幼儿观察磁铁的吸引和排斥现象，避免让幼儿混淆。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找磁铁的应用，并尝试用磁铁制作小玩具，如磁铁钓鱼等。
2024年有关磁铁的说课稿范文(通用3篇)
2024年有关磁铁的说课稿范文（通用3篇）有关磁铁的说课稿范文1各位老师，大家好！今天我说课的内容是中班科学课《磁铁的穿透力》。
一、说教材首先我先对本次的教材进行分析，先说一下我的设计思路，就像《指南》中所要求的，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。
本次活动的取材——磁铁，它正是来源与生活且是孩子们身边比较常见的。
我们不难发现，中班的孩子经常会在学习性区域中把玩一些关于磁铁的游戏，例如：米中找物、猴子爬树等等。
但在孩子的实践过程中，我们又会发现，孩子对该类材料熟悉但不了解，知道却不会针对性的运用，而指南在领域明确提出了：要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的目标。
所以教师何不合理设计，将其变成课堂中的教育选材，与孩子一起深入的挖掘其中的教育内涵。
因此有了《磁铁的穿透力》这一节科学课，希望孩子能在与材料的交互作用过程中，去发现、思考、解决各种问题，进一步激发幼儿探索科学活动的兴趣，发展幼儿的语言表达、观察和思维能力。
二、说目标基于对教材的理解和分析，我为本次活动制定了以下的教学目标：1、了解磁铁能隔着一定厚度的物体吸铁的特性。
2、能用清晰的语言表达自己的探索过程和发现、并能进行简单记录。
3、乐于参加科学活动并能进行各种大胆的尝试。
本次活动的目标是从认知、技能情感三个维度进行制定的，在这里我将“了解磁铁能隔着一定厚度的物体吸铁的特性”设置为我的知识重点，期望通过整个活动让幼儿掌握磁铁的这个基本特性。
4、此外，我结合中班第二学期幼儿的年龄发展特点来分析，我将本次活动的难点定位为“能用语言表达自己的探索过程和发现、并能进行简单记录。
”因为中班孩子的思维发展还是比较直观的，他们都比较乐于操作，但是他们不会将自己观察到的进行表达和记录，即他们会做但不会表达与记录。
但在科学活动中，操作的结果都是要用讲述或记录的方式进行展现的，所以在本次活动中，教师为幼儿提供表述、记录的机会，通过多说、多记来培养孩子良好的表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识磁铁》说课稿
（一）教材分析：
《认识磁铁》选自义务教育教科书，人教鄂教版一年级下册第三单元《有趣的磁铁》第一部分。
在这一课中，学生将通过实验探究磁铁能够吸引哪些物体，归纳得出结论：磁铁可以吸引含铁、镍等的物体。
在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，还通过实验，发现磁铁能够隔着一段距离吸引含铁、镍的物体。
在“生活拓展、应用磁铁”栏目，学生还将进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
（二）学情分析：
磁铁现象在生活中较为常见，可学生关注并进行深入探究的并不多。
孩子们有着与生俱来的好奇心和探究欲望，这既是科学学习的目标，也是科学学习的途径。
但一年级的孩子自我控制和约束能力较差，只有让他们感兴趣的活动（游戏），他们才乐意去做，乐意去学。
所以让孩子们在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受条件。
（三）教学目标
1、知识目标：了解磁铁的基本性质，知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料的物体产生吸引。
还能列举生活中常见的磁铁，并说出它们的作用。
2、能力目标：通过实验操作、观察讨论、语言描述等形式，发展学生的观察力、想象力，培养合作性探究学习的能力。
3、情感目标：让孩子愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。
能如实讲述观察的的实验现象，当事实与自己原有想法不同时，能以科学的态度，尊重事实，具有用事实说话的意识。
教学重点：探究磁铁的基本性质，初步了解磁铁在生活中的应用。
教学难点：能用自己的语言描述探究过程以及实验结果。
（四）教学方法：实验操作、观察探究、总结归纳等。
（五）学习方法：动手实验、合作交流。
（六）教具、学具准备：
1、多媒体课件、条形磁铁（大号）、蹄形磁铁（大号）、环形磁铁（大号）。
2、每组活动材料:钓鱼工具一套、各种形状磁铁一套（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等共8个）、镍片1块、塑料片1片、铜钥匙1个、铁钥匙1个、回形
针2~3个，铁夹1个、铝条1根、布1条、作业本1本、木块1块、玻璃球2个、铁钉1枚、海绵1块、一元硬币1枚、小桶1个、托盘1个。
（七）教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：
（一）激趣导入、引出课题
（二）实验验证、探究磁铁
（三）生活拓展、应用磁铁
（四）总结评价、内化提升
下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、引出课题
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：
师：同学们，在节假日的时候，爸爸妈妈有没有带你们玩过钓鱼的游戏呀？
学生们有的举手说玩过，有的摇头说没玩过。
师：哟，有这么多同学没有玩过呀！那今天老师就带大家来玩一玩“钓鱼比赛”的小游戏吧！
这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出课题《认识磁铁》。
（二）实验验证，探究磁铁
本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁
在认识磁铁这一环节中，我让小组长将课前准备好的各种各样的磁铁分发给每一个学生，让他们先观察自己的，再交换观察，还可以互动玩磁铁。
通过这个观察活动，让学生们说说：这些磁铁有什么不同？学生很容易发现：磁铁的形状不同，颜色不同，大小不同。
然后我引导学生以磁铁的形状特点给它们起名字，认识常见的蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁。
接着再以“这些磁铁有什么相同之处？”的问题，引导学生说出磁铁有吸力或有磁性，来导入下一步教学。
第二步：探究性质
1、找朋友
在这个环节中，我先出示课件，让学生们预测图中的哪些物品是磁铁的朋友，可以被它吸引，哪些不能被吸引。
我准备了十四种物品，常见的物品孩子们会说出一致的答案，但铜钥匙、铝条、镍片这些不常见的物品，他们就会有不同的意见。
我就让他们带着疑问，拿出课前准备好的“百宝袋”亲手去实验，并让小组长做好记录。
这个环节人人参与，用实验结果解答孩子们的疑惑。
并通过讨论交流，让他们自己归纳得出结论：磁铁可以吸引含铁、镍的物体。
2、想一想
接着，以“磁铁隔着物品或相隔一段距离，是否还能吸引含铁和镍的物品呢？”开始下一个实验活动。
我准备了一张实验操作卡片，如下：
大磁铁用格的距离可以吸引回形针；小磁铁用格的距离可以吸引回形针。
我让学生动手实验，并填写报告单。
通过这个环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。
让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
（三）、生活拓展、应用磁铁
学科学是为了用科学。
在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在教室里甚至日常生活中，有哪些地方用到了磁铁，并说说它的作用。
我先让学生说，必竟孩子的见识是有限的，再用课件展示出生活中常见的磁铁物品，让他们感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都有哪些收获？对于磁铁，你还有什么疑问？
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
（八）板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了实物＋文字形式（即在介绍磁铁名称时，一边板书名称，一边将实物摆在上方。
）的板书。
这样的板书使学生更直接地了解本节课所学的知识：
7.认识磁铁
形状不同、大小不同
条形磁铁环形磁铁蹄形磁铁
磁铁可以吸引含铁、镍的物体
（九）设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。
为此，我充分利用实验操作、交流讨论，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。
体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。
让学生在生活中寻找磁铁的环节，也让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，了解到科学知识在生活中的无处不在，激发他们从小学科学、爱科学的深厚兴趣。