小学三年级上册《孔子拜师》
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。
我的第一个教学环节是揭示课题。
以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。
我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
三年级语文孔子拜师教案(8篇)
三年级语文孔子拜师教案(8篇)孔子拜师教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆等词语。
2有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。
教学重点：1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；2：体会孔子的谦虚好学。
教学难点：1：体会孔子勤奋好学的品行；2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一。
提出问题课前活动：背诵孔子的名言，p69页1引入课题师：有朋自远方来，不亦乐乎？三人行，必有我师焉。
同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。
这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？二。
解决问题1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（ppt）点名读，齐读a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？b.换词：尊敬，敬仰（齐读）2.细读课文，品读句子师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。
生汇报：师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。
a.小组合作学习，讨论。
b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）重点词句：ppt1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
人教版(新)小学语文三年级上册《孔子拜师》课件
孔子
老子
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜 见老师，请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼，说：“多 谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
学无止境
孔子 老子
温故而知新 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦 说乎？ 知之为知之，不知为不 知，是知也。
老子说：“你就是仲尼啊，听说 你要来，我就在这迎候。研究学问你 不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子
老子
自主阅读主题丛书 《 杨万里拜儿童为师》
（1）一位名垂青史的大诗人，他的老师应
该是才高八斗、学富五车的人，可杨万里为 什么却要拜名不见经传的儿童为师呢，你如 何看待他拜师的事？
（2）本来杨万里认为自己知识渊博，肯定能金 榜题名，可就两天之内，连拜两个儿童为师，他是 心甘情愿的吗？别人会对他有看法吗？
孔子
老子
老子说：“你就是仲尼啊，听说 你要来，我就在这等候。研究学问你 不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子
老子
每天 从此，孔子每天不离老师左 随时请教 老子也把自己的 右，随时请教。
学问毫无保留地传授给他。 毫无保留 传授
孔子
老子
孔子：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
老子：
孔子：
“你是——”
济宁
曲阜
兖州
偃师
郑州
开封
洛阳
商丘
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐 露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到 了洛阳。
济宁
Байду номын сангаас曲阜
兖州
偃师
郑州
开封
洛阳
商丘
孔子想：这位老人大概就 是我要拜访的老师吧！于是上 前行礼，问道：“老人家，您 就是老聃先生吧？”
三年级《孔子拜师》教案
三年级《孔子拜师》教案三年级《孔子拜师》教案1【教学内容】《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。
这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
__的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，可以两课时完成教学任务。
设计意图：孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。
本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。
这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
【教学目标】一、知识与能力1、学会__的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、学会借助课外资料学习语文。
3、参考资料：孔子拜师资料目录三、情感态度和价值观：1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。
）第一课时一、导入新课，课题解读。
1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？3、简介孔子的情况。
人教版语文三年级上册17孔子拜师课件详细版
谦虚好学
明他是一个非常谦虚好学的人。
小组合作，探究思考
默读课文第二自然段，思考：
找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。
从中可以感受他怎样的精神品质？
从这句话你感 受到了什么？
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
开 封 济 宁 兖 州
曲 阜
洛 阳
偃 师
孔子和老子一个虚心求教， 一个诲人不倦，都表现出了高尚 的品德，所以获得了人们的敬重。
名垂千古
老 子 授 徒 诲 人 不 倦 孔 子 拜 师 学 无 止 境
对联
板书设计
写作方法 巧用多种描写方法刻画人物形象： 刻画人物形象是指对人物进行深刻而细致地 描写。可以运用外貌、语言、动作、心理等多种 描写方法来刻画人物形象。
句： 1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜 兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。 2.学习是没有止境的。 运用：理解以下几句孔子名言的意思： 1.温故而知新。 意思：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新 的领悟。 2.三人行，必有我师焉。
拓展延伸
《三字经》中说“昔仲尼，师项橐。它说的
是孔子拜师的故事。”仲尼就是孔子，而项橐是
彬彬有礼、谦虚好学
礼”“学生孔丘”“特地”“拜见”“请”
等词写出了孔子彬彬有礼、谦虚好学的优
秀品质和真诚求学的态度。
老子说：“你就是仲（zhînɡ）尼（ní）啊， 听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不 比我差，为什么还要拜我为师呢？” 思考：老子的言行说明了他是个什么样的人？
谦和、有礼
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。 学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一 定会大有长进的。” 【止境】尽头。
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂ 孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。
他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。
曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。
在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。
孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。
孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。
”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。
研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。
学习是没有⽌境的。
您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。
” 从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。
⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。
⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案 教学⽬标 1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。
4、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。
教学重点 了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。
教学准备： 教师准备：孔⼦及⽼⼦的图⽚及资料； 学⽣准备：课前收集了解孔⼦和⽼⼦的资料。
人教版小学三年级语文上册《孔子拜师》课件
“„„听说你要来， 我就在这儿迎候。” 迎候
老 子
“多谢老师等候。 学习是没有止境的。”
•
每天 从此，孔子每天不离开 随时请教 老师左右，随时请教。
谦虚好学
老 子
老子把自己的学问 毫无保留地传授给他。
老子——
谦和知礼 诲人不倦
学无止境 老 子 授 徒 诲 人 不 倦 孔 子 拜 师 虚 心 好 学
曲阜和洛阳相距上千里，孔 子风餐露宿，日夜兼（jiān）程 ，几个月后，走到了洛阳。
． 曲阜和洛到了洛阳。
老 子
548千米
孔子听了再次行礼，说 ：“多谢老师等候。学习 是没有止境的。您的学问 渊博，跟您学习，一定会 大有长进的。” 谦虚有礼貌
孔子 老子
总是 • 他总是觉得自己的知识还 三十岁 • 不够渊（yuān）博，三十岁的 • 时候，他离开家乡曲阜（fù）， • 去洛阳拜大思想家老子为师。
谦虚好学
上千里 • 曲阜和洛阳相距上千里，孔 风餐露宿 日夜兼 程 • 子风餐露宿，日夜兼（jiān）程， 终于 • 几个月后，终于走到了洛阳。
远近闻名
相距
学问
日夜兼程
风尘仆仆
纳闷
迎候
等候 传授
止境 品行
长进 佩服
请教 敬重
毫无保留
风餐露宿—— 一般用来形容旅途或野外生活的艰苦， 说明孔子路上的艰辛。 日夜兼程—— 不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴 的急切心情。
1、你觉得孔子是一个什么样的 人，老子是一个怎样的人？
2、读了课文你有什么感觉？
三年级语文上册
孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前 的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育 家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很 大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论 [lún]语》，这本书对后世产生了深远的影响。 孔子受到后人广泛的尊敬。人们修建孔庙 纪念他。每到孔子的诞（dàn）辰（chén）， 孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进 行隆重的祭（jì）孔活动。 孔子的学说在世界上有很大的影响
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新人教版小学三年级上册《孔子拜师》教学设计
一、教材分析：
《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册的一篇文章。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
先写孔子决意拜师，接着写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师，详细描写了二人初次见面时的情景，最后写了人们对他们的敬重。
教学这篇课文，应让学生从孔子和老子的言行中，体会孔子学而不厌，老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，培养学生探索传统文化的兴趣。
课文在描写孔子和老子时，对孔子的描写比较具体，因此对“孔子的品行”应做重点梳理。
在学生整体感知故事内容后，以“孔子给你留下怎样的印象”展开教学，深入品悟。
“老子的品行”强调整体感受，点到即可。
最后以北京奥运会迎宾语拓展孔子名言，进一步感受孔子在中国乃至世界的深远影响。
二、教学目标：
1、会人7个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，体会孔子学而不厌，老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
三、教学重难点：
重点：了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
难点：理解“学习是没有止境的。
”
四、教具、学具：
多媒体课件、课外资料
五、教学过程：
(一) 名言分享，揭示课题
1、老师有一则名言与大家分享。
出示：三人行，必有我师。
指导生齐读。
关于这则名言，你又知道哪些？
（学生可能会从含义、《论语》、孔子等方面交流）
2、师相机补充，揭示课题。
（注意“拜”字，右边是四横一竖。
）
【名言导入，激发积累兴趣，名言结束，拓展积累运用，前后照应，整堂课显得有始有终。
】
(二) 探究分享，检查学情
1、用自己喜欢的方式读课文，划出生词，注意读准字音，读通句子。
2、交流词语：
出示：远近闻名日夜兼程风尘仆仆纳闷迎候等候传授止境佩服品行
同桌互查，互帮互助。
个别检查，纠正字音。
重点处理：
“远近闻名”（闻名——有名、出名、著名）
“风尘仆仆”（“仆”读二声，小土为尘，小做字头不带钩）
师范写“尘”，生练写。
【关注学生识字的兴趣、习惯和方法。
对于有创新的方法，教师要表扬鼓励。
】
3、通过读课文，孔子给你留下了怎样的印象？
（不怕吃苦，有礼，谦虚，好学，知识渊博，远近闻名……）
【这是对人物的整体感受与概括，目的是通过交流，了解学习层次，以便进一步开展教学。
】
(三) 读悟分享，体会品行
1、孔子给你留下这么深刻的印象，你是从哪些句子体会到的，默读课文，划出相关句子，写写自己的体会。
2、自由读一读，把你的感受和同伴说一说。
【小组合作是最直接有效的学习方式，教师要让学生明确要求，知道怎样说，说什么，在听说互动中丰富自己的体验。
】
3、全班交流：
①句子：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”
读一读，你体会到了什么？
（学生会从“孔子走了很长时间”、“曲阜和洛阳相距很远”等方面回答）
【对于这些体会，教师也要给予肯定评价，由浅入深，这是学习的规律。
“风餐露宿，日夜兼程”两个陌生的成语，让学生读来费解，体会显然浅薄，这时就需要教师搭一台阶，设计铺垫性的问题或创设情景加以引导。
】
预设：在2000多年前的古代，没有火车、汽车，没有铁路、公路，这上千里的路，孔子是怎样去的？
生：一步一步走去的。
【这时候，学生已经走在了路上，再利用音乐，创设对应的情感基调，让课堂进入情景。
】
师：这一走，不是一天两天，这一走，就是数个月后，想一想，这一路，孔子可能会遇到哪些困难，为了赶时间，他又会怎样做？
生：白天赶路，晚上借着月光还赶路。
生：太阳火辣辣的，晒得满头大汗也不歇歇。
生：刮风下雨，他也不停下。
……
【通过联想，孔子不怕吃苦的形象逐渐丰满了。
】
针对回答情况，教师顺势引导。
师：不管刮风下雨，不管黑夜白天，饿了就——（边走边吃），走累了——（就歇上一会儿，继续赶路），这就是风餐露宿，日夜兼程。
带着感受再来读。
师：不论是晨曦初露，还是日落黄昏，我们都能看到他的身影——（生齐读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，
终于走到了洛阳。
”）
不论是平坦的马路，还是荆棘丛生的小道，我们都会看到他的身影——（生再读）
师：这时候，孔子给你留下怎样的印象？
（不怕苦，不怕累。
）
概括板书：不怕吃苦
师：他这样千里迢迢，不辞辛苦是为了什么？
生：拜师求学。
【这是对孔子形象的进一步理解，学生不仅体会到了孔子不怕吃苦的精神，更体会到了孔子求知若渴的心理。
正是这种好学的精神让他克服了眼前的困难。
】
再读这句话就多了一份崇敬之情。
②交流对话部分：
三言两语，孔子又给你留下怎样的印象？
（有礼貌，尊敬老师）
概括板书：彬彬有礼
师生分角色朗读，读出疑问语气。
从具体的语境中感受孔子的礼貌，结合语境理解“纳闷”、“风尘仆仆”两个词的意思。
师：他在纳闷什么？
生：这个年轻人一眼就认出了自己
师：孔子一路奔波，没有休息，一走就是几个月，这时看上去会怎样？生：疲劳、很累
师：这就是——风尘仆仆。
【正是一路风餐露宿，日夜兼程，才成了风尘仆仆的样子，与前文又自然地连接上了。
】
③句子：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”
一番话，孔子又给你留下怎样的印象？
（好学、谦虚）
板书：谦虚好学
教师补充孔子当时的地位和成就。
【资料的填补，学生更能深刻的体会到孔子孜孜以求的治学精神，为理解“学无止境”打下基础。
】
你身边有没有如此好学的人？让学生结合实际谈谈对学习的理解，可深可浅。
【教师要积极予以评价。
】
小结：活到老，学到老。
这就是——学无止境。
④过渡：孔子是这样说的，也是这样做的。
出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
齐读。
4、浅谈老子：
【文中另一主要人物是老子，相对于孔子，文笔略显简单。
让学生用品读孔子的方法，谈谈对老子的体会，感受人物形象即可。
】
学生自主学习，交流汇报。
小结：此时的老子已经是一个七十多岁的老人了，听说孔子要来，仍然跑到城外去迎候，一个“迎候”，让你体会到什么？
（老子有礼，知识渊博）
对照板书，总结引读：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”
（四）拓展分享，深化品行
师：孔子的学说在世界上有很大的影响，2008北京奥运会，就特别选出了5句孔子名言，作为奥运会的迎宾语，迎接八方来宾。
课件展示：奥运迎宾语
有朋自远方来，不亦乐乎。
三人行，必有我师焉。
己所不欲，勿施于人。
四海之内皆兄弟。
和为贵。
师生齐读，掀起课堂高潮。
推荐阅读：《孔子学琴》《孔子和学生》
【学习这篇课文只是一个引领，推荐阅读，让学生从不同的角度认识孔子，丰富人物形象，同时也在培养学生自主阅读的兴趣与习惯。
】。