朱自清散文如何做到形散神不散ppt课件
合集下载
朱自清散文如何做到形散神不散ppt课件
十来岁的ห้องสมุดไป่ตู้
外国小孩
都可以耀
武扬威
6
《冬天》
亲情
友情 爱情
7
总结
• 朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文 段，就比如说正在阐述着火车上发生的事情，忽 然间就扯到桥上去了，但是，这些穿插的问短所 表达的意思是与主旨相同的，并且还会突出主旨， 将自己所想表达的想法，描写得淋漓尽致，是不 会让人看了文章后不知所云的。当然，如《冬天》 这篇文章，它与其它的文章有所不同，它并没有 穿插文段，直接使用了三段材料，不过，这篇文 章仍然属于“形散神不散”的范畴之内。如果从 朱自清所有的散文来看，你也会发现，他的题材 也会很多，有叙事的，有写景的，有议论的等等。
3
本文资料源于“育星教育网”
《荷塘月色》
到这里已经写出 了朱自清的忧愁
4
《背影》
一个“最不能忘” 体现出朱自清对
父亲的怀念
朱自清眼中的泪 光，表达了他对 父亲的感激、怀 念、自责、愧疚 5
《白种人——上帝的骄子！》
白种人对 中国人的老 练和鄙夷 ，十分霸道
从侧面表
现出当时
中国国弱、
没有地位，
就连一个
白种人对中国人的老练和鄙夷十分霸道从侧面表现出当时中国国弱没有地位就连一个十来岁的外国小孩都可以耀武扬威冬天亲情友情爱情朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文段就比如说正在阐述着火车上发生的事情忽然间就扯到桥上去了但是这些穿插的问短所表达的意思是与主旨相同的并且还会突出主旨将自己所想表达的想法描写得淋漓尽致是不会让人看了文章后不知所云的
朱自清散文如何做到“形散”“神不 散”
阅读书目《朱自清散文集》
1
何为“形散”“神不散”
散文答题技巧PPT课件
.
12
第二节：原因概括题（就近原则）
1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
这类题常见的提问方式： ① 作者这样说（评价）的理由是什么？ ② 综观全文，概括××××的主要原因。 ③概括文意，说说××××为什么…… 其他提问方式： ①文章描绘了“时间”的各种行走方式。 ③简述作者从哪些方面写出了……
自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，
便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
.
9
（四）、标题作用
1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物） 3、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。 5、技巧（主要是修辞手法及效果） 6、吸引读者（激发读者兴趣）。
.
10
（五）、景物描写作用题
景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、 景色、场面等。
.
17
第四节：鉴赏表达特色题
1、列出技巧题 3、技巧作用题
2、鉴赏技巧题 4、语言特色题
A表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补 叙。顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强 文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜， 同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙 （对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想 更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。 B人称运用：第一人称、第二人称、第三人称 C抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），
1、语句的理解题 2、语句意蕴
对这种题型：
1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明 显，主要有以下提问方式。 ①对这句你是如何理解的？ ②请简析该句的内容。 ③这句话包含着作者怎样的思想情感。
.
《荷塘月色》课件
通感
1.微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼通上感渺
3.正如茫一的粒歌粒声的明似珠的，。又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
2.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
博喻
4.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以
为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。借喻
5.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 拟人，暗喻
5.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
拟人，暗喻
蓊郁（ wěng ） 独处（ chǔ ） 弥望（ mí） 袅娜（ niǎo ） 霎时（shà） 梵婀玲（ fàn）（ ē ） 妖童媛女（ yuan ） 鹢首（ yì） 敛裾（ jū ） 沾裳（cháng ）峭楞（ léng ）纤（ xiān ）腰 櫂（zhào）
幽 热 闹
《采莲引赋用》《采莲赋》《西洲曲》的作用
表面极言采莲的热闹，实为诉说现实的苦闷，暗示了作者 对自由生活的向往。
《西洲曲》
表现了一位古代热恋中的女子寻郎不见的相思之愁，暗含 了到荷塘寻求寄托不得的失落之情。
通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） 沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：
《荷塘月色》
散文
散文特点
1.形散而神不散。 2.意境深邃，注重表现作者的生活感受， 抒情性强，情感真挚。 3.语言优美凝练，富于文采。
作者简介
朱自清
朱自清（1898--1948）：原名朱自华，字佩弦， 号秋实，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者。 1925年任清华大学教授。有散文集《背影》
朱自清的散文，文笔秀丽。
【参考答案】 （1）视觉转化为听觉。诗人把杏花无声的姿态和 色彩说成好像有声音的波动，让人在视觉里获得 听觉的感受，不但使人觉得那杏花红得热烈，甚 至还可使人联想到花上蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，从 而感受到春天带来的活泼生机。 （2）视觉转化为触觉。夜色是视觉，通过视觉调 动触觉，产生夜色的“凉”的感觉，突出了主人 公孤独凄凉的心情。
高一下作文系列讲评(八)——如何让散文不散 PPT课件
• 总的说来，几乎都有修辞方法的运用，比喻，通 感，引用，顶真，或者还有一些动词的运用，使 文章文采飞扬，文学味十足。而且，如果想让这 样的句子的作用最大化，就要考虑它出现的地方： 开头，结尾，不只是文章的开头结尾，也是某一 段落的开头和结尾，它应该作为全文或某一段落 的灵魂。即老师常说的精彩的论段。
• “很沉吗？” • “有点儿。” • “我来吧，爸。” • “不用，不用……。” • 我还是抢过了整理箱，却感觉很轻巧，远没有想象的那么
沉，可是我的心却一下子沉了下来。爸爸，爸爸到底腰伤 有多重啊！回头看了一眼爸爸，大滴大滴的汗水伴着一丝 略显生硬与尴尬的笑容。
• 只感觉心头越来越重，有句话就在嘴边说不出来，只能向 前走着，无意地走着……
• 偶然想吃杨梅，便从室友那里抢来张电话卡，拨通了“运输大队“的 电话。
• “老妈，周日来的时候帮我买些杨梅呗！” • “可是，可是……” • “怎么了？” • “你爸今天早上切菜的时候，腰‘卡’的一下闪了，到医院拍片时说
是腰脱……” • 顿时，我的耳朵好像陷入了忙音状态，再也听不清妈妈说些什么，只
• 这种写法往往能够体现文章作者细腻而独特的感 官和视角。能够适应现在高考中的“发展等级” 中“有文采”“有创新”的要求。写文章最忌讳 平铺直叙，一览无余，没有感染力、表现力的文 章，也不可能取得很好的成绩。
时间，像是一把巨大的魔桨，在无尽的时空中， 给你苍茫和顿悟。
人生可以不轰轰烈烈，但求老时无悔。不论你的航 线上有多大的雷暴、狂风，拿起桨，坐好船，一切都 能挺过去。
• 江水在夜晚缓缓流淌，发出一点泠泠的响声， 月光如瀑布般铺洒在上面：倾泻，贯注，令我神 往。天上繁星的倒影如同小船慢慢向前飘动…… 一切如此美妙，可我眼中却泛起了泪。
朱自清及其散文欣赏PPT演示课件
30
31
1925年8月到清华大学任教，开始研究中国 古典文学；创作则以散文为主。1927年写的 《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。 1931年留学美国，漫游欧洲，回国后写成《欧 游杂记》。 1932年9月任清华大学中文系主任。 1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西 南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等 课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946 年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。 北京解放前夕，患胃病辞世。
12
二、意境之美
• 文章以“这几天心里颇不宁静”开头，笔锋一转，通 过一系列景物描写，给文章定下了“淡淡”的基调。
• 作者对“出门”之后所见所闻的描写，更是紧扣“淡 淡”二字。选取“小煤屑路”、“曲曲折折的荷塘”、“ 寂寞的”夜晚，背手独行到曲曲折折的荷塘，田田的叶子 ，羞涩的荷花，缕缕的清香、闪电般颤动的花叶、脉脉的 流水、如水的月光，淡淡的云、斑驳稀疏的黑影、高高低 低的树、隐隐约约的山，没精打采的路灯及蝉声、蛙声的 反衬，把整个荷塘月色写得极其恬静淡雅。这样，通过对 荷塘月色的描写，既写出自己淡淡的喜悦，又透露出自己 淡淡的、难以排遣的哀愁。
大的荷时铺着，满是奇异的绿呀，
我想张开双臂抱住她，但这是怎
样的妄想呀！
—
—《绿》
27
2、浅白、累赘
黑暗重复罗在我面前，我们看见傍岸的 空船上一星两星的枯燥无力又摇摇不定 的灯光。我们的梦醒了，我们知道就要 善上岸了：我们心里面充满幻灭的情 思。 ——《桨声灯影里的秦淮河》
28
3、好用女性意象
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 ——《荷塘月色》
9
主题归纳
• 《荷塘月色》通过描写作者在月夜漫步 荷塘的所见所闻，赞美了月夜下的荷塘和 荷塘上的月色，深刻地表现了作者在时代 政治低下时寂寞、苦闷、彷徨无助的情绪 和出污不染、洁身自好的情操。
31
1925年8月到清华大学任教，开始研究中国 古典文学；创作则以散文为主。1927年写的 《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。 1931年留学美国，漫游欧洲，回国后写成《欧 游杂记》。 1932年9月任清华大学中文系主任。 1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西 南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等 课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946 年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。 北京解放前夕，患胃病辞世。
12
二、意境之美
• 文章以“这几天心里颇不宁静”开头，笔锋一转，通 过一系列景物描写，给文章定下了“淡淡”的基调。
• 作者对“出门”之后所见所闻的描写，更是紧扣“淡 淡”二字。选取“小煤屑路”、“曲曲折折的荷塘”、“ 寂寞的”夜晚，背手独行到曲曲折折的荷塘，田田的叶子 ，羞涩的荷花，缕缕的清香、闪电般颤动的花叶、脉脉的 流水、如水的月光，淡淡的云、斑驳稀疏的黑影、高高低 低的树、隐隐约约的山，没精打采的路灯及蝉声、蛙声的 反衬，把整个荷塘月色写得极其恬静淡雅。这样，通过对 荷塘月色的描写，既写出自己淡淡的喜悦，又透露出自己 淡淡的、难以排遣的哀愁。
大的荷时铺着，满是奇异的绿呀，
我想张开双臂抱住她，但这是怎
样的妄想呀！
—
—《绿》
27
2、浅白、累赘
黑暗重复罗在我面前，我们看见傍岸的 空船上一星两星的枯燥无力又摇摇不定 的灯光。我们的梦醒了，我们知道就要 善上岸了：我们心里面充满幻灭的情 思。 ——《桨声灯影里的秦淮河》
28
3、好用女性意象
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 ——《荷塘月色》
9
主题归纳
• 《荷塘月色》通过描写作者在月夜漫步 荷塘的所见所闻，赞美了月夜下的荷塘和 荷塘上的月色，深刻地表现了作者在时代 政治低下时寂寞、苦闷、彷徨无助的情绪 和出污不染、洁身自好的情操。
5、(课件)散文复习：散体文章自由笔,串“形”聚“神”是规律
③表现形式的多样性。在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活， 可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，也可发表见解。描写使内容 形象具体，记叙使列举的材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、 主题明确，抒情则使文章更真切感人。
上一页Biblioteka 返回导航下一页3．文化游记类 文化游记类散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起 来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，是既充满思考 的智慧，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而 不失严谨的一类散文。
上一页
返回导航
下一页
2．意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚，可以融情于 景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出深远的思想，使读者领会更深的道理。
上一页
返回导航
下一页
3．语言优美凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动 人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
上一页
返回导航
下一页
1．理解景、物与情、境的关系 散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物 与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的 “实录”或“说明”。 因此，理解散文中景和情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入， 而不是只停留在景物与感情的表层。
上一页
返回导航
下一页
体裁特点： ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化内涵丰富的社 会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的 认识和评价；有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现 实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。
上一页Biblioteka 返回导航下一页3．文化游记类 文化游记类散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起 来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，是既充满思考 的智慧，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而 不失严谨的一类散文。
上一页
返回导航
下一页
2．意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚，可以融情于 景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的 统一，展现出深远的思想，使读者领会更深的道理。
上一页
返回导航
下一页
3．语言优美凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文 如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的 语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动 人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
上一页
返回导航
下一页
1．理解景、物与情、境的关系 散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物 与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的 “实录”或“说明”。 因此，理解散文中景和情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入， 而不是只停留在景物与感情的表层。
上一页
返回导航
下一页
体裁特点： ①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化内涵丰富的社 会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的 认识和评价；有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现 实、人生、社会的深沉思考。 ②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。
朱自清《春》课件
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
关于比喻和拟人
(2)在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现(如明喻和 暗喻)，也可以不出现(如借喻) ；在拟人里，本体必须 出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语(即 适用于描写人的词语)来描写本体(即事物)。
例如:星空中银盘高挂。[借 喻] 分析:星空中的银盘(喻体)其实是指月亮(本体)，本体没 有出现而喻体必须出现。
例句: 1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。一一《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。- -一《春望》 杜甫 (2)拟物(借物喻人) : ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句: 1.人群不顾一切，涌了上来。2.在群众的呼喝声中，那 个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句: 火山发出一声咆哮。
所以，春草图的朗读脚本是怎样的呢？
• 小草 偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵绵的。
你会怎么读其他段落呢？请用老师教的方法 试一试吧，注意停顿、停连、节奏等的处理。
（明喻）
大火球渐渐的从东方升起
（借喻,语境）
白云在天上悠闲的散步 （拟人）
月亮羞答答地从云缝里露出脸来了 （拟人）
例如:勇敢的海燕。[拟人句] 分析:把海燕当做人来写，只出现本体“海燕”，拟体 (人)没出现。
中考语文三轮冲刺：如何理解散文的形散神聚课件
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷 都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，
是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去……
鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐,常常 把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自 己包,许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲 自动手。”
再见
（三）表达的形散
1.散文运用了多种表达方式。 常常把抒情、状物、写景、说理、叙事
等内容综合起来,以作者的感受、思想为主,信 笔写开,这就是散文中的“形散神聚”。
（三）表达的形散
2.文章的叙述角度，叙述人称的变化。 这样 的作品很少，比如：林徽因的散文《窗子以 外》第二人称、第一人称交替使用。
（三）表达的形散
（一）选材
1.写人记事： （1）涉及人物的事件多、小； （2）时间跨度大。如：写人物在不同时间的 小事。 （3）空间变化多，如：写人物在不同工作地 点的表现。
• 温馨提示：
写人记事散文往往抓住人物的性格特征 作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、 性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》，人 物形象是否真实是它与小说的区别。
（二）结构的形散
1.在前后段落的安排上：结构上完全是随意 组合的，没有总起、分述、铺垫、照应等。
2.在前后段落内容的组织上：某几段是时间 顺序，某几段又变成逻辑顺序。
例如：散文《挺拔之姿》共7个自然段， 文章第2、3段是时间顺序，4、5是逻辑顺序， 6、7又变成空间顺序。
如著名作家萧红的《回忆鲁迅先生》(片段):
这里仅摘录一些片段,而全文就是由这些 看似零碎的段落连缀而成的,写鲁迅喜欢的口 味、陪客、工作，写鲁迅的笑、走路的轻捷、 饮食……
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，
是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去……
鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐,常常 把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自 己包,许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲 自动手。”
再见
（三）表达的形散
1.散文运用了多种表达方式。 常常把抒情、状物、写景、说理、叙事
等内容综合起来,以作者的感受、思想为主,信 笔写开,这就是散文中的“形散神聚”。
（三）表达的形散
2.文章的叙述角度，叙述人称的变化。 这样 的作品很少，比如：林徽因的散文《窗子以 外》第二人称、第一人称交替使用。
（三）表达的形散
（一）选材
1.写人记事： （1）涉及人物的事件多、小； （2）时间跨度大。如：写人物在不同时间的 小事。 （3）空间变化多，如：写人物在不同工作地 点的表现。
• 温馨提示：
写人记事散文往往抓住人物的性格特征 作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、 性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》，人 物形象是否真实是它与小说的区别。
（二）结构的形散
1.在前后段落的安排上：结构上完全是随意 组合的，没有总起、分述、铺垫、照应等。
2.在前后段落内容的组织上：某几段是时间 顺序，某几段又变成逻辑顺序。
例如：散文《挺拔之姿》共7个自然段， 文章第2、3段是时间顺序，4、5是逻辑顺序， 6、7又变成空间顺序。
如著名作家萧红的《回忆鲁迅先生》(片段):
这里仅摘录一些片段,而全文就是由这些 看似零碎的段落连缀而成的,写鲁迅喜欢的口 味、陪客、工作，写鲁迅的笑、走路的轻捷、 饮食……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朱自清散文如何做到“形散”“神ห้องสมุดไป่ตู้ 散”
阅读书目《朱自清散文集》
1
何为“形散”“神不散”
• 所谓“形散”，有三方面的含义：一是取 材广泛，二是结构多变，三是表达自由。 它可以记人、叙事、写景、状物，也可以 描述社会现实、风土人情等。凡是能给人 以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使 人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都 可选作散文的题材。在一篇文章中，材料 也往往是很散的。
3
本文资料源于“育星教育网”
《荷塘月色》
到这里已经写出 了朱自清的忧愁
4
《背影》
一个“最不能忘” 体现出朱自清对
父亲的怀念
朱自清眼中的泪 光，表达了他对 父亲的感激、怀 念、自责、愧疚 5
《白种人——上帝的骄子！》
白种人对 中国人的老 练和鄙夷 ，十分霸道
从侧面表
现出当时
中国国弱、
没有地位，
就连一个
十来岁的
外国小孩
都可以耀
武扬威
6
《冬天》
亲情
友情 爱情
7
总结
• 朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文 段，就比如说正在阐述着火车上发生的事情，忽 然间就扯到桥上去了，但是，这些穿插的问短所 表达的意思是与主旨相同的，并且还会突出主旨， 将自己所想表达的想法，描写得淋漓尽致，是不 会让人看了文章后不知所云的。当然，如《冬天》 这篇文章，它与其它的文章有所不同，它并没有 穿插文段，直接使用了三段材料，不过，这篇文 章仍然属于“形散神不散”的范畴之内。如果从 朱自清所有的散文来看，你也会发现，他的题材 也会很多，有叙事的，有写景的，有议论的等等。
2
何为“形散”“神不散”
• 所谓“神不散”，就是主题集中，线索分 明。一般散文不管篇幅长短，不管其外在 的“形”如何散乱，其内在的“神”总是 集中、凝聚的。只记一件事、描述一个场 景的散文，固然谈不上散与不散的问题； 而那些选材广泛、零散的散文，如果有很 多“神”，不但会削弱其认识作用和教育 作用，甚至会让人不知所云的。
8
小组分工
• 翁琛潇——ppt一稿 • 王欣愉——ppt二稿 • 潘浩峰——ppt三稿 • 周煜飞——提供文段分析 • 帅妍——演讲稿制作
9
谢谢观赏
10
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
11
阅读书目《朱自清散文集》
1
何为“形散”“神不散”
• 所谓“形散”，有三方面的含义：一是取 材广泛，二是结构多变，三是表达自由。 它可以记人、叙事、写景、状物，也可以 描述社会现实、风土人情等。凡是能给人 以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使 人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都 可选作散文的题材。在一篇文章中，材料 也往往是很散的。
3
本文资料源于“育星教育网”
《荷塘月色》
到这里已经写出 了朱自清的忧愁
4
《背影》
一个“最不能忘” 体现出朱自清对
父亲的怀念
朱自清眼中的泪 光，表达了他对 父亲的感激、怀 念、自责、愧疚 5
《白种人——上帝的骄子！》
白种人对 中国人的老 练和鄙夷 ，十分霸道
从侧面表
现出当时
中国国弱、
没有地位，
就连一个
十来岁的
外国小孩
都可以耀
武扬威
6
《冬天》
亲情
友情 爱情
7
总结
• 朱自清的文章都会穿插一些与主要内容无关的文 段，就比如说正在阐述着火车上发生的事情，忽 然间就扯到桥上去了，但是，这些穿插的问短所 表达的意思是与主旨相同的，并且还会突出主旨， 将自己所想表达的想法，描写得淋漓尽致，是不 会让人看了文章后不知所云的。当然，如《冬天》 这篇文章，它与其它的文章有所不同，它并没有 穿插文段，直接使用了三段材料，不过，这篇文 章仍然属于“形散神不散”的范畴之内。如果从 朱自清所有的散文来看，你也会发现，他的题材 也会很多，有叙事的，有写景的，有议论的等等。
2
何为“形散”“神不散”
• 所谓“神不散”，就是主题集中，线索分 明。一般散文不管篇幅长短，不管其外在 的“形”如何散乱，其内在的“神”总是 集中、凝聚的。只记一件事、描述一个场 景的散文，固然谈不上散与不散的问题； 而那些选材广泛、零散的散文，如果有很 多“神”，不但会削弱其认识作用和教育 作用，甚至会让人不知所云的。
8
小组分工
• 翁琛潇——ppt一稿 • 王欣愉——ppt二稿 • 潘浩峰——ppt三稿 • 周煜飞——提供文段分析 • 帅妍——演讲稿制作
9
谢谢观赏
10
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
11