高中地理研讨会学习心得(极力推荐)
高中地理教研活动感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已从事高中地理教学多年。
在这段时间里，我深刻体会到了地理学科的魅力，也认识到了自身教学中的不足。
为了提高自己的教学水平，我积极参加学校组织的教研活动。
以下是我在参加高中地理教研活动后的感悟。
一、教研活动让我认识到了地理学科的重要性地理学科是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然地理、人文地理，还涉及到经济、政治、历史等多个领域。
在参加教研活动的过程中，我逐渐认识到地理学科在培养学生综合素质方面的重要作用。
通过地理教学，学生可以了解地球的奥秘，认识人类与自然的关系，培养他们的空间观念、环保意识、社会责任感等。
因此，地理教师肩负着培养新时代人才的重任。
二、教研活动让我明确了教学目标在教研活动中，我深刻认识到教学目标是教学的灵魂。
一个明确的教学目标可以帮助学生更好地学习地理知识，提高地理素养。
在以往的教学中，我常常感到迷茫，不知道如何确定教学目标。
通过参加教研活动，我学会了如何根据课程标准、教材内容和学情来确定教学目标。
例如，在讲解“城市功能分区”这一知识点时，我明确了以下教学目标：1. 知识与技能：掌握城市功能分区的概念、类型和特点；能够分析城市功能分区的原因和影响因素。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的空间思维能力和地理探究能力。
3. 情感态度与价值观：树立城市可持续发展的观念，关注城市环境问题，培养学生的社会责任感。
三、教研活动让我改进了教学方法教研活动中，我接触到了许多优秀的地理教师，他们丰富的教学经验让我受益匪浅。
以下是我从他们身上学到的一些教学方法：1. 注重启发式教学：在教学过程中，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解“中国地理”时，可以结合时事热点，引导学生关注国家发展战略。
2. 强化实践活动：地理学科具有很强的实践性，教师应组织学生开展实地考察、模拟实验等活动，提高他们的实践能力。
3. 运用多媒体技术：多媒体技术可以丰富教学内容，提高教学效果。
高三地理一轮研讨会心得
高三地理一轮研讨会心得第一篇：高三地理一轮研讨会心得高三地理一轮研讨会心得9月11日至12日，全市高三地理学科一轮复习研讨会在相科长精心筹备策划，罗庄区教研室具体组织，临沂十八中大力支持，全市全体高三地理教师积极参与下，顺利召开。
在临沂十八中参加完全市地理学科高三一轮复习研讨会之后，我们高三地理组的全体老师紧锣密鼓的对这次会议的感受又作了充分的讨论，感觉获益匪浅，为我们的一轮复习指明了正确的道路。
现将我们的感受和思考做如下总结。
第一部分：关于示范研讨课的观摩11日下午听了三节公开示范课，分别是临沂十八中侯素卿老师执教的《高三新学期收心摸底考试》讲评课、临沂四中张作彬老师的《城市区位与城市体系》复习课、郯城一中李玉秀的《城市空间结构》复习课；课堂类型虽不一样，但整个课堂的指导思想却很清晰，现就这两节课的特点加以小结如下：可借鉴之处：1.对学情和教情的把握到位，学习目标明确，注重对学生分析问题能力的培养，注重对方法、技巧、规律的总结。
2.在教学过程中都充分体现了学生的主体地位，让学生充分展示思维过程，让学生真正成为了课堂的主人。
在课堂上一些知识的总结放手给学生，让学生自已来总结效果较好。
这样既可以更好的体现新课改的理念，又可进一步培养学生思维的敏捷性的缜密性。
3.密切关注高考，高考的意思强，选题具有典型性、代表性和针对性。
4.注重了规范答题能力的培养。
课堂教学中,老师有意识的向学生展示两种较典型的类型不同的答案,让学生分别评定其优劣,并找出他们各自的优缺点,再与自己的答卷进行对比分析,找出不足并加以改进.规范答卷的示范作用,远远胜于老师的说教。
5.教学方法和手段多样化，多媒体、板图、默写、网上阅卷等方法，让课堂气氛非常活跃，课堂效果好。
不足之处：一轮复习中对训练题目的选取难度不宜过大。
第二部分：关于命题专家报告由相科长邀请高考研究专家为全体老师做了《如何理解<考试说明>》的专题报告。
专家通过自己亲身体会，结合历届山东高考地理试题，为大家深入浅出的讲解了在高三备考中，如何真正理解《考试说明》。
参加高考备考研讨会地理学科心得体会
参加高考备考研讨会地理学科心得体会为了切实提升2023年高考备考的质量与效率，我参加了2023届高三备考冲刺复习暨高考备考经验交流研讨会。
这次高考研讨会是教育局、学校给我们提供的提高自我水平的平台，让我们有幸聆听了战斗在教学第一线的西安中学刘老师以及西北工业大学附属中学丁老师对高考备考的一些高屋建瓴的分析和有实际操作性的一些做法。
下面就本次研讨会的所思所获，并结合本校的教情学情，谈一下今后高考备考中的几点想法：一、深研真题，号准脉搏高考地理学科命题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、科学发展密切联系的情景，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面。
1.获取和解读地理信息所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符合等。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。
如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：①能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。
把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。
②能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
图像信息指各种类型图像所提供的信息。
包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。
以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况，符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。
中学地理教研活动心得(3篇)
（2）加强课堂纪律管理：教师在课堂上要注重纪律管理，使学生能够保持良好的学习状态。
（3）关注学生个体差异：教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
三、活动感悟
1. 团队协作的重要性
通过本次教研活动，我深刻体会到团队协作的重要性。在集体备课和教学观摩过程中，我们充分发挥了团队协作精神，共同探讨教学策略，为提高教学质量奠定了基础。
三、今后努力方向
1. 深入学习地理专业知识，提高自己的专业素养。
2. 不断探索新的教学方法，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 加强与其他教师的交流与合作，共同提高地理教学水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在地理学科上取得进步。
5. 积极参加各类教研活动，不断丰富自己的教学经验。
4. 增强团队合作意识
在地理教研活动中，我与其他教师共同探讨教学问题，共同解决教学难题。这种团队合作的精神使我更加珍惜与同事之间的友谊，也让我学会了如何与他人合作。
5. 提高自身素养
地理教研活动让我认识到作为一名地理教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的师德修养。在活动中，我学会了如何关爱学生、尊重学生，以及如何与学生建立良好的师生关系。
二、活动内容
1. 专题讲座
在教研活动中，我们邀请了知名地理教育专家进行专题讲座。专家们从地理教学理念、教学方法、课程设计等方面进行了深入剖析，使我们对地理教学有了全新的认识。讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导，为我们提供了宝贵的经验。
2. 教学观摩
为了提高地理教学质量，我们组织了教师之间的教学观摩活动。在观摩过程中，我们看到了其他教师的教学风采，学习了他们的教学方法和技巧。同时，我们还对观摩课进行了评课，找出优点和不足，为今后的教学提供了借鉴。
高中地理教研活动心得
作为一名高中地理教师，我有幸参加了最近的一次教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教学视野，还让我对地理学科有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研活动的心得体会。
一、教研活动的重要性教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径。
通过教研活动，教师可以互相交流教学经验，分享教学心得，共同探讨教学难题，从而提高教学质量。
同时，教研活动也是促进教师专业成长的有效手段，有助于教师不断提升自己的教育教学能力。
二、活动内容与收获1. 课堂教学观摩在这次教研活动中，我们有幸观摩了多位优秀教师的地理课。
通过观摩，我深刻体会到优秀教师的课堂教学特点：（1）注重激发学生的学习兴趣。
优秀教师在课堂上善于运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂学习中。
（2）注重培养学生的地理思维能力。
优秀教师在教学中注重培养学生的地理思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题。
（3）注重教学方法的创新。
优秀教师在教学中善于运用多种教学方法，如多媒体、实验、实地考察等，提高课堂教学效果。
（4）注重教学评价。
优秀教师在教学中注重教学评价，关注学生的学习成果，及时调整教学策略。
通过观摩优秀教师的地理课，我认识到自己在课堂教学中的不足，并决心在今后的教学中努力改进。
2. 教学经验交流在教研活动中，各位教师分享了各自的教学经验，让我受益匪浅。
以下是我总结的几点经验：（1）关注学生的个体差异。
教师要根据学生的实际情况，因材施教，关注每个学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）注重培养学生的地理素养。
地理学科不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的地理素养，使学生在生活中运用地理知识解决问题。
（3）加强地理实践活动。
地理学科具有实践性强的特点，教师应组织学生参加实地考察、实验等活动，提高学生的实践能力。
（4）注重教学反思。
教师要及时总结教学经验，反思教学过程中的不足，不断改进教学方法。
3. 教学难题探讨在教研活动中，我们共同探讨了地理教学中的一些难题，如如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的地理思维能力、如何有效运用多媒体技术等。
参加全市高中地理高效课堂教学研讨会的参会体会（共五篇）
第三篇：高中地理高效课堂研讨会总结
高中地理高效课堂研讨会总结
七中召开了由兰山区高
一、高二的所有任课教师参加的高效课堂研讨会。会议首先就高效课堂方面进行了公开课展示和讨论发言，然后由地理教研员王老师进行总结。最后王老师又针对高效课堂有关要求作了相关指示。会议由王老师主持，各年级段代表教师总结发言。
学生的自编学案都做到了以下两点：
1、依据新课程标准对基本理念、课程目标、设计思路、课程结
构、教学建议、评价建议。这样能做到有纲可依，在“打靶”是有目的性。都对三维目标进行了细化，在执行起来较容易。在教学的三维目标有时是相互融合的，很那区分的，但三位老师都对它们进行了肢解，目标达成容易。
2、以生为本。根据学生的认知需求，层层推进，创设基本知识自主学习及新颖问题的情境，以探究方式完成学科教学，改变过去的单一教授式，注意问题的生成。
首先，会议安排：内容充实、节奏紧凑
整个会议议程的安排紧张有序，内容充实。
13日下午2：00开始，我们认真听取了三位老师执教的三节高水平、高效率的公开示范课，节节精彩，堂堂高效。三节课之后，三区九县的与会老师分成六大组进行讨论交流，大家都畅所欲言，积极发表自己的认识与见解。
14日上午8：00开始，三位执教老师分别说课，三位教研员代表评课，然后是主题发言，之后进行了由相炜老师主持的省级课题—《素质教育形势下高效地理课堂教学策略研究》的开题报告，最后相炜老师做大会总结，他首先肯定了执教老师以及主题发言老师的辛勤劳动，并提出了课题研究的要求与计划部署，然后重申了说课的6点要求，之后详细谈了10点个人体会，即高效课堂的重要保障是老师、高效课堂的主体是学生、高效课堂的根本依据是新课程标准、高效课堂的教学策略是建模即三五四教学模式、高效课堂的教学手段是现代与传统并重、高效课堂的根本要求是和谐—有情—多动、高效课堂的高效意识、注重当堂落实、合理进行教学评价等10条。最后简要分析了高三阶段性诊断检测题和学生得分情况，还反馈了高三视导情况等等诸多事宜。
地理研讨会经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在地理研讨会上的学习体会和经验。
地理学作为一门研究地球自然现象和人类活动相互关系的学科，对于我们认识世界、探索未知、服务社会具有重要意义。
以下是我对地理研讨会的几点心得体会：一、加强理论学习，提高自身素质地理学是一门涉及自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科。
在地理研讨会上，我们不仅要关注地理学科的前沿动态，还要关注与地理学相关的其他学科的研究成果。
因此，加强理论学习，提高自身素质是参加地理研讨会的首要任务。
1.深入学习地理学基础知识。
地理学基础知识是研究地理问题的基石。
我们要系统地学习地理学的基本概念、基本原理和基本方法，为今后的研究工作打下坚实的基础。
2.关注地理学前沿动态。
地理学的发展日新月异，我们要关注地理学领域的最新研究成果，了解国内外地理学研究的最新进展，为自己的研究工作提供有益的启示。
3.拓展相关知识领域。
地理学与其他学科有着密切的联系，我们要拓宽知识面，学习相关学科的知识，提高自己的综合素质。
二、积极参与讨论，提高沟通能力地理研讨会上，专家学者们就地理学领域的热点问题展开深入讨论。
积极参与讨论，不仅可以提高自己的沟通能力，还可以结识更多同行，拓展人脉资源。
1.做好充分准备。
在参加研讨会之前，我们要对研讨会的主题进行深入了解，提前做好发言准备，确保在讨论中能提出有价值的观点。
2.尊重他人观点。
在讨论过程中，我们要尊重他人的观点，认真倾听，虚心学习。
即使自己有不同的看法，也要以理服人，避免争论。
3.善于表达自己。
在讨论中，我们要善于表达自己的观点，用简洁明了的语言阐述自己的见解，使他人能够理解。
三、关注实践应用，服务社会发展地理学研究的最终目的是为了解决实际问题，服务社会发展。
在地理研讨会上，我们要关注地理学在实践中的应用，为社会发展贡献自己的力量。
1.关注地理学在生态文明建设中的应用。
随着我国生态文明建设的不断推进，地理学在生态环境保护、资源合理利用等方面发挥着越来越重要的作用。
地理教学研讨会心得体会
一、前言近日，我有幸参加了地理教学研讨会，这次研讨会让我受益匪浅。
在研讨会中，我聆听了多位地理教育专家的精彩演讲，与同行们进行了深入交流，对地理教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次研讨会的心得体会。
二、专家演讲心得1.地理学科核心素养的培养在研讨会上，一位专家强调了地理学科核心素养的培养。
地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
这位专家指出，地理教师应关注学生核心素养的培养，将地理知识与学生的生活实际相结合，引导学生关注自然环境和社会现象，培养学生的地理思维能力和实践能力。
2.地理教学方法的创新另一位专家在演讲中分享了地理教学方法的创新。
他认为，地理教学应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以运用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
此外，专家还提倡开展地理实践活动，让学生在实践中学习地理知识。
3.地理课程资源的开发与利用在研讨会上，还有专家对地理课程资源的开发与利用进行了深入探讨。
他认为，地理教师应充分挖掘教材、网络、社会等课程资源，丰富教学内容，提高教学质量。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，让他们在课余时间积极拓展地理知识。
三、同行交流心得在研讨会期间，我与同行们进行了广泛交流。
以下是我从交流中获得的几点心得：1.地理教学要注重理论与实践相结合同行们普遍认为，地理教学应注重理论与实践相结合。
教师应引导学生关注身边的地理现象，通过实地考察、调查等方式，让学生在实践中掌握地理知识。
2.地理教学要关注学生个体差异在地理教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，提高教学质量。
3.地理教学要培养学生的创新精神同行们认为，地理教学要培养学生的创新精神。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的地理思维能力和创新意识。
四、个人反思通过参加这次研讨会，我对地理教学有了更深刻的认识。
以下是我个人的反思：1.提高自身专业素养作为一名地理教师，我深知自身专业素养的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
把握规律严守规范习得方法
——高中地理研讨会学习心得2017年2月17日,有幸聆听了北京市东城区教师研修中心地理研修员***老师的讲座—《规范的做题过程与方法——以简答题为例》，受益匪浅。
潘老师的报告会核心内容主要包括以下两方面：
一、做题的主要目的——回归考试内容
学生做题的主要目的是回归考试内容，提升学生素质，让学生学会做题。
具体要做到以下几点：
1.回归基础知识，完善知识结构
2.回归基本技能，熟练技能体系
3.回归观点方法，提升思维能力
4.回归做题方法，提升做题效率
5.感悟试题特点，提升备考效率
二、做简答题的思维过程
潘老师以近几年高考典型真题为例，指导学生如何做好简答题。
具体解题思路如下：
1.获取和解读地理信息，明确试题的考查意图、方法,精准审题是目的。
（1）审“考查方式”，明确回答问题方式，注意关键词，如：描述、指出、简述、分析、说明等。
（2）审“考查内容”，明确考什么。
①审“空间” ,明确图示地区在哪儿。
②审“内容”，明确有什么，如：地形区的分布状况、河流流向、水文特征、年降水量分布特点、农业生产、自然因素、改造利用方式、社会经济因素。
③审“时间”，明确“在何时”，如：近10年来等。
④其他：要注意限制性、转变、原因等通用语言。
2. 根据材料、设问，参考分值等，运用所学知识与技能等，确定答题思路。
（1）调：有而优（高质量的知识、技能贮备是关键）。
（2）用：结合具体情况（资料、设问、分值等），调用或建构答题思维模板。
3. 组织语言，科学、全面、逻辑清晰、简洁地加以描述。
（1）使用地理术语：科学（规范）。
（2）因果逻辑关系表达：逻辑要清晰、内容要全面、表达要准确（定性与定量结合）等。
（3）变化性或动态性表达：动态思维，使用体现变化的词语等。
（4）比较性的表达：比较性思维，比较性的词语等。
通过潘老师将近3个小时的报告，使我对高三学生如何复习，特别是如何做地理综合题有了更全面的认识。
一、指导学生做题要有良好的审题习惯。
审题是答题的基础与前提，是获取信息的必要条件，在考试过程中往往由于时间紧张或过于兴奋会导致注意力不集中、审题不细心、思考不全面，进而造成信息获取不全而失分。
这就要求在复习过程中，准确把握审题的思路和方法，抓住其中的关键信息，按照“审图文材料→审设问→审不同设问间联系→调运知识→知识迁移”的步骤获取有效信息，最大限度地为答题提供帮助。
二、引导学生加强图表教学，重视图文转换，培养学生读图、析图、绘图能力。
文科综合考试的考试说明中提出的“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。
能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一”这一要求。
各类地图和图表，其本身就是知识载体，又是知识的综合体，还是进行综合能力测试的训练基地。
加强图表教学，一是要求正确指导学生掌握多种地理图象的阅读和分析方法。
如在这两年的高考中就出现了等值线图、统计图、区域分布图、示意图等，种类较为齐全。
二是要求不断进行地理图象的取舍、转换设计训练，包括图文转换、图图转换、分布图取舍设计等，以培养学生的读图分析能力、绘图技能和应变能力。
平时教学中就应使学生在学习过程中突破时空的局限来观察、认识与分析地理事物，从而使学生的观察力、想象力和地理思维能力得到发展。
三、培养学生规范答题的能力。
1.夯实基础，理清答题思路
纵观近几年全国和各省区高考题，无不重视对基础知识的考查。
但由于学生在学习过程中记的少、写的少，最终导致“理解了，但记不住；一看就会，一写
就错”的结果。
这就要求要在复习过程中加强对基础知识的学习和落实，理清各知识点之间的内在联系，总结出典型规律和内容的作答要点和思路。
2.运用答题模板，规范术语与卷面
结合地理学科的知识系统，应注意总结答题模板与答题思路，如回答地形特征类问题，可从“地形类型与起伏状态”等方面答题；同时还应注意术语的运用，如在描述地形时，可将“地形平坦、地势崎岖、山高谷深、千沟万壑”等结合具体区域地形特点运用到描述该区域地形特点之中去。
很多学生在平时学习过程中，由于术语积累较少且忽视术语的运用及训练，导致在答题过程中地理术语运用不恰当或错用术语而失分。
3.观点鲜明，论证应充分
评价是运用标准，对一定的说法、方法和材料等作出价值判断与评估的过程，是“学习有用地理”在高考试题中的重要表现，但也是学生普遍感觉较为困难的问题。
解答该类试题要做到：一是观点鲜明，不能模棱两可；二是论证充分，要从有利和不利多角度进行分析和论证。
要做到这一点，答题时一定要注意审题，抓住关键词，是评价利还是弊，是不是对比分析，应从哪几个方面评价，尽量缩小答题范围。
4.答案全面，重点突出
由于部分学生知识掌握不够全面、细致，对试题材料和问题分析不细致而出现答题思路混乱，最终导致答案要点不全，扣点不准、脱离材料和所给的区域。
这就要求在平时复习过程中，强化审题和答题训练，尽量做到审题和答题的规范化。
总之，在地理教学中会遇到许多问题，但是只要我们在复习中能抓好基础，加强图表教学，把握命题的指导思想，研究地理学科的特点和规律，同时强调学生答题的规范性，就一定能够不断提高全体学生的考试能力，取得理想成绩。