第二课时(田忌赛马)
第二课时(田忌赛马)
第二教时
一、课前创设情境
同学们，游戏，大家都很爱玩吧？上课之前我们就一起来完一个游戏，叫“数字比大小”。
老师这儿有两组数字，第一组：10，7，4；第二组：9，5，2。
比赛规则：每次出一个数字比大小，三次下来看谁赢？请一个学生上台先来跟老师示范一下，下面同学做裁判，看谁赢？
两次：（1）生10，7，4，师9，5，2（生赢）（2）生10，7，4，师2，9，5（师赢）
师述：看了这个游戏，你有什么想法？
课后同学们也可以互相玩一玩，看看谁能赢？
1
2
3
4、
5、
6
△小结：啊！多么绝妙的方法呀！（练读）
四、通过三人语言、神态等的分析朗读，了解孙膑
过渡：这么绝妙的方法，只有孙膑想到了，为什么齐威王和田忌没有想到呢？
1、自由读第3—12自然段，思考。
2、指导学生抓住齐威王、田忌、孙膑三人的神态语言分析：
△前提：由于“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以第一场赛马齐威王赢了。
△分析田忌：抓住田忌神态语言的词语分析“田忌认为怎样才能赢？”是要“换马”，只有“换三匹每个等级都比齐威王的马强的马”才会赢！所以田忌输了会“垂头丧气”、“觉得扫兴”；而听孙膑说“不用换马就能赢”时，很“疑惑”、“没信心”、“瞪田忌”、“说是挖苦他”等。
△分析齐威王：第一场赛马赢后，齐威王神态语言的词语分析“齐威王认为田忌怎样才能赢？”
只有“换三匹每个等级都比他的强的马”才会赢！他才会“得意洋洋”、“夸耀”、“讥讽田忌”、态度“轻蔑”等。
而结果第二场比赛时会“心慌”、“目瞪口呆”。
△再与孙膑比较，看了第一场后他“胸有成竹”等神态语言，以及第二场赛马的结果，终于透析出孙膑的为人。
（分析的过程中应视时及时指导朗读）
3、学生由此而轻易地总结出：孙膑是个善于观察，认真思索，综合分析，足智多谋的人。
4、师小结：“调换马的出场顺序可以转败为胜”的绝妙方法只有孙膑才能想的出来。
五、朗读表演，深化理解
△作者不仅用精炼的文笔描绘了两次赛马的过程，还用精彩的对话再现了孙膑献计三个人不同的神态和心理，既适于表演，又适于朗读，但都必须把握人物的心态。
△学生分四人为一组进行分角色朗读或表演（自排）
1
疑惑
轻蔑
嘲笑
2、
3
4
---来源网络，仅供分享学习2/2。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
五年级语文的《田忌赛马》教案
五年级语文的《田忌赛马》教案五年级语文的《田忌赛马》教案1教学任务：1．激发自读意识，通过自读自语理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．培养学生认真观察分析的科学思维方法。
教学过程：（第二课时）一、整体感知，理清思路l．指名学生读课文，回顾全文内容。
2．指名学生说说上节课分段情况，理清文章层次。
二、析疑定向，自读探索（一）学生自读质疑，师生归纳析疑。
1．学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
2．学生提出的问题大致梳理归纳如下：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）“扫兴”，我不大理解。
（3）孙膑为什么那么聪明，能想出好办法，而田忌却不能（4）齐威王为什么不调换出场顺序呢（5）第二次比赛的阵容还有别的排法，孙膑为何不用3．析疑定向。
同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）孙膑为什么能想出转败为胜的好主意，而田忌却不能（二）自读自悟解疑。
1．激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体验到收获的快乐。
让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
2．学生自由读课文：想想看，“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样”这个问题我们应该主要阅读哪段来领悟呢（第一三段）3．读后学生说出：是因为两次比赛马的出场顺序不同。
4．引伸理解。
（出示六匹纸制马教具，分别标有“上、中、下”。
）（1）请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容。
（2）用一句话说说第一次比赛田忌为何全败呢（齐威王每个等级的马都比田忌的强。
）（3）失败了，心情一定不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情。
（学生可以一甩袖子，一低头，做叹气状。
）由此入手理解“扫兴”、“垂头丧气”。
5．课前我请每位同学做了六匹小马，请拿到桌上自己边看书，边排出第二次比赛的阵容。
6．这出场阵容还有别的排法。
大家试着排排，看哪种办法最好。
（留给学生一定的思考时间，再讨论。
）7．齐威王万没料到会有这样的结果，课文中哪个词是能说明他此时的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把这个词的意思表示出来。
《田忌赛马》说课稿15篇
《田忌赛马》说课稿15篇《田忌赛马》说课稿1聋校语文第十五册《田忌赛马》第二课时说课稿聋校语文第十五册《田忌赛马》第二课时说课稿一、教材分析：1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文－－《田忌赛马》。
2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
3、教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点二、教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：1、借助朗读、分析赛马两次出场顺序等形式理解课文内容。
２、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、情感目标：懂得“遇到事情只要认真观察仔细分析都能想出好办法”培养学生认真观察分析的科学思维方法。
三、教具准备：多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。
并准备让通过自读课文写出或是画出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、教学设计：1、复习（一）课前游戏，激发兴趣。
本课是第二课时，通过游戏，使学生产生疑问，激起对学习课文的兴趣，从而引出本课接下来要学习的内容。
2、新授（一）这课主要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛马，再讲读第二个意义段的时候主要是分析他们两个的对话，通过复习上节课的内容学生知道了，正当田忌垂头丧气准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，田忌同意了第二次赛马。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计篇1教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等。
教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
部编版五年级下册语文第六单元第2课《田忌赛马》教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第六单元第2课《田忌赛马》教案（共2课时）一、教学目标：知识目标：1.通过学习《田忌赛马》，使学生了解中国古代有关赛马策略的故事，培养学生的历史和文学知识。
2.能够理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和表达方式。
能力目标：1.培养学生的阅读理解能力，能够从课文中抽取关键信息，并进行分析。
2.培养学生的思维能力，通过分析赛马策略，提高学生的逻辑思维能力。
情感目标：1.培养学生的团队合作意识，通过小组合作讨论分析策略，在课堂互相学习。
2.培养学生的竞争意识，让学生在竞赛中体会到合作和竞争的双重含义。
二、教学准备：1.课件：包括课文的PPT、赛马策略的介绍等。
2.教具：计算器、绘图工具等。
3.音频设备：播放录音材料。
4.课堂布置：将学生分成小组，每组4-5人一组。
三、教学过程：第一课时：1.导入：–通过引入竞赛策略的概念，让学生联想到日常生活中的竞争活动。
2.学习课文：–播放录音，让学生跟读课文，注意语音语调的把握。
–分析课文内容，探讨田忌和孙膑之间的竞赛策略。
3.课文讨论：–小组讨论分析各自认为胜出的策略，并进行汇报。
–教师引导学生分析赛马策略的优劣和结果。
第二课时：1.复习：–复习上节课的内容，让学生复述各自小组的讨论结果。
2.课堂活动：–设计赛马策略小场景，让学生在小组内模拟竞赛，体验不同策略的效果。
–引导学生总结竞赛中的心得和体会。
3.课堂展示：–鼓励学生展示他们设计的赛马策略，分享成功的经验和教训。
四、课后作业：1.思考并总结田忌和孙膑的赛马策略有什么不同，给出你自己的观点。
2.设计一个与《田忌赛马》类似的竞赛故事，包括竞赛内容和策略。
五、教学反思：本节课注重培养学生的思维能力和合作精神，通过赛马策略的讨论和实践，让学生在竞争中体会到合作和思考的乐趣。
需要改进的地方是在小组讨论环节，可以设计更具挑战性和启发性的问题，提高学生的思维深度和广度。
以上是本节课的教案，希望可以帮助学生更好地理解《田忌赛马》这则古代竞赛故事，激发学生对于历史和文学的兴趣。
五年级语文下册《田忌赛马》教学课件
5 6
表明自己有必胜的
7 办法。
8
9 10
11
12
13
写赛马的
14 过程及结果。
15
16
课文是按照事情发 展的顺序写的。
互动课堂
默读课文第1、2自然段，提取这 部分的关键信息。
1 2
众人的马具备怎样的条件？
默读课文第3-9自然段，说说这部 分内容有什么作用。
3
4
5 6
引发田忌赛马
7
的关键因素
田
齐
忌
威
王
及
贵
族
们
然后： 下等马对下等马
田
齐
忌
威
王
及
贵
族
们
至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。
如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料； 但是要用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的 上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王 的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终 的胜利。
孙膑给你留下了怎样的印象？
用自己的话简单讲讲田忌赛马的故事。
（课后第1题）
提示 不要遗漏故事的主要情节和关键信息， 对话要注意采用转述的形式。
课堂演练
一、看拼音，写词语。
quán cā
cè
jiàn
摩（ 拳 ）（ 擦 ）掌 出谋划（ 策） 引（荐）
二、根据课文内容填空。
《田忌赛马》讲了_田__忌___和_齐__威__王__及 贵族们赛马的故事。重点写在_孙__膑___的帮助 下_田__忌__赢了比赛。
观察仔细 孙膑
分析细致合理
还是原来的马，只需要调换一下马的 出场顺序，就可以转败为胜，这就叫想办 法灵活应变。
四年级上册数学教案-第2课时 “田忌赛马” 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时“田忌赛马” 人教新课标一、教学目标1. 让学生理解“田忌赛马”的故事情节，了解田忌采用最佳策略赢得比赛的过程。
2. 通过对田忌赛马问题的探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用所学数学知识，解决实际问题，提高学生数学素养。
二、教学内容1. 田忌赛马的故事情节。
2. 田忌采用的最佳策略。
3. 田忌赛马问题在现代生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解田忌赛马的故事情节，掌握田忌采用的最佳策略。
2. 教学难点：引导学生运用所学数学知识，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生回顾已学过的数学知识，为新课做好铺垫。
2. 讲述故事讲述田忌赛马的故事，让学生了解故事情节，激发学生兴趣。
3. 分析问题引导学生分析田忌赛马问题，找出田忌采用的最佳策略。
4. 讨论交流分组讨论田忌赛马问题在现代生活中的应用，培养学生合作学习的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固所学知识。
6. 作业布置布置与田忌赛马问题相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对田忌赛马故事情节的理解程度。
2. 学生对田忌采用的最佳策略的掌握程度。
3. 学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师要善于发现学生在学习过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
总之，本节课通过讲述田忌赛马的故事，引导学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，关注学生的参与度，培养学生的合作学习能力，以提高教学效果。
重点关注的细节是“分析问题”环节，即引导学生分析田忌赛马问题，找出田忌采用的最佳策略。
详细补充和说明：田忌赛马问题是一个经典的策略问题，它涉及到比较、优化和决策。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观：–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识，提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.与学生简要谈论“比赛”这个话题，引出“田忌赛马”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成若干组，讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论：每个小组讨论后，班级一起讨论各组的策略，找出最合理的方案。
第四步：拓展（10分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课重点内容，并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题，总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用，是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划，希朥能够达到预期教学效果。
统编教材部编版五年级下册语文16《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：掌握《田忌赛马》的故事情节，理解其中蕴含的道理；识别并掌握课文中的生字词；熟练朗读课文。
2.过程与方法：采用情境教学法，激发学生学习兴趣；让学生在理解课文的基础上进行表演，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观：通过故事教育学生懂得“量力而行”的道理，培养学生努力不懈、勇于拼搏的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解《田忌赛马》故事中的道理，掌握生字词的意思。
•难点：运用课文中的生字词进行语言表达，理解故事背后的深层含义。
三、课前准备1.教具准备：课文PPT、课文教材、生字词卡片、小黑板、教学录音机等。
2.学生准备：复习前一课课文，准备加入课堂表演。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师播放课文视频，让学生观看田忌赛马的情节，激发兴趣。
2. 学习《田忌赛马》（15分钟）•逐段朗读课文，解释生字词，帮助学生理解故事情节。
•提问学生对故事中“量力而行”这个道理的理解，引导学生展开讨论。
3. 词语解释与运用（10分钟）•老师板书生字词，让学生依次解释并用生字词造句，巩固词语意义。
4. 情景表演（20分钟）•将学生分组，每组选择一个片段进行情景表演，展示故事中的情节，加深理解，提高表达能力。
5. 总结（5分钟）•让学生总结课文内容，理解“田忌赛马”的道理，引导学生发表自己的意见。
五、课后作业1.完成生字词的背诵和造句。
2.思考并总结课文中的道理，写一篇读后感。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对《田忌赛马》这个故事有了更深入的了解，理解了“量力而行”的道理。
课堂活动设计丰富，学生参与性高，但应注意及时调整节奏，确保每个环节的时间控制。
可以进一步拓展教学内容，引导学生探索故事更深层的含义。
田忌赛马第二课时教学设计一等奖
田忌赛马第二课时教学设计一等奖示例文章篇一：《趣谈“田忌赛马”第二课时》在我们的语文课本里呀，有个超级有趣的故事叫“田忌赛马”。
上一课时呢，我们已经大概知道了这个故事的轮廓，这第二课时啊，就像是一场更深入的探秘之旅。
我呀，就像一个小侦探一样，迫不及待地想跟着老师继续挖掘这个故事里的宝藏。
老师一走进教室，脸上就带着那种神秘又兴奋的表情，就好像她马上要带我们去一个超级酷的地方。
老师站在讲台上，眼睛亮晶晶地看着我们说：“同学们，咱们再好好看看这田忌赛马的事儿啊。
你们想啊，田忌为啥一开始老是输呢？”同学们一下子就炸开了锅。
我的同桌小明第一个举手，他大声说：“那还不简单，他的马没齐王的马好呗。
”这时候，后面的小红就不服气了，她站起来，眼睛一瞪说：“哼，可不全是马的事儿。
要是光看马，那就没这个故事的妙处了。
”我心里也在琢磨呢，我觉得呀，这田忌一开始输，就像一个没找对方法的小迷糊。
他就知道按照常规的顺序去比赛，这就好比我们玩游戏，一直用一种老套的玩法，肯定赢不了那些有新策略的人啊。
老师听了我们的话，笑了笑说：“同学们说得都有道理。
那田忌后来怎么就赢了呢？”这时候，班上的“智多星”小刚站起来了，他有条有理地说：“老师，这是因为孙膑给他出了个超棒的主意。
孙膑就像是一个神奇的魔法师，把那些马的出场顺序变了变，就像变魔术一样，然后就扭转乾坤了。
”老师听了，竖起大拇指说：“小刚说得可真好。
那这个改变顺序的背后有啥学问呢？”大家又陷入了沉思。
我突然想到了什么，一下子站起来说：“老师，我觉得这就像是我们做数学题，有时候按照常规的算法很难做出来，但是换个思路，就像孙膑换马的出场顺序一样，一下子就柳暗花明了。
”老师眼睛里满是赞许，说：“非常棒的想法。
同学们，那你们从这个故事里能学到啥呢？”这时候，性格有点调皮的小强说：“老师，我学到了要多动脑筋，不能像田忌一开始那么傻愣愣的。
”大家都笑了起来。
但是我觉得小强的话虽然直白，却很有道理。