《田忌赛马》教案田忌赛马(第二课时)
《田忌赛马》教案
田忌赛马（第二课时）
《田忌赛马》教案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、
“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。
(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
三教学方法：朗读法画图法情景演示法
四教学准备：温习旧课预习新课
五教学过程：
(一)复习旧课，引入新课。
1．读题。
通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？
2．教师根据学生回答板书：田齐
第一次
第二次
3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？
4．学生自学一、三段。
5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？
6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。
）
7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？
板书：败垂头丧气胜得意洋洋
胜败目瞪口呆
过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。
（二）学习第四段
1．出示这句话。
“只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?
(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。
)
2．根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发?
(三)学习第二段
过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？
板书：孙膑献策
导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。
1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。
2．出示：齐威王的马比你的快不了多少……
理解：“快不了多少”
3．出示句1。
读了这两句话，你知道些什么？
（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。
）
5．从这可以看出孙膑是一个怎样的人？（善于观察的人、仔细分析、认真思考）
6．其实齐威王输给田忌是因为他？（骄傲自满、自视过高、轻敌）
板书：骄傲
7．从课文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑）
8．这段课文中有一些词语是需要我们理解的。
9．出示：田忌（疑惑）
孙膑（胸有成竹）
齐威王（得意洋洋）
请你通过朗读告诉老师这些词的意思。
能读出感情、语气说明你已经理解了。
（1）学生自由朗读体会。
（2）以小组为单位分角色朗读。
（3）指名分角色朗读。
（4）齐读。
（四）比较句子。
导语：由于孙膑的足智多谋，认真观察、仔细分析才想出调换马出场的顺序。
1．出示三句话：
（1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
（2）齐威王的马比田忌的马快不了多少。
（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
2．（1）（2）句话与（3）句话有联系。
（可用关联词表示）
（五）总结课文：从田忌赛马这件事中你受到什么启发？希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析，一定会找出解决问题的办法。
（六）布置作业：帮齐威王想想办法如何战胜田忌？（如何安排马的出场顺序）
六板书设计：
田忌赛马
田齐
第一次败垂头丧气（扫兴）胜得意洋洋（夸耀）
第二次胜败目瞪口呆[1]。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
田忌赛马第二课时教学设计
田忌赛马第二课时教学设计一、教学目标1、学生能够理解“田忌赛马”中孙膑的策略，并能运用策略解决类似的问题。
2、通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维和推理能力。
3、让学生感受孙膑善于观察、善于思考的品质，激发学生对智慧的追求和对历史故事的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解孙膑的策略，明白取胜的关键。
（2）能够运用策略解决实际问题。
2、难点（1）深入理解策略背后的逻辑和思维方式。
（2）引导学生在实际生活中灵活运用策略。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作探究法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课“田忌赛马”的故事内容，提问：田忌是怎样赢得比赛的？（2）引导学生回忆孙膑的策略，即调换马的出场顺序。
2、深入探究（1）展示比赛的对阵表格，让学生再次观察和分析，思考为什么这样的调换能够获胜。
（2）小组讨论：①田忌和齐威王的马在实力上有什么特点？②孙膑的策略是如何巧妙地利用这些特点的？③这种策略体现了什么样的思维方式？（3）各小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充。
3、思维拓展（1）提出问题：如果齐威王也改变马的出场顺序，结果会怎样？（2）学生进行假设和推理，教师引导学生思考不同情况的可能性。
（3）引导学生思考：在生活中，有没有类似运用策略取得成功的例子？4、实际应用（1）创设情境：学校举行跳绳比赛，你和对手在实力上有一定差距，你会如何制定策略来提高获胜的机会？（2）学生分组讨论并制定策略，然后进行展示和交流。
（3）教师对学生的策略进行评价和指导。
5、总结归纳（1）引导学生回顾本节课所学内容，包括孙膑的策略、策略背后的思维以及在实际生活中的应用。
（2）强调善于观察、思考和运用策略的重要性。
6、作业布置（1）让学生回家后和家人分享“田忌赛马”的故事，并讨论其中的策略。
（2）完成课本上相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思在本课时的教学中，通过引导学生深入探究孙膑的策略，培养了他们的逻辑思维和推理能力。
优质课《田忌赛马》的教学设计精品5篇
优质课《田忌赛马》的教学设计篇1教学内容：第二课时设计理念：1）、强化对课文内容的理解2）、培养学生的动手操作能力及思考能力3）、化解课文的难点。
设计过程：一、整体感知，情景导课1、先让学生按板书回顾全文内容，提出本节课学习的重点。
2、教师提出学习重点：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？二、读课文，理解两次结果不同的原因1、情景朗读《田忌赛马》后再读赛马的段落。
这一环节是为了激发学生的学习兴趣，情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。
2、小组借助学具动手操作，创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点，这样设计就让学生在兴趣盎然的氛围里突破了难点。
在学生操作的过程中，要让学生质疑，如果学生不能提出这个问题，老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。
这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广。
只有提出这一问题，学生才能感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会到：原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。
然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。
接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。
这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
三、分析人物，渗透思想教育1、孙膑为什么能想出好办法？而田忌却不能？2、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计是为了让学生通过朗读从字里行间进一步领会人物的想法，并且培养了学生的口语能力。
这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
四、拓展延伸，创新学习本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生，使他们都能在各自的水平上去发挥。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计篇1教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等。
教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》第二课时教学设计(共两篇)
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》第二课时教学设计（共两篇）第一篇教学目标：1、探究课文内容，领悟田忌转败为胜的道理。
2、激发学习兴趣，通过读写训练，培养学生语文实践的能力。
教学重难点：着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，使读写有效结合，培养学生学习，运用语文的能力。
教学准备：制作多媒体课件；学生事先绘制文中有关的人物和马匹的画像。
教学过程：一、情景导入，确定研究主题：1、课前两分钟播放二胡演奏“赛马”及和课文有关的赛马画面，营造学习氛围。
2、师：战国时期齐国的贵族十分喜爱一项活动—赛马。
你瞧，这就是赛马场。
今天来这里赛马的是齐国的大将田忌，他和齐威王约定在这里进行一次赛马。
读了课文，你知道故事主要讲些什么？（指各生简答）3、师：记得上节课有位同学提了一个很有价值的问题，是谁呀？（指各说）（点击课题及有关问题）*为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？4、确定研究主题：今天这节课，我们就来研究这个问题。
二、探讨学习方式，自主合作研究：1、师：你喜欢用什么方式学习研究？（指各自由谈）①小组学习交流，讨论问题，可以使学习很有趣味。
②独立阅读研究，可以使自己有独立的见解。
③可以先自己单独钻研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，听取一些他人的意见、看法。
④带着问题独立阅读，找出关键句、重点词体会体会，做一些读书笔记。
2、师：好，用你喜欢的方式去学习研究吧！（学生自主合作研究，师巡视，随机指导）三、呈现学习成果，综合训练提高：（一）自由汇报学习研究成果（走学生思路，按学生交流顺序，随机引导学生感悟“败”与“胜”的原因。
）1、鼓励—学习小组用自绘的“田忌”“齐威王”和六匹战马的图片，在实物投影上合作演示两次赛马的情况，随机出示相关的两句话。
*齐威王每个等级的马都比田忌的强。
*齐威王的马比田忌的快不了多少。
Δ（在学生合作演示中，教师要适当发挥指导作用，一要提醒学生对人物和每匹马的等级以及每一局的胜负结果要有明确交代；二要允许学生在演示中可能出现的不熟练，不准确，不协调，建议他们再试一遍；三、对两次赛马的转“败”为“胜”，要随机引导他们作一些必要的分析。
《田忌赛马》第二课时教学设计
《田忌赛马》教学设计一、复习导入1.昨天我们初学了田忌赛马，知道了历史上有名的三位人物，他们分别是：还知道了本课讲了四个情节，分别是：2.是的，这场赛马之所以会赢，就是因为孙策出的这个“策”，关于这个策，你还有哪些问题呢？二、新知呈现（一）任务一：贴上疑问相同的问题我们可以放在一起。
在提问以后，我们就可以分类进行交流。
吴老师觉得这个问题提的特别有价值，来，我们一起读一读。
（二）任务二：解决问题1.同学们，围绕策字，你们从不同角度提出了许多个问题。
那你们觉得哪个问题最关键？也许，解决了这个关键问题之后，其他的问题就迎刃而解了。
2.请同学们默读思考，在关键词句旁做上简单的批注。
做好了举手告诉我。
好，我们接下来边交流边完善自己的想法。
请你说赏析“观赛”：1..我看许多同学都聚焦了这个部分，其实这里就是观赛的部分，那我们一起来看看吧。
2.你瞧，为什么这个策略会赢，是因为孙膑他先进行了——看。
换个词，也就是“观”，观察观看都可以。
赏析“识马”：1.而他观察以后有他的发现——马的脚力不同，你能说说看什么叫做脚力吗？是呀，马的速度、耐力、持久性、爆发力这些综合能力就叫做脚力。
2.而孙膑可是有更重大的发现，哪位同学已经知道了？这是一个很重大的发现，也就是所有的马都可以分为三个等次。
也就是说，齐威王的马和孙膑的马都可以分为上、中、下三等。
3.那你能来说一说：这三等马的脚力如何吗？上等马大于中等马，中等马强于下等马。
强很多吗？4.那我们就用他们的上等马来比一比：——他们同等次的马脚力都相处不多，一丢丢，毫厘之间，也许田忌的马勤加练习就能赶上齐威王的马了。
那么，根据脚力，我们要把齐威王的马往上稍稍移一移。
现在，你能给他们的上等马排一排名次吗？5.是的，这样一来，他们的中等马和下等马也是这样。
考考你，你能把这些马都排一排名次吗？6.同学们，这就是孙膑两个的重大发现，其中缺一不可，他们的马不仅脚力差不多，而且——请你们读一读——7.作者用了一个关联词将两大发现联系到一起了——奖励你为我们读一读——考考你，当两个条件全部满足后，那这两匹马来对阵会怎么样呢？请你来说——也因此，齐威王的上等马遥遥领先。
《田忌赛马》第二课时教学设计5份
《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)2一、导入：上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。
谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马生说：第一次赛马⑴、⑵自然段第二次赛马⒀---⒅自然段二、以赛为主题，培养学生思维的广阔性：（一）弄清两次比赛的经过，进行语言训练。
1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落，一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。
2、生读书。
3、小组交流4、全班交流。
（学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍）生边说，师边板书：初赛失败;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;再赛胜利5、师评价：这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚，谁能换一种顺序来介绍这两次比赛比如说先介绍结果再介绍经过。
6、生按先结果后经过的顺序说。
7、师总：这两名同学说得都非常好，我们在说话时可以有很多不同的顺序，但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。
（二）利用扑克牌，搞清取胜的原因。
1、师：通过刚才同学的介绍你发现了什么生：第一场输了，第二场却赢了2、师：为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢生：因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。
3、如果不按孙膑的计策，你还能想出其它的调换方法可以取胜吗生拿出提前准备好的扑克牌。
教师出示表格分配任务。
齐威王田忌红桃（上等马）109方片（中等马）76梅花（下等马）43下面我们以小组为单位进行模拟比赛，看除了孙宾的方法，我们还有没有其它方法取胜作好你们的比赛记录。
4、生利用扑克牌实验。
5、全班交流。
师选记录多的同学多。
（田忌均以2：1输了）6、由此我们可以得出什么结论生：孙膑的方法是取胜的唯一的方法。
三、学习孙膑献计部分：1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好，下面我们就来学习孙膑献计部分，看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。
师板书：孙膑献计2、我们先来读一读孙膑献计部分⑶----⑿自然段。
16《田忌赛马》第二课时(教案)五年级下册语文统编版
教案：《田忌赛马》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《田忌赛马》的故事情节，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教学内容：1. 课文《田忌赛马》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象和故事情节。
3. 学习相关词语的含义和用法。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习课文《田忌赛马》的第一课时内容。
2. 提问：同学们对田忌赛马的故事有什么疑问或者想法吗？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《田忌赛马》第二课时内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分小组讨论，分析故事中的人物形象和故事情节。
三、学习相关词语（15分钟）1. 教师引导学生学习课文中的生词和重点词语。
2. 学生通过小组合作，讨论词语的含义和用法。
3. 教师进行讲解和示范，帮助学生掌握词语的正确使用。
四、角色扮演与互动活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括田忌、齐王等。
2. 学生通过角色扮演，深入理解故事情节和人物性格。
3. 各组汇报演出，其他学生担任评委，对各组的表现进行评价。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
板书设计：1. 板书课题：《田忌赛马》第二课时2. 板书主要知识点：故事情节、人物形象、相关词语作业设计：1. 学生回家后，重新阅读课文《田忌赛马》第二课时内容，巩固学习成果。
2. 选择一个角色，写一篇关于角色的感悟和体会。
《田忌赛马》第二课时教学设计
《田忌赛马》第二课时教学设计课时目标：学习课文第3～9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学过程：一、复习导入1．引导回顾：通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？2．思考：孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、学习“孙膑献计”部分设计意图：指导学生抓住提示语中的关键词句来读懂人物的心情，才能真正读出人物说话的语气，走进人物的内心。
1.学生自读第2～13自然段，读好人物说话的语气。
(1)指名分角色读对话。
(2)让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？(3)引导学生抓住田忌的话以及提示语“有些不明白”和“全听”，读出田忌语气和态度的变化。
(4)引导学生联系上文思考：田忌决定“全听”孙膑的，原因究竟是什么？预设：田忌很赏识他，孙膑胸有成竹。
(5)让学生再读孙膑的话，说说从哪些语句中可以看出他“胸有成竹”。
(6)抓住“保证”“请放心”“一定能”等词语，指导学生读好孙膑“胸有成竹”的语气。
2．引导学生推想孙膑的思维过程：孙膑已经胸有成竹，他是如何想出计策的呢？(1)指名读课文第2自然段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么？预设：马的脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。
(2)引导学生推测孙膑的想法，小组交流：如果你就是当时的孙膑，发现了这些客观条件，你会想到些什么？再读读描写比赛过程的内容，并借助对阵图，试着说说孙膑是怎么制定出这个计策的。
(3)全班交流。
教师相机点拨。
①引导学生思考：为什么不用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马？预设：从刚才的情形看，两人的马脚力相差不多，而且他们的马都能分成上、中、下三等，如果这样对阵，就不一定能保证获胜。
②追问，既然不能这样对阵，孙膑想出了什么办法？这样对阵，最可能出现的结果是什么？设计意图：本环节抓住一个“发现”、一个“办法”，指导学生联系赛马的过程来推断孙膑制定计策的思维过程，并根据对阵图说清楚。
16田忌赛马第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：田忌赛马——第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事的发展脉络，了解田忌赛马的策略和智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质，以及善于动脑、发挥优势的能力。
教学内容：1. 课文讲述：回顾上节课的内容，让学生对田忌赛马的故事有一个整体的认识。
2. 字词学习：重点学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 故事讨论：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
4. 品德教育：通过故事，培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质。
教学重点与难点：重点：理解田忌赛马的故事内容，掌握故事的发展脉络。
难点：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，谁能概括一下故事的主要内容？二、学习字词（10分钟）1. 讲解生字词，让学生朗读并背诵。
2. 组内讨论：你是如何理解这些生字词在故事中的含义的？三、故事讨论（10分钟）1. 提问：田忌赛马的故事中，田忌为何能取得胜利？2. 小组合作：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
四、品德教育（5分钟）1. 提问：从田忌赛马的故事中，我们可以学到哪些品质和精神？2. 引导学生分享自己的感悟，培养尊重对手、勇于挑战的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后加强字词背诵，预习下节课内容。
板书设计：田忌赛马——策略与智慧作业设计：1. 家庭作业：背诵本节课学习的生字词，预习下节课内容。
2. 实践作业：以小组为单位，编写一个关于田忌赛马的故事续编，发挥想象，突出策略和智慧。
课后反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生了解了故事的发展脉络，分析了田忌赛马的策略和智慧。