草原说课稿

五下《草原》说课稿

一、说教材

1、课文在教材中所处的地位和作用

《草原》是人教版五年级下册第一单元的开篇之作。本单元的主题为“走进西部”，选编了《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》四篇文章，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。选编本组教材的目的一是继续训练学生把握文章的主要内

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我确立如下教学目标：

知识与技能目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。

2、通过揣摩优美的语句，学习作者借景抒情的表达方法。

过程与方法目标

通过朗读、联系上下文，理解重点词语、句子的含义、借助多媒体创设情境等方法，感悟写作方法，体会草原的景色美和人情美。．

情感态度与价值观目标

感受草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。

教学重难点：通过揣摩优美的语句，学习作者借景抒情的表达方法。

四、说教、学方法

教法：

1、情境创设法：借助多媒体创设情境，再现草原风光，激发学生的情感。

2、以读代讲法：在新课程标准中，有感情的朗读课文贯穿整个小学阶段，由此

的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……

这样用音乐、图像渲染的情境，带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。

（二）细读课文，寻找美

在学生初读课文，整体感知，明确课文写了草原的景色美和人情美之后，让学生自主探

究：边读边画出你认为写得美的句子，并在旁边写出你的感受。然后小组交流。自主探究使学生能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。而小组合作交流，在思维的碰撞中，学生的体会愈加深刻，愈加完善。

（三）品读体验，走进美

这一教学过程，是突破教学重难点的重要一环。虽然经过学生的自我探究，合作学习，但仍需教师精准的点拨，让学生的理解更深入，因此在交流中注意引导学生抓住文中重点词句，品读美，感悟写法。