小学生数学语言表达能力现状分析

“小学生数学语言表达能力现状分析”

调查报告

一、调查内容

本次调查内容包括两个方面：

（一）、教师方面主要包括：

1、培养学生数学语言表达能力对教学产生的作用；

2、教师们在实际教学中对学生数学语言表达能力的训练情况；

3、教师对培养学生数学语言表达能力的认识；

（二）、学生方面主要包括：

1、学生在数学课上语言表达的积极性；

2、学生数学语言表达的正确性；

3、影响学生数学语言表达的因素；

三、调查对象方法

本次调查对象为我们五年级组10名数学教师和五年级的学生

四、调查方法

本次调查采用全员调查，教师问卷设计了12道封闭题，学生问卷设计了12道封闭题，

五、调查结果及分析

第一部分：对教师问卷的分析

学生数学口头语言表达现状统计表（教师卷）表一

通过对数据的分析可以看出，学生的数学语言表达能力对数学教学有很大的作用，学生掌握的数学语言少，有50%的教师认为学生掌握的数学语言一般，还有50%的教师认为学生的数学语言掌握甚少，

而这直接影响着学生数学语言的正确使用，在调查中几乎没有教师认为学生能正确使用数学语言，有60%的教师认为只有少部分学生能够正确使用，还有40%的教师认为只有个别生能够使用数学语言；学生回答问题的次数也有相当一部分学生不经常回答；教师给学生说的时间较少，有一半教师只给少部分时间。

第二部分：对学生问卷的分析

学生数学口头语言表达现状统计表（表二）

通过对数据的分析可以看出，学生的课堂提问随着年级的升高逐渐减少。而且不敢提问的学生在第二学段提高了百分之七点多，只有20%的学生经常回答问题，而回答问题正确的学生只占10%-20%，而我们的家长对于学生的课堂发言也比较轻视，只有三分之一的家长经常询问学生的上课发言情况。

第三部分：调查结论

学生数学口头语言表达能力低下原因的综合调查统计表（表三）

通过分析的出结论：

1、学生方面：

（1）指导答案，内向，不想说；

（2）畏惧，不敢说；

（3）阅读量小，数学语言积累少，不会说；

（4）缺少自主学习。

2、教师方面：

（1）提问方式不当；

（2）激励性语言少；

（3）指导性语言少；

（4）没有创设说话机会。

3、其他因素：周围交际的环境不利于发展学生的语言表达能力；家长不够重视、缺少与孩子应有的言语交流；学生的听力、记忆力等也间接影响着语言表达能力。

学生数学口头语言表达现状统计表（教师卷）表一

学生数学口头语言表达现状统计表（表二）

学生数学口头语言表达能力低下原因的综合调查统计表（表三）