(整理)中班探索性活动区教学案例《小球站稳了》.
小球站稳了的中班科学教案
一、教案主题：小球站稳了的中班科学教案二、教学目标：1. 让学生观察和探索不同形状的小球，了解它们在平面上的站立情况。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流和团队合作的意识。
4. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和操作，发现小球站立的情况与形状的关系。
难点：让学生能够运用科学的方法，解释小球站立的原因。
四、教学准备：1. 不同形状的小球若干个。
2. 平板电脑或投影仪，用于展示小球站立的图片和视频。
3. 记录卡若干张，用于学生记录小球站立的情况。
4. 彩色笔若干支，用于学生记录和绘画。
五、教学过程：1. 导入：邀请学生观察教室里的不同形状的物品，如球体、圆柱体等，引导学生思考这些物品是否可以站立在平面上。
2. 探索：分发不同形状的小球给学生，让学生尝试将小球站立在平面上，并观察和记录小球站立的情况。
3. 讨论：邀请学生分享自己观察到的小球站立的情况，引导学生发现小球站立与形状的关系。
4. 展示：使用平板电脑或投影仪展示小球站立的图片和视频，让学生观察和分析，进一步理解小球站立的原因。
5. 总结：引导学生总结小球站立的原因，即小球的形状和底面积的大小。
6. 应用：分发记录卡和彩色笔给学生，让学生运用科学的方法，解释小球站立的原因，并绘画出小球站立的情况。
7. 展示和交流：邀请学生展示自己的记录卡，并分享自己的解释和绘画，引导学生互相交流和评价。
六、教学延伸：1. 邀请学生思考：还有哪些物体可以站立在平面上，它们的特点是什么？2. 进行实地考察，观察校园内的物体，了解它们是否可以站立在平面上，并记录下来。
3. 开展小制作活动，让学生运用废旧材料制作自己喜欢的站立物体，并进行展示和交流。
七、教学评价：1. 学生能够观察和描述不同形状的小球在平面上的站立情况。
2. 学生能够运用科学的方法，解释小球站立的原因。
3. 学生能够与同伴合作交流，展示自己的理解和创作。
幼儿园中班科学活动教案 小球站稳了
一、教案简介活动名称：幼儿园中班科学活动教案——小球站稳了活动目标：1. 培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
活动准备：1. 物质准备：小球、泡沫板、积木、沙子等。
2. 环境准备：宽敞的场地，安全的环境。
二、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示一个小球，引导幼儿观察小球的特点，引发幼儿对小球站稳的兴趣。
2. 探究小球站稳的方法：a) 教师引导幼儿尝试用不同的方法使小球站稳，如放在泡沫板上、积木上等。
b) 教师与幼儿一起讨论小球站稳的原因，引导幼儿总结出平衡的道理。
c) 教师鼓励幼儿创造自己的方法，让小球站稳。
3. 实践操作：a) 教师将幼儿分成小组，每组提供一定的材料，引导幼儿合作完成小球站稳的任务。
b) 教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
c) 教师邀请每组分享自己的成果，让幼儿相互学习、交流。
三、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿总结小球站稳的方法和道理。
2. 教师赞扬幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿继续探究科学的奥秘。
3. 教师提醒幼儿在日常生活中注意观察和思考，培养幼儿的科学素养。
四、活动延伸1. 家庭作业：教师布置一个亲子任务，让家长参与幼儿的探究活动，如在家中尝试让小球站稳。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置一个科学探索区，提供相关材料，让幼儿自主探究。
3. 课程整合：教师将本次活动与数学、语言等学科相结合，丰富幼儿的学习经验。
五、教学反思1. 教师在活动中的引导是否得当，是否激发了幼儿的兴趣和探究欲望。
2. 活动安排是否合理，时间是否充足，让每个幼儿都有机会参与和表达。
3. 教师对幼儿的表扬和鼓励是否到位，是否增强了幼儿的自信心和成就感。
4. 活动延伸是否具有针对性和可操作性，能否激发幼儿在家庭和班级环境中的探究兴趣。
六、教学目标1. 知识与技能：幼儿能够理解平衡的概念，并运用到实际操作中。
小球站稳了的中班科学教案
小球站稳了的中班科学教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，了解不同形状和材质的小球在同一高度下滚动的情况，培养幼儿的观察和比较能力。
2. 过程与方法：通过小组合作的方式，让幼儿亲身体验和探索小球站稳的方法，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿敢于尝试、乐于探究的科学精神。
二、教学内容1. 导入：通过一个简单的谜语引发幼儿对小球的好奇心，如：“圆圆的小球，能跑能跳，请问它是谁？”2. 探索小球滚动的情况：让幼儿观察和比较不同形状和材质的小球在同一高度下滚动的情况，记录下来并分享发现。
3. 尝试让小球站稳：让幼儿动手尝试不同的方法，使小球能够在桌面上站稳，记录下来并分享经验。
4. 小组合作实验：将幼儿分成小组，每组选取不同形状和材质的小球，尝试让小球在斜面上站稳，记录实验过程和结果。
5. 总结与展示：让每个小组分享自己的实验过程和结果，总结出小球站稳的方法。
三、教学准备1. 物质准备：不同形状和材质的小球、斜面、记录表格等。
2. 环境准备：宽敞的教室，便于幼儿操作和探索。
四、教学过程1. 导入：通过谜语引发幼儿对小球的好奇心，引导幼儿积极参与课堂。
2. 探索小球滚动的情况：让幼儿观察和比较不同形状和材质的小球在同一高度下滚动的情况，记录下来并分享发现。
3. 尝试让小球站稳：让幼儿动手尝试不同的方法，使小球能够在桌面上站稳，记录下来并分享经验。
4. 小组合作实验：将幼儿分成小组，每组选取不同形状和材质的小球，尝试让小球在斜面上站稳，记录实验过程和结果。
5. 总结与展示：让每个小组分享自己的实验过程和结果，总结出小球站稳的方法。
五、教学评价1. 幼儿在探索过程中的积极参与度和动手操作能力。
2. 幼儿在小组合作中的团队协作能力和沟通能力。
3. 幼儿在总结与展示中的表达能力和逻辑思维能力。
六、教学拓展1. 延伸活动：可以让幼儿尝试使用其他物品代替小球，探索它们是否也能站稳，比如泡沫球、木球等。
中班科学活动《小球站稳了》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识小球，了解小球站稳的方法。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作的能力，提高他们的观察力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 认识小球，了解小球的特点。
2. 学习小球站稳的方法，培养幼儿的平衡能力。
3. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识小球，学会小球站稳的方法。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的平衡能力。
四、教学准备：1. 物质准备：小球、平衡木、积木等。
2. 环境准备：宽敞的场地，安全的环境。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的学习内容，引导幼儿观察小球的特点。
2. 基本技能训练：教师示范小球站稳的方法，让幼儿模仿，并进行实践操作。
3. 实践活动：幼儿自主选择材料，尝试创作小球站稳的作品，教师巡回指导。
4. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、交流。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的学习内容，让幼儿谈谈自己的收获。
6. 课后作业：教师布置课后作业，让幼儿回家后与家长一起完成。
六、教学评价：1. 幼儿在实践活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力。
2. 幼儿在平衡能力方面的进步，通过实践活动进行评估。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和参与程度。
七、教学拓展：1. 组织类似的科学活动，让幼儿在实践中学习更多的科学知识。
2. 开展科学实验活动，让幼儿亲身体验科学的魅力。
3. 邀请科学家或专业人士来园进行科普讲座，拓宽幼儿的视野。
八、教学注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导。
3. 鼓励幼儿积极参与活动，培养他们的自信心和自主能力。
九、教学反馈：1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和进步。
2. 及时调整教学方法和内容，使之更符合幼儿的需求。
中班科学活动《小球站稳了》教案
中班科学活动《小球站稳了》教案一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班科学活动，教材为《幼儿园课程标准》中关于科学领域的章节。
具体内容包括：1. 了解小球在不同材质上停留的情况；2. 探索如何让小球在各种材质上都能站稳；3. 通过实验和观察，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索小球站稳的奥秘；2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，学会与人分享和交流。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到小球在不同材质上停留的情况，并能够通过实验找到让小球站稳的方法。
难点：让幼儿理解小球站稳的原理，并能够运用这个原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小球、不同材质的平面（如木板、纸张、玻璃等）、实验记录表。
学具：每个幼儿一份小球、不同材质的平面、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示一个小球，提问：“小朋友们，你们知道小球为什么会滚来滚去吗？今天我们就来探索一下小球为什么会滚来滚去。
”2. 实验一：教师将小球放在木板上，让幼儿观察小球的情况。
提问：“小球在木板上会滚动吗？为什么？”3. 实验二：教师将小球放在纸张上，让幼儿观察小球的情况。
提问：“小球在纸张上会滚动吗？为什么？”4. 实验三：教师将小球放在玻璃上，让幼儿观察小球的情况。
提问：“小球在玻璃上会滚动吗？为什么？”5. 探索小球站稳的方法：教师让每个幼儿尝试用自己的方法让小球在不同的材质上站稳，并记录下来。
6. 分享和交流：教师让幼儿分享自己让小球站稳的方法，并引导幼儿讨论哪种方法最有效。
六、板书设计板书设计如下：小球站稳了实验一：木板小球会滚动，因为木板有摩擦力。
实验二：纸张小球会滚动，因为纸张有摩擦力。
实验三：玻璃小球会滚动，因为玻璃没有摩擦力。
七、作业设计1. 实验记录表：让幼儿填写实验一、实验二、实验三的观察结果和自己的实验方法。
2024年幼儿园中班科学优秀教案《小球站稳了》含反思
2024年幼儿园中班科学优秀教案《小球站稳了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的力》，详细内容为“小球站稳了”。
通过本节课的学习，让幼儿了解平衡的概念，学会观察和描述物体平衡的现象。
二、教学目标1. 了解平衡的概念，知道物体保持平衡的条件。
2. 学会观察和描述物体平衡的现象，提高观察能力和表达能力。
3. 培养幼儿动手操作能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平衡的概念，观察和描述物体平衡的现象。
2. 教学重点：让幼儿通过实践操作，掌握物体保持平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：小球、平衡木、积木、磁铁、图片等。
2. 学具：每组一套小球、平衡木、积木、磁铁。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个平衡木，邀请一名幼儿尝试在平衡木上站立。
引导幼儿观察和讨论：为什么有的小朋友能站稳，有的小朋友站不稳？2. 例题讲解教师用小球、积木、磁铁等教具，演示物体保持平衡的现象，讲解平衡的概念，引导幼儿观察和描述物体平衡的现象。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组操作，尝试用不同的方法让小球在平衡木上保持平衡。
（2）每组派代表分享自己的操作经验，其他幼儿观察和评价。
5. 游戏环节组织幼儿进行“小球站稳了”的游戏，加强幼儿对平衡概念的理解。
六、板书设计1. 板书《小球站稳了》2. 板书内容：平衡的概念物体保持平衡的条件小球站稳的方法七、作业设计1. 作业题目：让小球在平衡木上保持平衡，画出你的操作过程。
2. 答案：画出小球、平衡木、积木等教具。
描述操作过程，如：将小球放在平衡木中间，然后在两边添加积木，使小球保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、游戏等形式，让幼儿掌握了平衡的概念，学会了观察和描述物体平衡的现象。
但在教学过程中，部分幼儿对物体保持平衡的条件理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家中寻找其他物体，尝试让它们保持平衡。
中班科学活动《小球站稳了》教案
1. 了解小球站稳的原理，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过动手操作，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索欲望。
二、活动准备1. 物质准备：小球、泡沫板、积木、纸杯等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，活动区域宽敞。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿通过动手操作，掌握让小球站稳的方法。
2. 活动难点：让幼儿能够运用所学的原理，解决实际问题。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示小球，引导幼儿观察小球的特点，引发幼儿对小球站稳的好奇心。
2. 探索环节：教师带领幼儿进行实验，让幼儿尝试用不同的方法让小球站稳，并记录实验结果。
3. 分享环节：教师邀请幼儿分享自己的实验成果，引导幼儿总结小球站稳的原理。
4. 应用环节：教师给出实际问题，让幼儿运用所学的原理解决问题，如：如何让小球在泡沫板上站稳？5. 总结环节：教师对本次活动进行总结，强调小球站稳的原理，并鼓励幼儿在日常生活中学以致用。
1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿运用小球站稳的原理。
2. 环境创设：在教室环境中布置相关主题墙饰，引导幼儿持续关注小球站稳的相关知识。
3. 区域活动：在科学区设置相关实验材料，让幼儿自主进行探索和操作。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对小球站稳原理的掌握情况。
2. 关注幼儿在实验操作中的动手能力和解决问题的能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，对幼儿的创新能力和思维能力进行评价。
4. 听取幼儿的意见和建议，了解幼儿对活动的喜爱程度。
七、教学步骤1. 导入：教师向幼儿展示小球，引导幼儿观察小球的特点，引发幼儿对小球站稳的好奇心。
2. 探索环节：教师带领幼儿进行实验，让幼儿尝试用不同的方法让小球站稳，并记录实验结果。
3. 分享环节：教师邀请幼儿分享自己的实验成果，引导幼儿总结小球站稳的原理。
《中班小球站稳了》教案
《中班小球站稳了》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域活动教材，具体章节为《小球站稳了》。
详细内容主要包括：通过实践操作，让幼儿探索发现小球的稳定性，理解“站稳了”的概念，并能用语言进行描述。
二、教学目标1. 了解小球的稳定性，知道小球站稳的条件。
2. 能够通过实践操作，让小球站稳，并用语言描述操作过程。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让小球站稳的方法，用语言描述操作过程。
重点：小球站稳的条件，实践操作和观察。
四、教具与学具准备教具：小球若干，平衡木，积木，沙子，尺子。
学具：每人一个小球，平衡木，积木，沙子，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个平衡木，让小球在上面站稳。
引导幼儿观察，激发兴趣。
2. 探索小球站稳的方法（10分钟）1）分组讨论，让幼儿尝试用不同的方法让小球站稳。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个积木为例，讲解如何让小球在积木上站稳，引导幼儿理解站稳的条件。
4. 随堂练习（10分钟）1）幼儿自行尝试让小球在平衡木、积木、沙子上站稳。
2）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
六、板书设计1. 小球站稳的方法：平衡木积木沙子2. 小球站稳的条件：支撑面稳定重心在支撑面上七、作业设计1. 作业题目：让小球站稳的挑战。
1）请家长协助，在家中寻找不同的物品，让小球站稳。
2）用语言描述操作过程，拍照记录。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课幼儿参与度较高，实践操作环节幼儿兴趣浓厚。
但在语言描述方面，部分幼儿表达不够清晰，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他物体的稳定性，如瓶子、纸杯等，激发幼儿的探究欲望。
重点和难点解析1. 教学目标中的用语言描述操作过程。
2. 教学难点中的让小球站稳的方法。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的小球站稳的条件。
5. 作业设计中的挑战题目及答案。
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推进
（图片）
《指南》指出：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用机会，引导幼儿通过各种方法学习解决问题。因此活动后，我引导幼儿就“滚珠游戏”进行了讨论：“有什么材料可以制作滚珠轨道？”幼儿提议：“用积木围合成长长的隧道”，“用纸筒连接一条隧道或用瓶子围一条弯道”，“隧道的尽头可以连接纸杯接住小球让小球不落地”，“可以用纸折起来让小球站稳。”等等。幼儿纷纷提出了各自见解，并引用“小球站稳了”的前期经验，制作运动轨道让运动后的小球站稳，能成功吗？我将这个问题留给幼儿，让幼儿在实践中自主探索。并根据幼儿的提议在科学区增添新的材料：塑料轨道、切开的线轴、水管、瓶子、纸杯等辅助材料。同时，为了进一步发展幼儿的创新探究能力，在这一轮游戏后，我鼓励幼儿除了老师提供的游戏材料外，还可以跨区自主寻找不同的游戏材料，尝试新的探索。在活动目标方面，我作了如下调整：1.尝试使用各种材料能让小球沿着一定轨道滚动并站稳的方法。2.乐于与同伴合作，共同探究解决问题。
幼儿园活动区游戏游戏案例
中班探索性活动区游戏：小球站稳了
游戏来源
玩具是幼儿的天使，而由玩具而引发的科学现象是促使幼儿不断探索的动力。在一次自由活动中，幼儿争先恐后玩着桐桐带来了的新玩具——西瓜球。此玩具在幼儿的手中变成会跳舞的弹力球，它在地上一蹦一跳一弹就四处滚开了……“不行，不行，西瓜球到处乱滚了！”烨烨说，“我有办法了！”，于是幼儿积极地在活动室寻找各种各样的辅助材料，尝试着让西瓜球球站稳。烨烨把西瓜球放在花片中间圆形洞上，西瓜球立刻不动了；彬彬把西瓜球放在酸奶瓶上，西瓜球站稳了。区域活动开始了，他们仍意犹未尽，继续出谋献策玩起让小球站稳的游戏。
兴趣是幼儿学习最好的老师，幼儿的探究兴趣一旦被激发，就会产生无穷的创造力。经过一段时间的探索，幼儿渐渐不满足于探索轻放小球让小球站稳的方法，而对球在围合的空间中滚动产生了兴趣，他们通过材料的组合，如：酸奶瓶和水管的组合、拱形积木和长方形积木的组合，不厌其烦的反复操作，尝试失败挑战困难，发现了酸奶瓶对于不同大小的西瓜球和玻璃珠有着不同的稳定性，发现了玻璃珠个头小，没有弹性，便于穿过小隧道进行滚动的特点，最终生成了“滚珠游戏”。
预期目标
1.使用各种材料探索能让小球站稳的方法。
2.能大胆尝试、仔细观察，寻找多种解决问题的方法。
3.乐于发现生活中的科学现象，体验科学操作的乐趣。
1.直接市场评估法图
疾病成本法和人力资本法是用于估算环境变化造成的健康损失成本的主要方法，或者说是通过评价反映在人体健康上的环境价值的方法。片
一、环境影响评价的发展与管理体系、相关法律法规体系和技术导则的应用
游戏推进二：制作运动轨道让滚动的小球站稳
观察
分析பைடு நூலகம்
新材料的投放引发了科学区新一轮兴趣，他们自由分成三组，每组都在轨道的尽头设置一个让小球站稳的装置。鸿鸿那组是在S型塑料轨道的终点尝试放置花片，发现玻璃珠沿着S型塑料轨道滚落到花片时，并没有像预想的那样站稳而是直接穿过花片落在桌子上或地上，于是他们不断地尝试变换着不同的材料，如：折纸或团纸等方法，还是不行。这时东东拿来一只海螺放在S型轨道的终点，玻璃球沿着S型轨道滚落在海螺口上，站稳了。这个想法启发了鸿鸿，他跑向数学区借来了药瓶，把瓶口对着塑料轨道终点，云云和豪豪则负责在塑料S型轨道的始点放玻璃珠，只见玻璃珠一个个沿着S型塑料轨道滚入鸿鸿手里的瓶子，而鸿鸿也尝试着慢慢放手药瓶，让药瓶和S型塑料轨道连接组成运动轨道和稳定装置，玻璃珠顺利的滚进药瓶。丁丁那一组则选用了橡皮泥当稳定装置，她们经过了多次调整不断增加橡皮泥数量和越来越深的凹面，最后西瓜球终于从S型塑料轨道中，滚入橡皮泥凹洞站稳了。而阳阳那一组，他们则利用五块拱形积木当洞口和一块长方形积木堵住洞口的方式开始玩滚球游戏，玻璃球穿过拱形洞口后撞到了堵在洞口处的长方形积木，滚了出来。这时阳阳又在洞口用三块积木围合成了一个围墙，玻璃球穿过拱形洞口撞到了一块积木，幼儿便不断增加积木的数量和围墙的厚度，用五块积木组成了一个的过山隧道，让玻璃珠从拱形洞口滚入围合的隧道站稳了。接着他们又用一个个拱形积木和长方形积木制作了一个拱形迷宫，阳阳先用手轻轻拨动玻璃珠让玻璃珠从第一个拱形洞口进入，当玻璃珠滚入第二个拱形洞口就停住，不动了。第二次、第三次操作还是如此，阳阳只能用手拨动玻璃珠让它向第三个拱形洞口滚动。这时希希拿了一块三角形积木，玻璃珠从三角形积木的斜面上迅速地滚进了三个拱门的迷宫中。
游戏玩法
2.环境影响评价的概念玩法：幼儿用轻放小球、滚球等方法自由玩球，寻找合适的材料，并利用材料的不同特点进行围合、塌陷、组合等方法使小球站稳，最后记录操作中所使用的材料和方法。
（1）前期准备工作。包括明确评价对象和评价范围，组建评价组，收集国内外相关法律、法规、规章、标准、规范，收集并分析评价对象的基础资料、相关事故案例，对类比工程进行实地调查等内容。游戏推进一：探索各种材料使之让小球站稳
观察
分析
区域活动开始了，几名幼儿迫不及待的进入科学区玩球，彬彬把西瓜球轻放在围合的扭扭棒里或纸筒下面，西瓜球站稳了；东东一会儿用橡皮泥捏出了个凹洞，把西瓜球放在上面，一会儿用折纸、卷纸、团纸等方法让西瓜球站稳了；佳佳找来自然角的海螺壳发现只有玻璃珠才能藏在海螺壳里。而鑫鑫则玩起了酸奶瓶游戏，他把西瓜球放在酸奶瓶上，发现西瓜球的大小刚好卡酸奶瓶的瓶口，玻璃珠放在酸奶瓶上，立刻掉进了酸奶瓶里，他开心极了！左右晃动的酸奶瓶，玻璃珠在酸奶瓶迅速的转动起来，玩了一会儿，觉得不过瘾的鑫鑫跑去百宝箱拿来一根水管，把水管的两端都插上一个酸奶瓶，这样玻璃珠就可以在水管的这头滚向水管的那头不会掉下了，太神奇了！桐桐和彬彬则在玩“滚珠入洞”游戏，他们用积木围合了个长方形留出缺口，然后把西瓜球滚进围合的长方形洞里，有时西瓜球会在围合的长方形洞里横冲直撞后，停在洞里，有时会滚出洞外，他们不断调整缺口的大小，并不断尝试和探索西瓜球进洞不会滚出洞外的方法，通过移动积木位置、激烈的讨论和思考，最后他们用拱形积木当洞口，长方形积木当围墙进行围合，放弃西瓜球用玻璃珠顺利穿过拱形积木滚入洞中。
表四：项目排污情况及环境措施简述。
材料投放
（1）可能造成重大环境影响的建设项目，编制环境影响报告书，对产生的环境影响应进行全面评价；知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。
物质材料准备：
记录表：《小球站稳的材料和方法》
（三）环境标准和环境影响评价技术导则各类球体：玻璃珠、西瓜球。
辅助材料：积木、酸奶瓶、纸筒、扭扭棒、图画纸、手工纸、橡皮泥、积木、夹子、百宝箱等材料