班主任差生转化工作总结.doc
2024年待进生转化工作总结
2024年待进生转化工作总结2024年待进生转化工作总结1（约1113字）黄燕琼后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。
转化后进生，首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。
从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。
班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
第二，以理服其人。
后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。
作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。
做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。
第三，以智导其行。
后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。
班主任的个人工作总结(3篇)
班主任的个人工作总结时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声。
本学期，我担任二（1）班的班主任。
能担任班主任工作，我感到光荣的同时，也觉得身上的担子不轻。
我时刻牢记“为人师表”的职业道德宗旨，坚持我校“教书育人并重，育人优先”的教育理念。
在实际工作中不辞劳苦的开展班级管理和德育建设。
班主任工作有了点滴收效，为了更好地做好今后的工作，总结经验吸取教训，特总结本学期班主任工作如下：一、抓好班级管理，使班级成为良好的班集体。
1、我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。
二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
每次下课时必提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
同时，针对本班学生实际，我利用一切有利时机加强学习习惯的培养。
训练学生正确的读写字姿势。
读书时，要求全班同学都捧好书，做到眼到、口到、心到;学生做作业时，及时提醒学生纠正不良的写字姿势;学生发言时，要求他们声音响亮，吐词清楚;作业布置时，提醒学生做好复习和预习工作……长期的关注，对学生良好习惯的养成起到了一定的促进作用。
2、形成正确的舆论导向，为孩子的健康成长指明方向。
面对低年级段的孩子，在他们的辨别能力还处于懵懂的状态期，我常常利用班会、思品课等教育阵地和学生进行沟通，加强对学生课堂纪律、常规、文明礼仪、卫生习惯等方面的教育。
班集体在最近一段时间内，发生了什么问题，学生的现状怎么样，有哪些不足，都和学生进行实事求是的，实实在在的分析，叫学生既知道自己存在的问题，又明白应该怎么做。
不知不觉中，班级里形成了正确的舆论导向。
3、培养优秀的班干，为孩子的自我管理创造条件。
后进生转化工作记录及总结
后进生转化工作记录及总结TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-后进生转化工作记录及总结一．情况分析：目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。
对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。
因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。
二．工作目标：唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。
对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行：（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。
（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。
（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。
（4）强化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。
（5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。
（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。
（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。
2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一眼，注重提问学困生，通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信；②采取分类布置作业。
学期班主任后进生转化情况总结7篇
学期班主任后进生转化情况总结7篇总结以回顾思索的方式对自身以往实践做理性熟悉，找出事物本质和进展规律，取得阅历，避开失误，以指导将来工作。
以下是我给大家带来的学期班主任后进生转化状况总结，期望可以帮忙到大家！学期班主任后进生转化状况总结1在学校领导的关怀和支持下，经过一学期的急躁辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成果等方面都取得了可喜的成果。
为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:一、关怀喜爱学困生，使他们改正了缺点转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关怀他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴提高准时鼓舞，犯了错误进行急躁的教育，使他们时时感到老师的爱惜与关怀，使其逐步改正错误和缺点。
二、对学困生因势利导，坚持了他们的学习热忱重视学困生改善过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。
对学困生平常取得的点滴提高，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们坚持学习的热忱。
2、组成学习小组。
每组人数不一样，，三人四人不等，成员有优有差，能够相互帮忙，并把成果提高的小组树立为胜利的典型。
以此带动全体同学的提高。
3、每次在检查作业时发觉学困生消失的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。
4、留意发觉学困生的微小提高，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，进取引导。
从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心境感，就会开心地理解老师的教育帮忙。
三、对学困生做到严中有爱，爱中有严。
使他们感到了团体的暖和对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关怀他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到团体的暖和，老师的关怀，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。
总之，经过自我的努力，我班的学困生都有了很大的提高。
学困生转化总结7篇
学困生转化总结为了使学困生能早日脱贫,跟上班级前进的步伐,本学期除了认真贯彻课堂常规外，根据学困生的年龄特征和学困生的实际状况，采取了以下几条措施：一、树立正确的学困生观首先教师要正确看待学困生,学困生并不是什么都很差的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一片施展才华的天空，差学困生也得需要成功人士所拥有的一切，为此教师不好岐视差生,与学困生建立平等、和谐、民主的师生关联，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步.二、用爱心温暖差生爱，能够产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。
经常与差生谈心，用爱心温暖差生,用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战,对学习语文充满着热情。
三、深入了解，对症下药要转化学困生，需要对他们进行深入了解，针对不一样学困生的状况，解除他们的疙瘩。
尽量用他们喜爱的方式来帮他们耐心辅导，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。
四、捕捉亮点，正面教育要用发展的眼光认识学困生,善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”,坚持正面教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作.要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见.五、抓准时机,因材施教⒈对待学困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认识,促使自我反省，实行自我控制,使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。
⒉给学困生提出适当的目标,结合其实际状况，根据可理解性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”.发现进步及时表扬,使其享受成功感，促使他们用心向上.⒊善于抓住教育契机，做好转化工作。
契机恰当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见解，这样教育才能收到预期的效果。
学困生转化工作总结(2篇)
学困生转化工作总结一、与学困生建立融洽的关系。
在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。
二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上随时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。
三、通过谈心的方式找准转化的突破口。
爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
班主任差生转化工作总结.doc
（三）后进生转变工作自从任教以来，我预示过各种情况的后进生，授课中也确实对他们下了一番真功夫，动了必然的心思，总结起来“后进”的原因不外乎有这样几种：第一，出现在教师授课不注意与学生上课不听讲的时候。
学生在课堂上常做一些小动作，而老师又不太注意，这样长远下去自但是然落下。
第二，学生个人自己决定成绩较差，既是学生自己智力其实不高，而又没有优异的学习态度和学习习惯，家长力所不能够及，成绩也不会太高。
第三，是出现在学生的家庭环境上，现在这种情况很多。
第一给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。
总之，作为教师必然要抱有“精诚所至，金石可开”的信心去做后进生的工作，这样去转变后进生的学习才能成功。
第一是针对“自负”的学生当“严父”。
2017 年我所接任的四年级这个班，有位学生叫樊柯，该生纪律松懈，没心学习，经常为一点点小事和同学打架打架，在班里语文学习较差，每次测试成绩素来不及格，保持在40分－ 50 分之间。
原因是他的父亲母亲身他两岁就双双出门广东打工，由奶奶抚养他。
逢年过节，有时回来一次，也只有物质上的满足，没有感情上的沟通沟通，幼小的心灵缺少父亲母亲的喜欢与管教而留下了创伤，因此这位学生表现出来的态度行为就是任性放纵。
诚然他脑子灵便，但做事马虎，特别是上课不专心，写字潦草。
课堂之上言行任意，嘻皮笑脸，只要老师没注意到他，他就会搞小动作，弄不好还逗弄其余同学，搞恶作剧，若是没有抓住他的“缺点”而责怪他，他绝对是不钦佩，显出一副仇视的相貌。
针对樊柯同学这些方面，我就经常找他讲话，一是认识他的家庭情况，二是解析他错误的根源，因材施教，并且采用“冷战”的方法来对付他，这样一来果真凑效。
当他能“服软”的时候我便一鼓作气，因势利导，对他晓之以理，动之以情，让他认识身上缺点的危害性，进而改正缺点。
像这些孩子一般天赋很好，行为习惯不能够。
于是对他约法三章，规定他从练字开始。
对他的每一点进步，我及时必然，使他有改正缺点的信心和信心。
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（三）后进生转化工作
自从任教以来，我预见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思，总结起来“后进”的原因不外乎有这样几种：
第一，出现在教师教学不注意与学生上课不听讲的时候。
学生在课堂上常做一些小动作，而老师又不太注意，这样长期下去自然而然落下。
第二，学生个人本身决定成绩较差，既是学生本人智力并不高，而又没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及，成绩也不会太高。
第三，是出现在学生的家庭环境上，如今这种情况较多。
首先给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。
总之，作为教师一定要抱有“精诚所至，金石为开”的信心去做后进生的工作，这样去转化后进生的学习才能成功。
首先是针对“自负”的学生当“严父”。
2017年我所接任的四年级这个班，有位学生叫樊柯，该生纪律涣散，无心学习，经常为一点点小事和同学打架斗殴，在班里语文学习较差，每次测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。
原因是他的父母自他两岁就双双外出广东打工，由奶奶抚养他。
逢年过节，偶尔回来一次，也只有物质上的满足，没有情感上的沟通交流，幼小的心灵缺少父母的疼爱与管教而留下了创伤，所以这位学生表现出来的态度行为就是任性放荡。
虽然他脑子灵活，但做事马虎，尤其是上课不专心，写字潦草。
课堂之上言行随便，嘻皮笑脸，只要老师没注意到他，他就会搞小动作，弄不好还逗弄别的同学，搞恶作剧，如果没
有抓住他的“把柄”而批评他，他绝对是不服气，显出一副仇视的容貌。
针对樊柯同学这些方面，我就经常找他谈话，一是了解他的家庭情况，二是分析他错误的根源，对症下药，并且采取“冷战”的办法来对付他，这样一来果然凑效。
当他能“服软”的时候我便趁热打铁，因势利导，对他晓之以理，动之以情，让他认识身上毛病的危害性，进而改正缺点。
像这些孩子一般天赋很好，行为习惯不行。
于是对他约法三章，规定他从练字开始。
对他的每一点进步，我及时肯定，使他有改正缺点的信心和决心。
在这个过程中我就像一位“严父”，时刻注意到他的动向，以防老病复发。
就这样经过一个学期的教育，樊柯同学行为习惯好多了，学习成绩也有了较大的提高，在期末教学质量测试中，语文成绩进入到班上中等的水平。
其次是针对“自卑”的学生做“慈母”。
“自卑”的学生往往是父母离异后，又在重新结合的家庭中得不到父爱或母爱而产生的一种自卑感，其表现就是沉默寡言、忧郁、孤僻、冷漠，整天没精打采，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。
比如：2009年我带的六年级（2）班，班上蒙婧同学就是父母离婚后，父亲又重新找一个后妈，后妈跟她像隔了一堵墙一样，一点都不亲，使她变得寡言少语。
为了消除蒙婧同学的心理障碍，我有意识地让性格开朗的同学与她同桌，以便影响和激励她讲话、回答问题。
课余时间我就找她和同学跟我一块儿打羽毛球、做游戏，像拉家常一样和她聊，使她感到没有压力和欣慰。
时间一长，初见成效了，原来缄口不言，现在也有话说了。
进而我又安排她看一些课外读物，自习课在班上讲述。
就这样不到一个学期，蒙婧同学由原来沉默寡言的女孩子已经变成一位较活泼开朗的小天使。
又比如梁浩越同学，父亲早逝，刚满两岁，母亲就改嫁到外地，他一直跟他奶奶生活。
2010年9月，他转入到我班学习，连乘除法都不懂，上课根本无心听讲。
一开学，我就采用良性暗示法，在课堂上故意写些简单的乘除计算题让他做，他做对了就大张旗鼓地表扬，亲切地摸摸着他的头，让他感受到老师就像慈母一样关心他，疼爱他。
让他树立自信心，一段时间下来，他上课专心多了，会动脑筋了，发言也积极了，当他不断在课堂中实现了自我价值，展现了个人优点之后，他的心理健康机制就越来越强大。
这就是用“母爱”来春风化雨。
再次是针对“逆反心理严重”的学生与之交朋友。
2011年9月我所带的六年级一个班，有个学生逆反心理特别严重。
该学生是由于监护人的教育方法不当，教育思想简单，孩子寄宿于学校，一般不过问孩子的学习生活情况，一旦孩子有了问题，他们的态度粗暴，轻则谩骂，重则打、罚，从而导致学生有逆反心理问题。
开学已是两个星期，该班李双双同学一直没来学校上课。
他父母外出打工，交由爷爷代管。
由于平时调皮，打游戏、赌博经常夜不归宿，我去找他爷爷时，他爷爷就破口大骂，骂他是败家仔，几次扬言要砍断他的腿，对孩子的教育失去了信心，爷爷越骂他，他越不想上学。
我去到他家，他爷爷无可奈何地说：“他爸爸都管不来，我又有什么办法，就当我没这孙子。
”我只好调动班上学生进行寻找，经打听才知道他躲在一个亲戚家。
随后我又找到他亲戚家，果然他在那儿。
经了解后得知是他为了躲避暑假时欠下的赌债，害怕那些人找到学校来，因此不敢来上学了。
见此情景，我心里又酸又气，但我强住怒气，温和地对他说：“跟我走吧！”他一直默默的跟在我的后边，直接到了他的家。
我叫他进屋，他说什么也不肯进
去。
我保证他爷爷不会打他，他只好随我走进家门。
于是我耐心地与他爷爷进行沟通、劝说，最后他爷爷终于答应替他还钱，但要他保证以后不再赌博。
经过这件事，他也认识到自己的错误，站在那里，不停地抽泣。
在以后的日子里，我经常找他聊天，谈心，和他交朋友，谈谈赌博的危害性，对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。
后来，他果真没有再去，学习也进步了。
是啊，人都是有感情的。
动之以情，胜过许多说教，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
班主任工作是繁琐辛苦的，转化差生的工作任重道远。
但回过头来看，许多“浪子”回头，健康成长，真让人喜出望外。
把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。
（四）送教上门工作
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，我们学校本着“一个都不能放弃”的教育理念。
于2017年11月，开展了送教上门工作。
本组共有送教教师四人，我负责兰堂村下兰堂屯重度残疾学生蒙景成的送教上门工作。
我利用每天的放学后时间和周日休息时间先后多次深入学生家庭，为不能入学的重度残疾孩子康复和学习送教上门。
送教前，我们先把送教上门的打算通过电话或家访告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。
通过与家长的沟通了解孩子的情况：包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子
惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。
在教学过程中不求快，只求对象有进步。
生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。
我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。
作为送教老师，用我的爱心来抚慰特殊孩童的心灵，用我的专业为家庭引领正确的教育方向。
从学校到特殊儿童家的路上留下了我的汗水与艰辛，然而我为能做好这项工作而感到骄傲，因为我的耕耘与收获并存，我的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。
我希望通过我的不懈努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。
作为送教老师，用我的爱心来抚慰特殊孩童的心灵，用我的专业为家庭引领正确的教育方向。
从学校到特殊儿童家的路上留下了我的汗水与艰辛，然而我为能做好这项工作而感到骄傲，因为我的耕耘与收获并存，我的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。
作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，但我为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调能力都有了点滴的进步，同时我的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。
我们正努力地把温暖的"阳光"送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我却很
乐意。
常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。
我努力着，我也收获着。
我们老师有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。
送教前，我认真备课确定相应的教学内容。
将教学目标定位于:从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。
教学过程不求快，只求对象有进步。
生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。
我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。
智障儿童的进步是缓慢的。
然而在送教时，每当她取得点滴进步，"你真行!""你真棒!"几乎成为了我送教上门的"口头禅"。
我本着"一个都不能放弃"的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。
家长看到我们的到来他们非常开心。
我根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。
我希望通过我们不懈的努力，早日让这些孩子快乐起来，奔向美好的明天。