班主任差生转化工作总结.doc

（三）后进生转化工作

自从任教以来，我预见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思，总结起来“后进”的原因不外乎有这样几种：

第一，出现在教师教学不注意与学生上课不听讲的时候。学生在课堂上常做一些小动作，而老师又不太注意，这样长期下去自然而然落下。

第二，学生个人本身决定成绩较差，既是学生本人智力并不高，而又没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及，成绩也不会太高。

第三，是出现在学生的家庭环境上，如今这种情况较多。首先给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。

总之，作为教师一定要抱有“精诚所至，金石为开”的信心去做后进生的工作，这样去转化后进生的学习才能成功。

首先是针对“自负”的学生当“严父”。2017年我所接任的四年级这个班，有位学生叫樊柯，该生纪律涣散，无心学习，经常为一点点小事和同学打架斗殴，在班里语文学习较差，每次测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。原因是他的父母自他两岁就双双外出广东打工，由奶奶抚养他。逢年过节，偶尔回来一次，也只有物质上的满足，没有情感上的沟通交流，幼小的心灵缺少父母的疼爱与管教而留下了创伤，所以这位学生表现出来的态度行为就是任性放荡。虽然他脑子灵活，但做事马虎，尤其是上课不专心，写字潦草。课堂之上言行随便，嘻皮笑脸，只要老师没注意到他，他就会搞小动作，弄不好还逗弄别的同学，搞恶作剧，如果没

有抓住他的“把柄”而批评他，他绝对是不服气，显出一副仇视的容貌。针对樊柯同学这些方面，我就经常找他谈话，一是了解他的家庭情况，二是分析他错误的根源，对症下药，并且采取“冷战”的办法来对付他，这样一来果然凑效。当他能“服软”的时候我便趁热打铁，因势利导，对他晓之以理，动之以情，让他认识身上毛病的危害性，进而改正缺点。像这些孩子一般天赋很好，行为习惯不行。于是对他约法三章，规定他从练字开始。对他的每一点进步，我及时肯定，使他有改正缺点的信心和决心。在这个过程中我就像一位“严父”，时刻注意到他的动向，以防老病复发。就这样经过一个学期的教育，樊柯同学行为习惯好多了，学习成绩也有了较大的提高，在期末教学质量测试中，语文成绩进入到班上中等的水平。

其次是针对“自卑”的学生做“慈母”。“自卑”的学生往往是父母离异后，又在重新结合的家庭中得不到父爱或母爱而产生的一种自卑感，其表现就是沉默寡言、忧郁、孤僻、冷漠，整天没精打采，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。比如：2009年我带的六年级（2）班，班上蒙婧同学就是父母离婚后，父亲又重新找一个后妈，后妈跟她像隔了一堵墙一样，一点都不亲，使她变得寡言少语。为了消除蒙婧同学的心理障碍，我有意识地让性格开朗的同学与她同桌，以便影响和激励她讲话、回答问题。课余时间我就找她和同学跟我一块儿打羽毛球、做游戏，像拉家常一样和她聊，使她感到没有压力和欣慰。时间一长，初见成效了，原来缄口不言，现在也有话说了。进而我又安排她看一些课外读物，自习课在班上讲述。就这样不到一个学期，蒙婧同学由原来沉默寡言的女孩子已经变成一位较活泼开朗的小天使。

又比如梁浩越同学，父亲早逝，刚满两岁，母亲就改嫁到外地，他一直跟他奶奶生活。2010年9月，他转入到我班学习，连乘除法都不懂，上课根本无心听讲。一开学，我就采用良性暗示法，在课堂上故意写些简单的乘除计算题让他做，他做对了就大张旗鼓地表扬，亲切地摸摸着他的头，让他感受到老师就像慈母一样关心他，疼爱他。让他树立自信心，一段时间下来，他上课专心多了，会动脑筋了，发言也积极了，当他不断在课堂中实现了自我价值，展现了个人优点之后，他的心理健康机制就越来越强大。这就是用“母爱”来春风化雨。

再次是针对“逆反心理严重”的学生与之交朋友。2011年9月我所带的六年级一个班，有个学生逆反心理特别严重。该学生是由于监护人的教育方法不当，教育思想简单，孩子寄宿于学校，一般不过问孩子的学习生活情况，一旦孩子有了问题，他们的态度粗暴，轻则谩骂，重则打、罚，从而导致学生有逆反心理问题。

开学已是两个星期，该班李双双同学一直没来学校上课。他父母外出打工，交由爷爷代管。由于平时调皮，打游戏、赌博经常夜不归宿，我去找他爷爷时，他爷爷就破口大骂，骂他是败家仔，几次扬言要砍断他的腿，对孩子的教育失去了信心，爷爷越骂他，他越不想上学。我去到他家，他爷爷无可奈何地说：“他爸爸都管不来，我又有什么办法，就当我没这孙子。”我只好调动班上学生进行寻找，经打听才知道他躲在一个亲戚家。随后我又找到他亲戚家，果然他在那儿。经了解后得知是他为了躲避暑假时欠下的赌债，害怕那些人找到学校来，因此不敢来上学了。见此情景，我心里又酸又气，但我强住怒气，温和地对他说：“跟我走吧！”他一直默默的跟在我的后边，直接到了他的家。我叫他进屋，他说什么也不肯进

去。我保证他爷爷不会打他，他只好随我走进家门。于是我耐心地与他爷爷进行沟通、劝说，最后他爷爷终于答应替他还钱，但要他保证以后不再赌博。经过这件事，他也认识到自己的错误，站在那里，不停地抽泣。在以后的日子里，我经常找他聊天，谈心，和他交朋友，谈谈赌博的危害性，对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。后来，他果真没有再去，学习也进步了。是啊，人都是有感情的。动之以情，胜过许多说教，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。

班主任工作是繁琐辛苦的，转化差生的工作任重道远。但回过头来看，许多“浪子”回头，健康成长，真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。

（四）送教上门工作

为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，我们学校本着“一个都不能放弃”的教育理念。于2017年11月，开展了送教上门工作。本组共有送教教师四人，我负责兰堂村下兰堂屯重度残疾学生蒙景成的送教上门工作。我利用每天的放学后时间和周日休息时间先后多次深入学生家庭，为不能入学的重度残疾孩子康复和学习送教上门。送教前，我们先把送教上门的打算通过电话或家访告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况：包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子