3 短诗五首
3《短诗五首》九年级语文下册(统编版)
课堂小结 板书设计
月夜
霜风吹 月光照
“我” 高树
凄冷的环境
烘托
并立而不靠着
自我意识的觉醒， 对独立自主的渴望
萧红墓畔口占
戴望舒
必备知识 走近作者
戴望舒(1905—1950)， 原 名 戴 梦 欧 ， 浙江杭县（今杭州）人。现代诗人、 翻 译 家 。 其诗歌注重意境的创设和语 言的锤炼，讲究节奏和音乐性，有较 强的艺术感染力。因《雨巷》一诗传 诵一时，他被称为“ 雨 巷 诗 人 ” 。 主 要作品有诗集《舒望草》《舒望诗稿》 《灾难的岁月》等。
株：多与植物相关。 以义辨形
姝：美好；美女。
词语集注
霜风
刺骨的寒风。
顶
表示程度最高。
初读课文 朗读指导
月夜
沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我和一株顶高的树/并排立着， 却/没有靠着。
精读课文 分析讨论
1.《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自 己的语言将这幅月夜图描绘出来。
在一个寒冷的冬夜,刺骨的霜风呼呼地迎面吹来，明 亮的月光洒向大地。月光下,顶天立地的高树与独立 不倚的“我”并排站立着,充满了美的意蕴。
课堂小结 课文主旨
《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗 趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思 考。体现出一个哲理：宇宙万物息息相关，相 互依存，相互作用。
课堂小结 写作特色
构思新颖，结构巧妙 诗歌阐释了“宇宙万物息息相关，相互依存”的哲理。 但诗人没有直接陈述，而是精心描绘了四幅息息相关 的画面，以鲜明美好的生活图景间接阐释。 在构思上，诗句运用了类似“顶真”的手法，将前一 句的结尾作为后一句的开头，使诗句间的逻辑关系十 分明确，并把两组意象融为一体，十分巧妙。
三、短诗五首
社会评价
聂鲁达一生有三个主题：爱情、诗歌 和革命。聂鲁达把这三个主题都演绎 得淋漓尽致，推向堪与马丘· 比丘高 峰试比高的高度。他的爱情是与他的 爱情诗互为一体的。他的成名作《二 十首情诗和一支绝望的歌》，《我的 船长》、《爱情十四行诗一百首》， 都是爱之绝唱，在全世界引起长久的 回声。
人们对聂鲁达爱情诗和他跌宕起伏的传奇人生 更感兴趣的同时，他的《西班牙在我心中》、 《逃亡者》，以及众多反抗不公不义的诗篇， 很值得怀念，即使他在涉及意识形态方面并非 无可挑剔。聂鲁达的作品之所以能长期受到广 大读者的欢迎，是因为他是写人民的。尤其在 进入成熟期之后，他所描写的都是时代的重大 题材，如西班牙内战、智利人民的斗争、苏联 人民的卫国战争、拉丁美洲争取民族独立的斗 争、各国人民保卫世界和平的斗争等。在将政 治生活转化为诗歌的过程中，他注意保持语言 和形象的艺术魅力，将现实的政治内容与他所 熟悉的各种艺术形式结合起来。
Hale Waihona Puke 《风雨吟》 芦荻作者简介
芦荻（原名陈培迪）的创作高峰 期是1935年至1940年左右，后 来主要编刊物。所以我认为这首 诗可能写于20世纪30年代后期。
创作背景
那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东 诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨 应该十分熟悉。《风雨》一诗的立意，在当年 应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以 及心中的风雨融合在一起。诗也写得简洁、有 力，前四行节奏不错。然而，这种直抒胸怀的 战士般的诗，现在看，已经类似古董。欧洲艺 术100年前进入现代主义后，中国“朦胧诗” 以后，诗人们已经很少这样写了。
创作背景
萧红在1942年因病客死香港，葬在 浅水湾，年仅31岁。诗人在1938年 去香港，1941年香港沦陷，他因宣 传抗日而被捕入狱，并受伤致病。 1944年作者虽已获释出狱，但祖国 山河破碎依旧，作者心情仍然是十 分沉重的。作者前往浅水湾探访萧 红的墓地，这首诗是作者在萧红墓 前凭吊时的口占之作。
3.短诗五首
用红山茶的隐喻，表达出对萧红的赞美与哀 悼，也象征她如茶花般热烈、红艳的生命。 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 表现现实黑暗的漫长、痛苦、难以忍受。 逝者安详，对生命之旅感慨、反思。
主旨：
表现诗人对朋友的真挚怀念
和对当时社会现实的深沉感慨。
断 章
卞之琳
走近作者
【卞之琳】（1910－2000）， 生于江苏海门汤家镇，现当代诗 人（“汉园三诗人”之一）、文 学评论家、翻译家。被公认为是 新文化运动中重要的诗歌流派新 月派和现代派的代表诗人。
死者是如此，活者也是如此。戴 望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人 监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先 在香港宣传抗日的大批作家和文化人 经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜 返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦 地、寂寞地等待、等待……过了多年， 诗人才得以前来凭吊萧红。
《萧红墓畔口占》 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 跋山涉水，友谊深厚；
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
如何理解“年轻舵手的心”？
年轻舵手对中国社会前途、民族命 运感到忧虑，同时又具有敢于乘风破 浪的强烈责任感、使命感。
主旨小结：
描绘疾风骤雨中世界的陌生 化给人的冲击与感受。表现敢于 像舵手一样乘风破浪的有志青年， 直面人生、报效祖国的责任感、 使命感。
《月夜》 霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。
象征半封建半殖民地中国的 社会现实环境。
我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。
象征着诗人独立不倚的坚强 性格和奋斗精神。
主旨：
运用象征手法，以霜风、明月、 挺立的高树三种景物，烘托与高树并 立的“我”。表现了 “五四”时期 觉醒的一代知识分子追求独立自由、 崇尚光明、探索真理的精神与人格。
部编版九年级语文下册教学课件：第3课《风雨吟》《短诗五首》
主旨点睛
这首诗描绘了狂风席卷一切、暴 雨铺天盖地的画面,展现了诗人愿做 年轻舵手的决心,充分体现了诗人面 对风雨的勇气和责任感。
对比阅读课文这 五首短诗，举例说说 新诗的“新”指的是 哪些方面？
在形式上
在形式上：不拘平仄，不拘长短，没 有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没 有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚， 如《沙扬娜拉》中的“柔”“羞”“愁”， 《风雨》中的“来”“海”“怀”等。
探究
风从大地卷来，雨从大地奔来。
开篇紧扣题目,极力渲染环境的恶劣。 第1节表面写景,极言暴风骤雨的翻天覆 地之势,实则暗示风云变化的历史时期。
探究
郊原如海，房舍如舟。 【比喻】连用两个比喻,将“郊原”比作海,将 “房舍”比作海面上飘摇不定的舟,极富画面 感,形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状态, 表现了房舍的渺小和飘摇不定,突出了风雨之 大、情势之恶。
探究
面对这样的“大地”， “我”又是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样 乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国， 产生了强烈的责任感。
探究
如何理解“年轻舵手的心”? 年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所
畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国,就像年 轻而缺乏阅历和经验的舵手一样,忧思满怀,同时 也有初生牛犊不怕虎的气概,愿意挺身而出。表 现了“我”对祖国前途、民族命运感到忧虑的同 时,敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
探究
如何理解诗中的“风雨”? 诗中的“风雨”是颇有象征意味的意象,既指自然界 中的风雨,又指社会上的风雨(社会的灾难பைடு நூலகம்、人生的风雨 (人生面临的坎坷与困难)。结合诗人写诗的时代背景,我 们也可以将“风雨”理解为中华大地上的腥风血雨。
3 短诗五首(学案)-初中语文人教部编版九年级下册
3 短诗五首学案学习目标1.把握五首诗歌的意象，体会不同的诗味。
2.感受诗歌不同的艺术风格，品味凝练而含蓄的语言。
3.揣摩五首诗歌的情感，理解诗中蕴含的哲理。
学习重难点1.把握五首诗歌的意象，体会不同的诗味。
2.揣摩五首诗歌的情感，理解诗中蕴含的哲理。
学习过程一、预习新课短诗是我国现代文学的一种概念，诗歌在14行内就是短诗。
在中国，短诗的概念是由现代诗人首先提出的，他们吸纳了西方14行诗的体制，首次明确提出短诗界定应为14行以内，同时认为短诗的第一要义便是完整。
二、导学基础知识（一）作者简介沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。
主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。
因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。
曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。
主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。
主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。
获1971 年诺贝尔文学奖。
1917 年7 月在特木科《晨报》发表题为《热情与恒心》的文章，这是诗人第一次发表作品。
主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
（二）写作背景沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。
本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。
3 短诗五首
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第3课《短诗五首》课件(共37张PPT)
(1)开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中 的“卷”“奔”二字有什么表达效果？
“卷”风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。雨之迅猛， 滂沱而下，有一种强大的冲击力。“奔”描绘出 了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气 势的冲过来的动态。
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
（2）“郊原如海，房舍如舟”，运用了什么修辞手法， 有什么作用？
1944年11月20日
2* 短梅诗岭五三首 章
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
（1）为什么诗人要用红山茶祭奠？
红山茶花品：凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、 执着奔放。
这是诗人对萧红这样一位生前爱花写花的作家最 好的告慰，表达了作者由衷的赞美、欣赏与缅怀。
合新作知探导究入
断章
2* 梅岭三章
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
合新作知探导究入
卞之琳（1910－2000）， 生于江苏海门汤家镇，现 当代诗人（“汉园三诗人” 之一）、文学评论家、翻 译家。被公认为是新文化 运动中重要的诗歌流派新 月派和现代派的代表诗人。
2* 短梅诗岭五三首 章
合新作知探导究入
2* 短梅诗岭五三首 章
新知讲解
2* 短梅诗岭五三首 章
墓畔（ pàn） 寂寞（ mò） 漫漫（ màn ） 芦荻（lú dí） 卞（ biàn ）之琳（ lín ）
合新作知探讲究解
2* 短梅诗岭五三首 章
篇目 月夜
内容
诗人以霜风、明月 、挺立的高树三种 景物，烘托与高树 并立的“我”。
萧红墓 畔口占
诗人通过描述自己 去拜谒萧红墓的经 历和感想。
2* 梅岭三章
3《短诗五首》教案
部编版语文九年级下3《短诗五首》教学设计【教学目标】1.了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。
2.把握诗歌的意象，体会意境，品味含蓄的语言。
3.感受诗人带给我们的审美愉悦。
【教学重点】了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。
【教学难点】把握诗歌的意象，体会意境，品味含蓄的语言。
【教学过程】一、导入新课今天我们来学习《短诗五首》，这是现代诗，现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，现代诗在内容上有美丽的想象，平凡中看到不平凡；在思想上：要写出动人的情意。
就是说，要加入个人的情感和体会；一般不拘泥于格式和韵律。
现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言来写的。
让我们一起走进现代诗歌去感受诗人带给我们的审美愉悦吧。
二、讲授新课（一）《月夜》1.朗读诗歌。
（自由读、齐读、指名读）霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。
我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。
2.作者简介沈尹默（1883—1971），原名君默。
浙江吴兴（今湖州吴兴区）人。
诗人、书法家。
早年留学日本，毕业于京都帝国大学。
五四前后在北京大学任教，历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文理学院院长等职。
新中国成立后任中央文史馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等职。
沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。
其部分新诗收入《秋明集》，主要新诗作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
3.写作背景这首诗写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。
本诗发表于 1918年1月，当时的中国，虽然经过了辛亥革命，已经推翻清王朝，但中国仍然处在北洋军阀的封建统治下，广大的人民群众并没有真正觉醒。
封建愚昧、锁闭保守仍旧严重的戕害着我们的民族。
因此，唤起自由思想和个性意识很重要。
沈尹默所在的北京大学，就是这种民主思想的摇篮。
部编版九年级下册语文：3短诗五首(共40张)课件
3/30/2020
部编版九年级下册语文
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3.第三句诗中诗人在等待什么？他为什么 说“长夜漫漫”？
“我等待着”暗指对抗战胜利的期盼，也可以看作是 对命运多舛人生的省察。
“长夜漫漫”，喻指风雨如晦的敌寇统治，那是女作
3/30/2020
部编版九年级下册语文
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2.第二句诗为什么不说“墓畔”而说“头 边”？ “红山茶”有什么含义？
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早 逝，希望她还活着，幻想她只不过是暂时安睡的复杂感情。
红色的山茶花，如一柄燃烧的火炬，隐喻和赞扬亡者 生命之灿烂，亦映照出悼者心情的庄严与热烈；
部编版九年级下册语文
2
学习目标
1.结合诗歌写作背景，理解诗歌 的主旨与情感。
2.分析诗歌的语言，感受诗歌的 意境美和画面美。
3.对比阅读这几首诗，理解早期 白话新诗的共同特点。
3/30/2020
部编版九年级下册语文
3
3/30/2020
月 夜
部编版九年级下册语文
4
作者简介
3/30/2020
沈尹默（1883－1971）， 原名君 默，浙江吴兴人，诗人、书法家，中国 现代新诗的开拓者之一。
口占，指即兴作诗词，不打草稿，随 口吟诵出来。
部编版九年级下册语文
12
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡
入关辗转呼号，用自己的笔投入抗日的洪流。在太平洋
战争爆发之际，她因病却得不到正常的治疗，死在极度
混乱的香港。这位才华横溢的女作家壮志未酬，英年早
逝，对于当时同在香港抗日的友人戴望舒来说，是一个
3 短诗五首
象征 暗指风雨如晦 我等待着，长夜漫漫， 的敌寇统治。 你却卧听着海涛闲话。
如何理解“我等待着”的内涵？
状元成才路
暗指对抗战胜利的期盼，亦可以看作对命
状元成才路
运多舛的人生的省察。
状元成才路 状元成才路
我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。
人天永隔，逝者自 有其穿透世事的安 详与达观。
通过祭奠友人，表明生者在受着煎熬，在 焦急等待，而生者心中的死了的人却是悠闲自 在。诗人欲超脱而不得的心境可见一斑。
月夜
沈尹默
沈尹默（1883—1971），原名君默。浙江吴兴（今
湖州吴兴区）人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动
的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一，但后来长 状元成才路
期写作旧体诗词，有多本旧体诗词集问世。主要作品有
状元成才路
《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
状元成才路 状元成才路
《月夜》写于1917年，当时正是近代中国历史 上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸 发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。 新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想 的现代性。“科学”与“民主”，个体意识的觉醒， 思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。
《月夜》是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简 单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝不是对 当时社会环境的描写？请你结合这首诗的写作背景， 说说对这首诗的象征意义。
象征意义：“树”象征着古老的观念，传统、 稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是 思想的并立；“没有靠着”是挣脱，是倔强，也 是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却 没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋 斗精神。
状元成才路 状元成才路
大树 独