生物微格教学导入技能
人教版初中生物微格教案
人教版初中生物微格教案教学目标：1. 了解植物细胞的基本结构和功能。
2. 了解植物细胞与动物细胞的异同点。
3. 掌握植物细胞器官的功能和作用。
教学重点：1. 植物细胞的主要结构和功能。
2. 植物细胞与动物细胞的比较。
3. 植物细胞器官的功能和作用。
教学难点：1. 掌握植物细胞器官的功能和作用。
2. 理解植物细胞与动物细胞的异同点。
教学准备：1. PPT课件2. 实验器材：显微镜、玻片、盖玻片、刀片、植物细胞样本等3. 教材：人教版初中生物教材教学过程：一、导入（5分钟）通过展示植物细胞的图片，引出本节课的主题，植物细胞的结构和功能。
二、植物细胞的结构和功能（15分钟）1. 通过PPT介绍植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、质膜、叶绿体、细胞核、液泡等。
2. 分别介绍每个细胞器官的功能和作用。
三、植物细胞与动物细胞的比较（10分钟）1. 通过PPT比较植物细胞与动物细胞的异同点，包括有无细胞壁、有无叶绿体、有无液泡等。
2. 引导学生讨论植物细胞与动物细胞在结构和功能上的差异。
四、实验操作（15分钟）1. 引导学生观察植物细胞的样本，使用显微镜观察细胞结构。
2. 让学生围绕实验进行讨论，总结观察到的细胞器官及其功能。
五、课堂讨论（10分钟）让学生结合所学内容，讨论植物细胞的结构和功能对植物生长发育的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇文章，总结植物细胞的结构和功能，并体会植物细胞在植物生长中的重要作用。
七、课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并强调植物细胞的结构和功能对植物生长的重要性。
初中生物微格教案模板范文
课题名称：植物细胞的结构教学目标：1. 知识与技能：了解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
2. 过程与方法：通过观察显微镜下的细胞结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
教学重难点：1. 重点：植物细胞的结构和功能。
2. 难点：细胞核在细胞中的作用。
教学准备：1. 教师准备：显微镜、植物细胞切片、投影仪、多媒体课件。
2. 学生准备：观察记录表、笔记本。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生思考：我们吃的蔬菜、水果等植物，它们的基本单位是什么？2. 学生回答后，教师总结：植物的基本单位是细胞。
3. 教师引入新课：今天我们来学习植物细胞的结构。
二、观察细胞结构（15分钟）1. 教师讲解显微镜的使用方法，并示范操作。
2. 学生分组进行观察，教师巡回指导。
3. 观察结束后，教师提问：你们看到了哪些细胞结构？4. 学生回答后，教师进行总结和讲解。
三、讲解细胞结构（15分钟）1. 教师利用多媒体课件，展示植物细胞的结构图。
2. 教师讲解每个细胞结构的功能，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
3. 教师重点讲解细胞核在细胞中的作用，如遗传信息的储存和传递。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示植物细胞结构图，让学生找出对应的细胞结构。
2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调植物细胞的结构和功能。
2. 教师鼓励学生在课后继续观察和思考。
六、作业布置1. 完成观察记录表。
2. 思考：细胞核在细胞中的作用有哪些？教学反思：本节课通过观察显微镜下的细胞结构，让学生直观地了解了植物细胞的结构和功能。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，通过多媒体课件和投影仪等辅助教学手段，使教学过程更加生动有趣。
高中生物微格教案5篇
高中生物微格教案5篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常会需要预备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应当怎么写？下面我给大家带来最新高中生物微格教案5篇，盼望大家喜爱！最新高中生物微格教案篇1一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
三、课时支配2课时四、教学过程〖章引入让同学阅读章引言并体会内环境的重要性。
〔板书〕第1节细胞生活的环境〔节引入〕以“问题探讨”引入，同学思索并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相像之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
〔问题〕以“本节聚焦”再次引起同学的思索。
〔板书〕一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等〔思索与争论〕同学争论后回答，师提示。
1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。
血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。
由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。
2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。
不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
生物微格教学教案设计(微格教学)
训练技能
导入、讲解技能
教学目标
能说出细胞中含有的物质； 通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识，提高学生的理解能力；进一步提高学生对生物的兴趣爱好。
教具
PPT课件、烧杯、清水、墨水、小麦、探针、酒精灯、打火机
教学过程：
时间
教师的教学行为
教学技能要素
学生学习行为
2分钟
同学们好，前面我们学习了植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。引出课题：第一节《细胞的生活需要物质和能量》细胞中有哪些物质。
2、B
3、有机物 无机物
巩固新知识
思考、知识迁移
板书设计：
得出：
二、细胞内物质的分类：
小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、 等——无机物（板书）
大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物（板书）
实验认识有机物和无机物：
三、演示实验：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。
得出结论：组成物质的基本颗粒，无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒——分子构成的。分子又是由更小的颗粒——原子构成的。（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。
观察、思考、分析
2分钟
活动二：出示练习:
1.细胞中的物质都是自己制造的吗？
2、构成细胞的有机物有( )
A.水、糖类、氧
B.糖类、脂类、蛋白质、核酸
C.无机盐、脂类、蛋白质、核酸
高中生物微格教案演示技能
高中生物微格教案演示技能
教学内容：细胞微格的结构、功能及相关疾病
教学目标：
1. 了解细胞微格的结构和功能；
2. 掌握细胞微格在细胞生物学中的重要性；
3. 了解细胞微格相关的疾病及其影响。
教学重点和难点：
重点：细胞微格的结构和功能；
难点：细胞微格相关疾病及其影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示细胞微格的结构并引导学生思考其功能。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍细胞微格的结构和功能；
2. 解释细胞微格在细胞内的作用和重要性。
三、案例分析（15分钟）
1. 分析细胞微格在疾病中的作用和影响；
2. 讨论细胞微格相关疾病的治疗方法。
四、实验操作（20分钟）
1. 进行显微镜下观察细胞微格的结构；
2. 观察细胞微格在活细胞中的运动情况。
五、互动讨论（10分钟）
1. 学生就细胞微格的相关问题展开讨论；
2. 互相分享对细胞微格的理解和思考。
六、总结（5分钟）
1. 确认学生对细胞微格的理解和掌握程度；
2. 强调细胞微格在细胞生物学中的重要性。
教学资源：图片、视频、实验器材
教学评估：观察学生的观察与实验表现，讨论参与度和问题回答情况。
拓展延伸：学生可以自行搜索细胞微格相关信息，扩展对细胞微格的了解。
注：教案中的时间安排仅供参考，实际教学过程应根据学生情况和课堂氛围做出适当调整。
初中生物微格教学教案设计
初中生物微格教学教案设计一、教学目标1. 了解细胞分裂的概念和意义；2. 掌握细胞分裂的基本过程；3. 能够描述有丝分裂和无丝分裂的异同点；4. 理解细胞分裂在生物发展中的重要性。
二、教学重点1. 细胞分裂的定义和基本过程；2. 有丝分裂和无丝分裂的异同点。
三、教学准备1. PPT课件、视频资料；2. 实验器材：显微镜、玛丽亚细胞液、洋红染料等；3. 教学板书和草图。
四、教学过程1. 导入：通过展示细胞分裂的视频资料引起学生兴趣，唤起学生对细胞分裂的初步认识。
2. 概念讲解：解释细胞分裂的概念和意义，引导学生了解细胞为何需要分裂。
3. 基本过程：通过PPT课件展示和简单示范，讲解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
4. 实验演示：利用显微镜观察显微镜下的分裂细胞，并进行实验演示，让学生亲自操作观察细胞分裂的过程。
5. 讲解异同点：结合有丝分裂和无丝分裂的实验数据和观察结果，讲解两者的异同点，帮助学生更好地理解。
6. 拓展讨论：引导学生思考细胞分裂在生物发展中的重要性，展开讨论。
7. 小结梳理：总结今天的学习内容，强调细胞分裂的重要性和学习重点。
五、教学方法1. 示范教学法：通过PPT课件、视频资料和实验演示等展示细胞分裂的过程。
2. 实践教学法：让学生亲自操作显微镜观察细胞分裂过程，加深理解。
3. 讨论交流法：引导学生积极参与讨论，深化对细胞分裂的理解。
六、教学评估1. 细胞分裂的概念和基本过程；2. 有丝分裂和无丝分裂的异同点；3. 对细胞分裂在生物发展中的重要性的理解。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解细胞分裂的概念和基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的异同点，同时能够深刻理解细胞分裂在生物发展中的重要性，教学效果较好。
在今后的教学中，可以结合更多生动的实例和案例，激发学生对生物学的兴趣，提高学习积极性。
生物微格教学教案【最新】
微格教学教案（10分钟）设计者：木岗镇中学：熊文教学对象：八年级学生科目：生物学课题：八年级生物（下）第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第三节基因的显性和隐性教学目标：知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；举例说明近亲结婚的危害。
过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
教学难点：控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学过程：以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
微格教案模板高中生物
微格教案模板高中生物
主题：细胞的结构和功能
一、课程目标
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的分类以及不同类型细胞的特点。
3. 能够理解细胞在生物体中的作用和重要性。
二、课程内容
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 细胞的功能：营养、呼吸、排泄、生长等。
3. 不同类型细胞的特点：植物细胞与动物细胞的区别。
三、教学过程
1. 导入：通过展示图像或视频引入细胞的概念，让学生初步了解细胞的结构和功能。
2. 探究：让学生观察显微镜下的细胞，并进行比较分析，理解不同类型细胞的特点。
3. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察细胞在各种环境条件下的变化。
4. 总结：结合学生的观察和实验结果，引导学生总结细胞的结构和功能，以及细胞在生物体中的作用。
四、课堂延伸
1. 学生可以自主搜索相关资料，了解更多有关细胞的知识。
2. 学生可以参与细胞结构和功能的讨论，探讨细胞在生物学中的重要性。
3. 学生可以结合课堂所学知识，设计小组实验或展示，展示细胞的结构和功能。
五、作业布置
1. 完成有关细胞结构和功能的练习题。
2. 搜集相关资料，撰写细胞的研究报告。
六、评估方式
1. 考察学生在实验中的表现和观察能力。
2. 分析学生在课堂讨论和作业中的表现。
七、课堂反思
1. 回顾本节课内容，总结教学过程中的不足和优点，为下节课的教学做准备。
2. 根据学生的反馈和提建议，适时调整教学方法和内容。
注：以上内容仅为参考，实际教学中可根据实际情况进行调整和修改。
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思考
原有经验导入讲解技能
回忆
思考
答：乙烯利
设疑导入
原有经验导入
2′30″
【导入】很对，就是乙烯利。看来同学们在日常生活中都学到了不少知识。乙烯利水溶液能释放出一种叫做乙烯的植物激素。从它可以使香蕉在短时间内成熟我们就可以看出乙烯具有促进果实成熟的作用。乙烯这种植物激素在我们的日常生活中应用的十分广泛。那么，乙烯除了催熟的作用外是否还有其他作用呢？是否还存在其他的植物激素也在我们的日常生活中发挥了巨大的作用呢？今天就让我们带着这两个问题来一起学习本节课的内容。
其他植物激素——教学片断设计
姓名
学校
广西师范大学
指导教师
联系方式
片断题目
其他植物激素
重点展示
技能类型
导入技能
学习目标
【内容目标】
1、概述其他植物激素。
【师范生技能训练目标】
1、能够运用语气和实例，突出导入技能。
教学过程
时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
1′30″
【提问】相信大家对香蕉这种水果不陌生。有没有哪位同学特别喜欢吃香蕉？现在请大家思考一个问题，在大规模的种植园里，香蕉的采集工作是在什么时候进行的？是在香蕉是青色的时候还是黄色的时候？为什么？
答：有
倾听
思考
答：青色（黄色）
设疑导入
1′30″
【讲解】同学们都有自己的看法。果农们会在香蕉还是青的的时候就摘下来。因为成熟了的香蕉容易损坏，不利于储藏和运输，为了减少经济损失，果农们就会在它们成熟之前完成采摘。
倾听
讲解的香蕉都是已经成熟了可以直接食用的。这是因为商家在它们的贮藏过程中使用了一种有魔力的药水。有同学知道是什么药水吗？