引导孩子读经典的方法
要引导孩子多读经典佳作
因此 ， 多数 孩 子 能通 背整 本 书 。 大 笔 可局限于本 民族 的， 外国的优秀经典读 它在众多经典作品的系谱 中的位置” 的 书 。
作 品。 我们现在公认犹太教育是世界上 者每天 布置的家庭 作业基 本上 就是做 本也该适 当介入 。 比如 ， 中高年级段 ， 到 最成功 的教育 ， 许多致力研究其成功秘 读 书笔记或摘 录。没有硬性规定 ， 但笔 泰戈尔 、 普希金 、 纪伯伦 、 狄金森等作家 每天的 阅读 书 目 的 名篇 都该 让 学 生 熟 练 地 选 背 一 些 。 不 笈 的学者都指出 ， 犹太人 的成功教育法 者设计好 阅读跟踪表 ，
他们 的孩子从 养成教育 、培养语文兴趣 的趣味读本 ， 经典佳作。什么是经典 ？怎么确定 “ 经 人早期教育 的主要手段 。
“ 中 典 ” 伊塔洛 ・ ？ 卡尔维诺在《 为什么读经 三岁开始就 要接 受每天 ６ ｌ 时 的 在 低 年 段 可 大 量 背 诵 。除 此 ， 四书 ” ～ Ｏ小
前人 给我们 留下 了 的文本读物缺乏兴趣 。因此 ， 家长与教 多诺 贝尔奖获得者 ， 他们 的基础教育就 诵读教材 的选编上 ，
我们可 以借鉴 。 比如 ， 明清 师在引导孩子阅读时 ， 不要让孩子仅仅 是 以记忆学 习为 中心 ，强调反复 朗读 ， 宝贵 的经验 ，
儿童红色经典阅读策略
儿童红色经典阅读策略
儿童红色经典阅读策略包括以下几个方面：
1. 选取适当的红色经典作品：根据孩子的年龄和兴趣，选择适合的红色经典作品。
例如，《小英雄雨来》、《小兵张嘎》、《红岩》等，这些作品情节生动，适合儿童阅读。
2. 注重阅读方法的指导：在孩子阅读红色经典时，家长可以适当地进行阅读方法的指导，例如，如何把握故事情节，如何理解人物形象等。
这有助于提高孩子的阅读理解能力。
3. 结合历史背景理解作品：在孩子阅读红色经典时，可以结合当时的历史背景来理解作品。
家长可以适当地向孩子介绍一些历史知识，例如，当时的时代背景、社会环境等，这有助于孩子更好地理解作品。
4. 注重情感教育：红色经典作品蕴含着丰富的爱国主义情感和革命精神，这些精神财富对孩子的成长具有重要意义。
在孩子阅读红色经典时，家长可以引导孩子深入体会作品所表达的情感，例如，对祖国的热爱、对革命先烈的敬仰等，这有助于培养孩子的爱国情感和价值观。
5. 互动讨论加深理解：在孩子阅读红色经典后，家长可以与孩子进行互动讨论，探讨作品的主题、人物形象等方面的问题。
通过讨论，可以加深孩子对作品的理解，同时也可以提高孩子的语言表达和思维能力。
6. 多种形式展现作品：对于一些适合儿童观看的红色经典电影、电视剧等，家长可以适当地安排时间让孩子观看。
这有助于提高孩子对作品的兴趣，同时也可以让孩子更加直观地了解作品所呈现的历史背景和人物形象。
总之，儿童红色经典阅读策略需要注重选材、阅读方法、历史背景、情感教育、互动讨论和多种形式展现等方面。
通过这些策略的实施，可以帮助孩子更好地理解红色经典作品，同时也可以培养孩子的阅读兴趣和思维能力。
让孩子喜欢上诵读经典的15种方法
让孩子喜欢上诵读经典的15种方法推荐文章朱镕基经典语录大全热度：最新经典的村委换届竞职演讲稿热度：超级演说家经典演讲稿3篇热度：毕业致辞经典范文热度：有趣经典校园搞笑段子热度：今天小编为大家收集整理了关于让孩子喜欢上诵读经典的15种方法,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!1、耳濡法人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢?是要我们多听，少说。
对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢?让他多听。
听读经机的音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢?NO，仍旧要听。
一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。
什么是输入及输出?我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。
我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢?婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多(输入)了，就渐渐会说(输出)了，而且还能懂(消化)，并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。
所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法刚开始读经的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。
如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错!”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。
引导儿童诵读经典方法
引导儿童诵读经典的方法By蝎子的秘密发表于2007-4-6 17:49:00在了解儿童身心发展特点的基础上，如何能更好地引导他们自觉进行诵读呢？下面我们介绍几种主要的方法，供大家参考：1.被动养成法。
这个方法适用于年龄较小的儿童，特别是3岁以前的儿童。
根据他们的生理、心理特点，这个时期，他们地学习方法主要是“耳濡目染”，他们非常善于模仿学习。
这就需要家长有意识地为他们营造一个诵读的环境。
家长可以每天抽出一定的时间，在孩子的面前诵读经典，不管他听不听，都要坚持诵读下去。
这样持续一段时间，孩子也就模仿会了，也就能“脱口而出”了。
你往往只要提一个字，他就会自己背下去的。
如果，能有相关经典的诵读录音，平时反复地放给儿童听，效果也是很好的。
最好是家长带诵，录音辅助，这样全家都可以感受到道德的真谛，都可以同时接受道德修养地教育，其效果会更好！2.主动引导法。
这个方法主要适用于年龄稍大，具备一定理解分析能力的儿童。
对这些孩子地教育，家长、老师可以先和他们交流，给他们讲解道德修养的重要性，让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。
然后，再告诉他们经典诵读的方法，并引导帮助他们进行诵读。
由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点，所以，他们也就能够自觉地进行诵读了。
同时在引导儿童进行经典诵读时，要注意：1.要寓教于乐。
儿童时期的好奇心和求知欲很强，我们可以通过游戏、故事、诗歌、绘画等形式激起孩子们探索的愿望，提高他们的兴趣，使儿童在愉悦中获得身心的全面发展。
2.不要强求对经典原文的理解，会诵会背即可。
为什么呢？请看下面两位专家的观点。
武汉大学教育科学学院院长陶梅生说：经书中很多内容已经渗透到中国人的行为习惯和生活方式当中，如果能把这些内容变成孩子熟悉的生活中的东西，则更符合孩子认知的规律，古时的孩子也是到了五六岁才开始接触经书的。
两三岁的孩子应该训练表达能力，而孩子到了七八岁，正处于机械记忆的发展期，让孩子背一些重要的篇章，一方面能够锻炼他们的记忆能力，另一方面对其文字能力、理解能力也会有提高促进的作用。
激发学生阅读名著的兴趣的方法
激发学生阅读名著的兴趣的方法高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神,教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实的基础。
对于提高学生名著阅读兴趣，教师可以从以下四个方面入手：一、巧用教材，悬念激趣。
初中语文教材中，有许多名著的节选，这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。
教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。
比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。
理解了《水浒传》中的英雄替天行道，“该出手时就出手”的行为时，教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等传奇故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百零八将，个个性情不同，将将本领高强，人人描写传神，以此激发学生带着浓厚兴趣去阅读《水浒传》。
另外，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。
在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。
读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。
二、借用媒体，开渠引流现代社会，各种媒体传播着大量的信息，有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的名著阅读。
如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。
教师还可以利用中学生喜欢看电视的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电视剧，让学生将影视作品与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物和精彩之处。
提高孩子阅读技巧的十个好方法
提升孩子阅读技巧的十个好方法有可能你正在为怎样提升小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。
提升小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。
下面就带你了解小学阅读辅导提升阅读水平的具体方法和步骤。
〔阅读的意义〕阅读理解的三大步骤1、阅读全文，掌握一般思路。
在回答阅读理解时，同学应首先快速浏览整篇文章，注意标题〔中〕、开头段〔视图〕、结束段〔结论〕和每段第一句〔主题句〕，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。
每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。
掌握了文章的意义后，同学可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。
仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。
当答案完成后，同学应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。
二、严重的问题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法俗话说，“读书百遍其义自见。
〞这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。
但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。
特别是，同学使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。
平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。
在这里想向同学推举一个“五次阅读方法〞供高考参照的同学。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平常的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
〔从小开始〕以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常有用的提升语文水平的方法，如果能够拿去施行，那么同学将会有意想不到的收获。
培养孩子的五年级阅读技巧的七大方法
培养孩子的五年级阅读技巧的七大方法阅读是培养孩子语言表达能力和思维发散能力的重要途径之一。
然而，对于五年级的孩子来说，阅读技巧的培养显得尤为重要。
本文将介绍七种有效的方法，帮助家长和老师培养孩子的五年级阅读技巧。
方法一：培养阅读兴趣在培养阅读技巧之前，首先要激发孩子的阅读兴趣。
家长可以为孩子提供各类丰富的阅读材料，如精美的图书、杂志和报纸。
此外，指导孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，从而增加其阅读的主动性和积极性。
方法二：推荐经典作品在适应孩子的兴趣之后，家长和老师可以向孩子推荐一些经典的优秀作品。
这些作品不仅能够提高孩子的语言表达能力，还可以培养他们的思辨能力和情感认知。
例如，《小王子》、《安徒生童话》等经典作品，都适合五年级孩子的阅读。
方法三：通过问答和讨论拓展阅读理解通过提问和讨论，可以拓展孩子的阅读理解能力。
家长和老师可以提供一些问题，引导孩子思考、分析和解释阅读内容。
这样做可以帮助孩子深入理解故事情节、人物以及故事背后蕴含的道理。
方法四：阅读速度的培养五年级是一个培养孩子阅读速度的关键时期。
为了提高孩子的阅读速度，可以采用分段阅读的方法。
将一篇文章划分为几个段落，要求孩子在规定时间内读完每个段落。
随着时间的推移，孩子的阅读速度和理解能力会得到提升。
方法五：扩大阅读广度除了课本中的内容，家长和老师还应鼓励孩子广泛阅读各种题材的书籍。
包括故事书、科普书、历史书等。
多元化的阅读内容可以提高孩子对不同领域的认知和理解能力，培养他们的好奇心和求知欲。
方法六：提倡阅读分享阅读分享是培养孩子阅读兴趣和技巧的有效途径之一。
家长和老师可以定期组织阅读分享活动，鼓励孩子将自己喜欢的书籍、故事和感悟与他人分享。
通过分享，孩子不仅可以提高自己的表达能力和思辨能力，还可以从他人的分享中获得新的阅读启发。
方法七：建立良好的阅读习惯最后，培养孩子良好的阅读习惯非常重要。
家长和老师应该营造一个安静、温馨的阅读环境，保障孩子有充足的阅读时间。
经典阅读提升孩子阅读能力和文化素养的有效途径
经典阅读提升孩子阅读能力和文化素养的有效途径孩子的阅读能力和文化素养对于他们的成长至关重要。
然而，由于当今社会数字化程度的加深，越来越多的孩子更愿意在屏幕上观看视频或玩游戏，而不是阅读经典读物。
那么，怎么才能提高孩子的阅读能力和文化素养呢？本文将介绍几种经典阅读的有效途径以及如何通过这些途径提高孩子的阅读水平。
一、经典文学作品对阅读能力的提升阅读经典文学作品可以提高孩子的阅读能力和文化素养。
经典文学作品具有丰富的文化内涵，可以帮助孩子更好地理解历史和文化的演进。
此外，这些作品往往使用了优美的语言和独特的叙事风格，可以帮助孩子提高语言运用能力。
其中，适合孩子阅读的经典文学作品有《安徒生童话》、《格林童话》、《小王子》、《汤姆·索亚历险记》等。
这些作品都包含了丰富多彩的故事情节和深刻的人生哲理，有助于孩子的人文素养的提高。
二、古诗词的阅读与背诵阅读古诗词不仅可以提高孩子的语言表达能力，还有助于孩子更深入地理解中华文化。
通过背诵古诗词，孩子可以清晰地理解顶级文学作品的精髓和文化内涵，这不仅对于智力的发展具有重要意义，而且有助于孩子的心智成长。
适合孩子阅读和背诵的古诗词有《将进酒》、《静夜思》、《赋得古原草送别》等。
这些作品语言简洁明了，意象丰富，在孩子的理解和记忆中能够产生深刻的印象。
三、英文原版经典读物的阅读英文经典读物的阅读可以帮助孩子提高阅读水平，同时也有助于孩子外语水平的提高。
孩子可以通过阅读英文原版经典读物了解不同的文化和思想体系，让孩子更早地进入国际化视野。
适合孩子阅读的经典英文读物有《哈利·波特》系列、《小王子》、《灰姑娘》等。
这些作品都流传广泛，语言通俗易懂，内容丰富，适合孩子的口味。
通过以上三种途径，可以帮助孩子提高阅读能力和文化素养，让他们更好地理解历史、艺术和文学等方面的知识。
在实际操作时，家长应该注重方法和策略的选择，让孩子的阅读更加有针对性和质量。
孩子在家庭和学校都应该形成正确的阅读习惯，逐渐发展为对文化的高度兴趣和热爱。
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引导孩子读经典的方法读经典，很多妈妈说，我也知道好，但我的孩子不喜欢，没办法。
牛妈认为读经不同于兴趣班，兴趣班则可以完全由孩子说了算，而读经则应该完全由家长决定（而很多家长却是相反的）。
怎么说呢？我们也都知道读经教育是养正教育，是打地基的教育，而学校的知识还只能算是结构教育，兴趣班顶多算装修教育了，而很多家长在兴趣班的选择上却是比孩子还热衷，到底是地基重要还是装修重要？没有孩子一开始是喜欢上学的，但为什么都还在上？原因：一是不得不上，二是大家都在上，孩子也就不排斥了，这是环境和氛围的力量。
我们拿读经来类比，其实读经也是一样的。
一：不得不读。
虽说读经不是万能的，但不读经也是万万不能；二：虽然没有象学校那样人人都读经的环境，但全国遍地开花的育心读经班已经说明我们在努力打造一个读经环境，尽量让身边更多的人参与到读经活动中来。
这个读经的环境和氛围是最难打造的，否则其它经典机构为什么没有这样的平台呢？这也是育心创造的价值之一；三：我们并没有在孩子的上学习惯方面花过多的时间和精力，而孩子的确已经适应和习惯了。
如果今天孩子不想上学了，能表达大多数家长心情的恐怕只有五个字：不上也得上！然而在读经习惯的培养这一块，我们并没有象上学那样让孩子屈从，我们总能想出各式各样的方法来引导孩子，不让孩子感受到压力。
因为相信方法总比困难多，事实也证明，好的引导方法确实能起到很大的作用。
而在上学这一块，我们会绞尽脑汁变着法子这样去引导孩子吗？那么从这一点上来说，培养孩子的读经习惯理应比培养孩子上学的习惯要容易，不是吗？然而为什么还会有那么多的家长觉得培养孩子的读经习惯那么难呢？昱儒妈认为，关键问题还在于家长自己内心对读经的态度，你，愿不愿意让孩子读经（肯定会说愿意），愿不愿意跟孩子一起读经（很难说，因为还有很多家长是为了孩子而陪读的），因为读经是需要家长跟着一起读的，而上学不需要陪，往学校一交就好了，所以家长觉得上学比读经要简单轻松，其实最大的阻碍和困难就在这里，是家长自己没办法冲破自己的内心，不愿意成长，不愿意去付出，所以才能找出这样的借口说孩子不要读不喜欢读，不是吗？当你坚定了读经的信念，走进育心，好好引导，育心里哪个孩子没有养成读经习惯？哪一个是半途而废了的？好了，说了这么多，我把我曾经用过的读经引导方法总结一下，希望对大家有用。
另外，也欢迎大家把自己实践过的有效方法贴出来，大家同学习，共进步。
努力，加油，坚持！1、耳濡法。
人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。
对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。
听音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。
一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。
什么是输入及输出？我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。
我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。
所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。
刚开始读经的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。
如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。
这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。
过个几天，孩子听妈妈读的内容也听熟了，或许还会主动跟着你念。
如果宝贝也想要跟着一起来读了，也不要让他读，而且每次读完后，一定要在孩子面前说：“哇，妈妈读完了，妈妈好棒哦。
”孩子都喜欢争做棒宝宝，这时他肯定地说，我也要读。
这时给他制造门槛：“读经很好，可以改变气质，长智慧，但是却是需要每天坚持的哦，每天读一点点，你做得到吗？”孩子肯定会一口答应：“做得到”。
妈妈表示不相信：“算了，你还是别读了，妈妈一个人读吧。
”反正想尽办法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。
妈妈再坚持个几天，宝贝天天看着妈妈这么轻松就读完了，孩子就会认为读经没那么难，这时再让宝贝加入进来，就有了一个良好的开端。
读经是一个长期的过程，不是靠一天两天的，所以家长不能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。
也就是说一定要淡化目的，告诉孩子，经典不是让宝贝一个人读的，强调妈妈喜欢读经。
大人喜欢读了，孩子自然会潜移默化的受到熏陶和影响。
3、替换法。
6岁以下的孩子是以右脑的形象与直觉思维为主导的，我们经常说读经，有些孩子他并不能理解读经能做什么，而且读经又那么枯燥，所以前期难免会引起孩子的抗拒和反感。
我的做法就是：直接用“长智慧”代替了“读经”。
每天晚饭后牛牛就会说：“妈妈，我们要去读经班长智慧了。
”4、口号法。
简单有力的口号，不仅能给人强烈的印象，还能使人铭记于心。
我们在每周末的读经活动开始之前，都会让孩子们一起大声念这句口号：“吃饭长身体，读经长智慧”，让孩子明白读经的作用并达到强化。
5、激励法。
我们都知道语言及行为都是有无形的能量的，如果我们每天对自己说负面的话就等于在诅咒自己，如果我们每天对自己说正面积极的话就是在鼓励自己，一个受到鼓励的人会被激发出无限的潜能。
读经前的励志语：读经让我自信！坚持让我进步！我是积极的人，我一直在成长，我珍惜成长的机会！我在成长中获得智慧，有思想、有才华、肯坚持，我终将获得成功！我爱经典！我坚持读经典！我会成为最优秀、最有价值的人！我相信自己！（内容可以自己编辑，用正面积极向上的语言即可）。
大多成功的优秀人士，我们翻阅他们的成功史，就会发现，这些人都有着明确的目标和坚定的信念。
目标，我相信每个人都不缺乏，缺乏的只是信念。
很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，简而言之，就是“相信+天天念”。
这样，念的内容就会根深蒂固的植入心灵成为坚定不移的信念了。
我们坚持每天读经的目的不也正是为了让经典精神成为我们的信念，并指导我们的生活吗？6、暗示法。
暗示也分积极的暗示和消极的暗示。
我们要学习的是积极的暗示法，家长通过自己积极、快乐的语言或行为，让孩子接受积极的暗示。
比如说：每次读经结束后，我们说，哎呀，太简单了，这么快就读完了，我还没读过瘾呢，读经真舒服、真轻松呀等等这些暗示语。
假话说一千次也变成真的了。
另外，读经结束后，可以念一下“读经回向”，既有感恩心的培养，又对快乐读经的暗示是一种强化。
7、联想法。
成长中的孩子总会给我们一些惊喜，我们可以把平时一些优秀的表现都归功于是读经的结果。
比如：宝贝今天跟小区清洁工奶奶主动打招呼问好了，我称赞他：“真有礼貌，读经又让我们牛牛长了不少智慧了，妈妈真开心！”虽然我知道这是身教的影响，但在孩子面前，我还是把这个功劳归于读经典。
8、优越法。
放大孩子在同龄伙伴中的优秀，给孩子创造优越感。
有些孩子觉得他的同学都没在读经，他为什么要读？对读经很排斥和反感，我们如果从另一个角度去向孩子说明，读经马上就变成了一种优势：对呀，你的同学没在读，所以没有你优秀啦，你会主动向人问好打招呼，会向帮助你的人说谢谢，懂得尊重孝敬老人，还会主动帮助做家务......孩子的优点都可以拿出来比较，让孩子觉得这都是读经的结果。
9、搭档法可以跟孩子商量，今天读经，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。
因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。
就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。
只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。
因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。
效果是哪个好，不言而喻。
9、搭档法可以跟孩子商量，今天读经，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。
因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。
就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。
只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。
因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。
效果是哪个好，不言而喻。
10、奖惩法奖励，是以精神奖励为主，宝贝都有状元本，姿势端正可以敲个姿势端正章，指读认真可以敲个读书认真章，声音好听又可以敲个声音好听章，这都是对孩子的认可和鼓励，当章累积到一定数目，可以满足孩子一个小小的愿望和要求，比如说带他去儿童公园玩，送个小文具或者小手工礼物给他都可以。
惩罚，我们一听到惩罚就会想到批评、恐吓、训斥、体罚等等。
正因为我们有了这样一种惯性思维，所以孩子也就想当然认为惩罚是不好的了，不管这惩罚是什么，孩子都会本能的抗拒、害怕和讨厌。
这里我用的惩罚呢并不是真正的惩罚，我就是惩罚孩子一天不能读经。
如果孩子读经的时候表现真的很糟糕，我会对他说：“惩罚你明天不准读经。
”孩子会对惩罚做出应激反应，他觉得惩罚的肯定是不好的，你惩罚我不要我读经，我就是要读经。
当然，家长说到就一定要做到，不能心软。
孩子一天不读经也不用太过于介怀。
当妈妈说到做到，孩子真的在第二天时被晾了一天，到了下次再读经时，就会表现很棒。
网上有一篇新闻：杭外女生收到17所海外大学通知书，这个女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小时候对孩子的惩罚就用这一招：比如说，不听妈妈话就不给你书看，不好好吃饭就没书读等。
当然，这是在孩子已经建立了良好阅读习惯的基础上才能更好的发挥作用。
这一招，对我们爱书如命的牛牛也非常管用。
另外，有时候时间长了，奖惩法要换一种，让孩子有点新鲜感。
最近我们家一直在用的一种奖惩法是画笑脸。
一天画一个，一周下来，画满七个笑脸，周末就满足他一个小愿望。
平时我们就是带他出去玩，他也很喜欢大自然（他会把这个接触大自然的玩当作奖励哦，其实被我们忽悠了，哈哈，因为这也是我们喜欢的）。