大班-科学语言-风在哪里-教案
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。
通过描述风的特点、作用以及与生活的关系，让学生了解风这一自然现象。
二、教学目标1. 让幼儿知道风的存在，了解风的基本特点及其在生活中的作用。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，激发对自然科学的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达和想象力，培养合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解风的特点及其在生活中的作用。
重点：让幼儿感受风的存在，用语言表达对风的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风扇、气球等。
2. 学具：画纸、彩笔、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿关注风的存在。
2. 讲解新课（1）观看图片和视频，让幼儿了解风的特点和作用。
（2）讨论风在生活中的表现，如吹动树叶、扬起沙尘、使旗帜飘动等。
3. 例题讲解教师出示图片，让幼儿用语言描述风的存在。
如：“风在哪里？风在树叶间。
”4. 随堂练习让幼儿分组讨论，每组选一个自然现象，用语言描述风的存在和作用。
（2）让幼儿想象风还可以做什么，激发想象力。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 内容：（1）风的特点：无色、无味、无形、有力（2）风的作用：吹动树叶、扬起沙尘、使旗帜飘动等七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风2. 答案：幼儿自由发挥，画出自己心中的风。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让幼儿收集关于风的诗歌、故事，进行分享。
（2）开展“风的作用”主题活动，让幼儿深入了解风在生活中的应用。
（3）组织户外活动，让幼儿亲身感受风，培养观察力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿对风的直接体验。
2. 例题讲解中幼儿用语言描述风的能力培养。
3. 作业设计中的“画一画你心中的风”题目及答案的开放性。
4. 课后反思及拓展延伸中的教学效果评估和活动拓展。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教案：幼儿园大班语言教案《风在哪里》教学目标：1.引导幼儿学会欣赏、感受大自然。
2.培养幼儿对风的认识，了解风的特点和作用。
3.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：《风在哪里》故事图片或绘本、风筝、纸条、缝衣针教学过程：引入（5分钟）：1.引导幼儿回忆上一次学习的内容：“上次我们学了小溪，你们还记得小溪是什么吗？（接受回答）那今天我们来学一学风吧！”2.准备一张《风在哪里》的故事图片或打开相关绘本，出示给幼儿，让他们看图片或介绍故事（故事内容：小男孩想知道风在哪里，于是他问了鸟儿、树木、云朵，最后终于找到了风）。
呈现（10分钟）：1.出示故事图片或翻开绘本，请幼儿边看边讲述故事内容，教师可以适时补充说明。
2.导读问题：“小男孩想知道风在哪里，你们知道风在哪里吗？”（接受回答）“那我们一起来看看风在哪里吧！”探究（20分钟）：1.将教室窗户打开，让幼儿感受风。
引导幼儿观察及描述风的感受（例如：凉爽、轻柔），教师适时提问。
2.准备风筝，引导幼儿进行风筝试飞活动。
教师示范如何放飞风筝并引导幼儿操作。
3.分小组让幼儿用纸条制作自己的风筝，并尝试放飞。
鼓励幼儿互相帮助，分享自己的制作经验。
4.观察风筝在空中的飞行情况，引导幼儿描述风对风筝的影响。
总结（10分钟）：1.让幼儿回到教室，教师带领大家一起回顾今天的学习内容，并总结获得的新知识。
2.提问：“风的作用主要有哪些？”（接受回答）“对了，风可以给我们带来凉爽、使风筝升空等。
”3.引导幼儿进行口头表达：“你们觉得风会在哪里？”教师适时进行点拨和引导。
延伸活动（15分钟）：1.教师提出延伸问题：“如果你是风，你会吹到哪里去？”（接受回答）2.发放纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的想象风景。
鼓励幼儿进行描述，可以让他们给画作取一个名字。
3.邀请幼儿逐个上台，展示自己的画作，并描述一下自己画的是什么风景，风在哪里。
4.教师适时进行点评和赞许，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和创造力。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》（精选14篇）
幼儿园大班语言教案《风在哪里》在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言教案《风在哪里》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》篇1活动目标1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。
2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。
3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。
经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程1．儿歌导入师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？草儿遇我弯弯腰，黄叶遇我飘呀飘，风筝遇我飞上天，宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。
分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。
以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。
出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。
2．讨论秋风(1)谈秋风师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师：秋风会到哪里去？幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……(2)感受秋风师：秋风来了会给你带来什么感觉？幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……(3)模仿风吹的动作师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。
（幼儿模仿）师：小草、小花遇到秋风会怎样？教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。
2024年大班语言教案《风在哪里》
2024年大班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。
通过本章学习，让幼儿感知大自然中风的现象，了解风的存在和作用。
二、教学目标1. 了解风的特征，知道风的存在和作用。
2. 学会用语言描述风，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 感受大自然的神奇，激发对自然现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点难点：用语言描述风的特征和作用。
重点：认识风，了解风的存在和作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物（如气球、纸张等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）（1）播放风的视频，引导幼儿观察风的现象。
（2）邀请幼儿分享观察到的风的特点。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师用PPT展示风的图片，讲解风的特征和作用。
（2）教师示范用语言描述风，引导幼儿关注表达方式。
3. 互动环节（5分钟）（1）发放气球和纸张，让幼儿在教室内感受风，观察风的作用。
（2）邀请幼儿用语言描述风的特点和作用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发画纸和彩笔，让幼儿画出风的作用。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
（2）引导幼儿思考：风还能做些什么？六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副认识风，感受大自然3. 内容：（1）风的特征（2）风的作用（3）用语言描述风七、作业设计1. 作业题目：画一画风的作用，并用语言描述。
2. 答案示例：风把树叶吹动了，风让国旗飘扬。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对风的认知程度，以及表达能力的培养。
2. 拓展延伸：（1）观察大自然中的风，记录风的作用。
（2）开展主题活动，如制作风向标，了解风向。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点在于让幼儿认识风，了解风的存在和作用，并学会用语言描述风的特征。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标1. 理解诗歌的内容，感受诗歌中风的神奇和美丽。
2. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
3. 学习运用诗歌中的词语，进行创意表达。
二、活动准备1. 教学材料：《风在哪里》诗歌文本。
2. 教学工具：录音机、CD、音乐播放器等。
3. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
三、活动过程1. 导入：邀请孩子们坐好，播放轻柔的音乐，引导孩子们闭上眼睛，感受周围的风。
2. 朗读诗歌：教师带领孩子们朗读《风在哪里》诗歌，注意语音语调和情感的传达。
3. 解释诗歌：教师向孩子们解释诗歌中的词语和意境，帮助孩子们理解诗歌的内容。
4. 背诵诗歌：教师引导孩子们背诵诗歌，鼓励孩子们大胆地表达出来。
四、活动延伸1. 创意表达：教师引导孩子们运用诗歌中的词语，进行创意表达，如画出风的形态，或者用动作表现风的力量。
2. 小组讨论：教师将孩子们分成小组，讨论风的神奇和美丽，鼓励孩子们分享自己的感受和想法。
3. 家庭作业：教师给孩子们布置家庭作业，要求孩子们在家中与家长一起朗读和背诵诗歌，感受风的神奇和美丽。
五、活动评价1. 观察孩子们的朗读和背诵情况，评估他们对诗歌内容的理解和记忆。
2. 观察孩子们的创意表达和小组讨论，评估他们的表达能力和合作能力。
3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭中的表现，评估活动的效果。
六、活动注意事项1. 在朗读诗歌时，教师要注重语音语调的把握，让孩子们感受到诗歌的韵律美。
2. 在解释诗歌时，教师要用简单易懂的语言，帮助孩子们理解诗歌的意境。
3. 在创意表达环节，教师要鼓励每个孩子积极参与，充分展示自己的想象力。
4. 在小组讨论环节，教师要关注每个孩子的发言，引导他们表达自己的感受。
七、教学资源1. 网络资源：关于风的科普视频、图片等。
2. 教具：风的车、风的翅膀等模型。
3. 教学课件：风的相关图片、动画等。
八、活动步骤1. 导入：教师通过播放风的科普视频或展示风的图片，引导孩子们关注风。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教学目标1.能够听懂并模仿《风在哪里》的歌曲。
2.能够理解歌曲中的基本词汇，如“风”、“飘”等。
3.能够用简单的句式谈论自己对风的感受。
教学准备1.歌曲《风在哪里》。
2.图片或实物展示“风”、“飘”的形象。
3.教学用具（如画纸、颜料等）以及制作“风”、“飘”的道具。
4.学生的语言教材。
教学步骤第一步：歌曲导入1.学生听老师演唱《风在哪里》。
2.请学生拼读歌曲中的生字词汇，如“风”、“飘”等。
3.小组内指导学生跟着老师一起唱。
第二步：情境展示1.向学生展示图片或实物，向学生介绍“风”、“飘”的形象。
2.请学生描述风的形象和特点，例如，“风是看不见的，但可以感觉到”、“风会让树叶摇曳”等。
第三步：制作道具1.老师向学生展示如何制作“风”、“飘”的道具。
2.学生分组制作道具。
第四步：情境角色扮演1.请学生在小组内分角色，并扮演在风中玩耍的小孩。
2.学生根据自己的角色，用简单的句式谈论自己对风的感受，如：“我感觉风很凉爽”、“我觉得风把我的帽子吹到了天空”等。
第五步：语言输出1.向学生展示教材中有关风的词汇和句式。
2.请学生模仿教材，描述自己对风的感受。
第六步：总结反思1.教师和学生共同总结今天所学“风”的知识点和语言。
2.让学生分享自己的体会和收获。
反思本次教学《风在哪里》的课程中，我通过多种方式帮助幼儿园大班的学生理解和掌握了“风”的概念。
通过听歌、制作道具、表演等多种情境来引导学生用肢体语言和语言表达自己对风的感受，让孩子们在感性认知的基础上学习字词和基本句式，大大提升了孩子们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，我还发现了一些问题，比如有些小组内学生讲话声音偏小，甚至不敢开口说话，这显然需要改进。
在日常教学中，我将进一步注重孩子们口语表达的训练，激发他们的自信心和积极性，帮助孩子们更好地掌握语言技能，让他们在游戏学习中获得更多的成长。
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风在哪里
大班科学&语言
活动目标
●欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。
●尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。
活动准备
●经验准备：幼儿到户外感受过风。
●课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；
《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。
活动过程
●播放音效及图片“风声”，鼓励幼儿说说风的存在和风带来的变化。
——这是什么声音？
——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？
——刮风的时候，周围的事物会有什么变化？
小结：除了听声音，我们还能用眼睛看，或用身体感受风的存在。
风吹过，我们能感受到周围事物的变化。
今天老师带来了一首关于风的散文诗，我们来听听。
●播放散文诗音频及图片《风在哪里》第一段，引导幼儿感受风吹过树、
花、草时带来的变化。