九年级英语上册说课稿：第三单元
初中英语九年级上册unit3说课稿
初中英语九年级上册unit3说课稿初中英语九年级上册unit3说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是店铺整理的初中英语九年级上册unit3说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材2、说教法3、说学法 4、说教学过程 5、说板书设计。
一说教材（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….”和“Can you tell me where I can…”（二）说教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
人教版九年级英语全册Unit3SectionB2a~2d说课稿
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和合作精神。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成课后的练习题，包括语法填空、词汇练习和翻译练习，以巩固课堂所学知识。
2.准备一个关于电脑使用的小报告，让学生选择一个他们感兴趣的电脑软件、游戏或技术，用英语介绍其功能和用途。
1.对于掌握程度不一的学生，我会提供不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。
2.对于口语表达困难的学生，我会给予更多的鼓励和支持，创造一个轻松的学习环境，让他们敢于开口。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和口头反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地调整教学方法。
1.小组讨论：让学生在小组内讨论他们在电脑上通常做什么，使用目标语言进行交流。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如电脑销售人员和学生，进行关于电脑购买和使用的对话练习。
3.书面练习：布置一些填空、改写句子和翻译练习，让学生独立完成，以巩固词汇和语法知识。
4.口语练习：让学生在课堂上用英语介绍他们最喜欢的电脑软件或游戏，提高他们的口语表达能力。
教学内容主要包括以下知识点：
1.词汇：包括与电脑相关的词汇，如“surf the Internet”、“play computer games”、“chat online”等。
2.句型：学习如何询问对方使用电脑的情况，如“What do you usually do on the computer?”，以及回答对方的问题，如“I usually surf the Internet and chat with friends on the computer.”
人教版九年级英语全册说课稿：Unit3SectionB
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级英语全册的Unit 3 Section B。本节课的教学内容主要围绕一般现在时态的被动语态展开。在整个课程体系中，本节课承接了前面单元对于一般现在时的学习，为学生进一步掌握英语时态提供了重要的基础。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用一般现在时态的被动语态，同时提高自己的听、说、读、写能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和交际教学法为主要教学方法。情境教学法能够通过引入真实的情境和例子，让学生更好地理解和运用被动语态。交际教学法则能够通过小组合作和讨论，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。这两种方法的选择是基于constructivism学习理论，即学生通过主动构建知识和经验来获得更深刻的学习效果。
3.情感态度与价值观：通过学习一般现在时态的被动语态，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时态的被动语态的构成和用法。学生需要通过大量的练习和实际运用，才能够熟练掌握被动语态的运用。
2.教学难点：学生对于一般现在时态的被动语态在实际语境中的运用。学生需要通过大量的练习和真实的交流场景，才能够准确地运用被动语态进行表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，让他们自己总结被动语态的构成、用法和意义。然后，我会根据学生的回答给予及时的反馈和建议，帮助他们巩固所学知识。此外，我还会鼓励学生互相评价和交流，让他们从他人的反馈中获取更多的学习启示。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识并提升应用能力。因此，我计划布置一些与被动语态相关的作业，如改写句子、写日记等。通过这些作业，学生可以在课后继续练习和应用被动语态，从而提高他们的语言运用能力。同时，我还会鼓励学生在日常生活中注意观察和运用被动语态，让所学知识与实际生活相结合。
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(reading1)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。
文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。
通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。
因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。
然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
3.情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。
2.难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。
3.Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。
人教新目标英语九年级Unit3全单元说课稿(共6课时)
这样的互动设计旨在促进学生的积极参与，提高他们的学习动力和合作能力，以及培养他们的批判性思维和问题解决能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我的导入方式如下：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.图片和卡片：用于展示人物特征，帮助学生形象地理解和记忆词汇。
2.电子白板：用于展示教学重点和难点，以及进行实时反馈和评价。
3.录音机或音响：播放英语录音，提供标准的语音示范，帮助学生模仿和纠正发音。
4.电脑和投影仪：展示多媒体课件，增加教学的互动性和信息量。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在的学习障碍包括：
1.对形容词比较级和最高级的理解和使用可能不够熟练，容易混淆。
2.在实际交流中，可能难以灵活运用所学词汇和句型进行准确的人物特征描述。
3.对不同文化背景下的人物特征描述习惯可能缺乏了解，导致交流不畅。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、知识点掌握不牢固和课堂时间分配不合理等。为应对这些问题，我将采取以下措施：鼓励学生提问和分享，增加互动环节；通过重复练习和小组讨论强化知识点；合理规划教学流程，确保每个环节都有足够的时间。课后，我将通过学生的作业、测验和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测验结果，找出存在的问题和不足；与个别学生交流，了解他们的学习感受和建议；根据评估结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初中英语九年级上册unit3说课稿
初中英语九年级上册unit3说课稿今天我说课的内容是新目标英语九年级unit3 sectiona1a-2c?我将从以下几个方面来进行我今天的说课：1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程5、说板书设计。
一说教材（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元，教材以getting around 为中心话题，结合向他人礼貌询问信息的方法，进一步学习问路和指路的表达方式，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力，使他们能够准确辨认接到地图、描述地理位置、给他人提供帮助。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can….?”和“Can you tell me where I can…?”（二）说教学目标根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A1a-2c 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
1．语言目标：1）生词和短语restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department,2) 重点句子Do you know where I can …?Can you tell me where I can …?2．能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。
人教新目标九年级英语Unit3说课稿
5.定期组织课外活动，如英语角、英文戏剧表演等，为学生提供展示自我的平台，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和参与度，使他们能够在完成任务的过程中自然地运用目标语言。情景教学法则是通过模拟生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，增强语言的实践性。合作学习法则鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的知识共享和交流。
人教新目标九年级英语Unit3说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教新目标九年级英语Unit 3《Can you come to my party?》的说课。本单元是初中英语课程体系中的重点内容，旨在帮助学生掌握英语中邀请、回答邀请及提出、接受或拒绝请求的表达方式。教学内容主要包括日常交际用语、一般将来时态、动词短语等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设真实情境，让学生在模拟生活场景中进行角色扮演，提高他们的参与度和兴趣；
2.设计有趣的游戏和竞赛，如单词接龙、邀请函制作大赛等，激发学生的学习热情；
3.结合学生的兴趣爱好，引入与教学内容相关的课外资源，如英文电影片段、歌曲等，丰富课堂教学；
（二）教学目标
知识与技能目标：1.学生能够掌握本节课的生词、短语和句型，如：invitation, party, celebrate, accept, decline等；2.学生能够用一般将来时态描述即将发生的事情；3.学生能够运用所学知识进行邀请及回答邀请的日常交际。
人教版英语九年级全册Unit3SectionB课时说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与学生生活密切相关的职业话题，激发他们的学习兴趣和好奇心；2.设计丰富的听力活动和口语交流活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的学习积极性；3.采用分组合作的学习方式，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，增强他们的学习动力；4.创设真实的情景，让学生在模拟真实的日常交际中运用所学知识，提高他们的学习兴趣和动机。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生能够熟练运用听力技巧，提高他们的听力理解能力；能够运用口语表达自己的职业特征和日常活动，提高他们的口语交际能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生是九年级的学生，他们正处于青少年时期，具有活泼好动、好奇心强、自我意识逐渐增强等特点。他们在认知水平上，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。在学习兴趣方面，他们对于学习与生活密切相关的英语知识具有较强的兴趣。在学习习惯方面，部分学生可能已经形成了良好的学习习惯，但也有部分学生可能存在学习拖延、注意力不集中等问题。Fra bibliotek（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.词汇练习：让学生用所学的职业词汇造句，加强对词汇的理解和运用；2.听力练习：让学生听懂并模仿不同职业的日常对话，提高他们的听力理解能力和口语表达能力；3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的日常对话，增强他们的口语表达能力和交际能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法和交际教学法。情境教学法是指通过引入真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。交际教学法则是以学生为主体，注重培养学生的主体交际能力。我选择这些方法的理论依据是现代英语教学理念，即学习语言不仅要掌握语法和词汇，更要学会在实际情境中运用语言进行交际。
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英语上册说课稿以供参考!
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III. Pre-read
Part 1. In small groups, get the students to discuss the questions.
Properties: Pictures: Overhead Projector; Recorder
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Part2.SpeechCassette.Playthetapeforthestudentstolistenandfindthe
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1. To master some useful expressions.
2 .To understand the reading.
3. To think about low to protect the environment.
II. Revision
1. Check the homework.