幼儿园小班《宝贝在里》教案
小班《宝贝在里》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和操作，认识里外概念，理解“宝贝在里”的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿参与活动的兴趣，增进同伴间的交流与合作。
二、教学内容：1. 认识里外概念，理解“宝贝在里”的含义。
2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 通过小组合作，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识里外概念，理解“宝贝在里”的含义。
难点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
四、教学准备：1. 物质准备：准备一些图片，如：苹果、球、盒子等，代表“宝贝”；准备一些操作材料，如：剪刀、胶棒、彩纸等。
2. 环境准备：营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿充分参与活动。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一些图片，让幼儿观察并说出图片中的“宝贝”在哪里。
2. 基本环节：（1）教师讲解“宝贝在里”的概念，引导幼儿认识里外。
（2）幼儿分组进行操作活动，将“宝贝”藏起来，并用自己的方式表达出来。
（3）每组展示自己的作品，让其他幼儿猜猜“宝贝”在哪里。
（4）教师点评，给予鼓励和指导。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片和实物展示，帮助幼儿直观地理解里外概念。
2. 采用操作实践法，让幼儿亲自动手操作，提高幼儿的实践能力。
3. 采用分组合作法，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 采用问答法，引导幼儿积极思考，提高幼儿的观察力和想象力。
七、教学评价：1. 评价幼儿对里外概念的认识程度，了解幼儿对“宝贝在里”的理解。
2. 评价幼儿在操作实践活动中的动手能力和创造力。
3. 评价幼儿在团队合作中的沟通能力和协作精神。
4. 教师及时给予鼓励和指导，提高幼儿的自信心和积极性。
八、教学拓展：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
幼儿园小班主题教案《宝贝在哪里》含反思
幼儿园小班主题教案《宝贝在哪里》含反思一、教学目标1.让幼儿学会观察和寻找，提高观察力和空间感知能力。
2.培养幼儿的团队协作精神，学会与人分享和交流。
3.培养幼儿的安全意识，学会保护自己。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会观察和寻找，提高观察力和空间感知能力。
2.教学难点：培养幼儿的团队协作精神，学会与人分享和交流。
三、教学准备1.教具：图片、玩具、贴纸等。
2.环境准备：将教室布置成寻宝场景。
四、教学过程1.导入教师出示一张宝贝图片，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们看看这是什么？这是一颗宝贝。
今天，我们要一起去找宝贝，你们准备好了吗？2.寻宝活动教师将宝贝藏起来，引导幼儿寻找。
师：宝贝藏在哪里了呢？我们一起去找找吧！幼儿分组寻找宝贝，教师巡回指导。
师：你们找到宝贝了吗？宝贝在哪里？请告诉你的小伙伴。
师：刚才大家都找到了宝贝，真棒！我们一起来看看宝贝藏在哪里吧。
3.安全教育教师引导幼儿讨论如何保护自己，避免迷路。
师：小朋友们，我们在寻找宝贝的时候，要注意什么呢？师：我们要跟着队伍，不要乱跑，遇到危险要告诉老师。
4.团队协作游戏教师组织幼儿进行团队协作游戏，培养团队精神。
师：现在我们要玩一个游戏，叫做“找朋友”。
每个小朋友都要找到自己的朋友，然后一起找到宝贝。
游戏过程中，教师引导幼儿互相帮助，分享快乐。
师：今天我们一起寻找宝贝，学会了观察和寻找，还学会了保护自己。
你们觉得自己做得怎么样？师：大家都做得很好，希望你们在以后的生活中，也能勇敢地面对挑战，学会保护自己。
五、教学反思1.本次活动通过寻宝游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高了观察力和空间感知能力。
2.在团队协作游戏中，幼儿学会了与人分享和交流，培养了团队精神。
3.安全教育环节，让幼儿意识到了保护自己的重要性。
4.教师在活动中注重引导，让幼儿在自主探索中收获知识。
但本次活动也存在不足之处：1.部分幼儿在寻找宝贝时，过于依赖教师，缺乏自主探索精神。
幼儿园小班主题教案《宝贝在哪里》
幼儿园小班主题教案《宝贝在哪里》一、教学目标：1.认识和了解不同的动物及它们的特征。
2.培养幼儿观察、思考和解决问题的能力。
3.培养幼儿的集体意识和合作精神。
4.增进幼儿的语言表达和交流能力。
二、教学准备：教学材料：《动物世界》、动物模型、卡片、画纸、彩色笔等。
教学环境：幼儿园教室或活动室。
三、教学内容及过程：1.引入活动：教师向幼儿展示一张描绘了不同动物的画报，引导幼儿观察、发现和讨论。
教师问：“同学们，你们能认识这些动物吗？”幼儿回答并描述所认识的动物，教师给予表扬和鼓励。
2.游戏环节：动物辨认教师把动物模型放在桌上，通过眼睛、耳朵、口鼻、四肢等特征让幼儿辨认动物。
教师引导幼儿观察、思考，帮助他们找出不同动物的特征，如：大象有长鼻子、猴子有尾巴等。
3.游戏环节：宝贝在哪里？教师把卡片上贴上动物的图片，然后把卡片分发给不同的幼儿。
教师模仿动物的叫声，幼儿根据叫声找出自己手中的动物卡片并还给老师。
幼儿找到自己的动物卡片后，需要描述动物的特征，如：这是一只有黄色毛发的小鸡。
4.游戏环节：魔术表演教师向幼儿展示一块画纸，并向幼儿解释有一个隐藏的动物在其中，让幼儿猜猜是什么动物。
然后，教师在画纸上展示隐藏的动物形象。
教师告诉幼儿，这个魔术可以让动物出来和大家玩，只要大家用自己的双手轻轻拍一拍。
教师引导幼儿按照自己的想象拍打画纸，然后把画纸展示给其他幼儿看。
幼儿可以交流想象中的动物是什么，画纸上的动物形象是否符合他们的预期。
5.小结活动：幼儿围绕本节课内容进行讨论，总结所学知识。
教师帮助幼儿归纳和概括，总结出不同动物的特征和区别，如：大象长鼻子、猴子有尾巴等。
四、教学评估：1.观察幼儿在游戏环节中的参与度和表现，是否能正确辨认和描述不同动物的特征。
2.观察幼儿在小结活动中的表述和表达能力，是否能准确描述和总结课堂内容。
五、延伸活动：依据不同动物特征设计游戏环节，如：通过触摸、听声音等方式辨认动物；创作动物手偶进行故事表演等。
小班教案宝贝在哪里
小班教案宝贝在哪里教案标题：小班教案宝贝在哪里教学目标：1. 学生能够理解和使用句型“宝贝在哪里？”来询问物体的位置。
2. 学生能够通过观察和描述，回答“宝贝在哪里？”的问题。
3. 学生能够通过游戏和互动的方式，巩固并运用所学的句型。
教学准备：1. 教学素材：图片或卡片，上面有不同的物体，如玩具、水杯、书籍等。
2. 教学道具：一块布或遮挡物。
教学过程：引入活动：1. 引入教学素材，让学生观察图片或卡片上的物体，并逐个指向物体，问学生：“宝贝在哪里？”2. 引导学生回答问题，例如：“宝贝在桌子上。
”、“宝贝在椅子下面。
”等。
主体活动：3. 将教学素材放在教室不同的位置，用布或遮挡物遮住其中一个物体。
4. 学生轮流提问：“宝贝在哪里？”其他学生回答问题。
5. 移开遮挡物，让学生看到被遮住的物体的位置，并核对答案。
6. 继续进行游戏，直到所有的物体都被找到。
巩固活动：7. 将学生分成小组，每个小组选出一名学生扮演“宝贝”，其他学生轮流提问“宝贝在哪里？”8. “宝贝”可以选择一个位置回答，其他学生猜测答案，猜对的学生可以扮演下一个“宝贝”。
9. 继续进行游戏，直到每个学生都扮演过“宝贝”。
总结活动：10. 教师与学生一起回顾所学的句型和词汇，并总结课程的重点。
11. 鼓励学生用所学的句型和词汇进行自由对话，巩固所学内容。
拓展活动：12. 学生可以将所学的句型和词汇应用到日常生活中，例如在家庭中询问物体的位置。
13. 学生可以尝试设计自己的“宝贝在哪里？”游戏，与同学分享并一起玩耍。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 教师可以进行口头问答，让学生回答类似的问题，以评估他们对所学内容的理解和运用能力。
教学延伸：1. 学生可以尝试使用其他问句来询问物体的位置，如“这是什么地方？”、“宝贝在谁那里？”等。
2. 学生可以进行更复杂的游戏，如找到多个被遮住的物体，并用句型“宝贝在哪里？”进行询问。
小班健康教案宝贝在哪里
小班健康教案宝贝在哪里一、教学目标：1.知识与技能：了解和掌握身体各个部位的名称和功能。
2.情感态度价值观：培养学生对自身健康的意识和重视。
3.思维品质：培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：身体各个部位的名称和功能。
2.教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
三、教学准备：1.教具准备：图片、卡片、绘图纸、彩色笔。
2.课前准备：准备好图片和卡片。
四、教学过程：Step1. 导入（5分钟）1.教师出示一张有关人体的图片，让学生观察图片。
2.教师引导学生谈论图片上的人体部位。
Step2. 学习（15分钟）1.教师以分组进行学习，分发卡片给学生。
每组一个卡片，上面标有一个身体部位的名称。
2.学生根据卡片上的名称，将自己身上对应的部位指给其他同学，并告诉他们这个部位的功能。
3.教师和学生一起进行讨论，梳理出各个身体部位的名称和功能。
教师可以记录在黑板上。
Step3. 小结（10分钟）1.教师提问：我们身体有哪些部位？各个部位有什么功能？2.学生回答并总结：头、眼、耳、嘴、鼻、腿、手、脚等都是我们身体的部位，每个部位都有不同的功能，比如头可以思考，眼可以看东西，手可以拿东西等。
Step4. 拓展（15分钟）1.教师给学生分发绘图纸和彩色笔，要求学生画出自己的“小我”。
学生可以根据自己的想法和创造力，画出一个有生命的“小我”。
2.学生完成后，可以将自己的作品展示给其他同学，并给予评价。
Step5. 指导（10分钟）1.教师引导学生思考：我们的“小我”完整吗？有没有缺少什么部位？2.学生思考并回答，分析自己作品中是否有缺少部位的地方。
3.教师提醒学生，每个部位都有自己的功能，如果缺少了一些部位，会对我们的生活造成什么影响。
4.学生回答并思考解决方法，如：如果没有脚，我们就不能走路；如果没有手，我们就不能拿东西等。
五、课堂小结通过本次教学活动，学生了解了人体各个部位的名称和功能，培养了学生对自身健康的意识和重视，并培养了学生的观察力和思考能力。
幼儿园小班《宝贝在哪里》优质教案5篇
幼儿园小班《宝贝在哪里》优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《宝贝在哪里》，主要围绕第一章“认识我自己”展开，详细内容涉及宝贝们身体特征、喜好以及日常行为等。
二、教学目标1. 让宝贝们认识自己身体特征，解自己独特之处。
2. 培养宝贝们自我表达能力，学会用简单语言描述自己。
3. 增强宝贝们对集体归属感，学会关心和帮助同伴。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让宝贝们学会用简单语言描述自己身体特征和喜好。
2. 教学重点：培养宝贝们认识自己、关心同伴能力。
四、教具与学具准备1. 教具：宝贝们在课堂上需要用到图片、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等，用于宝贝们进行自我表达。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织宝贝们进行“找一找”游戏，让宝贝们在游戏中观察、发现同伴身体特征，引导宝贝们关注自己独特之处。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中图片为例，讲解宝贝们身体特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，引导宝贝们学会用简单语言描述自己。
3. 随堂练习（10分钟）让宝贝们用画纸和彩笔，画出自己头像，并贴上相应五官贴纸，以此巩固所学内容。
4. 小组讨论（5分钟）将宝贝们分成小组，让宝贝们在小组内分享自己作品，互相交流、学习。
六、板书设计1. 宝贝身体特征：眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 描述自己句子：我有一双大大眼睛，一个小小鼻子……七、作业设计1. 作业题目：请宝贝们回家后，向爸爸妈妈描述自己身体特征和喜好。
答案示例：我有一双小小眼睛，我喜欢吃苹果。
2. 家长反馈：请家长在宝贝完成作业后，签字确认，并于次日交给老师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察宝贝们在课堂上表现，针对宝贝们学习情况，调整教学方法和策略。
重点和难点解析一、实践情景引入为让宝贝们更好地投入到学习中，我设计“找一找”游戏。
在游戏过程中，我密切关注宝贝们参与程度和互动情况。
如果发现有宝贝参与度不高，我会及时调整游戏难度，引导他们积极参与。
幼儿园小班《宝贝在哪里》教案
幼儿园小班《宝贝在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三章《我会看》，详细内容为“宝贝在哪里”，通过寻找隐藏的宝贝，培养幼儿的空间感知能力和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察图片，找出隐藏的宝贝，提升观察力。
2. 培养幼儿的空间感知能力，能够描述宝贝的位置关系。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用简单的语言描述寻找过程。
三、教学难点与重点教学难点：找出隐藏的宝贝，描述宝贝的位置关系。
教学重点：培养幼儿的观察力、空间感知能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示图片，包括隐藏宝贝的场景、宝贝图片等。
2. 学具：每人一份寻找宝贝的画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张图片，图片中有一个隐藏的宝贝，引导幼儿观察并找出宝贝。
（2）教师邀请几名幼儿分享寻找过程，引导幼儿用简单的语言描述。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解如何观察图片，找出隐藏的宝贝。
（2）教师讲解宝贝的位置关系，如上下、左右、前后等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师展示多张隐藏宝贝的图片，让幼儿独立寻找并描述宝贝的位置。
（2）邀请幼儿上台展示，分享寻找过程和描述宝贝位置。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《宝贝在哪里》2. 内容：教学目标教学难点与重点实践情景引入例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友们在画纸上画出自己家里的一个房间，并隐藏一个宝贝。
（2）描述你画的房间和宝贝的位置关系。
2. 答案：（1）画纸上的房间和宝贝位置关系描述正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在寻找宝贝过程中的观察力、空间感知能力和口语表达能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家庭中寻找隐藏的物品，与家长共同完成寻找任务。
（2）开展类似的活动，如“谁藏起来了”，增加幼儿的空间感知能力和观察力。
小班《宝贝在里》教案与反思
一、教案主题：小班《宝贝在哪里》教案与反思二、课时安排：25分钟三、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并理解故事内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 培养幼儿的口头表达能力。
4. 培养幼儿的集体合作意识。
四、教学内容：1. 故事《宝贝在哪里》的阅读与理解。
2. 通过故事引导幼儿观察图片，培养观察能力。
3. 设置相关活动，让幼儿发挥想象力，寻找“宝贝”。
4. 组织幼儿进行集体讨论，培养口头表达能力和合作意识。
五、教学过程：1. 导入：教师以歌曲或游戏方式导入活动，吸引幼儿注意力。
2. 故事阅读：教师带领幼儿一起阅读故事《宝贝在哪里》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 观察图片：教师展示故事中的图片，引导幼儿观察并描述图片中的细节，培养观察能力。
4. 寻找“宝贝”：教师设置相关活动，让幼儿在教室或户外环境中寻找“宝贝”，发挥想象力。
5. 集体讨论：教师组织幼儿进行集体讨论，让幼儿分享自己找到的“宝贝”并说明原因。
6. 总结：教师对本次活动进行总结，强调观察、想象和合作的重要性。
7. 作业布置：教师布置相关作业，让幼儿在家中与家长一起完成，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事阅读过程中的参与程度，了解其对故事的理解程度。
2. 评价幼儿在观察图片和寻找“宝贝”活动中的表现，了解其观察能力和想象力。
3. 关注幼儿在集体讨论中的表现，评价其口头表达能力和合作意识。
七、教学反思：1. 教师需在故事选择和图片设置上充分考虑幼儿的兴趣和认知水平，以提高幼儿的参与度。
2. 在活动过程中，教师应注重引导幼儿观察和思考，培养其观察能力和想象力。
3. 教师要关注幼儿在集体讨论中的表现，鼓励其积极表达自己的想法，培养口头表达能力和合作意识。
4. 对于学习有困难的幼儿，教师应给予个别关注和指导，确保其能够跟上教学进度。
八、教学资源：1. 故事课件《宝贝在哪里》。
2. 故事相关图片。
3. 活动材料（如寻找“宝贝”的道具）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班《宝贝在里》教案
1、认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
3、增强思维的灵活性。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
认识并能准确指出五官位置。
能与老师配合唱问答歌。
1、小镜子人手一面。
2、《好宝宝》歌曲磁带。
3、五官图片分别藏在教室的角落里。
一、《指五官》引入
二、出示图片，认识五官
老师今天带来了几样宝贝，小朋友想不想知道是什么啊？老师已经偷偷的把它们藏在我们的教室里了，我们一起找找吧！幼儿一起拍手说：“宝贝宝贝在哪里，出来和我们做游戏”引起幼儿好奇并把五官图片一一找出，出示在黑板上，并幼儿说出宝贝的名字，摸一摸自己的宝贝在哪里，看看你身边小伙伴的宝贝在哪里，你能看见自己的吗？请镜子来帮助我们吧！
三、请幼儿照镜子、找五官。
1、幼儿照镜子，从镜子中观察自己的小脸，看看脸上的“宝贝”。
2、指出“宝贝”的位置，认识“宝贝”的名字（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。
四、问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
1、教师问幼儿：宝贝我问你，你的鼻子在哪里？
幼儿答：谢老师，告诉你，我的鼻子在这里（边说边指出鼻子位置）。
2、将“你的鼻子在哪里？”替换成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里？”继续回答。
五、完整教唱回答歌，幼儿能随歌曲做相应动作。
1、教师也弹琴也唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
2、将：“眼睛、耳朵、嘴巴”分别替换进歌曲，进应答演唱，幼儿能随音乐做相应动作。
还有几样宝贝藏在花园里，我们一起找找吧！
本次活动通过把眼睛、鼻子、嘴、耳朵这几个器官藏到教室的各个角落引导幼儿和老师一起找宝贝并认识这几个宝贝，使幼儿在轻松愉快的过程中认识面部器官，并知道这几个器官在脸部的位置，老师以一问一答的形式准确指出五官说出名称，在幼儿掌握问答后，很轻松的过度到学唱歌曲，记住歌词，并在这里突破本次活动重点。
在记住歌词的前提下，变化歌词内容，如：把“好宝贝我问你，你的鼻子在哪里”，变成“XXX我问你，你的鼻子在哪里”。
让幼儿再一次被歌曲吸引，从而再一次达到本课时的小**，突破难点，最后随钢琴伴唱并变换提问眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴来加强歌曲的难度，让幼儿理解歌曲并掌握歌曲。
小百科：五官，特指人的外貌长相。
人们常说的“五官”，指的就是“眉、眼、耳、鼻、口”五种影响容貌面部特征。
内容仅供参考。