吃水不忘挖井人教学设计(二)
吃水不忘挖井人教学设计（二）教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手)
师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结，学生认识生字
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
(相机出示：主席、领导、革命、解放)。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读) 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。
”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。
(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5、出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
(如，“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生：个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。
词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方
式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字) 设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导) 设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
吃水不忘挖井人第二课时
吃水不忘挖井人（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、工整地书写“忘、金”两个生字。
3、通过品读词句、想象练说来理解课文内容，激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字、读书教学难点：让学生理解乡亲们饮水思源，永远不忘毛主席的思想感情。
教学准备：课件、词卡（很远的地方、想念、时刻想念、饮水思源）教学过程：一、音未落，先有情1、小朋友，今天这节课我们继续学习——吃水不忘挖井人。
齐读课题。
2、课文中的词语小朋友还认识吗？（出示词语）江西瑞金城沙洲坝毛主席带领战士乡亲们挖了一口井立了一块石碑分行指名读，齐读。
3、小朋友们词语掌握得可真好！这个句子肯定也难不倒你们！谁来试试？出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指名读。
4、这句话呀，就刻在一块石碑上，我们叫它碑文。
（出示石碑和碑文图片。
）谁来读读看？指名读。
【评价：对呀！碑文就是应该这样从上往下、从右往左读。
】再指名读。
齐读。
二、忆艰苦，饮甘甜Ⅰ、学习第二自然段：（一）过渡：1．那么沙洲坝的乡亲们为什么要把这句话刻在石碑上呢？快打开书，认认真真地读读课文，从书中去寻找答案吧！2．学生自由读书，读后交流：乡亲们为什么要把这句话刻在石碑上呢？【预设：①乡亲们把这句话刻在石碑上是为了不忘记毛主席/纪念毛主席/让别人知道这口井是毛主席挖的。
评价：大家说得都很有道理。
】（二）设疑：A、学习第一句1、不就是一口井吗？为什么要不忘挖井人，感谢毛主席呢？小朋友读读第二小节想一想。
出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
这是一个怎样的村子呢，怎么连口井都没有，出示第一自然段。
谁来介绍一下。
指名读，齐读第一小节。
1．简介挖井的背景：毛主席带领队伍住在沙洲坝的时候，是1933年。
那时，中国还在打仗，人们吃也吃不饱，穿也穿不暖，生活得非常艰苦。
而这个叫沙洲坝的小村子比别的地方更苦。
这有一首关于沙洲坝的民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
22《吃水不忘挖井人》教学设计 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够理解并学会使用“吃水不忘挖井人”的成语，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生懂得感恩，懂得珍惜现在美好生活的情感态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解和课文中情感态度的把握。
三、教学难点1. 成语“吃水不忘挖井人”的理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示“吃水不忘挖井人”的图片，引导学生说出成语。
（2）教师简要介绍成语的含义，引出课文主题。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生根据课文内容，完成课后练习。
3. 合作学习：（1）教师分组，让学生进行小组讨论。
（2）小组讨论课文中的生字词、难点句子，共同解决问题。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的疑问，进行讲解。
（2）教师讲解课文中的重点句子、生字词。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们应该怎样做才能不忘挖井人？（2）学生分享自己的感悟，教师总结并强调感恩的重要性。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人讲述课文内容。
（2）学生运用“吃水不忘挖井人”的成语，写一个句子。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调成语的意义和用法。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文内容的理解和掌握。
（2）学生对成语“吃水不忘挖井人”的运用能力。
（3）学生合作学习、自主学习的能力。
2. 评价方法：（1）课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
（2）课后作业：通过学生的作业，评估学生对成语的运用能力和对课文内容的理解。
《吃水不忘挖井人》优质教案(第二课时)
《吃水不忘挖井人》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“主、住、以”3个生字。
2.能体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了课文中故事发生的时间、地点以及主要人物，也认识了文中的很多生字词语，这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》。
教师板书课题：吃水不忘挖井人教师复习导入：现在我们先来检查一下上节课学过的词语，看看你还记得它们吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
学生接龙读词语，教师适时指导。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
（1）教师指导：认识了课文中的生字词，知道了课文的主要信息，现在请大家朗读第1自然段，画一画表示地点的词语。
预设学生画出词语：瑞金、沙洲坝、江西。
板书：沙坪坝教师指导：请同学们看图片，这三张图片分别对应的是第一自然段中三个表示地点的词语，这三个地点之间是什么关系呢？教师引导学生发现三个地点的大小关系，预设学生回答：沙洲坝在瑞金，瑞金在江西省。
（2）朗读指导教师指导朗读长句子的断句方法：齐读第1自然段，注意读对轻声。
同时要注意这个句子比较长，我们在朗读的时候要注意根据词语的位置进行断句，请大家和我一起朗读一下。
学生跟读。
2.学习第二自然段。
教师指导：自读课文第2自然段，画出乡亲们吃水困难的句子。
预设学生找到：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
板书：没水远处挑教师指导认识生字：这句话中有两个生字，先来看“井”这个字，请你们想一想水井和象形字“井”有什么相似之处？预设：“井”字是象形字，它和水井的样子很像。
教师引导：对，说得非常好，那么你们知道这段中的“吃水”是什么意思吗？预设学生根据自己理解回答，教师适时引导：“吃水”是江西的方言，表示喝水的意思。
教师提问：“很远的地方”这个词说明什么？预设：路程很远，吃水很困难。
教师指导：请同学们读一读童谣，体会一下沙洲坝到底有多缺水。
预设：学生读完童谣后，体会出沙洲坝地区人民喝水的艰苦。
吃水不忘挖井人教学设计 《 吃水不忘挖井人》教学设计(精选5篇)
吃水不忘挖井人教学设计《吃水不忘挖井人》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是作者给大家整理的5篇《吃水不忘挖井人》教学设计，希望可以启发您对于吃水不忘挖井人教学设计的写作思路。
《吃水不忘挖井人》教学设计篇一教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。
教育学生，要热爱D和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点：1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：一课时一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？简介毛主席。
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
板书课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
读通句子。
2.指名读，检查朗读情况。
出示词语（正音：吃水瑞金沙洲坝等）3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
给每个自然段标上序号。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解一自然段。
1.指名读，有几句话？（1）读讲一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。
《吃水不忘挖井人》教学设计15篇
《吃水不忘挖井人》教学设计15篇《吃水不忘挖井人》教学设计15篇《吃水不忘挖井人》教学设计篇1 【学习目的】１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对____的崇敬之情。
【课前准备】识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】２课时。
第一课时一、示题导入１、提示课题：井是什么样的？〔师出示“井”的挂图〕井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
３、齐读课题，考虑。
二、初读课文，学习生字１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
２、老师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，理解大意，在语言环境中继续识字１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
〔出示____画像〕他是谁？〔学生答复后，老师简介____的生平及事迹〕２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生稳固识字。
再齐读本段，要求读准字音。
３、老师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
４、自己读一读所有生字，不太会读的.多读几遍。
齐读，开火车读。
５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
６、自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、理解课文，打破难点１、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？〔指导读第２段〕讨论讨论：人们为什么会想念____？〔引导体会“吃水不忘挖井人”的道理〕４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？第二课时〔或半课时〕一、复习稳固１、学生认读生字。
〔齐读，开火车读〕２、认读词语卡。
３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。
二、写字１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？〔忘、想、念〕⑴ 它们为什么可以做朋友？⑵ 它们都应该按照什么笔顺规那么写？⑶ 观察田字格中字的位置，照着写一写。
《吃水不忘挖井人》教案【8篇】
在日常生活和工作中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。
反思应该怎么写呢？这次白话文为您整理了《吃水不忘挖井人》教案【8篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《吃水不忘挖井人》教案篇一教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文教学难点：感悟饮水思源的道理教学准备：课件教学过程一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。
出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。
）（2分钟）二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
齐读两遍课题。
谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。
（3分钟）6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
（2分钟）7、学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席乡亲们不忘故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。
部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计
部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计1、师：上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？（课件出示带拼音的生字词语）2、生认读词语。
3、师：前节课我们已经了解了课文的大致内容，你还记得”____不忘____”吗？谁能试着用“不忘”说一句话。
（教师用期待的眼神在班级里巡视）4、生汇报交流。
5、过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。
这节课，让我们再次来到沙洲坝，看看毛主席是怎样带领乡亲们克服困难的。
二、回顾课文，质疑问难1、请同学们自己把课文再读一遍，你可以大声读，可以小声读，也可以悄悄地读，边读边想想乡亲们遇到了哪些困难。
(同桌互说，再指名说。
)三、设身处地，重返沙坪坝1、教师出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这就是毛主席带领乡亲们挖的那口井。
这口井给你什么样的感觉？有同学可能觉得这口井看着很一般，它到底是怎样的一口井，我想学完课文同学们一定会有答案。
2、我们来看看这则童谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。
全班一起读一读，说说从这则童谣里你读懂了什么？预设1：连洗手帕的水都没有，真不方便啊！预设2：这个地方很干旱。
预设3：这里很需要水。
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？（提示：可以从村民的生产、生活来谈。
）4.学生想象，自由汇报。
5.没有水，乡亲们的生活真的很不方便。
让我们试着有感情地朗读课文：“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
”（指名朗读。
）下面就由老师来担任记者，我要采访采访咱们沙洲坝的父老乡亲，看看他们是怎样生活的。
采访“大娘”：大娘，您好！您一定已经挑了几十年的水了吧。
您累坏了吧？（生想象回答，相机点评）采访“大爷”：大爷，您六十多了吧。
沙坪坝一直都这么缺水吗？挑着水走这么远吃得消吗？（生想象回答）采访“小姑娘”：小妹妹，你满头大汗是帮大人背水去的吗？这么远的路，你的脚一定很酸很疼吧？……小结：刚才同学们一定都感受到了沙洲坝人民缺水的痛苦，你想改变这缺水的痛苦吗？我们一起去看看毛主席是怎么做的吧。
吃水不忘挖井人第二课时
《吃水不忘挖井人》教学设计教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。
学情分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，初步懂得知恩感恩的道理。
教学设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生懂得知恩感恩的道理。
上课伊始，通过复习上节课生词，带领孩子回到课文的学习来，再通过抓住题目中的吃水和挖井这两点去理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得感恩那些为我们创造幸福生活的人。
教学内容：苏教版第二册第四单元第九课《吃水不忘挖井人》的第二课时。
教学目标： 1.识记且会写“井、主、乡、士、金”6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中体会知恩感恩的道理。
3.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：1、识字，有感情地朗读课文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学安排：一课时教学准备：1．生字卡片。
3．课件。
第二课时一、复习（复习生字词，加强巩固。
）上节课我们学习的生字宝宝要来考考大家，看看还认不认识他们？出示词语：ruì jīn chéng shā zhōu bà máo zhǔ xí瑞金城沙洲坝毛主席yì kǒu jǐng xiāng qīn men一口井乡亲们lǐng dǎo bú wàng hěn y uǎn zhàn shìyǐ hòu领导不忘很远战士以后1.指名读。
哪位小朋友来读给大家听一听？2.齐读。
读得可真棒！我们一起来读一读吧。
3.反馈。
同学们读的可真好，读得准确，又有节奏。
二、精读课文（一）学习第二自然段过渡：同学们，今天我们要继续学习第9课，我们来齐读一遍课题。
教学设计2：吃水不忘挖井人【省一等奖】
《吃水不忘挖井人》教学设计【课前透视】毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。
本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。
课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。
所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】1．认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等8个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4．初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】1．生字卡片、词语卡片。
2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3．课件，放大的课文插图。
4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时【对话评台】复习（复现生字词，加强巩固。
）一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。
）1.朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3.出示文中插图，指导读好碑上的话。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计【第1篇】［教学目标］1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入，揭示课题1、出示毛主席画像，简单介绍人物。
2、揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。
（板书课题，齐读课题）3、简单解释题目意思，并出示“井”的，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。
二、初读课文，学习字词1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。
3、朗读课文，标自然段。
4、指名分段朗读，检查朗读情况。
注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）5、齐读课文，要求读得正确、流利。
三、品读课文，理解第1自然段1、自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。
（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2、指名读，全班齐读。
说一说你知道了哪些信息。
（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。
）3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。
（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）4、对比学写生字“吃、叫”。
（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）四、读想结合，理解第2自然段1、指名读第2自然段，数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）（1）从“很远”这个词可以看出什么？（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？（3）毛主席会怎么想呢？3、那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。