桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。
本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。
但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。
本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。
6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。
7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的情感。
《桂林山水》一文作者用生动形象的语言，描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了山水的独特魅力。
文章语言优美，结构清晰，是一篇培养学生语感和写作能力的佳作。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。
他们在学习过程中可能会对文中优美的语言和独特的表达方式感到好奇，但也可能会在理解山水特点和写作方法上遇到一些困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；认识并理解文中的生字词；了解桂林山水的特点，学习作者的描写方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和阅读理解能力；引导学生自主、合作、探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：理解桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情。
教学难点：学习作者的描写方法，领悟作者是如何把桂林山水的特点写具体的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受桂林山水的美，提高学习兴趣。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，自主解决生字词等问题。
四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖
四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖说课稿标题：《桂林山水》一、教材分析本节课所选的课文是《桂林山水》，是四年级语文下册的一篇课文。
本文是一篇描写桂林山水的文章，通过对桂林山水的描写，让学生了解桂林山水的美丽。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解桂林山水，并能描述桂林山水的特点；（2）掌握课文中的生词，并能正确运用；（3）能正确读出课文中的生字，理解课文的意思。
2.能力目标：（1）培养学生观察、感受、描写的能力；（2）培养学生阅读理解能力，能正确理解课文的意思；（3）培养学生运用想象力和表达能力。
3.情感目标：（1）通过对桂林山水的描写，让学生感受到自然之美，培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生的情感表达能力，激发学生对美的审美情感。
三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生对桂林山水的描写和表达能力；（2）培养学生的观察能力，通过细致观察描绘桂林山水的特点。
2.教学难点：（1）帮助学生理解一些复杂的词句，并能正确运用；（2）培养学生的好奇心和想象力，激发学生的表达欲望。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。
提问：“大家看到这些美丽的山水了吗？那么，你们知道这是什么地方吗？”引导学生猜测，最后逐渐引导出这是桂林山水。
2.呈现（10分钟）a. 教师播放录音，让学生跟读课文，纠正学生的发音和语调。
b. 教师呈现课文内容，通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，并帮助学生认识生词。
3. 讲解（15分钟）a. 教师讲解课文中的生词，并多次重复和示范，让学生理解。
b. 教师导读课文，帮助学生理解课文的大意和细节。
4. 合作探究（10分钟）a. 学生分组，观察老师提供的图片或幻灯片，并展开讨论，描述桂林山水的特点。
b. 学生通过小组合作，互相交流并汇报各自的观察结果。
5. 拓展延伸（10分钟）学生进行自由写作，描述自己所见过的美丽山水。
桂林山水说课稿
If you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.（页眉可删）桂林山水说课稿桂林山水说课稿1一、说教材1．教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标(l)理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。
(4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(5)能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。
第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《桂林山水》说课稿1、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩年夜知识面，增加阅读量；背诵一定命量的名篇。
俗语说“巧妇难为无米之炊。
”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有之“炊”。
古人说：读书破万卷，下笔如有神。
学生在读“万卷书”的时候可以积累许多粗词妙句，积累许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
人们认为：语文能力的培育要经过一个“死而复活”的过程。
其实“死去”的过程就是年夜量影象、积累的过程。
在这个过程当中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。
日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死而复活”之“活来”??创新过程。
因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，年夜胆引导学生在讲堂上进行知识积累。
然则单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的门径的积累：掌握最基本的语文学习门径；学会运用多种阅读门径等。
因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的门径。
学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的门径，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。
2、设计思绪《桂林山火》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗诵、背诵，进行知识、门径的积累。
本文是粗读，但通俗易懂，我用两个教时完成。
第一教时：以学习课文，进行积累为主。
第二教时：以理解写作门径，进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单位的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的门径和运用已学的门径进行积累。
在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在讲堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更年夜。
桂林山水说课稿
桂林山水说课稿山水是中华民族独特的审美情趣和文化追求的体现，而桂林山水则被誉为“山水甲天下”，是中国最著名的山水胜地之一。
本次说课将以《桂林山水》为主题，通过学习桂林山水的地理环境、景点特色、历史文化和艺术创作等方面，培养学生对中国传统文化的感知和理解，同时激发学生的审美情趣和创作欲望。
一、教学目标知识目标：1.了解桂林山水的地理环境及其与桂林山水形成的原因；2.熟悉桂林山水的代表景点及其特色；3.了解桂林山水的历史文化底蕴；4.掌握桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式。
能力目标：1.培养学生的观察力和感知能力；2.培养学生的审美情趣和欣赏能力；3.培养学生的表达能力和创作能力。
情感目标：1.通过欣赏和研究桂林山水，加深学生对中国传统文化的感知和认同；2.激发学生对美的追求和创造的欲望；3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.深入理解桂林山水的地理环境与形成原因；2.熟悉桂林山水的代表景点及其特色；3.了解桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式。
教学难点：1.如何使学生对桂林山水的地理环境、历史文化和艺术创作等方面产生浓厚的兴趣；2.如何引导学生运用所学知识进行文学、绘画和摄影等艺术创作。
三、教学过程引入：通过观看一段桂林山水的宣传片，引起学生对桂林山水的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
导入：通过图片和地图展示桂林山水的地理环境，让学生了解桂林山水的地理位置和形成原因，并通过提问的方式引导学生思考和发表自己的观点。
讲授：1.桂林山水的代表景点及其特色：通过图片和简要介绍的方式，向学生介绍桂林山水的代表景点，如漓江、象鼻山、阳朔等，强调每个景点的独特之处，并引导学生进行对比和分析。
2.桂林山水的历史文化底蕴：通过讲解桂林山水的历史文化背景和传统风情，让学生了解桂林山水的深厚底蕴，并通过故事、诗词、歌曲等多种形式进行展示和讲解。
3.桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式：通过欣赏和分析桂林山水的文学作品、绘画作品和摄影作品，让学生感受桂林山水的美丽与神奇，并引导学生尝试运用所学知识进行文学创作、绘画创作和摄影创作。
《桂林山水》说课稿模板5篇
《桂林山水》说课稿模板5篇
让我们欣赏漓江的水，品味桂林的山，体会桂林山水的美丽画面，以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《桂林山水》说课稿模板1《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
今天语文网为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1.会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法。
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2《桂林山水》说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册第2课《桂林山水》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五个方面对本课设计做介绍：
一、说教材
（一）教材的地位及作用
桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第（一）组的一篇精读课文。
本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。
《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
（二）教学目标
在仔细对教材进行分析的基础上，依据课文特点及学生实际情况，我确定了本课的教学目标
知识与技能：认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“观赏”等15个词语。
有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。
（三)教学重难点
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
因此，我把“通过多种形式的朗读，学习作者的表达手法，背诵全文”作为本文的教学重点；把“（1）对本文的词语归类，在新的语境中迁移运用；（2）模仿作者的写法，用相同的句式写一段话。
”作为教学难点。
二、说教法
大家都知道，教学方法是解决教学问题的桥梁和媒介，是完成教学任务的具体措施，本课教学，我决定采用以下教学方法：
1、读书指导法
如何带领学生走进文本，感悟文本，读书指导十分重要。
本科教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高语文综合素养。
直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法
教师是课堂的引领者，我应当给学生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课我采用
1、朗读法。
朗读是个十分古老而又富有生命力的方法。
我通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主学习和合作探究法
学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程
我们常说实践是检验真理的唯一标准，那么好的教学理论也需要教学过程来进行检验。
为了达到教学的有效性，我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务。
㈠.激趣导入，引入新课
俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”一堂新课的导入至关重要。
富有情趣的导入，能在师生间架起一座沟通的桥梁，通过这座桥梁可以建立民主的师生间关系。
为此我设计了以下导语：同学们，桂林山水甲天下。
你们想知道是什么样的风光才被冠以“甲天下”的美称吗？先引导学生明白“甲天下”的意思。
接着导入课题，今天，老师带领你们一起来领略一下桂林的美好风光！这样看似轻松的导入既能检查学生的预习工作，又能激起学生的兴趣，迫不及待的想学习课文，拉近学生与文本的距离。
㈡.落实基础，朗读感悟
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
让学生在优美的课件中，从视觉上感受桂林山水的魅力。
随着录音的朗读，划出容易读错，难读的字词，整体感受课文的朗读基调。
②指名读课文，帮助正音和顺句。
教师相机指导纠正学生容易读错的字词，
③默读课文，引导学生交流课文主要讲了什么内容。
通过新课标对四年级学生的要求，让学生初步学会默读，引导学生初步掌握课文的主要内容。
④师生引读。
以第二自然段为例：
师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动…….
让学生与老师的互动朗读中感受漓江的水的静、清、绿的特点，利用这样的方法学习桂林的山的特点，从而整体感受“桂林山水甲天”下的含义。
⑤小组内学生相互进行引读。
通过这几次反复的朗读，层层递进，让学生在朗读中感受桂林山水的魅力，畅谈桂林山水的美，激发对祖国大好河山的热爱。
教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
㈢●品味词句和表达方式
在学生自主学习，独立思考的基础上，根据“挖掘一个点，引出一条线，带动一个面”的教学设计理念，采用扶放结合的教学方法，先扶后放。
教师引导学生圈划出感受最深的词句，学生相互交流，并说说作者采用了什么表达手法。
交流前，教师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。
还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。
接着让学生自由发言，师生点评。
通过这些过程的学习，已经培养了学生对桂林山水的喜爱，让学生带着这样的感情基调再一次大声的、有感情的朗读课。
赛朗读自己喜欢的段落。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（五）、练习背诵自己喜欢的段落。
通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
（六）、总结全文，仿写积累
①在学生理解课文的基础上，对课文进行总结，梳理结构，可以加强学生对课文的理解，便于巩固复习，有利于学生背诵全文。
②光有这些还是不够的，要怎样进一步提高学生的语文素养呢？让学生的听说读写能力得到全面的训练，我设计了仿写来提高学生的写的能力。
“今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。
请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。
”让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、
创造美的过程融为一体。
③拓展延伸
自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。
课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。
四：板书设计 2 桂林山水
总述：甲天下
水：静、清、绿
分述：
山：奇、秀、险
总结：舟行碧波上，人在画中游
书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。
好的板书往往就是一份微型的教案。
本篇课文的板书我力求做到简洁明了、突出重点，防止面面俱到，一方面使学生一目了然，另一方面也有利于学生的课后复习。