幼儿园教师读后感
幼儿教师读后感10篇
幼儿教师读后感10篇《幼儿教师读后感》幼儿教师读后感（一）：《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感一本好书就像一粒幸福的种子，能够在阅读者身上开出美丽的花朵。
XXX教授的《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。
这本书阐明了爱是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。
这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。
一、幼儿犯了错误，不需要大家帮忙。
教师想赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。
许多教师容易走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让所有的幼儿都来帮忙他。
其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的保密，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和帮忙。
否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小朋友经常会出现尿裤子的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用高超的手段保住孩子的面子，尊重他们犯错误，不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。
回想自我在教育过程中，为帮忙某一特调皮，缺点一大筐的孩子改正错误时，往往会动用群众的力量，开场白往往是某某小朋友实际是个很聪明的孩子，但他身上还有很多的缺点，这天我们帮他来找找吧。
透过阅读此书，发觉自我的这种方法完全是错误的。
当孩子犯错误时，教师就应和相关的幼儿私下了结，或者让幼儿自我了结，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，如果过多关注别人的短处，孩子的心理不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
书中缺点属于孩子的保密，这句话说得十分有道理，XXX还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处肯定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告诉家长，家长也急切地想明白，但该教师却直接将缺点偷偷告诉了幼儿，让幼儿暂时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此教师的做法十分值得我研究，把孩子的缺点当作保密来保护，是对幼儿的一种尊重，激励幼儿在无人知晓中快速地将自我的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平时，我要树立一种保护幼儿保密的意识，只要是影响到幼儿健康发展的事情，都就应视为幼儿保密，都就应受到教师的尊重和保护。
幼儿园教师手册读后感范文
幼儿园教师手册读后感范文《幼儿园教师手册读后感》读了《幼儿园教师手册》，真的有很多感触。
读到关于幼儿心理健康那部分的时候，我感觉幼儿园教师的责任真的太重了。
现在的孩子看似天真无邪，但在心理方面也可能隐藏着不少小问题。
比如有些孩子会因为和小伙伴抢玩具没抢到而大哭大闹，以前可能觉得只是孩子任性，但看了手册我才明白，这后面或许还隐藏着孩子在这个小社交环境里缺乏安全感或者不懂分享规则的问题。
这让我想起我曾经带过的一个小朋友，他总是不愿意参加集体游戏，经常一个人坐在角落里。
当时我还不太能准确知道原因，只是不断地鼓励他去参加，效果并不好。
现在我想，他可能是有心理上的小障碍没有得到解决，也许是之前在游戏中有过不愉快的遭遇，让他害怕再次参与。
在涉及到幼儿安全问题的章节，特别触动我的是那些细致入微的防范措施。
从幼儿园的硬件设施安全检查，到日常活动中的安全教育，每一个环节都不能放过。
作者想表达的其实就是幼儿安全无小事。
我记得有一次带小朋友外出做活动，只是到校园里的小花园去观察花草。
在这个过程中，其实也隐藏着很多安全风险，比如孩子们可能会被花枝刮伤，可能会误吃路边的小果子。
手册里提到的相关安全提醒，就像是一个个警钟，让我在事后回想起来，才发现自己当时的疏忽。
还有教育教学方法这一块，从如何设计有趣的教案到怎样根据小朋友的反馈及时调整教学策略。
我觉得这需要老师们有很强的应变能力和创新思维。
之前我按照传统的教学方式教小朋友认识颜色，但是发现效果不好，小朋友们都提不起兴趣。
看了手册里推荐的互动式、游戏式教学法后，我才恍然大悟。
后来我将教学改成了把对应颜色的气球藏起来让小朋友找，然后再说这个气球是什么颜色的游戏，小朋友们都热情高涨起来。
读完手册，我明白了幼儿园教师不仅仅是一个带孩子玩耍的角色，更是孩子成长道路上的引导者。
对了还想说，这本手册就像是一本武功秘籍，它里面很多方法和理念都需要我们不断地去实践去深入理解，这样才能成为一名优秀的幼儿园教师。
幼儿教师读后感（精选8篇）
幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选8篇）当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼儿教师读后感（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》这本书是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士——丽莲·凯兹教授写的。
她在书中对我们常见的一些教育现状或教学方法进行了深入的解析，书中的每一个例子都是以凯兹博士亲身经历的真实问题来撰写的，在阅读过程中引发了我的共鸣，因为我就是一个一线幼儿教师，她的文字触动了我的内心。
第十六章《教学辅导的原则与策略》这一章节的重点在描述负责辅导老师在职进修人员的角色，这让我想到了学校里所进行的师徒结对活动，活动的目的都是一样的，就是要帮助新教师能更好地适应自己所在岗位的教师角色。
这一章节的内容对像我这样一个承担着带教任务的辅导教师而言，可以说是启发颇大。
一、授之以鱼不如授之以渔。
在辅导的原则里凯兹博士提到需加深教师对情况的了解，即最有效的在职辅导课程是能协助教师对自己的工作情况有更适当、更正确、更深入及更专业的了解，可以协助教师与在职训练结束后，仍能保留并应用所系的的知识、想法与见解。
这一见解让我重新审视了我的带教工作。
在以往的带教工作中，当“徒弟”遇到困难、发生困惑时我经常会直接给予他“药方”，告诉她该怎么做，以解决当时的问题。
效果当然很明显，这个“药方”迅速的发挥了作用，帮助其解决了当前的困惑，我也从中感到满足。
但是当再次遇到问题时，“徒弟”是否能自行解决呢？答案是不确定的。
“授之以鱼不如授之以渔。
”这是从凯兹博士那里得到的启示，直接的药方虽有价值，未能深植于老师的思想领域中。
如果做师傅的能辅导徒弟着重于对情况或问题的剖析与了解，多问问“为什么会有这种现象？”“有哪些解决的方法？”“每种方法会有什么后果？”这些问题，则可以引发徒弟的思考，帮助徒弟分析问题，理清思路，并对事情或问题产生新的认识、新的看法。
幼儿教师读后感13篇
幼儿教师读后感13篇幼儿教师读后感篇1书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读，细心品味。
读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
一、教师与儿童这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要"随机应变"，最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收本领了。
碰到孩子如果哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情情绪，但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。
看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪，正确引导对孩子的身心发展很重要。
老师首先要对这个情绪进行识别，深入的了解观察这个情绪产生的原因，用科学的方法进行引导。
首先鼓励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪，如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等，在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。
而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。
到了4—7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。
但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有计划没有组织的合作，以前我一直也很头痛，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，再发展下去就会演变成矛盾。
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感示例文章篇一：《总得有人去擦亮星星——<幼儿园教师>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《幼儿园教师》，这可真是让我感触良多呀！书里讲的那些幼儿园的事儿，就好像是我身边发生的一样。
里面的老师和小朋友们，他们的故事可有趣啦！你能想象吗？幼儿园里的小朋友们，就像一群刚刚破壳的小鸟，对这个大大的世界充满了好奇和害怕。
而老师呢，就像是那个引导小鸟们勇敢飞翔的鸟妈妈。
就比如说有个叫小花的小朋友，她特别胆小，不敢和其他小朋友一起玩。
老师看到了，没有强迫她，而是轻轻地拉着她的小手，说：“小花呀，我们一起去看看那个好玩的滑梯怎么样？”这多温柔呀！老师不就像那温暖的阳光，一点点照亮小花心里那些害怕的角落吗？还有个调皮的小男孩小明，总是到处乱跑乱闹。
老师也没有生气，而是笑着说：“小明呀，你要是能安静一会儿，老师给你讲个超级有趣的故事哟！”这不就像给调皮的小猴子套上了一个温柔的绳索嘛。
我就在想，幼儿园的老师可真不容易啊！他们得有多大的耐心和爱心，才能照顾好这么多小朋友呢？这就好比要同时照顾好多只小兔子，得时刻关注着它们有没有吃饱，有没有睡好，有没有开心。
难道不是吗？他们每天要教小朋友们唱歌、跳舞、画画，还要陪他们做游戏，解决小朋友之间的小矛盾。
这得多累呀！再想想我们自己的老师，不也是这样默默地付出着吗？他们就像辛勤的园丁，精心呵护着我们这些小花朵，让我们茁壮成长。
读完这本书，我不禁问自己，如果我是那个幼儿园老师，我能做得像书里的老师那么好吗？我能有那么多的耐心和爱心吗？我觉得呀，总得有人去擦亮那些星星，让它们在夜空中更加闪亮。
而幼儿园的老师，就是那群努力擦亮星星的人。
他们用自己的爱和关怀，让每一个小朋友都能绽放出属于自己的光芒。
我相信，只要我们都能像这些可爱的老师们一样，充满爱和耐心，这个世界一定会变得更加美好！示例文章篇二：《总得有人去擦亮星星——<幼儿园教师>读后感》最近，我读了一本让我感触特别深的书，叫《幼儿园教师》。
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感
总得有人去擦亮星星幼儿园教师读后感示例文章篇一：《总得有人去擦亮星星——<幼儿园教师>读后感》最近我读了一本叫《幼儿园教师》的书，哎呀，这可真是让我感触多多呀！书里讲的幼儿园老师，就像一个神奇的魔法师！她每天面对一群小不点儿，可从来都不会嫌烦。
这让我想起了我们幼儿园的老师，她也是这样，总是笑眯眯的，好像我们都是她最宝贝的宝贝。
我就在想呀，幼儿园老师得多有耐心啊！小朋友们一会儿哭了，一会儿闹了，一会儿又调皮捣蛋了，老师还得哄着、教着，这难道不比孙悟空降妖除魔还难吗？就说我们班那个最调皮的小明吧，有一次在教室里乱跑，还把别的小朋友撞倒了。
老师没有生气地大吼大叫，而是轻轻地把他拉过来，温柔地说：“小明呀，教室里可不能这样跑，会伤到小朋友的，你想想，如果是你被撞倒了，会不会疼呀？”小明眨眨眼睛，好像一下子就明白了。
这要是换做我，说不定早就火冒三丈啦，老师怎么就这么厉害呢？还有一次，小红因为搭不好积木急得直哭。
老师走过去，一点点地教她，陪着她一起搭，最后小红搭出了漂亮的城堡，笑得像朵花一样。
这就好像在黑暗里有人给你点亮了一盏灯，一下子就不害怕了，不是吗？幼儿园老师不就像那星星的擦亮者吗？小朋友们有时候就像蒙了灰尘的星星，可能会有点小脾气，可能会有点不懂事，但是老师总是有办法让他们闪闪发光。
想想看，如果没有老师的教导和关爱，小朋友们怎么能学会唱歌、跳舞、画画，怎么能懂得分享和友爱呢？老师不就是那个在背后默默付出，让一颗颗小星星变得更加明亮的人吗？难道我们不应该感谢这些像天使一样的幼儿园老师吗？她们用自己的爱和耐心，为我们的童年铺上了温暖的底色。
我觉得呀，每一个幼儿园老师都值得我们大大的赞美和尊敬！她们就是那一群默默擦亮星星的人，让我们的世界变得更加璀璨！示例文章篇二：《<总得有人去擦亮星星>读后感》最近，老师给我们读了一首诗，叫《总得有人去擦亮星星》。
哎呀，我一听这名字，就觉得好奇怪，星星怎么擦呀？读完之后，我心里有好多好多的想法。
幼儿教师的读后感范文(精选6篇)
幼儿教师的读后感范文（精选6篇）幼儿教师的读后感范文（精选6篇）当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的幼儿教师读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教师读后感1《做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。
”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。
在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。
为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。
其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。
孩子们成了我制造的模具中的工具。
孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。
而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他努力追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。
李老师说得好：“教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。
陪孩子走过幼儿园三年教师读后感
陪孩子走过幼儿园三年教师读后感全文共5篇示例，供读者参考陪孩子走过幼儿园三年教师读后感篇1前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。
记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。
看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。
我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。
后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。
李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。
面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。
为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。
那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。
从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。
著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的.，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。
作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
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《教师角色》读后感——浅谈幼儿教师的多重角色
——陈艳和幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥像孙悟空般的72变。
幼儿老师一定要拥有四种角色。
那就是：
一、生活中的母亲
这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关心的气氛中。
所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。
比如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少；幼儿园老师的要求很多；幼儿园里不能挑食等等。
这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。
所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。
那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢？简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。
这个妈妈是谁呢？当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。
在接待新幼儿时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声‘你好啊！我是x老师，你是谁啊？’”这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。
接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。
要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。
比如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。
特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。
此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。
可如果老师拿着干衣服，带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服，并且边换边说：“怎么不和老师说呢？你想小便就告诉老师一声啊，别害怕。
不然。
弄湿了衣服，会着凉的。
下次想小便一定要告诉老师呀！”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，下次就记得小便的时候叫老师了。
幼儿园实行了保教结合，所以幼儿老师就要先从保育着手，让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。
让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。
二、学习中的导师
3—7岁幼儿的教育已成为全民关注的问题，人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。
适时的教育与引导可以改变人一生。
可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。
我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能，确实是带有挑战性的。
我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。
在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画
家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。
往往经过改变角色的课程，幼儿对知识的吸收会更好！
幼儿喜欢听故事，对故事有一种白听不厌的感觉。
会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。
当然，讲故事也是要讲究方法的。
直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。
因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底。
首先就是一口流利的普通话；再就是必须理解每个故事的主题；最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。
幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。
幼儿喜欢涂鸦，喜欢吵闹，喜欢欢呼跳跃，喜欢问为什么。
作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去改变教法，这也能起到正迁移的效应。
孩子们最爱模仿老师，或许老师的一个无意动作，就激发了某个孩子的浅能。
因此老师是幼儿学习的导航系统。
三、游戏中的伙伴
做游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢。
幼儿园就是幼儿游戏的天堂。
因为我们都在游戏中学习，学习中游戏，无论课上课下每一个环节都和游戏有关。
幼师天天挖空心思的创编各种游戏去迎合幼儿爱玩的天性。
当然也要成为他们游戏中的一个伙伴。
“大家一起玩”、“快乐一起分享”让每个幼儿都能在游戏中发展个体是我们老师最大的心愿。
四、困难中的朋友
别以为孩子的世界就充满了欢笑与游戏。
其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。
他们除了需要大人们的爱护关心、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友。
这四种角色，当然，每一种角色都不是独立存在，互不相干的。
相反，我们幼儿教师更应该将其溶为一体，时时刻刻、分分秒秒扮演各种角色。
提高自身的素质，发挥奇妙的想象力，运用各种角色去赢得幼儿的心。