语文S版五年级下册第18课虎口藏宝
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最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
作业：
（1）读一读描写纳塔莉的心理活动和动作的句子。
（2）拓展阅读：《墨子智斗鲁班》《被绑架少年脱险 记》《小八路》《抗日英雄王二小》任选一篇。
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等 9 个生字，积累几组意思相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。 4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。 展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本 领以及成绩。 2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小 收藏 家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思：
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。 3、 认读 9 个生字。 二、日积月累
1、选意思相近的词语
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课
（五）朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些 声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的 句子画来。仔细读一读。
拓展训练
纳塔莉给你留下了怎样的印象？ （聪明、机智 )
实践空间
在你的生活中有过类 似的故事吗？和小组的同 学们交流一下。
想象空间
假如你就是纳塔莉，面 对故事中的情节你会怎样处 理？动脑筋想一想。
谢谢收看！
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些 声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的 句子画来。仔细读一读。
拓展训练
纳塔莉给你留下了怎样的印象？ （聪明、机智 )
实践空间
在你的生活中有过类 似的故事吗？和小组的同 学们交流一下。
想象空间
假如你就是纳塔莉，面 对故事中的情节你会怎样处 理？动脑筋想一想。
谢谢收看！
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
五年级下册语文教案-18虎口藏宝教案语文S版
18.虎口藏宝【教课目的】1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，累积“看见”等词语。
⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行议论，认识威廉叔叔为何夸耀纳塔莉是个聪慧的孩子。
⑶意会作者是如何经过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特色的写作方法。
⑷正确、流畅、有感情地朗诵课文，分角色朗凄课文。
有兴趣的话，分角色演一演。
2．过程与方法坚持长文短教的原则，英勇地办理教材，指引学生自主、合作、研究，在老师的指引下仔细地品读描绘人物言行、心理活动的语句，在读中领会人物的特色，从而领会作者所表达的思想感情。
3．感情、态度与价值观⑴激发学生对聪慧、机智和英勇的纳塔莉的敬重和赞美之情。
⑵启示学生遇事要镇定。
【教课重难点】l．重点：领会纳塔莉的聪慧、机智和英勇。
2．难点：意会作者是如何经过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特色。
【课时安排】两课时第一课时教课过程一、检查预习，导入新课1．教师板书课题，全班齐读课题。
2．教师：同学们，经过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）3．教师设置悬念，导读：课文环绕这卷胶卷叙述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、纲要导路，合作学习1．学习并掌握本课的生字新词。
和同学沟通在读和书写生字上的注意重点。
2．从文中找出以下词语，并联系上下文或工具书解说以下词语的意思。
绘声绘色思索喜不自胜疲倦不堪内心不安迷惑不解3．说一讲课文环绕这卷胶卷叙述了一件什么事情，并依据事情发展的次序把课文分红三部分。
4．画出课文中出现的人物，并读一读相关描绘他们的语句，谈谈这些人物留给自己的印象。
三、检查反应，理清条理第1页/共4页1．检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师：这一课的生字比许多，并且有些字还比较难写。
你能不可以给同学提个醒呢？ (指名反应，教师重申 )重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗诵课文。
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》 ，用自己的话说说诗句的意思。
9
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情
(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对 答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊， 放眼望 去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
c!
瓦部 左右结构
陶瓷 瓷器
纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷 虎那双黄玉般的眼睛。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
x^
木字旁 左右结构
栩栩如生
陶瓷虎的眼睛闪闪发亮，栩栩 如生。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
j#
宝盖头 上中下结构
寄放 寄存
这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回 来的礼物。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y$n
日字旁 上中下结构
头晕 晕倒
听到坏消息，她顿时感到一阵 头晕。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
d2i
歹部 独体结构
歹徒 歹毒
高个子歹徒猛地把她推向一边。
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
么特点，怎样才能写好？
汇报、交流。 半扶半放指导左窄右宽的字。 观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳 打 脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 比较：哪 个字写得好，为什么？
教师小结，提示书写要注意的问题。 练习书写“挑”。
成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给 大家 看，并请大家评议。 小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？ 练习：在田字格中 练习写以上四个字。 教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要 写小 些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。 书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？ 小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
动作描写的句子 a、“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手 指去摸陶瓷虎的那对眼睛。” b、“纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一 遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找 到最合适藏胶卷的地方。” c、“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口 袋。” d、“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到 一阵头晕。” e、“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。” f、“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把 胶卷放进老虎口中。”
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
第一课时
语文S版五年级下册第18课虎口藏宝课件
2、按照事情开展的顺序把课文分成三个局部。
发生 → 开展 → 结局
发生——开展——结局
第一局部：〔1~5〕纳塔莉从陶瓷虎口中发 现了一卷胶卷。
第二局部：〔6~27〕陌生人来家里搜查胶卷， 纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三局部：〔28~35〕威廉叔叔知道纳塔莉 巧妙地保住了胶卷惊呆了，快乐地夸她是个 聪明的孩子。
语文S版五年级下册第18课虎口 藏宝课件
看了课文题目，你知道带有“虎口〞的四字词 语有？
虎口拔牙 虎口脱险 虎口逃生 虎口余生
陶瓷虎
通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？
胶卷 〔能够证明两个歹徒是间谍的胶卷〕
胶卷
胶卷
胶卷相机
相机
读一读
piē cí xǔ 瞥瓷 栩
zuó kuàng 琢眶
是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶 卷后所产生的＿疑＿问＿，说明纳塔莉是 个十分＿天＿真＿、＿爱动＿脑＿筋＿的好孩子。
做错了事怕人知道。 这里指纳塔莉怕陌 生人知道胶卷在她
这里。
二、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在 口袋里摸摸。“原来他们是要找这 玩意儿！为什么呀？他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来！〞
这段话写纳塔莉通过观察，知道 了陌生人的目的，她很快作出判 断并拿定主意，这说明纳塔莉非 常＿＿机敏＿、＿果＿断＿。
三、突然，她仿佛觉得有一只 虎眼朝她眨了一下，好似在说：
“真有你的，纳塔莉！〞
这句话写纳塔莉回望虎眼时的感 受，这也是人物＿＿心＿理＿＿活＿＿动＿描写， 纳塔莉用自己的智慧和勇敢保住 了胶卷，她为此而十分＿＿自＿＿豪＿＿。
②.指事情突然中止。
样子。 指对某事非常疑惑，很
迷惑不解: 不理解。
凝视: 聚精会神地看。
发生 → 开展 → 结局
发生——开展——结局
第一局部：〔1~5〕纳塔莉从陶瓷虎口中发 现了一卷胶卷。
第二局部：〔6~27〕陌生人来家里搜查胶卷， 纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三局部：〔28~35〕威廉叔叔知道纳塔莉 巧妙地保住了胶卷惊呆了，快乐地夸她是个 聪明的孩子。
语文S版五年级下册第18课虎口 藏宝课件
看了课文题目，你知道带有“虎口〞的四字词 语有？
虎口拔牙 虎口脱险 虎口逃生 虎口余生
陶瓷虎
通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？
胶卷 〔能够证明两个歹徒是间谍的胶卷〕
胶卷
胶卷
胶卷相机
相机
读一读
piē cí xǔ 瞥瓷 栩
zuó kuàng 琢眶
是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶 卷后所产生的＿疑＿问＿，说明纳塔莉是 个十分＿天＿真＿、＿爱动＿脑＿筋＿的好孩子。
做错了事怕人知道。 这里指纳塔莉怕陌 生人知道胶卷在她
这里。
二、胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在 口袋里摸摸。“原来他们是要找这 玩意儿！为什么呀？他们肯定不是 好人。我得把胶卷快藏起来！〞
这段话写纳塔莉通过观察，知道 了陌生人的目的，她很快作出判 断并拿定主意，这说明纳塔莉非 常＿＿机敏＿、＿果＿断＿。
三、突然，她仿佛觉得有一只 虎眼朝她眨了一下，好似在说：
“真有你的，纳塔莉！〞
这句话写纳塔莉回望虎眼时的感 受，这也是人物＿＿心＿理＿＿活＿＿动＿描写， 纳塔莉用自己的智慧和勇敢保住 了胶卷，她为此而十分＿＿自＿＿豪＿＿。
②.指事情突然中止。
样子。 指对某事非常疑惑，很
迷惑不解: 不理解。
凝视: 聚精会神地看。
最新语文S版五年级语文下册18《虎口藏宝》教案(教学设计、说课稿)
（二）引导学生读课文。 提高学习兴趣。
师：课文围纳塔莉怎么样的精神品质？生自读课文，边
读边勾画生字词和不懂的问题，小组内讨论解决。
（展示课件第三屏）
二、提纲引路，整体感知
（一）字词教学。
1. 识字，先读生字卡片两遍，注意音准，再读
文中由生字构成的词，注意“忡”不要读成 zhōng。
这是本课教学的重
二、品读词句，感悟写法
点、难点。内容多篇幅长，
（一）选读句子。
主要引导学生抓住关键的
1. 上节课各小组的同学一起找了能够体现纳塔 语句进行品读、谈感受， 莉机智、勇敢、聪明的句子，请各组代表汇报，学 引导学生从作者对人物的
生找出相关的语句。（展示课件第五、六屏）
具体描写中感受人物的品
生团结协作的能力。通过 课件的展示，让学生明白 自学要求。
1. 抽生读卡片。 2. 词义理解：指名说说“栩栩如生、喜出望外、 疲
惫不堪、忧心忡忡、迷惑不解、攥”等词的意思。
（二）检查阅读。 1. 课文讲了一件什么事？ 2. 按照事情发展的顺序，你们怎么把课文分成 三 个部分的？（抽生回答，教师引导）
1. 根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。 2. 创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。 3. 重在朗读中感悟，培养朗读语感。
•教学目标：
1. 指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5 个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、 琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13 个生字，掌握 “瞥见、陶瓷、 栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2. 学生一起读一读这些句子。
质，使学生从中受到启发，
3. 指名回答：你们是怎么感受到纳塔莉的机智、 并能在作文实践中加以运
最新语文S版五年级语文下册18 虎口藏宝_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
18
虎口藏宝板块：教学设计—课件源自1. 课文讲了一件什么事情？
课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况 下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 —— 胶 卷，进行了掉包，躲过了歹徒的搜查，保 护了胶卷的故事。
2. 表现了纳塔莉怎么样的精神品质？
表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
2
3 4
风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 了小朋友们的话，会怎么做呢？ 3、 风娃娃听
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？ 小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
语文（S）版
五年级下册
18
虎口藏宝板块：教学设计—课件源自1. 课文讲了一件什么事情？
课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况 下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 —— 胶 卷，进行了掉包，躲过了歹徒的搜查，保 护了胶卷的故事。
2. 表现了纳塔莉怎么样的精神品质？
表现了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情， 指导 感情朗读。 4、 汇报学习成
2
3 4
风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读 。 你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 了小朋友们的话，会怎么做呢？ 3、 风娃娃听
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。 第一 笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折 撇”不 容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。 “表”上下 结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字
自主、合作、探究：
上节课我们已经初读了课文，现在我们着重解决 作者是如何用动作和心理活动的描写来表现主人公的 精神品质的？ 小组交流讨论： ①找出描写纳塔莉动作的句子，用~~~~~表示。 ②找出描写纳塔莉心理活动的句子，用_____ 表示。
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想象空间
假如你就是纳塔莉，面对故事中 的情节你会怎样处理？动脑筋想一想。
同学们，纳塔莉 的机智、勇敢、聪明 的确令人佩服，老师 希望你们在遇到问题 的时候也能够保持镇 定，冷静地多想办法。
纳塔利心理描写
• 纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛 。突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好 像在说：“真有你的，纳塔莉！”
• 用自己的智慧和勇敢保护了胶卷而产生的自豪感和 成就感
纳塔莉关上房门，眼睛拼命四处搜寻着，突 然，她看见自己的照相机，眼睛不禁一亮。
她想到了什么？ 用对换的方法来保护真胶卷。把威廉叔叔的胶卷 装进照相机，拿上自己的胶卷蒙蔽歹徒。
纳塔利心理描写
• “胶卷是什么宝物呢？”纳塔利想，“难道是威 廉叔叔是同我开玩笑吗？他为什么又让我再把它 藏起来呢？” • 问题：可以看出纳塔莉是一个什么样的小孩？ • 纳塔莉是一个天真、爱动脑筋的小孩。
纳塔利心理描写
• 胶卷！纳塔莉有点儿心虚的在口袋里摸摸。“原 来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不 是好人。我得把胶卷快藏起来！” • 问题：可以看出纳塔莉有什么样的品质？ • 机敏、果断
心理描写
1、“胶卷是什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道是威廉 叔叔是同我开玩笑吗？他为什么又让我再把它藏起来 呢？” 2、胶卷！纳塔莉有点儿心虚的在口袋里摸摸。“原 来他们是在找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好 人。我得把胶卷快藏起来！” 3、纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛。 突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说： “真有你的，纳塔莉！”
课文讲的是小姑娘纳塔俐 在十分危急的情况下，机敏地 将陶瓷虎口里藏的宝物-----胶 卷进行调包，躲过了歹徒的搜 查，保护了胶卷的故事。
全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？ 第一部分（ 1—5 ）写纳塔莉从陶瓷虎 口中发现了一卷胶卷。 第二部分（6—27）写陌生人搜查胶卷、 纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶 卷的过程。 第三部分（28—35）写威廉叔叔知道 纳塔莉巧妙地保住了胶卷，高兴地夸奖纳 塔莉“真是个聪明的孩子”。
她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔 叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷 塞进口袋。
纳塔莉背对着那个高 个子，手里攥着胶卷， 在陶瓷虎右眼眶鼓起的 地方按了一下。老虎的 嘴慢慢张开，纳塔莉一 松手，赶忙把胶卷放进 老虎口中。
威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的 说：“你可真是个聪明的孩子！”
威廉叔叔高兴的称赞了纳塔莉，但为什么又“连连摇 着头”？ 因为威廉叔叔觉得太不可思议了，想不到纳塔莉这 么小，但在歹徒面前却如此的镇定、勇敢、聪明， 保护了真胶卷。
自读课文
1、为什么威廉叔叔会疲惫不堪、忧心忡忡？ 2、用横线画出纳塔莉的心理描写的句子，从中体 会出什么？ 3、用波浪线画出纳塔莉动作的句子，从中体会出 什么？
“纳塔莉，你的父母呢？“威廉叔叔看 上去既疲惫不堪，又忧心忡忡 。
1、疲惫不堪、忧心忡忡的意思。
2、为什么威廉叔叔会疲惫不堪、忧心忡忡。 1、疲惫不堪: 非常疲惫。 忧心忡忡: 十分担忧的样子。 2、疲惫不堪是因为威廉叔叔被歹徒折磨， 忧心忡忡是因为担心证据——胶卷会被夺走。
18 虎口藏宝
读一读
瞥
瓷
栩
寄
琢 陌
徒
眶 堪
忡
遮 晕
谍
胶 歹
读一读
瞥见 寄信 胶卷 晕倒 价值连城 翻箱倒柜
陶瓷 琢磨 陌生 歹徒
栩栩如生 眼眶 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 无能为力 遮掩
喜出望外 洋洋得意
1 讲述一件什么事？怎样分段？ 2 课文按什么顺序写？
3 赞纳塔莉是个怎样的孩子？
1 课文讲述了一件什么事？
按事情发展顺序写
发现胶卷 歹徒搜查胶卷 调包胶卷
保住胶卷， 获得称赞
预习展示
威廉叔叔为什么 夸奖纳塔莉是个聪明 的孩子？找出描写纳 塔莉心理活动和动作 的语句，读一读，说 说自己的感受。
研读文本
在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼 睛闪闪发亮，栩（xǔ）栩如生，它身上 似乎笼罩着一种神秘的色彩。 形容生动活泼的样子。 栩（xǔ）栩如生：