数学教学比武评分表
课堂教学竞赛评分表
学科：竞赛教师：时间：年月日
评分项目
分值
评委评分
教案设计（是否体现发散思维和创新思维）
20分
(教师表现)引导学生对问题的解法（10分）结论（5分）条件（10分）进行发散和创新；巧设陷阱培养发散思维的严谨性（5分）
30分
（学生表现）学习过程中学生是否从解法、结论、条件转换角度思考和联想，进而获取求异性、多样性和广阔性（25分）
25分
（师生表现）课堂小结（教学反思）
10分
课堂效果（是否体现发散思维和创新思维
是否体现理性思维和审美感受）
15分
合计
发散性思维又叫扩散性思维、辐射性思维或者求异思维。是创新思维的核心；是一种以多种角度、方向和渠道来进行合理想象，进而寻求完美突破的思维方法。
第xx届双比武初赛评分表
课堂小结从教师小结到引导学生自我小结。
教师
基本功
（10分）
1.教师着装整洁、教态自然、板书规范。（4分）
2.学科基本功：语文：文采、朗读；数学科学：语言的逻辑性、严谨性；英语：发音、朗读、全英授课；综合学科：专业水准。（6分）
习育课堂迭代（25分）
课堂结构（5分）
课堂结构完整，单循环或多循环流程清晰，按时完成教学任务。
四不站讲台互动反馈（3分）
候课时不站在讲台上、学生讨论问题时不站在讲台上、学生展示回答问题时不站在讲台上，学生做练习会检测时不站在讲台上。
课堂提问、讲述、过度、评价语言（3分）
1.郑重一次性完整发指令。
2.表扬要具体，对学生发言达到要求时给予肯定，超过要求时才给予表扬，不能降低表扬的标准，不能让课堂掌声廉价。
3.练习有设计，有备份例子、备份练习题、备份动态学习模块。（2分）
4.重视习育目标目标、学习流程、评价任务的一致性。（2分）
5.变为顺着学生思路走的动态预设生成案。（2分）
课件
制作
（10分）
1、课件字体大小适中，包含封面页、课前准备页、导入页、习育目标页、问题化系统页、内容页、思维内化页、思维迁移页。（每页1分）
检测效果（10分）
当堂检测结果良好，学生能达成本节课的习育目标。（10分）
加分项
课型、流程、环节创新（3分）（加分项严格控制，加分需要注明理由）
总分：
观课人签字：
年月日
第
授课教师
授课主题
教师分组
观课班级
观察项目
具体要求
得分
参赛
准备（35分）
教材
分析
对教材内容把握的深透度、整合度、准确度，体现学科的本质。（10分）
高中数学教案评分表模板
高中数学教案评分表模板
教案名称: _______________________
评分标准:
1. 教案内容符合教学大纲要求，内容科学合理，清晰明确，具有教学价值。
(0-10分)
2. 教案设计合理，包含教学目标、教学重点难点、教学方法与手段、教学流程等。
(0-10分)
3. 教案结构完整，逻辑性强，教学内容丰富，教学策略多样化。
(0-10分)
4. 教案体现学生主体地位，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣。
(0-10分)
5. 教案能够根据学生的不同情况进行灵活调整，能够适应不同的教学环境。
(0-10分)
评分标准:
优秀(90-100分): 教案内容完整且科学合理，设计合理且独具特色，结构清晰且逻辑性强，体现学生主体地位，能够有效激发学生学习兴趣，适应性强。
良好(80-89分): 教案内容基本符合要求，设计大体合理，结构较为完整，体现学生主体地位，能够吸引学生注意力，适应性较强。
一般(70-79分): 教案内容偏离要求，设计不够合理，结构比较松散，缺乏引导学生主动学
习的措施，适应性一般。
及格(60-69分): 教案内容与要求明显不符，设计不合理，结构混乱，未考虑学生主体地位，缺乏相应教学策略，适应性较差。
不及格(60分以下): 教案严重偏离教学大纲要求，设计严重不合理，缺失结构，未考虑学
生主体地位，缺乏引导学生学习的有效方法，适应性极差。
评分结果:
评分人: ________________________
日期: ________________________。
XX中小学学校教师现场课堂教学竞赛评分表
6
4
2
生物学习方法
及思维方式形成
注重生物学科研究方法、技能、思维特征的养成。
8
6
4
2
学生学习体验
学生对生物概念、原理、规律及生物方法、技能的自主掌握、内化和领悟
8
6
4
2
教学媒体使用的
合理性
与教学内容配置的合理性，对重点、难点突破的针对性，对学生学习兴趣培养的有益性
8
6
4
2
教学效果
30%
知识与技能目标
6
4
3
2
学生思维活跃、有序
学生能够积极运用生物学科的思维方法分析问题、探究规律
6
4
3
2
教师素质
15%
教师的专业素质
教师生物学科专业知识、技能等的水平
5
4
3
2
教师的职业素质
教师对课堂教学的驾驭能力，对教学突发情况的应变能力
5
4
3
2
教师的整体素质
教师的亲和力、教学风度、个人魅力等
5
4
3
2
备注
总分
评委签名：
的达成度
完成知识与技能教学的情况，并能及时反馈、有效巩固
6
4
3Hale Waihona Puke 2学生生物学习方法
的掌握情况
正确掌握生物学科的学习和研究方法及其应用
6
4
3
2
学生形成正确的世界观和价值取向
学生形成正确的世界观，并对一定的行为（案例）作出正确的判断
6
4
3
2
学生的学习习惯、
态度、兴趣
学生具有良好的学习习惯、积极的学习态度、饱满的学习热情
中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表
中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表
首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛
参赛指南
一、大赛流程
教育局、学校推荐优秀教师报名→组委会确认参赛资格→按初、高中分组、分场次→赛前抽签，决定说课顺序→现场说课→评委评分→分组评定奖项→现场颁发证书
二、竞赛规则
1．说课内容为初、高中数学课，课题自报，由组委会确定，教材版本不限。
2．说课时间为12分钟/人，超时扣分。
3．评分标准，详见评分表。
三、嘉宾评委
论坛组委会从全国邀请优秀教研员、特级教师、知名校长，担任大赛评委，原则上每场评委为3位，
四、奖励办法
1. 奖项设置：特等奖、一等奖、二等奖。
2. 获奖比例：特等奖20%，一等奖30%，二等奖40%。
3．奖项分组录取，现场颁发获奖证书。
首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛评分表组别：参赛教师：
请各位说课教师认真阅读。
小学数学公布课课堂教学竞赛评分表
小学数学公布课课堂教学竞赛评分表小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的进展。
2.坚持以学生为主，表现教师的组织者、指导者、合作者功能。
教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.三维目标和谐统一。
3.以目标统领教学预备与教学实践。
教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，凝视和利用教科书，制造性地利用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达到。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。
教学活动30分1.情境有利于唤起学生体会，有利于学生主动开展数学认知活动。
2.提供丰硕的学习资源，知足学生多样化学习与探讨与试探的需求；教学手腕符合教学实际和需求。
3.活动与进程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维进展和成长追求。
4.科学适当的组织学生开展独立探讨、小组合作与交流等活动。
教学成效20分1.学生有踊跃的探求欲望和强烈的问题意识、探讨意识、合作意识、交流意识。
2.学生主动经历了进程，明白得和把握了数学知识技术与思想方式，取得了大体的数学活动体验和体会。
3..通过数学活动，学生的数学素养取得提高，品行得以锻炼。
教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清楚，语言精辟。
2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的进展。
2.坚持以学生为主，表现教师的组织者、指导者、合作者功能。
教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.三维目标和谐统一。
3.以目标统领教学预备与教学实践。
教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，凝视和利用教科书，制造性地利用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达到。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。
数学竞赛评分标准表
数学竞赛评分标准表数学竞赛的评分标准对于确保比赛的公平性和准确性至关重要。
以下是一份详细的评分标准表，涵盖了各类数学竞赛的评分准则。
一、评分准则概述数学竞赛评分主要依据参赛者的解题思路、解题步骤、答案准确性以及解题创造性。
评分标准分为四个等级：A、B、C、D，具体分值及对应评分等级如下：二、评分细则1. 解题思路（30%）- A级：解题思路清晰，与标准答案一致。
A级：解题思路清晰，与标准答案一致。
- B级：解题思路较为清晰，与标准答案基本一致。
B级：解题思路较为清晰，与标准答案基本一致。
- C级：解题思路尚可，与标准答案存在一定差异。
C级：解题思路尚可，与标准答案存在一定差异。
- D级：解题思路不清晰，与标准答案差异较大。
D级：解题思路不清晰，与标准答案差异较大。
2. 解题步骤（35%）- A级：解题步骤完整，逻辑性强，符合数学规范。
A级：解题步骤完整，逻辑性强，符合数学规范。
- B级：解题步骤较为完整，逻辑性较强，基本符合数学规范。
B级：解题步骤较为完整，逻辑性较强，基本符合数学规范。
- C级：解题步骤不完整，逻辑性较差，存在一定的数学规范错误。
C级：解题步骤不完整，逻辑性较差，存在一定的数学规范错误。
- D级：解题步骤不完整，逻辑性混乱，严重违反数学规范。
D 级：解题步骤不完整，逻辑性混乱，严重违反数学规范。
3. 答案准确性（25%）- A级：答案完全正确，无任何误差。
A级：答案完全正确，无任何误差。
- B级：答案基本正确，存在小误差，但不影响整体结果。
B 级：答案基本正确，存在小误差，但不影响整体结果。
- C级：答案存在较大误差，但仍然接近正确结果。
C级：答案存在较大误差，但仍然接近正确结果。
- D级：答案错误，与正确结果相差较远。
D级：答案错误，与正确结果相差较远。
4. 解题创造性（10%）- A级：解题富有创造性，提供了新颖的解题方法。
A级：解题富有创造性，提供了新颖的解题方法。
- B级：解题方法较为创新，有一定的新颖性。
教学能力大赛评分表(2)
参赛教师姓名
性别
任教年级
班级
任教科目
课题
第周星期第节
评价项目
（100分）
评价内容
得分
教学设计
（10分）
教学目标明确，教学结构合理，重难点突出，练习题适量，注重学法指导。
教学实施
(40分)
由教学过程组织、教学方法运用、教学机智三方面组成。要求教学环节组织有条理有层次，时间分配合理，注重启发式教学，着重“以导促学、先学后教”模式，运用多种教学方式，激发学生学习兴趣，并具有较强的驾驭课堂教学的能力。
学生行为
（10分）
能体现学生的个性、主动性和创新性，学生能积极主动参与学习，能善于独立思考，能综合运用所学知识和方法创造性地解决问题。
师生互动
（10分）
主要体现在师生情感沟通和问题交流上，课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然，师生、生生之间能围绕教学目标进行有效的分析和讨论，交流融洽。
教学成效
（20分）
主要是教学目标的达成度和学生综合发展程度，通过教学，学生的基本能力提高达到预期目标，不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师潜在
发展素质
（10分）
主要评价教师的发展走势，可培养程度。
总体评价
总分
评课人
年月日
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教学过程
20
（6）思路清晰，结构合理，层次清楚，环节紧凑，过渡自然
（7）围绕教学重点有效展开，注重突破难点
（8）问题设计效率高，难度适当，空间适度；探究活动有较充足的时间和空间，生动活泼，扎实有效
（9）练习设计有针对性、层次性、形式多样；板书设计恰当
教学方法
15
（10）讲求实效，恰当、灵活运用教与学的方法
数学教学比武评分表
兴隆小学数学教学比武评分表
执教老师
年级
班级
日期
教学课题课型Fra bibliotek评价项目
分值
评价要点
得分
总分
教学目标
10
(1)体现三维目标整合，全面、明确、具体
（2）符合学生实际，要求适当，突出发展性和创造性
教学内容
15
（3）把握教材内涵，挖掘教材资源，体现“用教材教”
（4）合理呈现和组织教材内容，符合学生认知水平，具有科学性、逻辑性
（11）及时评价和反馈课堂学习活动，有效处理课堂信息
（12）注意面向全体，关注学生参与面和个体差异，关注个性
教学手段
5
（13）充分利用现有条件恰当、规范地运用多媒体等多种教学手段
教学
效果
20
（14）达到预定教学目标，注重新的生成
（15）课堂体现民主、合作的特征，气氛活跃融洽
（16）学生思维活跃，有个性特征，积极主动参与活动
（17）学生在数学知识、能力及情感态度等方面都有所发展
教师素质
15
（18）教师素养良好，教学基本功扎实，素质全面
（19）善于组织教学，态度情切自然，语言流畅，具有激励性、启发性
（20）尊重、爱护学生，具有一定的亲和力；善于建立民主、和谐的师生关系，适时有效引导