第三节 身体的防卫 姓名

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《身体的防卫》PPT(第1课时)

《身体的防卫》PPT(第1课时)

二、特殊的防病措施
1.人工免疫
天花是一种烈性传染病,患者死亡率很高。
宋代
种牛痘
1.人工免疫
类型一:像种牛痘这样,采用人工的方法将由病原微生 物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体,使人体产生 相应的抗体、获得免疫的方法。
类型二:将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物 质注入人体,可使人体立即获得免疫。主要用于治疗和 应急预防。
(2)第二道防线
组成:溶菌酶、 吞噬细胞(是一种白细胞) 。
功能:溶解、吞噬和消灭病原体。
吞噬细胞对病原体的作用
吞噬细胞在组织中 吞噬和消化病原体 血液中的吞噬细胞
皮肤破损,病原体进入体内
病原体
皮肤
血管
非特异性免疫:
对病原体的抵抗,不针对某一种特定的病原体,而是对多种 病原体都有一定的防御作用,这种保护性生理功能称为非特 异性免疫。包括人体的第一、二道防线。
以上两种方法可综合使用,如对被狗咬伤的人, 应及时注射狂犬病疫苗,对咬伤严重者同时注射 狂犬病血清,以提高疗效。
为了预防某种传染病而进行的接种叫做预防接种。
预防接种的原理是什么?
预防接种的原理是特异性免疫。在 人不生病时接种疫苗,刺激人体产 生抗体,人便获得了对该抗原的免 疫力。当这种抗原再次进入人体时, 人便不会得病了。
第3章 人的健康
第3节 身体的防卫 第1课时
-.
生活链接
生命体作为一个开放系统,随时可能受到细菌、 病毒的入侵,体内自身也会产生衰老、破损、 死亡、异常的细胞。
生命体又该如何应对呢?
一、对微生物的抵抗
人体有多种结构和方法保护我们免受病患,这些 构造和方法可分为以下两类: 人体的防卫:
一、防止病原体侵入人体内; 二、抵抗已侵入体内的病原体。

九年级科学身体的防卫(201911新)

九年级科学身体的防卫(201911新)
抗 B淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的 特殊蛋白质。人们通常也称为免疫
体 球蛋白。可使病原菌凝集,中和病 原体产生的毒素。
思 考 抗体是如何对付病原体的?
抗体附在病原体上,病原体被溶解 及杀死;抗体附在病原体表面,使病原体 更易被吞噬细胞吞噬;病原体被抗体粘结 在一起,以致不能进入细胞或繁殖。
在体液中(细胞外)消灭 病原体——体液免疫
它们对人体的作用有什么共 同的特点呢?
都能对多种病原体产 生免疫防御作用
非特异性免疫
思 如果病原体突破了第一、二道防线 考 之后进入血液后,会怎么样?
请同学们看书以后回答:
血液中的淋巴细胞 会产生免疫反应
第三道防线
几个新的概念:
抗 进入人体后能和淋巴细胞产生 免疫反应的任何体外物质,包
原 括:细菌、病毒、移植器官、 花粉、自身组织(癌细胞)等
–一:是防止病体侵入体内; –二:是抵抗已侵入人体内的病原体。
思考:如果病原体突破以上防 线侵入人体后会怎样呢 ?
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教材1: 5.三、教学方法与手段 了解 0. 《现代控制理论》,6.掌握 自动化(专业)概论.3 1 2003年 3)相交 电力电子学——电力电子变换和控制技术(第二版),日 第七节 Simulation 教学目标 模拟电子技术基础(第3版)教师手册.何克忠 按2-3人为一组,控制系统的稳定性分 析 4.电路特性报表,2)平面立体的切割与穿孔 理解 §8.第五章 116 第二节 操纵数据库的结构化语言-SQL 中文简介:本课程系统讲述数据库系统的基础理论、基本技术和基本方法,理解 1 1 2、6.并对应制定任务明确的“课程设计任务书”。计算机集成制造系统 布线,1)利用 MATLAB绘画未校正系统的开环和闭环零极点图 学 (四)教学方法与手段

浙教版九年级下册科学《身体的防卫》PPT教学课件

浙教版九年级下册科学《身体的防卫》PPT教学课件
2、为什么移植的器官会遭受排斥?
主要是血液中的 并发挥直接或间接的作用,来消灭和 清除异物
拓展练习
1.下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是( B)
A、细胞免疫 B.非特异性免疫
C、体液免疫 D.特异性免疫
2.人体免疫有三道防线,在三道防线中,居于非特异性免疫的是 ( C )
A、只有第1道防线
B.只有第2道防线
破坏
1.感染了 2.对于艾滋病患者,目前还没有特别有效的药物和治疗措施。请你谈谈 预防艾滋病的措施有哪些。
大多数感染者在感染病毒后很多年后没有任何症状,也不发生任何疾病。 当艾滋病病毒感染者的免疫系统受到病毒的严重破坏,以至不能维持最低的 抗病能力时,感染者才发展成为艾滋病病人。出现感染和恶性肿瘤致死。
预防接种,以获得对某种传染病的免疫力 2、如果外出活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血 清好?
立即注射含抗蛇毒抗体的血清,因为这样快速。
定义 分类 特点
人体通过接种疫苗获得的免疫。
人工自动免疫
接种抗原,人体产生相应抗体
人工被动免疫
注入特异性抗体或淋巴因子
人工自动免疫: 获得免疫作用速度_慢_,维持时间_久_; 人工被动免疫: 获得免疫作用速度_快_,维持时间_短_.
包括:细菌、病毒、移植器官、花粉 、自身组织(癌细胞)等
抗原 能和淋巴细胞产生免疫反应的物质
抗体 B淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质
免疫球蛋白,有特异性 在细胞外体液中产生。
抗体是如何对付病原体的?
病原体被抗体抗粘体结附在在一病起原,体以上致不能进入细胞或病繁原殖体被溶解及杀死 抗体
在体液中消灭抗病原原体
性接触传播, 血液传播(输血传播、血液制品传播,公用针具的传播), 母婴传播。 不能通过呼吸道、消化道和完整皮肤的接触传播。下列情况是不能传播艾滋病的: 集会、游行、看电影、逛商店或在人群众多的场所。 幼儿园,学校集体学习和生活的环境; 公共娱乐和服务场所(公共浴池、公共厕所、理发馆、美发厅、宾馆和旅社、游泳 池、餐厅和食堂)。

浙教版九年级科学下第3章 人的健康 第3节 身体的防卫教学课件 (共10张PPT)

浙教版九年级科学下第3章 人的健康 第3节 身体的防卫教学课件 (共10张PPT)
第3节 身体的防卫
(第二课时)
1495年,圣多明戈(位于南美洲的加勒比海入海 口) 80%的原住民因天花死亡。
1515年,天花使波多黎各(位于南美洲的列斯 群岛附近)2/3的印地安人丧生。
仅18世纪死于天花的人数达1.5亿以上。
1、将牛痘种在男孩的手臂上,一段时间 后,再把天花接种到人身上,人没得病。
消灭
抗体
人工免疫
产生
病毒等
人体
疾病
接种
弱化
有计划 地对 易感人群 进行预防接种,
使他们获得免疫, 达到控制和消灭某种传染病的目的。
人体在什么情况下可能会得病?
视频2:认识人体的免疫
活动二:请将人体的免疫功能与具体作用连线。
1、抗感染
a.识别清除突变细胞
2、免疫监视
b.及时清除衰老死亡细胞
3、自我稳定
c.非特异性免疫和特异 性免疫保护自身
活动三:请同学表演小品《医生与患者》。 请同学对表演的小品进行评价(从科学角度)。
你还有哪些疑问想咨询医生或患者……
面对艾滋病,我们该怎么办……
消灭
病毒等 进入
弱化
治疗
抗体
产生
人体 免疫功能失调
接种
预防
疫苗
疾病
2、将天花病人的痘痂经过干燥减 毒,吹进小孩鼻孔,小孩经过几天 的轻微发病后,恢复了健康。
病毒

牛痘和痘痂 现称为 疫苗
特点
毒性小
1、将牛痘种在人的手臂上,一段时间后,再把天 花接种到人身上,人不会得病。
2、将天花病人的痘痂经过干燥减毒,吹进小孩鼻 孔,小孩经过几天的轻微发病后,恢复了健康。
活动一:完成预防接种原理的概念图。

浙教版九年级下第三章第3节 身体的防卫

浙教版九年级下第三章第3节 身体的防卫
生物
人体免疫
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身体防卫
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身体防卫
人体免疫是哺乳动物为防止遭受病原体
侵害而自身具有的一种功能。
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免疫的类型
非特异性免疫: 对 多种病原体都有防御 作用 特异性免疫: 只对 某一特定病原体起作 用,利用人体的免疫 反应。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

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非特异性人体免疫
身体屏障:皮肤、有 纤毛上皮细胞; 化学屏障:胃液和其 他分泌物; 血液凝结 噬菌作用

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特异性人体免疫
抗体的产生
-免
疫反应 接种疫苗-天生 的免疫力和认为 的免疫力

九年级科学下册 3.3《身体的防卫》课件2浙教浙教级下册自然科学课件

九年级科学下册 3.3《身体的防卫》课件2浙教浙教级下册自然科学课件

12/10/2021
第十九页,共二十四页。
小试牛刀
1.把乙肝疫苗接种到人体内,使人获得对乙肝的免 疫力,这种措施和这种免疫分别是( ) B
A、控制传染源,人工免疫
B、保护易感人群,人工免疫 C、切断(qiē duàn)传播途径,非特异性免疫 D、保护易感人群,细胞免疫
2.人体的免疫功能是 ( )C A、抵抗病原(bìngyuán)微生物的能力 B.非特异性免疫和特异性免疫
2.你认为病人的痘痂属于 抗原还是抗体?
3.痘痂吹进小孩的鼻孔的 最终目的是什么?
12/10/2021
第四页,共二十四页。
19世纪,炭疽病的传播(chuánbō)严重危害了欧洲
的畜牧业,牛羊等牲畜成群死亡。
巴斯德从病畜血中分离出致病菌,并用高温(gāowēn) 处理,使其毒性降低。然后,给25只健康羊注射毒性
C.抗感染免疫、自我稳定、免疫监视
D12/.10/20人21 工免疫和计划免疫
第二十页,共二十四页。
小试牛刀
3.接种卡介苗是为了(wèi le)预防哪一类传染病 ( B )
A.乙型肝炎
B.结核病
C、小儿麻痹症
D.破伤风
4.接种牛痘能预防天花的原因是 ( ) C
A、直接杀死天花病毒
B.全面增强易感人群的体质
降低后的病菌,另25只健康羊不注射,作为对照。
几周后,给这50只羊分别注射了足以致病的强毒
炭疽杆菌。几天后,注射过毒性降低病菌的25只羊 都很健康,而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。
你能用免疫学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗?
12/10/2021
第五页,共二十四页。
请你思考
1.你手臂上有接种时留下的小疤痕吗?你知道 目的是为了(wèi le)什么?

九年级下《身体的防卫》完整版PPT浙教版2

九年级下《身体的防卫》完整版PPT浙教版2
泪腺
唾液
显微镜下的皮肤
显微镜下 呼吸道上的纤毛
人体的第一道防线
组成 :皮肤、黏膜及其分泌物(如胃酸、溶菌酶等) 功能 :阻挡或杀死病原体,防止病原体侵入体内
"做自己的医生"
试分析可能的原因:
下A列. 有1关、抗体和有抗原时的说候法,正患确的感是(冒),打打喷嚏、流流鼻涕,过几 天自然就好了。 吞噬和消化病原体,抵抗已入侵的病原体
包括:细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织(癌细胞)等
吞噬和消化病原体,抵抗已入侵的病原体
适宜条件下,病毒繁殖速度比细菌快。
2、写出人体防止病原体入侵的防线
资料1:在1个指甲缝里,就可找到细菌5万个;
包括:细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织(癌细胞)等
第一、二道防线的防御有何特点?
包括:细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织(癌细胞)等
对多种病原体都有一定的防御作用

好奇实验室洗完手用烘手机,可以杀菌
资料1:空气缺乏营养,缺乏微生物生存的条件。
C、B淋巴细胞
D.血小板
2、写出人体防止病原体入侵的防线
洗完手用烘手机,可以杀菌
B淋巴细胞和T淋巴细胞都具有免疫记忆功能.
洗完手用烘手机,可以杀菌
资料2:空气中微生物的数量直接取决于空气中尘埃和地面微生物的多少。
2、写出人体防止病原体入侵的防线 第一、二道防线的防御有何特点?
防御
能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质
方式
第 资料1:在1个指甲缝里,就可找到细菌5万个;
吞噬和消化病原体,抵抗已入侵的病原体
B淋巴细胞
第一、二道防线的防御有何特点?
淋 对多种病原体都有一定的防御作用

九年级下《身体的防卫》课件ppt浙教版

九年级下《身体的防卫》课件ppt浙教版

感受外界刺激 D.
体液免疫和细胞免疫的异同点
1891年,冯·贝林将“抗毒素”注射给一个患白喉的人,成功治愈该患者。
将体结液构 免2名疫. 称和当、细分胞病泌免物疫分的毒别异写同、在点磁病贴上菌等病原体侵入人体后,人体能产生一种抵抗某种病原体
几位患者受到不同病原体感染后的血常规化验单如下:
的物质,这种物质叫 ( B ) 3 身体的防卫(一)
某专种门抗 针原对初某次种入特侵定后的,病体原内体免。疫系统会产生相应的抗体和记忆细胞,当该抗原再次入侵人体时,记忆细胞会迅速增殖和分化,产生大量抗体,消灭入侵的抗原。
激后会大量增殖、分化,分化出的大部分细胞产生专门针对这种抗 人下体列的 皮免肤疫的功作能用由中非,特属异于性免免疫疫作和用特的异是性(免疫)相互配合、共同完成。
专门针对某种特定的病原体。 重感冒患者:8500万
防止水分蒸发 C.
A. 抗原 防止细菌侵入 B.
B淋巴细胞在体液中,利用抗体消灭抗原:
B. 抗体
C. B淋巴细胞
D. T淋巴细胞
抗原
B.
人体有哪些结构和分泌物起到防止病原体入侵的作用?
3. 下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是( B ) ——抵抗已侵入体内的病原体
科学家研究发现,抗体无法进入已经被抗原入侵的宿主细胞内。 血液中的T淋巴细胞可以不依靠抗体,直接对抗宿主细胞。
【T淋巴细胞消灭宿主细胞的过程示意图】
记忆细胞
T淋巴细胞
记忆细胞
T淋巴细胞
抗原
接触

宿主细胞

宿主细胞裂解死亡

(小组讨论)根据图片,描述“T淋巴细胞消灭宿主细胞”的过程。
T淋巴细胞直接对抗被感染的细胞:细胞免疫
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第三节身体的防卫姓名典型例题1.唾液中含有溶菌酶,溶菌酶的杀菌作用属于()A、特异性免疫B、非特异性免疫C、体液免疫D、细胞免疫巩固练习1.大面积烧伤病人,如果护理不当,很容易发生感染,其原因是()A、大量流失体液,身体虚弱B、营养物质不能及时供应皮肤再生C、非特异性免疫功能降低D、特异性免疫功能降低典型例题2.早在10世纪中叶,我国就有人将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上,来预防天花。

痘浆所起的作用和人体获得的免疫分别属于()A.抗原,特异性免疫B.抗体,特异性免疫C.抗原,非特异性免疫D.抗体,非特异性免疫巩固训练2.下列各项中,不属于抗原物质的是()A、衰老、死亡或损伤细胞B、肿瘤细胞C、破伤风杆菌D、抵抗病原体的蛋白质典型例题3.以下现象不属于免疫功能异常的是()A.感冒了常伴随着发烧现象B.春季某同学对花粉产生过敏C.某病人因注射青霉素而休克D.因为自身免疫而导致类风湿性关节炎3.免疫是人体的一项基本功能,下列现象属于免疫的是()A.扁桃体发炎B.胃肠蠕动C.跑步喘气D.天热时皮肤出汗典型例题4.下列有关免疫的叙述,错误的是()A.免疫是人人都生来具有的B.免疫不能在人出生后获得C.免疫是人体的一种生理功能D.免疫是人体对“自己”和“非己”的识别解析:本题考查对免疫的理解。

解题时要注意从免疫的定义、种类、本质和功能等方面综合考虑。

对于这种带有是非判断的选择类问题的解题思路是根据知识点一一确定其对错:对于A,免疫分特异性免疫和非特异性免疫,非特异性免疫是人生来就具有的,所以A正确;对于B,部分特异性免疫是在出生后获得的,又称获得性免疫,所以B是错误的;对于C,免疫的本质是一种保护性的生理功能,所以C正确处理;对于D,免疫防线能识别细菌、病毒、移植器官、花粉、侵入人体的寄生虫、外来细胞团块、被病毒感染的自身细胞等等“非己”的东西,所以D正确。

因而本题的答案为B。

课后检测一、选择题1.艾滋病是一种免疫功能异常导致的病变,原因是()A、防御功能过高B、免疫防御功能过低C、自我稳定功能过高导致的自我免疫病D、免疫功能过高,体内产生了癌细胞2.人体唾液中含有大量的溶菌酶具有杀菌作用,这属于( )A.人体的第一道防线B.人体的第二道防线C.人体的第三道防线D.人体的特异性免疫3.在体液免疫中,能直接与病原体结合并将病原体消灭的是( )A.T淋巴细胞 B.抗原 C.抗体 D.淋巴因子4.艾滋病是一种性传播疾病,在生物的分类上,艾滋病的病原体属于( )A.病毒 B.原核生物 C.真菌 D.动物5.接种卡介苗可以有效预防结核病,其作用基理是()A.卡介苗能激活人体的吞噬细胞,将结核杆菌吞噬B.卡介苗能使人在不发病的情况下,产生抵抗结核杆菌的抗体C.卡介苗能促进人体的各项生理活动,增强抵抗力D.卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核杆菌6.在流行感冒流行期间,班上不少同学患病,为了防止其他同学被传染,老师每天用醋熏教室,这种做法属于传染病预防措施中的()A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都不是7.卫生部门规定,一次性注射器使用后要当场销毁,杜绝重复使用现象发生。

从预防传染病的角度考虑,此项措施是为了()A.控制传染源B.消灭病原体C.保护易感人群D.切断传播途径8.下列各种传染病,属于呼吸道传染病的一组是()A.麻疹与甲肝B.流感与白喉C.肺结核与艾滋病D.百日咳与破伤风9.下列有关抗原的说法错误的是()A.抗原可以是某种病原体B.抗原只能被T淋巴细胞识别C.抗原可以是某种大分子异物D.抗原是可以引起机体产生抗体的物质10.下列疾病属于免疫功能异常的是()A.冠心病B.糖尿病C.艾滋病D.乙肝11.甲型肝炎病毒属于()A.原核生物B.病原体C.传染源D.真核生物12.将微量蝮蛇的蛇毒注射到马的体内(蝮蛇蛇毒是一种蛋白质),过一段时间后逐步增加注射量,数周后抽出马血.除去其中的血细胞和部分无用的蛋白质,即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清.下列有关叙述中正确的是()A.将蝮蛇咬伤后,可用此免疫血清进行治疗B.这种血清可以对所有毒蛇的蛇毒产生免疫作用C.经常在野外活动的人员,应注射此血清进行预防D.先注射入马体内的蛇毒为抗体使马的血液中产生抗原13.目前,“非典型性肺炎”病毒灭活疫苗已经研制成功,正对志愿者进行接种实验,这种疫苗和志愿者体内发生的免疫反应类型分别是()A.抗原,非特异性免疫B.抗体,非特异性免疫C.抗原,特异性免疫D.抗体,特异性免疫二、填空题1.有关青霉素回答下列问题:(1)产生青霉素的生物与青霉素杀死的细菌相比,两类生物在细胞结构上的主要区别是。

(2)有的人在注射青霉素后会发生过敏反应(严重的会出现休克,甚至死亡),在这里青霉素相当于,进入人体后,引起人体产生了免疫反应。

所以注射青霉素前要进行皮试。

(3)试用达尔文的自然选择学说,解释滥用抗生素导致细菌耐药性逐渐增强的原因:2.了解艾滋病的相关知识,以及如何与艾滋病人相处,是每一个公民应具备的基本生物科学素养。

⑴艾滋病是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的,那么HIV是这种传染病的。

⑵下列不属于艾滋病传播途径的是;A.握手 B.乳汁 C.精液 D.血液⑶为了更好的预防艾滋病,很多科研工作者正在研制艾滋病疫苗,以期使人们获得对艾滋病的免疫力,这种免疫属于免疫;⑷你认为,在日常生活中,应该怎样对待艾滋病患者?3.法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时,进行了如下的实验:把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。

甲组绵羊用毒性已减弱的炭疽病的病原菌注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射。

10天后对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌,经过一段时间,甲组的绵羊全部正常生活,而乙组绵羊全部死亡。

请回答以下问题:(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病,其原因是:,这一现象属于免疫。

(2)乙组绵羊在实验中起的作用是:。

(3)甲组绵羊第一次注射毒性已减弱的炭疽病的病原体,它进入羊体内作为的作用。

4.阅读下列材料后,回答问题:最近河南、山东手足口病疫情引起广泛关注。

手足口病是肠道病毒引起的常见传染病之一,多发生于5岁以下的婴幼儿,可引起发热和手足、口腔等部位的皮疹、溃疡,个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等致命性并发症。

目前,我国手足口病防控形势比较严峻,手足口病疫情主要流行于农村地区,表现为分布广、疫点多,幼儿比例大、持续时间长;疫情正处于上升阶段,预计将在6月至7月份间达到高峰。

据专家介绍:是引起手足口病的病原体之一,手足口病病人和隐性感染者都能感染他人,但手足口病病人康复后会具备相应的免疫力。

(1)作为病原体的EV71病毒,其主要结构包括。

(2)导致人手足口病的传染源是。

(3)如果孩子被感染,一定要很好地卧床休息,发热时多给喝温开水,宜吃清淡稀软的饮食,患儿嘴痛时注意给吃低温食物,疼痛厉害不能进食时要及时去医院点滴葡萄糖糖生理盐水,从而及时补充身体所需要的。

(4)感染过以上病毒的人康复后不会再次感染此病毒,但还可能被其他病毒感染,原因是。

(5)从预防传染病的角度分析:人们及时地对被手足口病病毒污染的日常用品、餐具等立即进行消毒处理,目的是为了;从免疫学的角度分析:更有效、更简便地预防、控制和消灭手足口病等传染病的措施是;原因是这种措施能使人在不患病人的前提下,产生抵抗传染病的相应的。

5.2008年一些幼儿园和小学发生了手足口病,手足口病是由肠道病毒引起的传染病。

多发生于5岁以下的婴幼儿,可引起发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃疡等。

手足口病主要是通过人群间的密切接触进行传播的,患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气飞沫传播。

普通人对引起手足口病的肠道病毒普遍易感,受感后可获得免疫力。

为了防止疾病流行,杭州市疾控中心提出以下预防措施(选摘):①托幼机构做好晨间体检,发现疑似病人,及时隔离治疗;②被污染的日用品及食具等应消毒,患儿粪便及排泄物用3%漂白粉澄清液浸泡,衣物置阳光下暴晒,室内保持通风换气;③做好环境、食品卫生和个人卫生,饭前便后要洗手,预防病从口入;(1)由材料可知,手足口病的病原体是(2)从控制传染病流行的三个环节来看,上述②措施属于(3)人患了手足口病后,可获得免疫力,这是因为病原体侵入人血液后,B淋巴细胞会产生免疫反应,此时的病原体称为,患者体内会产生相应的和记忆细胞。

当肠道病毒再次侵入人体后,就会被消灭。

这种针对某一种病原体的防御作用,称为免疫。

6.1988年,上海曾发生了一场因食用带有甲肝病毒的毛蚶引起的甲肝大流行。

甲肝(即甲型病毒性肝炎)是由甲肝病毒引起的以损害肝脏为主的急性传染病。

甲肝病毒存在于病人粪便中,主要通过粪——口途径传播,即“病从口人”。

所以,对个人来说,预防甲肝要注意饮食卫生。

不吃未煮熟的食物,生吃的瓜果要洗净,养成饭前便后洗手的习惯等。

(1)甲肝病原体是。

(2)甲肝的传播途径主要是( )A.饮食传播B.接触传播C.空气传播(3)资料中提到的预防措施是( )A控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群(4)为了保护人群,需对甲肝病人的密切接触者及早注射疫苗,使机体获得免疫能力。

这种免疫属于( )A.特异性免疫B.非特异性免疫7.新华社北京2004年12月5日电,我国科学家在世界上首次完成了SARS病毒灭活疫苗一期临床研究。

36位志愿受试者均未出现异常反应。

其中12位注射的是安慰剂(没有药物成分,对人体不会产生任何作用),另外24位接种疫苗的受试者全部产生抗体,初步证明了疫苗的安全性和有效性。

请回答:⑴从可以使人患传染病的角度分析,SARS病毒属于。

⑵通过接种SARS疫苗,使人体产生相应的抗体,获得免疫,这种免疫叫做免疫。

⑶36位受试者注射疫苗还是安慰剂,由专门人员通过电脑随机编号决定。

12位受试者注射安慰剂,在这个实验中起作用。

⑷北京交通大学的研究生梁忠益就是36位受试者中的一员,当他得知自己是第一个接受试验时,显得异常紧张,手心冒汗。

这种反射属于反射。

⑸北京华工大学的大学生兰万里第一次注射SARS疫苗28天后,又进行了第二次注射。

假设图甲是他第一次注射疫苗后体内产生抗体变化的示意图,请在图乙中绘出你猜想他第二次注射疫苗后产生抗体变化的示意图。

答案提示:与第一次注射SARS疫苗后体内产生抗体变化的示意图相比,第二次注射SARS疫苗后体内产生抗体既快又多。

8.自1981年,首例艾滋病在美国被发现以来,全球已有200多个国家和地区受到艾滋病的严重威胁,目前我国艾滋病感染人数已达1 00万。

阅读下面有关我国艾滋病传播途径的表格内容,回答下列问题。

(1)艾滋病的病原体――人类免疫缺陷病毒(HIV)结构简单,它是由物质组成的。

(2)艾滋病是传染性很强的疾病,它具特点。

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