身体的防卫教案1
保护身体安全教案7篇
保护身体安全教案7篇保护身体安全教案篇1活动目标：1、初步了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。
2、通过观察图片，推测可能发生的事情，了解这样玩的危险性。
3、积极参与户外活动，感受自我保护过程中的愉快心情和活动过程中的快乐。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动过程：一、观察图片，推测可能发生的事情。
（1）教师引导幼儿打开幼儿用书，问：请大家看图说说，图上的小朋友在玩什么？这样玩好吗？为什么？（2）鼓励幼儿观察并结合自己的经验说出自己的想法。
教师：大家猜一猜，如果这些小朋友这样玩，可能会怎样呢？让幼儿按照自己的想法推测，并说出后果的危害。
二、幼儿结合自己的生活经验，说说其他比较危险的行为。
（1）教师：你们还知道哪些玩的方法比较危险的？这样玩为什么有危险呢？（2）通过讨论帮助幼儿了解几种不安全的玩法，认识到它们的危害。
三、组织幼儿讨论：怎样玩可以使自己比较安全？（1）教师：刚才，我们说了许多玩的方法和玩的东西都比较危险，那么，我们应该怎样玩，应该玩些什么呢？怎样让自己比较安全呢？（2）鼓励幼儿大胆发言并讲述自己的看法。
四、学习自我保护策略。
教师带领幼儿到教室外面玩大型玩具，让幼儿在活动中不断体验如何进行自我保护，教师也在活动的过程中不断示范、提醒幼儿加强自我保护，教育大家如何保护自己，并学习相应的策略。
教学反思：1、因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多，在这节课中不能面面俱到。
2、在活动中，师幼互动有一定的不协调，教师应根据幼儿情况在调整教学。
3、这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。
保护身体安全教案篇2活动目标：1、教育幼儿懂得安全乘坐自行车的重要意义。
2、学习乘坐自行车的正确方法。
活动准备：1、教师自绘《芸芸小脚受伤了》图片(一)、(二)。
2、自行车一辆、放在自行车上用的儿童座椅两张。
(一张是放在前杠上的，一张是放在后架上的)。
第5课时 3.3 身体的防卫(一)
第5课时 3.3 身体的防卫（一）●学习目标1．初步学会识别免疫现象、类型；2.了解抗体和抗原；3.了解体液免疫和细胞免疫；●教学设计本课时的主要任务是要求学生了解我们的身体对传染病的三道防线，虽然传染病的知识已在前几节课中有了一定的了解，但特异性免疫和非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫仍然是理解的重点和难点，因而可在课前要求学生自主预习，在课堂中创设情景依次加强对三道防线的理解，并在一定程度上化解难点、击破重点。
同时课本中出现了“人身体中防止病原体侵入体内的结构”、“吞噬细胞对病原体的作用”、“抗体如何对付病原体”等图解，这些图一方面是为了利于学生更直观、更形象地理解这些问题，另一方面也是为了提高学生的读图能力，培养对形象材料的空间想象能力。
●知识精讲防止病原体侵入体内1．人体中有多种结构和方法来阻止微生物的侵入抵抗已侵入体内的病原体皮肤的屏障作用，防止病原体进入体内2．人第呼吸道内的纤毛细胞能挡住或粘住病原体体一消化道内的内壁细胞能防止病原体进入非对道眼睑、眼睫毛的保护作用特（不针对某一种特定的病付防泪液中的溶菌酶能杀死致病物质异原体，而是对多种病原传线……性体都有一定的防御作用染免的保护性生理功能。
）病第二道防线疫的突破第一道防线防病原体遭到吞噬细胞的抵抗线（在组织内吞食和消化病原体）（自特（只能针对某种特定的病然第三道防线异原体或异物起防御作用免病原体大量涌入——吞噬细胞无法将它们性的保护性生理功能。
）疫）全部吞噬——病原体有可能进入血液免——血液中的淋巴细胞产生免疫反应疫（1）进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质都称抗原，如细菌、病毒、移植器官、花粉等。
（2）B淋巴细胞对在细胞外的体液中长出的细胞等加以识别，并产生相应的抗体，抗体是一种蛋白质，因而抗体通常也称为免疫球蛋白。
（3）抗体与抗原具有特异对应性●典型例题[例1]下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是( )A．非特异性免疫B．特异性免疫C．细胞免疫D．体液免疫[解析] 本题考查人体抗传染免疫的内容，非特异性免疫是指对多种病原体产生免疫防御作用，如皮肤的屏障作用、吞噬细胞的吞噬作用、体液的抗菌作用等，细胞免疫和体液免疫都属于特异性免疫，其中细胞免疫是有T淋巴细胞参与的，而体液免疫是有B淋巴细胞参与的，所以特异性免疫都是有淋巴细胞参与的免疫，而本题中的非特异性免疫是人体抗病的第一道防线，是没有淋巴细胞参与的人体免疫功能，所以答案是A[例2]皮肤大面积烧伤的病人，如果护理不当，很容易发生感染，其原因是（）A．人体非特异性免疫功能下降B．营养物质不能即使供应皮肤再生C．主要是此时容易使某一种细菌入侵D．大量体液流失，导致身体抵抗力下降[解析]本题考查的内容是人体对传染病的第一道防线。
中小幼3.3 身体的防卫(第1课时)教学设计(教案 表格式)公开课教案教学设计课件【一等奖】
并以中箭士兵为载体层层深入推进新课。
）任务二读图交流，初抗破伤风过渡：日常生活中，他身体的哪些防卫能够抵抗破伤风？请结合图片和模型罗列士兵的防卫办法，例如“纤毛——摆动清除细菌”，注意简洁，并准备交流。
生：读图，在任务单上书写归纳，并结合图片和模型展示。
（学生边讲，老师边板书）师：播放视频《白细胞消灭病原体》。
小结：结合板书，小结第一道防线和第二道防线，第一道防线是通过皮肤直接阻挡或者分泌液杀死细菌或病毒，第二道防线通过吞噬细胞杀死细菌。
师：士兵的吞噬细胞非常努力，它可能增加是1000倍的数量，但仍然没有杀死所有的破伤风菌，细菌在体内快速繁殖，并产生毒素，将毒素注入血液，感染细胞和组织。
（设计意图：通过读图和模型直观的认知人体防卫的第一、二道防线，基于信息加工理论，不仅让学生找出人体的防卫方法，还让学生根据老师的要求简要罗列和找出中箭士兵的防线是怎么被突破的，通过知识的加工，让科学学习从简单学习引入深度学习）任务三概念辨析，再抗破伤风师.结合流程图，小组合作，演示B淋巴细胞和T淋巴细胞的防卫过程。
要求：（1）分工：毒素、B淋巴细胞、T淋巴细胞、蛋白质、记忆细胞、被毒素感染的细胞各1人；（2）配合旁白和肢体动作，演示第三道防线的工作过程；（3）每人简要说出自己角色的作用；生：在组长带领下演示，其他小组点评。
提问：记忆细胞有什么作用？如果士兵抵抗住了这次破伤风，对他今后有什么好处？生：从表演中可以看出，记住这种毒素，以后可以快速消灭毒素。
师：抗原——进入人体引起免疫反应物质。
抗体——专门消灭某种抗原的蛋白质。
指出士兵感染破伤风过程中的抗原和抗体？生：毒素是抗原、蛋白质是抗体师：请揭开道具的毒素和蛋白质的封面，看看你们的判断是否正确？提问：请举例天花病的抗原和抗体。
生：天花病毒是抗原、消灭天花病毒的蛋白质是抗体。
师：小结，B淋巴细胞在体液中作战，称为体液免疫；T淋巴细胞在在细胞内作战，称为细胞免疫。
（设计意图：通过演示过程、情景模拟和概念辨析，来促进学生的参与，从活动中、从实际问题中加深对科学知识理解和应用，突出“做中学”，对角色的模拟加深了学生对B淋巴细胞和T淋巴细胞、抗原和抗体、体液免疫和细胞免疫三对概念的理解，也更有趣味性。
九年级下册科学《身体的防卫》教案、教学设计
九年级的学生已具备一定的生物学基础，对人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生对《身体的防卫》这一章节的学习有以下特点：
1.好奇心强：学生对免疫系统这一神秘领域充满好奇，渴望了解人体的自我保护机制。
2.思维活跃：九年级学生正处于青春期，思维活跃，善于发现问题，具有较好的逻辑思维能力。
2.教师引导：
通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.导入新课：
在学生观察和思考的基础上，引出本节课的主题——《身体的防卫》，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：
讲解人体免疫系统的组成、功能及作用，包括非特异性免疫和特异性免疫。
2.教学方法：
采用讲解、举例、展示图表等多种教学方法，帮助学生理解和掌握免疫系统的知识。
2.注重启发：引导学生主动思考，发现问题，培养解决问题的能力。
3.实践探究：组织丰富的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
4.团队协作：鼓励学生开展合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解并掌握人体免疫系统的组成、功能及作用。
2.了解疫苗和免疫接种的原理，认识到预防接种的重要性。
3.教师要对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.教师指导：
在学生做题过程中，教师进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。
3.评价反馈：
对学生的练习成果进行及时评价，给予肯定和鼓励，对错误进行纠正和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结免疫系统的重要性和预防接种的意义。
《身体的防卫导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《身体的防卫》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解《身体的防卫》的主题和意义；2. 掌握文中的关键词和短语；3. 学会从文中提炼信息，进行思考和讨论；4. 提高阅读理解能力，培养批判性思维。
二、导学内容：1. 通过导读了解文章大意；2. 梳理文章结构，并分析每一部分的内容；3. 理解作者的观点和表达方式；4. 进行思考和讨论，展开个人见解。
三、课前准备：1. 阅读《身体的防卫》全文；2. 准备笔记和思考问题；3. 准备教师提供的导学材料。
四、导学过程：1. 导读：简要介绍《身体的防卫》的主题和背景，引发学生兴趣；2. 文章结构分析：解读文章的开头、主体和结尾，了解脉络；3. 核心内容讨论：提出关键问题，让学生思考和讨论；4. 个人见解：鼓励学生表达自己对文章的理解和看法；5. 总结提高：梳理文章的主要内容和思想，巩固学习成果。
五、课后作业：1. 整理笔记，对《身体的防卫》进行复习；2. 写一份读后感，分享自己对文章的理解和感受；3. 思考课堂讨论中未解决的问题，做进一步思考和研究。
六、评价标准：1. 能准确把握文章的主题和中心思想；2. 能对文章的结构和内容进行分析和总结；3. 能够理性思考，提出合理见解和观点；4. 能够批判性思维，拓展思维空间。
通过《身体的防卫》导学案的学习，希望学生能够提高对文本的理解能力和批判性思维，培养自主思考和表达能力，从而提高综合素养和阅读能力。
愿大家在学习过程中有所收获，不断进步！第二课时一、课程背景本次导学案是针对中学生的心理健康教育课程《身体的防卫》而设计的。
本课程旨在帮助学生了解自己的身体边界，学会保护自己的身体安全，避免受到性侵犯等不良行为的侵害，提高学生的自我保护意识和技能，保护自己的身体权益。
二、学习目标1. 了解身体的防卫意义和重要性；2. 掌握身体边界的概念和范围；3. 学会有效的自我保护技巧；4. 提高自我保护意识和能力；5. 增强拒绝不良行为的勇气和能力。
保护自己的身体,隐私部位不容侵犯(教案)
保护自己的身体,隐私部位不容侵犯(教案)保护自己的身体，隐私部位不容侵犯随着社会的不断发展和进步，人们对于个人权益和隐私的重视也逐渐提高。
保护自己的身体和隐私部位的安全显得尤为重要。
本文将从几个方面为大家介绍如何有效地保护自己的身体安全和隐私部位，以期增加人们对这一问题的关注和重视。
一、了解身体自由和庇护权保护自己的身体，首先要了解和认识到自己作为个体拥有身体自由和庇护权。
每个人都有权决定自己的身体如何被接触和使用，以及庇护自己的隐私部位不被他人侵犯。
这个权利是基于人权的原则，不容侵犯。
二、提高个人安全意识保护身体和隐私部位的安全需要提高个人的安全意识。
我们应该时刻保持警惕，避免进入安全风险较高的地方，避免单独外出时容易受到伤害或侵犯的情景。
在公共场所，特别是拥挤的人群中，更要保持警惕，紧握个人财物、手提包等，避免被人趁机触碰或侵犯。
三、学会拒绝和说“不”保护身体和隐私部位的安全，就需要学会拒绝和说“不”。
当别人试图侵犯我们的个人空间，我们要敢于拒绝，坚决维护自己的权益。
无论是在工作场合还是个人生活中，我们都应该勇敢地说出不愿意接受的事物或行为，让别人知道我们的底线和立场。
四、提高自我防卫能力为了保护自己的身体和隐私部位，我们需要提高自我防卫能力。
学习基本的防身技巧和方法，提高身体的保护能力。
例如，可以报名参加一些防身术的课程，学会自我保护的技巧和方法，以增加对潜在威胁的抵抗力。
五、维护法律权益如果不幸遭遇身体侵犯或隐私泄露的情况，我们要保持冷静并及时采取法律手段维护自己的权益。
可以寻求专业的法律援助，向相关部门报案并提供相关证据，通过法律途径让侵犯者受到应有的惩罚和制裁。
六、加强家庭教育和性教育为了减少身体和隐私部位的侵犯，我们需要加强家庭教育和性教育。
从小教育孩子尊重他人的身体和隐私，不接触和侵犯他人的身体。
同时，要教导孩子学会保护自己的身体和隐私，学会拒绝不恰当的接触和侵犯。
七、关注和呼吁社会关注保护自己的身体和隐私部位不仅仅是个人行为，更需要社会各界的关注和支持。
身体保护教案5篇
身体保护教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙教版九年级下册科学《身体的防卫》说课教学课件
课堂小结
功能
功能正常
功能过强
功能过弱
抗感染
防止病原体或异物 入侵
过敏反应
免疫缺陷病 （艾滋病）
免疫 随时识别和清除体内 —
监视 突变产生的异常细胞
形成肿瘤
自身免疫病（风湿性
保持自 及时清除体内衰老、
心脏病、类风湿性关
—
我稳定 死亡及损伤的细胞
宋代
种牛痘
1.人工免疫
类型一：像种牛痘这样，采用人工的方法将由病原微生 物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生 相应的抗体、获得免疫的方法。
类型二：将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物 质注入人体，可使人体立即获得免疫。主要用于治疗和 应急预防。
以上两种方法可综合使用，如对被狗咬伤的人， 应及时注射狂犬病疫苗，对咬伤严重者同时注射 狂犬病血清，以提高疗效。
病原体 结核杆菌 脊髓灰质炎病毒 乙脑病毒 百日咳杆菌 白喉杆菌 破伤风杆菌 脑膜炎双球菌 流感病毒
课堂小结
对微生物的抵抗
人体的三道防线 体液免疫 细胞免疫
第一道防线 第二道防线
非特异性免疫
第三道防线— 特异性免疫
特殊的防病措施 人工免疫 计划免疫——预防接种
牛刀小试
1.人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的一 道又一道防线。__皮__肤___和__黏__膜___是保卫人体的第一道 防线；体液中的__杀___菌__物__质____和_吞__噬___细__胞___是保卫人 体的第二道防线；___免___疫__细__胞____、___免__疫__器___官____和 __免__疫__物__质____组成人体的第三道防线。
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A．泪液的杀菌作用
B．B淋巴细胞产生抗体完成免疫反应
C．T淋巴细胞直接消灭病原体
D．T淋巴细胞释放淋巴因子完成免疫反应
7．B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同之处在于()
A．产生抗体B．释放淋巴因子
C．免疫记忆能力D．产生非特异性免疫
8．人体器官移植手术中，碰到的最大难题是，移入的器官受人体的“排异作用”而不易成活。这主要是哪种细胞在起作用()
(4)B淋巴细胞和T淋巴细胞都具有免疫记忆的能力。
(5)抗体是一类蛋白质。
(6)T淋巴细胞的作用是产生抗体
4．当病毒、病菌等病原体侵入人体后，人体能产生一种抵抗某种病原体的物质，这种物质叫()
A．抗原B．抗体
C、B淋巴细胞D．T淋巴细胞
5、通过飞沫传播的肺结核的由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属＿＿＿＿，从免疫学角度看属于＿＿＿＿，从生态学角度看属于＿＿＿＿成分。
总结
巩固练习：
请把不对的地方找出来，并改正）
人体的抗传染免疫分非特异性免疫和特异性免疫,特异性免疫分体液免疫和细胞免疫,前者指由T—淋巴细胞参与的免疫反应,它能产生抗原,抗原是指一类蛋白质,能使病原菌凝集,中和病原菌产生的毒素,细胞免疫是指针对细胞外体液中的病原菌进行免疫,它由T—淋巴细胞产生的免疫反应.T—淋巴细胞无记忆功能.
分类：
人工自动免疫：接种抗原,人体产生相应抗体
人工被动免疫：注入特异性抗体或淋巴因子
练习：
人工自动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿;
人工被动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿.
计划免疫：卫生防疫部门有计划地对＿＿＿＿进行＿＿＿＿,使他们获得＿＿,来控制和消灭某种传染病
如：乙脑疫苗：预防流行性乙型脑炎；流脑菌苗：预防流行性脑脊髓膜炎
3．接种卡介苗是为了预防哪一类传染病()
A．乙型肝炎B．结核病
C、小儿麻痹症D．破伤风
4．接种牛痘能预防天花的原因是()
A、直接杀死天花病毒
B．全面增强易感人群的体质
C．使人在不生病的情况下产生抗天花的抗体
D．使人获得非特异性免疫
5、人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在这一生理过程中，是下列人体的哪一项免疫功能发挥作用()
（血液中的淋巴细胞会产生免疫反应）
播放FLASH小动画
解释抗原和抗体
抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等
抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。人们通常也称为免疫球蛋白。可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。
问：抗体是如何对付病原体的？
观看动画，T淋巴细胞的作用方式——直接作用和释放淋巴因子
归纳：在细胞内消灭病原体→细胞免疫
列表比较体液细胞和细胞免疫
类型
淋巴细胞
病原体所在
产生免疫物质
防御方式
体液免疫
细胞免疫
思考：1、有些传染病，你只要得过1次，就不会再得第2次，这是什么原因？（体液和细胞免疫都具有记忆功能）
2、为什么移植的器官会遭受排斥？
学生思考后回答（皮肤阻挡作用）
问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？
学生回答，并相互补充
读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些?
(1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体
(2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用
(3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌
(4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌
(2)皮肤的屏障作用。(3)吞噬细胞的吞噬作用
(4)泪液的冲洗和杀菌作用。
(5)一个人一生只得一次麻疹。
复习自然免疫的内容
新课：
介绍：天花是一种烈性传染病,患者的死亡率很高
资料：宋朝时有人把病人的痘痂（伤口痊愈后脱落的块状物）经过减毒后，吹进小孩的鼻孔，使小孩获得对天花的抵抗力。
思考：1、小孩获得对天花的抵抗力的原因是什么？
你能用免疫学的原理来解释巴斯德所得到的实验结果吗？
思考：
1、你手臂上有接种时留下的小疤痕吗？你知道目的是为了什么？
预防接种，以获得对某种传染病的免疫力
2、如果外出活动,有人被毒蛇咬伤,这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好?
立即注射含抗蛇毒抗体的血清，因为这样快速。
人工免疫：人体通过接种疫苗获得的免疫
A．防御感染B、保持自我稳定
C、实施免疫监视D．以上三项都是
6．下图表示的是人在先后两次感染同一种细菌后,血液中相应抗体产生的情况。在第二次感染时,虽时隔一年,但抗体不像上一次那样感染后要过一段时间才产生,而是迅速产生足量的抗体，其原因是B淋巴细胞对接触过的抗原具有＿＿＿＿能力。利用这一原理,人们可以通过＿＿＿＿的方法来预防该传染病,接种的疫苗属于＿＿(“抗原”或“抗体”)物质。这种预种传染病的方法属于＿＿＿＿＿免疫。
在人体器官移植中，移入的器官对人体的免疫功能来说，相当于侵入人体的大分子异物(好像是病原体)，千方百计要除去。（排斥反应中相当于清除人体中的寄生虫、异物，起免疫作用的是T淋巴细胞）
归纳：第三道防线是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用
总结人体的免疫类别
课堂练习：
1．下列免疫作用中没有淋巴细胞参与的是()
人体的免疫功能：
(1)抗传染免疫功能(防御感染)：皮肤的屏障作用等
(2)免疫监视的功能：识别清除异常细胞
(3)保持自我稳定的功能消除衰老死亡细胞
免疫功能失调：
过敏反应---免疫功能过强；自身免疫病—风湿性心脏病、类风湿性关节炎；免疫缺陷病--艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）
学生读图：过敏反应的机理
介绍艾滋病，读图
1、把乙肝疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种措施和这种免疫分别是(）
A、控制传染源，人工免疫
B、保护易感人群，人工免疫
C、切断传播途径，非特异性免疫
D、保护易感人群，细胞免疫
2．人体的免疫功能是()
A、抵抗病原微生物的能力
B．非特异性免疫和特异性免疫
C．抗感染免疫、自我稳定、免疫监视
D．人工免疫和计划免疫
A．红细胞B．T淋巴细胞
C、B淋巴细胞D．血小板
第2课时
课前练习：
1、通过飞沫传播的肺结核是由结核杆菌进入人体后引起的，结核杆菌从传染病的角度看属＿＿＿＿，从免疫学角度看属于＿＿＿＿，从生态学角度看属于＿＿＿＿成分。
2、以下属于非特异性免疫的是＿＿＿＿，属于特异性免疫的是＿＿＿。
(1)曾经得过甲肝的人很少再得甲肝。
2、你认为病人的痘痂属于抗原还是抗体？
3、痘痂吹进小孩的鼻孔的最终目的是什么？
资料：
19世纪，炭疽病的传播严重危害了欧洲的畜牧业，牛羊等牲畜成群死亡。
巴斯德从病畜血中分离出致病菌，并用高温处理，使其毒性降低。然后，给25只健康羊注射毒性降低后的病菌，另25只健康羊不注射，作为对照。
几周后，给这50只羊分别注射了足以致病的强毒炭疽杆菌。几天后，注射过毒性降低病菌的25只羊都很健康，而另外25只羊都感染了炭疽杆菌。
第三节身体的防卫
教学目标
1、识别免疫现象、类型；
2、举例说明计划免疫和人工免疫；
3、了解免疫功能。
教学重点
非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫
教学难点：
细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
复习传染病的三个特点和预防的三种途径
思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？
抗体附在病原体上，病原体被溶解及杀死；抗体附在病原体表面，使病原体更易被吞噬细胞吞噬；病原体被抗体粘结在一起，以致不能进入细胞或繁殖
归纳：在体液中（细胞外）消灭病原体——体液免疫
再看FLASH，介绍B淋巴细胞的记忆功能。
问：Ｂ淋巴细胞是在体液中起作用的，一旦病原体进入细胞内时，人体还有什么免疫方法？
A、细胞免疫B．非特异性免疫
C、体液免疫D．特异性免疫
2．人体免疫有三道防线，在三道防线中，居于非特异性免疫的是()
A、只有第1道防线B．只有第2道防线
C．1、2两道防线D．1、3两道防线
3．判断下列说法的正误。
(1)人体皮肤的屏障作用是非特异性免疫。
(2)特异性免疫只能对特定的病原体起作用。
(3)抗体是由抗原产生的。
课后记：第1课时中的新名词新概念出现了比较多，如何增强对这些新名词的理解是一件比较困难的问题。在课堂中结合实例分析了之后学生可能暂时是理解了，但遗忘的速度肯定是很快的。因此需要在课后进行巩固。
功能：溶解、吞噬和消灭病原体
归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。
问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？
答：能对原体的防御作用
问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？
教师归纳：
人体的第一道防线
组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛
功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入
人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。
问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？
学生回答，教师归纳
第二道防线
血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体