七彩管弦(三)
七彩管弦(三)八年级上册音乐 第六单元
如歌的行板
音乐主题： 柴可夫斯基
音乐主题
主题一
旋律委婉，给人忧郁、沉思的印象，情绪 十分压抑。
主题二
大提琴的固定音型，制造出忧郁、焦躁不安 的情绪。
主题三
是第一主题的变化再现，它好像有说不完的 痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的 方法。
《 如 歌 的 行 板》
作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴 优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、 似叹息。乐曲以轻吟低回、如泣如诉的 琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的 悲惨生活与难言的苦楚。这就是让列夫 托尔斯泰老泪纵横，并说：“我已经接 触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”的 原因。
定音鼓
起源于阿拉伯，是管弦乐队中最重要的打击乐 器。它可根据需要在一定范围内改变音高，乐队中 通常使用高低两只或高中低三只定音鼓。
小组合作，节奏练习。
巩固与练习
分辨下列乐器：
2、说出下列力度符号的名字： 1) f mf ff 2) p mp pp 3、说出下列音乐符号的名称
tr
弦乐四重奏由两位小提琴手、以为中提琴手和以为大提琴手共同演奏。
中国民族乐器
吹 管 乐 器 组 拉 弦 乐 器 组 弹 拨 乐 器 组 打 击 乐 器 组
西洋管弦乐队：
木 管 乐 器 组 铜 管 器 组
两管一弦一打击
弦乐器组
大提琴
中提琴
小提琴 ·
萨 克 斯
木 管 乐 器 组
洛可可主题与变奏
《如歌的行板》是柴可夫斯基作品中最为 人们熟悉与喜爱的作品之一。 鲍恩和巴尔巴拉在《挚爱的朋友》一书 中说：“《如歌的行板》是柴可夫斯基的 代名词，正如亨德尔的《广板》一样，世 人有时简直忘了作者还写过别的作品。” 《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调 第一弦乐四重奏》的第二乐章。乐曲的素 材是一首叫作《凡尼亚坐在沙发上》的民 歌。
七彩管弦(共27张PPT) ppt课件
单簧管
单簧管是木管乐器的一 种，通常用非洲黑木制 造，由木料、硬橡胶或 金属制成，有一个鸟嘴 形的吹口和圆形的空心， 管身是可装拆的喇叭口， 管体成圆筒形，下端为 开放的喇叭口。在吹口 处固定一个簧片，吹奏 者通过簧片和吹口的空 间吹气时，并配合下唇 适当的压力，薄薄的簧 片尖产生振动，使乐器 管内的空气柱开始振动， 因 而发出柔美的音色。
都是常见乐器。小号的中音区与高音区是最有表现
力的音区，中音区力度变化幅度最大，低音区发音
软弱，可以强奏，但需要特殊技巧，高音区效果最
好，但音量不很大。
长号
长号是一种古老的铜管乐器， 考古学家发现它起源于公元前 十七年。因为它没有活塞装置， 而是靠内外二副套管的伸缩来 决定音高的，故又名“伸缩号”、“拉管”。音色高 亢，辉煌，庄严壮丽而饱满，声音嘹亮而富有威力， 弱奏时又温柔委婉。其音色鲜明统一，在乐队中很少 能被同化，甚至可以与整个乐队抗衡。能演奏半音音 阶和独特的滑音。常演奏雄壮乐曲的中低音声部。军 乐队中是用来演奏威武的中低音旋律的主要乐器。， 同时还大量用于爵士乐队，被称为“爵士乐之王”。
长笛
长笛：它的声音清新、透彻，色调是冷的。 高音活泼明丽，低音优美 悦耳，广泛应用于 管弦乐队和军乐队。
大管
也叫巴松，音域 很宽，低音区音 色阴沉庄严，中音区音色柔和甘美 而饱满，高音富于戏剧性，适于表 现严肃迟钝的感情，也适于表现诙 谐情趣和塑造丑角形象。音色柔和 软丽，有芦笛声，适于表现田园风 光和忧郁抒情的情绪。音色带有鼻 音似的芦片声，善于演奏徐缓如歌 的曲调，被誉为“抒情女高音”。
音色强烈、锐利、极富辉煌感，
声音嘹亮、清脆、高亢，具有
高度的演奏技巧和丰富的表现力；
是铜管族中的高音乐器，既可奏
湘教版最新音乐八年级上册全册教案【全册】教案
湘教版最新音乐八年级上册全册教案【全册】教案湘教版音乐8年级上册音乐教案第一单元举杯祝福第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。
2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。
二、教学重点：学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。
三、教学难点：歌曲节奏、情绪、声音的把握。
四、教学过程：（一）导入新课1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。
2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。
刚才播放的是什么歌曲？它是哪个民族的？3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》）（二）聆听感受思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？（三）走进新疆——乌兹别克族1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。
2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。
（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。
）（四）学唱歌曲1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）活动1：第一条，有几种节奏型？（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。
活动2：第二条，有几种节奏型呢？（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。
活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。
2.节奏下加歌谱，歌词的学习。
活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。
活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。
3.师：发现旋律是否有相同之处？生：第一、二乐句相同。
师：旋律还大量用了同音反复。
4.师：注意“嘿”字唱几拍？生：四拍。
活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里数1、2、3、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音像礼物状送给观众。
八年级上册《七彩管弦》(三)教案
第六单元《七彩管弦》（三）第一课时教学内容：1.《如歌的行板》（《第一弦乐四重奏》第二乐章）；2.《a小调钢琴三重奏》（第二乐章《主题与变奏》节选）。
教学目标：一、欣赏这首管弦乐作品。
二、欣赏后，通过了解音乐家的生平及乐曲的创作背景，能够对乐曲的情绪、特色等说出自己的感受和见解。
三、通过欣赏，培养学生欣赏管弦乐的能力。
四、能够背唱两首管弦乐的音乐主题。
教学方法：欣赏、模仿、对比、讨论教学重点：一、欣赏。
二、乐曲的创作背景及音乐家的生平。
三、乐曲所表达的情绪。
四、背唱音乐主题。
教学难点：一、乐曲的时代背景、创作背景、作曲家的生平对乐曲情绪的影响。
教学过程：一、情景导入播放音乐家柴可夫斯基的视频资料，导入新课。
二、《如歌的行板》（一）乐曲介绍如歌的行板（АндантеКантабиле）这首常用于弦乐合奏或小提琴独奏的《如歌的行板》，原是柴科夫斯基于1871年写作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调弦乐四重奏》也正因有这个杰出的乐章，才特别受到世人的钟爱。
《如歌的行板》的主题，是1869年夏，柴科夫斯基在乌克兰卡蒙卡村他妹妹家的庄园旅居时，从一个当地的泥水匠处听来的，这是一首小亚细亚的民谣。
全曲由两个主题交替反复而成。
第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成,但毫无雕琢的痕迹（片段1）。
在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不给人以单调的感觉（片段2）。
此后又回到高八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化。
乐曲的结尾是第一主题的片断，有如痛苦的啜泣。
《如歌的行板》是柴可夫斯基1871 年创作的D 大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章，是这部作品中最动人的乐章。
主题采用俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。
这首民歌是1869 年作者在基辅附近卡明卡他妹妹的庄园里听泥瓦匠唱的歌。
记录后，立即配上和声，收入改编为钢琴二重奏的《俄罗斯民歌五十首》内。
湘艺版八年级音乐上册《七彩管弦(三)》同步课件
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体验·探究
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a小调钢琴三重奏
范唱
音乐主题
变奏Ⅱ
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a小调钢琴三重奏
范唱
变奏Ⅴ
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柴科夫斯基（1840-1893） 俄国作曲家。主要作品有《悲怆》等6部交响曲， 《叶甫盖尼·奥涅金》《黑桃皇后》等11部歌 剧，《天鹅湖》《胡桃夹子》等3部舞剧，以及 钢琴、小提琴协奏曲和《1812序曲如 泣如诉的哀怨逐渐转 为热切的祈求。 第三部分是第一部分 的再现，音乐再一次 沉浸在凄凉、哀婉的 情绪之中。
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体验·探究
1869年，柴科夫斯基在卡明卡他妹妹的庄园里，偶然听见窗外 泥水匠唱出一支动人的俄罗斯民歌——《夜歌》(又名《万尼 亚坐在沙发上》)。他深爱这悠长缓慢、情感真挚的曲调，并 于1871年取其主旋律写成了本曲。 1877年，俄国文学家列夫·托尔斯泰在莫斯科听到这首乐曲后， 激动地说:“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的 灵魂深处。”
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体验·探究
这是一部欢悦、优美的作品，是18世纪中叶器乐小夜曲的典范。 上面四个主题是这一乐章主要的音乐材料，整个乐章围绕这些 主题发展变化，结合成一个完美精巧的音乐整体。 聆听音乐，当这些主题出现时，请你用不同的手势示意。 背唱音乐主题I。
欣赏
莫扎特（1756-1791） 奥地利作曲家,欧洲古典音乐的代表人物。主要 作品有歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔 笛》，第三十九、四十、四十一交响曲，钢琴、 小提琴的协奏曲、奏鸣曲等。
八年级音乐目录.doc
八年级音乐目录
第一单元举杯祝福演唱《歌唱祖国》《举杯祝福》欣赏《国家》
音乐知识五线谱识读（五）
第二单元八音和鸣（三）欣赏《百鸟朝凤》《江河水》《渔舟晚唱》《夜深沉》
第三单元泥土的歌（三）演唱《年轻的朋友》欣赏《都达尔和玛利亚》《阿瓦尔古丽》《银杯》
第四单元键盘上的舞蹈欣赏 C小调（“革命”）练习曲 A大调波兰舞曲
月光秋的喁语
第五单元梨园百花（三）欣赏《谁说女子不如男》《我家有个小九妹》《手拉风箱呼呼啦》演唱《对花》
第六单元七彩管弦（三）欣赏如歌的行板 G大调弦乐小夜曲 A小调钢琴三重奏音乐知识室内乐
第七单元让世界充满爱演唱《让世界充满爱》《欢乐颂》
第八单元歌剧览胜（一）欣赏《北风吹》《扎红头绳》《绣红旗》音乐知识歌剧（一）我们的音乐天地（供选用）一、好歌点击《校园的早晨》《一个真实的故事》《红梅颂》二、让歌声更美好三、音乐小百科
精品策划书。
七彩管弦说课稿
《七彩管弦》说课稿南海区丹灶镇金沙中学李嘉岚我说课的题目是：湘艺版七年级音乐下册第二单元《七彩管弦》。
说研究教材分析：本课是一堂器乐欣赏课。
从探索与深化教材改革这个层面而言，本课教学内容的选择与教材呈现的方式均与以往有所不同，其最大的特点是比较简洁、明了、新颖，贴近现实。
在教材呈现的方式上，文本只选载了必要的谱例，与之相关的少量插图、配画，以及音乐小博士的提示语。
去掉了概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，给师生创造性开展欣赏教学留下了广阔的空间。
学情分析：学生为七年级学生，通过接近一学期的初中音乐教学已经具备了一定的音乐审美能力和鉴赏能力教学目标：1.让学生了解西洋管弦乐队的分类；欣赏两首乐曲。
2.通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。
3.能够专注的听赏音乐，领略管弦乐的魅力。
教学重点：熟记常见的管弦乐队的乐器，并辨别它们的音色。
教学难点：对管弦乐队中常见的乐器音色特点的识别。
教具准备：多媒体说教学一、导入1、师：在上课之前，将要播放法国音乐电影<交响人生>中精彩的片段，师生共同欣赏。
2、师：请问视频中乐队演奏的是谁的作品？（柴可夫斯基D大调小提琴协奏曲第一乐章。
）乐队演奏中有哪些你知道的乐器？（学生回答）我们也可以看出，在一个乐队中，每件乐器都有它重要性，缺一不可。
师：今天我们就一起来了解管弦乐队，去领略管弦乐的无限魅力，我们一起来进入第二单元“七彩管弦”。
3、讨论交流，引出课题《七彩管弦》。
二、教学过程（师：请同学们把书打到P16，自学16--17页的内容）1、管弦乐器的分类(管弦乐器按照不同的构造和发音方法，分成四类)：木管组乐器：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管铜管组乐器：圆号、小号、长号、大号弓弦乐器组：小提琴、中提请、大提琴、低音提琴打击乐器组：定音鼓、大鼓、小鼓、三角铁、锣、钹等色彩乐器组A、钢琴B、竖琴2、出示图片：管弦乐队的配置图乐器的摆放位置也根据时期的不同而不同，如果我们是在观众席，而管弦乐队在舞台上的这个视角，各乐器组的排放如下：现代，20世纪以来：第一小提位置不变，第二小提到了19世纪中提琴的位置，大提琴和低音提琴是在19世纪第二提琴的位置，中提琴则在舞台的正中间；竖琴的位置不变；木管组的位置因为乐器的增加而占了比以前较大的地方，总体排在中提琴的后面，分有两排，第一排从左到右为短笛、长笛、双簧管、英国管，第二排为低音单簧管、单簧管、大管、倍低音大管；木管组的后面是铜管组，从左到右依次是圆号、小号、长号、大号；最后则是打击乐组。
七彩管弦
（2）初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。
“咚咚咚”大鼓雄浑的震响，凌空而起。一阵欢快的合奏乐，把人引入到音乐的境界。以小提琴为主的乐器，中间不时地插入大提琴，长笛，大鼓的声音，纷乱中见和谐，似乎是为军队的凯旋而热烈庆祝。从音符间可以感到人们的心情，是前所未有的欢快，更是团聚奋发的呼喊，对未来充满了憧憬。
4主题哼唱（比一比，看谁唱得好）
2引导切入新课《大进行曲》
故事情景创设导入：穆索尔斯基和哈特曼是密友，哈特曼对姆氏的作品倍加推崇，哈特曼的突然病逝，给穆沉重一击。穆氏从画展中选出十首作品，以此为蓝本写了十首钢琴曲。作品中穿插了五次同一主题：“漫步”，依此主题将一组曲子巧妙的串联起来。
设疑：你知道作曲家是怎样将美术家的作品运用音乐的手段来表现出来的吗?引出“漫步”主题
（4）播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。播放《两个犹太人》音乐，听赏的同时思考：音乐是如何表现两个不同人物形象的？完成下面的表格。
人物
穷人
富人
音区
情绪
力度
旋律
演奏乐器
人物特征
表格填写可提供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、，小号、管弦乐合奏、高音区、中音区、低音区、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、战战兢兢、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观等等，也可让学生自由发挥填写自己的认识。
播放《卡门序曲》，听赏乐器并完成下面的思考题：
八年级第六单元七彩管弦(三)
七彩管弦三教学目标：一、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。
二、聆听《如歌的行板》，感受、体验乐曲音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
三、能够用轻柔的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪演唱《夜曲》。
教学重点：了解和主动探索室内乐相关音乐知识。
教学难点：能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
教学过程：（一）导入（播放大家熟悉的俄罗斯音乐，创设意境。
）1、同学们，我们刚才欣赏的是什么风格的音乐？（……）2、那同学们还有哪些会唱的俄罗斯歌曲呢？（请同学们哼唱）3、大家感觉俄罗斯音乐有什么特点呢？（充满诗意、深情、宁静、忧伤……）师：1877年，俄国大文学家列夫〃托尔斯泰听了柴可夫斯基的一部音乐作品后，竟感动得热泪盈眶，他说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”。
这究竟是一首怎样的乐曲呢？今天我们就来欣赏这首让列夫〃托尔斯泰老泪纵横的乐曲——《如歌的行板》。
4、作曲家介绍（播放视频资料，柴科夫斯基以及他的作品剧照）（二）聆听音乐《如歌的行板》并作背景介绍：1、背景介绍:1869年，青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。
一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴科夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。
第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》。
两年以后，他在写作《D大调弦乐四重奏》的时候，又用这首民歌做为第二乐章的主题，这第二乐章就叫《如歌的行板》。
2、聆听音乐、分析主题：全曲由两个主题交替反复而成。
乐曲的第一部分由三个乐段构成。
第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这就是第一主题，也就是《凡尼亚坐在沙发上》的民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，但是过渡却很自然、流畅。
（片段1）。
湘教版八年级上册音乐课件 第六单元 如歌的行板 (共24张PPT)
七彩管弦（三）
想一想，你认识它们吗？
圆号
小号
小提琴 中提琴
大提琴
双簧管
长笛
大鼓
镲
刚才我们所看到的的这些乐器它们都统称为： 西洋管弦乐器
西洋管弦乐器按材质和演奏方式的不同大致可以分 为四类，它们是
木
铜
管
管
乐
乐
器
器
拉
打
弦
击
乐
乐
器
器
刚才我们所欣赏的这段视屏是著名芭蕾舞 剧《天鹅湖》中的第二幕舞剧。 你知道《天鹅湖》这部舞剧的作者是谁吗？
• 想一想 • 下列图中哪一种演奏形式是我们所认识的交响乐？
A
B
交响乐队是一种大型的 管弦乐队，一般包括四组乐器，即：
木管乐器、铜管乐器、拉弦乐器、 打击乐器。编制一般在80-100人
室内乐
• 原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，以别于教堂音乐 和戏剧音乐。现在，通常指各种重奏曲及用邵苏乐器伴奏的独唱曲、 重唱曲。
柴可夫斯基
《如歌的行板》
• 《如歌的行板》是一首脍炙人口的名曲。在1869年 ， 29岁的柴可夫斯基住在乌克兰他妹妹的庄园里。一天，他 正在写歌剧《女妖》，忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠哼 唱的一支民歌《夜莺》（又名《凡尼亚坐在沙发上》）。 那悠长缓慢，淳朴美丽，又婉转凄凉的歌声深深地吸引了 他。第二天，柴可夫斯基找到到唱歌的泥水匠，把民歌的 曲调和歌词记录了下来，并于1871年取其《夜莺》的主 弦律写成《第一弦乐四重奏》。
• 室内乐重奏，每一声部由一人演奏。按声部或人数的多少，可分为二 重奏、三重奏、四重奏直至九重奏等多种形式。因所用乐器种类的不 同，又有单纯弦器演奏的重奏，弦乐器与钢琴、管乐器等混合演奏的 重奏之别。其中以“弦乐四重奏”和“钢琴三重奏”最常见。
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长郡双语实验中mber music）指由一件 或几件乐器演奏的小型器乐曲，区别 于大型管弦乐，主要包括重奏曲和小 型器乐合奏曲。
• 在所有的室内乐中，弦乐四重奏是最 重要和最有代表性的重奏形式。
• 请谈谈听到这段旋律之后的感 受与联想，并试着为这段旋律 命名。
• 这样的演奏形式跟以前我们听到的大型 交响乐有什么不同？
• 室内乐与大型交响乐在艺术表达方面各 有什么特点？
• 这首乐曲给你的感受跟前一 首有什么异同？你能试着哼 唱这段音乐的主题吗？
G大调弦乐小夜曲
• 小夜曲是一种常见的特性乐曲。
• 《G大调弦乐小夜曲》，奥地利作 曲家莫扎特于1787 年在维也纳完成， 是莫扎特最受欢迎的一首室内乐作 品。
• 小提琴 • 中提琴 • 大提琴 • 低音提琴
男高音 女高音 男低音 女中音
• 小提琴—明亮、华丽 • 中提琴—柔和、暗淡 • 大提琴—醇厚、宽广 • 低音提琴—低沉、厚重
• 每当听到第一主题的时候请一 边小声哼唱，一边模仿一件你 喜欢的弦乐器拉奏的动作。
谢谢！
如歌的行板
• 《如歌的行板》原是柴科夫斯基于1871 年写作的《D大调弦乐四重奏》的第二乐 章。
• 《如歌的行板》的主题，是柴可夫斯基 根据一首名叫《夜歌》的民谣而改编。
唱一唱
• 这段旋律带给你怎样的感受？ 跟前一段的情绪有什么不同吗？
• 请用A、B分别代表第一、第二主题，将 它们在乐曲中的顺序记录下来。