湘科版科学小学三年级下册6.1《我们衣服的材料》教案
湘科版三年级下册科学课件《我们衣服的材料》课件
我们衣服的材料
教学课件
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
录 04 课堂小结
05 课外延伸
1.新课导入
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
人们从事不同的工作、参加不同的活 动时会穿不同材料的服装。
新课导入
新课教学
服装的区分
典型习题
课堂小结 课外延伸
消防员的服装 服务员的服装
研究衣料的性能
棉布间隙较大，透气性好。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
研究衣料的性能
丝绸料子较薄，透气性较好。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
研究衣料的性能
毛料材质厚实，透气性一般。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
研究衣料的性能
合成纤维间隙下，透气性差。
新课导入
羊毛衫
棉布衫
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
研究衣料的性能
比较羊毛衫和棉布衫的保温性
羊毛衫
羊毛衫比棉布衫的保温性强
棉布衫
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
研究衣料的性能
把衣料紧紧套在手电筒上， 用放大镜仔细视察，他们有什 么相同和不同。
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
调查衣服的材料
麻织物
牢度强、散热性好，不 易受潮发霉，穿着清凉舒爽， 是夏季服装的理想面料。
《我们的衣服》各种各样的材料PPT课件-完美版
《 我 们 的 衣 服》各 种各样 的材料 PPT课件 -完美 版
不同衣服的材料组成
衣服名称
衣料
《 我 们 的 衣 服》各 种各样 的材料 PPT课件 -完美 版
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做衣服面料按照材料分，可分为 天然及合成（化纤）两种：
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许 多故事 ，这节 课我们 就来读 一个鲁 迅巧对 先生的 故事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
将衣料的外观特性与耐磨性比较等填入下表中
衣料外观特性与耐磨性比较
衣服材质 棉布
外观
耐磨性 其他特性
《 我 们 的 衣 服》各 种各样 的材料 PPT课件 -完美 版
《 我 们 的 衣 服》各 种各样 的材料 PPT课件 -完美 版
衣料还有哪些特点？你还可以设计 哪些实验进行研究。
《 我 们 的 衣 服》各 种各样 的材料 PPT课件 -完美 版
随着现代科技的发展，衣料逐渐 转变为以棉、化纤为主材，此外还有 适用于太空的特殊太空服等。
《 我 们 的 衣 服》各 种各样 的材料 PPT课件 -完美 版
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小学科学《我们的衣服》优质教案、教学设计
我们的衣服---教学设计壱、谈话引入，揭示主题同学们，夏天天气炎热，我们可以少穿一点衣服；冬天天气寒冷，我们就多穿一点衣服。
我们的衣服（板书课题）不仅可以让我们冬暖夏凉，而且还可以给人一种赏心悦目的感觉，带来美的享受。
今天老师给大家带来一段时装秀，想不想看一看，请欣赏学生观看视频。
小结：这些小模特的衣服漂亮吗？在舞台上人们的衣服是光鲜亮丽的，在教室里我们穿着整齐的校服，可见，不同的场合我们要选择不同的衣服。
衣服与我们的生活有密切的关系，它成了我们的好朋友。
【设计意图】时装秀的设计不仅给学生带来视觉上的冲ft，极易调动学生的兴趣，同时，也为本课的学习做了铺垫。
二、提出问题，做出猜测1. 质疑师：那你对我们的衣服这位好朋友了解多少呢？伟大的科学家爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要！”那么作为一名未来小科学家的你，对于我们的衣服，你想提出哪些感兴趣的问题呢？学生质疑预设：生1：我们的衣服是用什么材料做的？生2：我们的衣服是怎么做成的？生3：我们做衣服的材料来自哪里？……【设计意图】低年级的孩子在教师的指导下，能从具体形象的观察、比较中提出感兴趣的问题，本环节的设计，有效落实了这一科学探究目标。
师：那么我们做衣服的材料来自哪里？牛顿说过，没有大胆地猜测就做不出伟大的发现。
2. 猜一猜师：那你知道这些做衣服的材料来自哪里吗?（板书）出示幻灯图片:棉布棉花丝绸蚕丝毛线羊毛和羊兔毛和兔驼和驼绒皮革孙悟空和虎皮背心貂皮大衣和貂【设计意图】根据科学探究的学段目标，低年级的孩子在教师的指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想，此环节的设计正体现了这一课标理念。
师：我们做皮衣和皮草所采用的动物毛皮一般是人工养殖的，是在法律允许的范围内，对于那些珍贵的野生动物，我们是不能随意捕杀的。
（德育渗透）师：刚才同学们都猜对了，看来同学们都具有科学家的潜质，都是未来的小科学家。
下面请同学们完成老师发给你的活动手册第一部分“选一选”.全班交流师：这些材料在大自然中直接存在，我们称为天然材料（板书）；还有一些是大自然中不存在，是人工合成的，我们称为人造材料（板书）。
《我们的衣服》导学案
《我们的衣服》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够了解衣服的种类、功能以及制作材料，培养学生对衣服的认识和感恩之心。
导学过程：第一步：导入1. 通过展示不同种类的衣服图片，让学生猜测这些衣服的名称，并找出它们的共同点和区别。
2. 引导学生谈论衣服的作用，为什么人们需要穿衣服。
第二步：学习1. 讲解不同种类的衣服，如夹克、T恤、裤子、裙子等，以及它们的功能和时尚搭配方法。
2. 分析衣服的制作材料，如棉、丝、羊毛等，让学生了解各种材料的特点和用途。
第三步：实践1. 分发一些面料和纽扣等材料，让学生动手制作简单的衣服或配饰，并展示给同学们看。
2. 组织学生进行时尚搭配比赛，让他们充分发挥想象力和创造力。
第四步：总结1. 总结本节课的内容，让学生回答一些问题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中爱惜自己的衣物，珍惜他人对我们的关爱。
拓展延伸：1. 鼓励学生查阅有关衣服的书籍或网站，了解更多关于服装的知识。
2. 组织学生进行衣物捐赠活动，帮助有需要的人。
课后作业：1. 制作一个关于衣服的小手工作品，并写一篇50字以上的作文描述你的作品。
2. 观察你的衣橱，整理出你最喜欢的三件衣服，并写下你对它们的感受和情感。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以不仅仅了解到衣服的种类和制作材料，还可以培养对衣服的感恩之心，学会珍惜自己拥有的一切。
同时，通过实践和互动，激发学生对时尚和创造的兴趣，培养他们的审美能力和动手能力。
希望学生在今后的生活中，不仅能够注重外表的穿着，更能够体会到衣服背后所代表的文化、情感和价值。
愿每个人都能穿着幸福的衣服，传递爱与温暖。
第二课时导学目标：1. 理解并掌握描述衣服的相关词汇；2. 能够运用所学词汇描述自己喜欢的衣服；3. 提高学生的阅读理解能力。
导学步骤：导入环节：老师向学生展示一些不同种类的衣服，引导学生提出衣服的名称，并问学生是否喜欢这些衣服。
引出本课将要学习的主题《我们的衣服》。
《我们的衣服作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《我们的衣服》作业设计方案一、设计目标：本次作业设计旨在帮助学生了解衣服的种类、功能以及选择合适的衣服，培养学生的审美能力和实用技能，同时激发学生对服装设计的兴趣。
二、设计内容：1. 基础知识梳理：通过教室讲解和资料查阅，学生了解不同种类的衣服，如上衣、裤子、裙子、外套等，以及它们的功能和适用途合。
2. 衣服搭配：学生根据老师提供的图片或实物，进行衣服搭配练习，培养他们的审美能力和搭配技巧。
3. 衣服设计：学生在老师的指导下，设计自己喜欢的衣服样式，并用纸板或布料进行简单的制作，展示给同砚和老师。
4. 衣服选择：学生根据不同季节和场合的需求，选择适合的衣服，并进行理由说明，培养学生的实用技能和判断能力。
5. 衣服展示：学生组织一次小型的服装秀，展示自己设计或选择的衣服，让同砚和家长参与评选最佳服装奖。
三、作业要求：1. 完成基础知识梳理的作业，包括各种衣服的名称、功能和适用途合。
2. 完成衣服搭配练习，至少搭配5套不同风格的衣服，并写下搭配理由。
3. 完成衣服设计作业，设计一套自己喜欢的衣服样式，并简单制作成品。
4. 完成衣服选择作业，选择一套适合当前季节和场合的衣服，并写下选择理由。
5. 参与小型服装秀，展示自己设计或选择的衣服，并参与评选活动。
四、评分标准：1. 基础知识梳理：10分2. 衣服搭配练习：20分3. 衣服设计及制作：30分4. 衣服选择理由：20分5. 参与服装秀及表现：20分总分：100分五、教师评语：通过本次作业设计，学生将全面了解衣服的种类和功能，培养审美和实用技能，同时锻炼创造力和表现能力。
希望学生们能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，展示出最好的一面。
湘科版三年级科学下册第六单元《第1课我们衣服的材料》教案
湘科版三年级科学下册第六单元《第1课我们衣服的材料》教案一、教材分析本课是《湘科版三年级科学下册》第六单元《我们的衣服》中的第一课，课时为1节课，主要内容是让学生通过感性体验了解衣服的材料，并掌握衣服材料的基本种类。
二、教学目标（一）知识目标1、能够通过观察、触摸感知衣服的材料。
2、能够分辨衣服材料的基本种类，如棉、毛、丝、麻等。
（二）能力目标1、能够通过观察、感受和提问的方式主动探究问题。
2、能够用简单的语言描述衣服材料的特点。
（三）情感目标培养学生的好奇心和探究精神，让学生在主动学习的过程中感受到学科的魅力，培养学生对科学的浓厚兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点1、让学生通过观察、触摸感知衣服的材料。
2、让学生分辨衣服材料的基本种类。
（二）教学难点1、如何通过观察、触摸感知衣服的材料。
2、如何区分衣服材料的基本种类。
四、教学过程（一）引入新课1、利用照片和课件等教具呈现不同材料制成的衣服供学生观察。
2、老师提问：“同学们，你们是不是热爱美丽的衣服？那么，你们知道这些漂亮的衣服是由什么制成的吗？”（二）感性体验1、老师发给学生几种不同的衣服，让学生观察、触摸感知。
2、老师询问学生此类衣服是由哪种材料制成的。
3、让学生自由表达所得到的感官信息，如柔软、光滑等等。
（三）概念引入1、将各种不同的衣服材料进行分类，使学生更好地理解每种材料的特点。
2、引出各种材料的特点，并辅以说明和演示。
（四）师生互动1、老师与学生一起分析商讨每种材料的用途和特点。
2、当学生提出问题时，鼓励他们找到答案。
（五）归纳总结1、总结衣服材料的种类及其特点。
2、学生整理笔记或者进行口头复述。
（六）拓展延伸1、调查掌握当地出产或者使用的特别材料。
2、制作简易的衣物模型，用不同的材料制成。
五、教学评价（一）评价方式1、观察法：观察学生在课堂上的表现。
2、提问法：通过简单的提问考察学生对课堂内容的掌握程度。
（二）评价标准1、学生能够通过观察、感受和提问的方式主动探究问题。
湘科版三年级科学下册第六单元《第1课我们衣服的材料》教案
湘科版三年级科学下册第六单元《第1课我们衣服的材料》教案一、教学目标1.了解常见的衣服材料及其特点；2.提高学生对衣服材料的认知能力；3.培养学生的观察、比较、分类和归纳能力。
二、教学重难点1.能正确的认识和使用常见的衣服材料术语；2.将所学到的常见衣服材料进行分类整理。
三、教学过程1.课前准备准备各种衣服材料样品，如棉布、丝绸、毛织品、化纤织品等，并将它们放在课桌上。
2.引入新课1.询问孩子们，他们是否注意过自己的衣服是由什么材料制成的？2.引导孩子注意自己穿的衣服上的标签，并分别询问孩子们自己的衣服材料是什么。
3.老师简单介绍课程内容和教学目标。
3.学习材料及其特点1.通过看、摸、感受等方式，让孩子们辨认不同的衣服材料。
并简单介绍棉布、丝绸、毛织品、化纤织品等常见衣服材料的特点。
2.再次观察并比较各种材料的特点。
鼓励孩子们用自己的话陈述它们之间的不同之处。
4.衣服材料分类1.让孩子们根据学习过的衣服材料的特点进行分类整理。
2.请孩子们观察红、蓝、白三种相同的T恤和牛仔裤，根据颜色和样式将它们归类。
3.让孩子们自己动手创造并分类属于自己的衣服。
可以让孩子们从材料、颜色和款式等方面进行分类和归纳。
5.小结1.回顾学习过的衣服材料及其特点，并进行深化理解；2.强调分类和归纳的重要性，培养学生的观察、比较、分类和归纳能力。
四、课后拓展1.导入有关探究人造和天然材料的知识；2.让孩子们在实践中更加深刻地认识天然材料、人造材料的特点，比较它们之间的差异和使用价值。
五、教学反思这是一节涉及孩子们生活的科学课程，老师在授课过程中，通过直观感官的展示和思维启发，引导孩子们感性认识常见的衣服材料，并通过对它们的分类归类，激发孩子的思维能力。
同时，这也是一节可以与生活融合的课程，为今后更深入的探究天然材料、人造材料的知识打下扎实的基础。
三下科学第三单元 我们的衣服
三（下）第三单元我们的衣服【核心问题】1.衣服是用哪些材料制作的？答：衣服一般是用亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤、毛料等材料制作的。
2.各种衣料的特点。
亚麻的特点：吸湿性好、无静电、保暖性强、抗拉力高、抗腐耐热、平直光洁、光泽柔和、纤维柔软。
棉布的特点：吸湿力强、保暖性、穿着舒适---不会产生静电，透气性良好，防敏感，容易清洗。
容易缩水、褶皱。
丝绸的特点：1、舒适感。
2、吸湿性、放湿性好。
3、保暖性。
4、抗紫外线。
毛皮的特点：1.手感柔滑；2.保暖性好；3.有自然光泽；4.价格高。
化纤的特点：1.吸湿易染色；2.挺括不皱；3.结实耐磨；4.吸湿性差。
毛料的特点：保暖,对皮肤没有什么刺激。
手感柔软没有扎的感觉,非毛料就有些生硬；毛烧出来的是灰,而化纤烧出来的是硬硬的疙瘩。
3.晒衣服时，衣服上的水跑到哪里去了？答：衣服上的水蒸发了，湿衣服变干了。
第10课认识衣服的面料1.我们穿的衣服，一般是用哪些材料做的？答：我们穿的衣服一般是用亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤、毛料等材料制作的。
2.实验探究：将各种面料各取一小块，分别用手摸、用放大镜看、用火烧。
把观察到的现象填到表中。
3.实践运用:举例说明人们在制作衣服时是怎样利用各种材料的不同特点的？答：泳帽是利用硅胶材质防水性和弹性较好的特点制作的；夏天穿的衣服（裙子、T 恤等）是用亚麻的吸湿性好、光泽柔和、柔软等特点制作的； 面料名称手摸 用放大镜看 在火上烧 用嘴吹 棉布 柔软 纹细 像烧纸的气味透气性好丝绸光滑 纹细 像烧头发味 透气性一般 毛皮 光滑柔软 纹较细 有异味，烧后成灰透气性差化纤 光滑 纹较粗 有异味，烧后成硬块透气性差毛料 柔软 纹较粗 有异味，烧后成灰透气性好亚麻 柔软 纹细 有异味，烧后成灰透气性好冬天穿的羽绒服是利用面料的防绒、防风及透气性能好、保暖性等特点制作的；婴儿穿的衣服是利用棉布的吸湿力强、保暖性、穿着舒适等特点制作的。
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一、观察不同的衣服，分别说下不同的衣服的作用。
（1）军人穿的衣服
（Байду номын сангаас）滑雪服
（3）婴儿服
（4）消防员的衣服
（5）游泳衣
二、不同的布料
（1）丝绸 （2）毛呢（3）棉布（4）聚酯纤维
天然材料：就是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经处理的材料。
合成材料：就是原本没有的东西，而人工合成的。
内层为pp无纺布（口鼻呼出的湿气吸收），中间层为熔喷过滤材料（作用：过滤作用，能够阻隔90%以上5微米的小颗粒），表层的p无纺布（阻水、飞沫）。
都是人工合成的纤维。
（2）N95口罩
至少有三层，甚至有八层的那么多。全部都是人工合成的材料，中间材料非常细且密，所以它的阻隔能力很强。可以阻隔飞沫和0.3微米的颗粒物。
4. 板书设计
我们衣服的材料
天然材料和人工合成材料
纤维的粗细、疏密不同，透光性透气性不同。
聚酯纤维最耐磨，丝绸最不耐磨，棉布耐磨性居中。
猜想1:
贴身穿的内衣裤需要柔软舒适，还要能吸汗透气，所以我们猜想棉布具有柔软的质感和良好的透气性。
猜想2:
穿在外面的外套和外裤需要耐磨和防皱，所以我们猜测聚酯纤维等合成材料，具有较好的耐磨性和抗皱性。
四、观察布料
观察材料：棉、丝绸、聚酯纤维、手电筒
观察方法：分别把三种布料包裹在手电筒上，打开开关，观察布料，你有什么发现?
难点
了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。
准备
学生分组实验材料:各种不同的衣料(棉布、毛料、合成纤维、丝绸)，放大镜，手电筒，砂纸，木块
教师演示材料:教学课件
教学环节
教师活动、学生活动
1. 情景导入
最近呢，各大新闻里边，同学们应该时常能够看到穿着防护服的医生、医务工作者，他们奋战在抗击新型冠状病毒肺炎的前线，为我们的生命保驾护航，那么他们身上的这些防护服是用什么特殊材料做成的呢？这种衣服为什么能够阻隔病毒呢？在生活当中，咱们还有哪些材料制作衣服来满足我们不同的需要呢？这节课我们就一起来学习《我们衣服的材料》吧。
实验数据：
棉布：8次； 丝绸：3次； 合成纤维：30次+
结论：聚酯纤维最耐磨，丝绸最不耐磨，棉布耐磨性居中。
3.拓展延伸
医用防护服的基本要求就是“三拒一抗”拒水、拒血液、拒酒精以及抗静电。
采用微纳米级别的医卫防护非织造材料制成，这样的复合材料可以通过不同材料复合而成，具有多重性能。
口罩：
（1）医用外科口罩
观察结果：丝绸的透光性很强，棉的透光性一般，而聚酯纤维的透光性很差。
结论：
共同点：三种布料都是由纤维构成的。
不同点：纤维的粗细、疏密不同，透光性透气性不同。
五、研究三种布料的耐磨性
研究材料：棉布、丝绸、合成纤维、砂纸、木块
方法：砂纸固定在桌面上，分别用三种布料包裹在木块上，在砂纸上摩擦。用相同的力度、相同的长度、相同的砂纸。磨一次看一次，记录布料磨破时所用的次数。
知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。
知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。
2.科学探究
在教师指导下开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。
设计实验了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。
三、调查我们的衣服
1.分别找到自己的内衣、外套、外裤，每种多找几件
2.在衣物的内测找到标有布料成分的标签
3.将标签上的成分抄写在下面的表格里。
第一件
第二件
第三件
第四件
内衣
外套
外裤
结论：我们的内衣呢，大都是有纯棉布料制成，外衣外裤大都是用合成纤维制成的，那么大家想一想内衣和外衣外裤的制作材料为什么不一样呢？棉布，合成纤维各有什么不同的特点呢？
湘科版小学科学三下6.1《我们衣服的材料》教案
课题
我们衣服的材料
单元
六单元
学科
科学
年级
三年级
教材
分析
衣食住行，与人们的生活息息相关。本课以我们衣服的制作材料作为学习研究的对象，旨在让学生按照技术要素(结构与功能实现需求)捋出服装材料(技术产品)的变迁。
学习
目标
1.科学知识
知道人们可以采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。
查询、阅读资料，了解衣服制作材料的变迁。
3.科学态度
积极参与调查、实验等活动，乐于合作与分享。
了解我国衣服材料制作技术的发展，增强民族自豪感。
4.科学、技术、社会与环境( STSE)
了解并意识到随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。
重点
开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。